《拍手拍手》教案

時(shí)間：2021-03-23 16:39:05 教案我要投稿

《拍手拍手》教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的《拍手拍手》教案，希望能夠幫助到大家。

《拍手拍手》教案

　　《拍手拍手》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

　　學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀的態(tài)度學(xué)會(huì)贊賞他人。

　　【過(guò)程與方法】

　　完整而充分地聆聽(tīng)歌曲，參與演唱、編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)，在與他人合作交流的過(guò)程中，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

　　【知識(shí)與技能】

　　能夠識(shí)讀樂(lè)譜，掌握歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍和力度，能有表情的演唱歌曲注意重音記號(hào)的演唱技巧以及二聲部的和諧。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　能夠完整用熱烈歡快的聲音演唱歌曲。

　　【難點(diǎn)】

　　重音的演唱技巧以及二聲部的和諧。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)故事導(dǎo)入

　　教師播放《幸福拍手歌》伴奏音樂(lè)，學(xué)生律動(dòng)走進(jìn)教室。

　　課堂伊始教師講解《掌聲》的故事并提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完這個(gè)故事有什么樣的感受?

　　教師講述：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

　　一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來(lái)的，還不知道英子的情況。

　　英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

　　從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

　　幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來(lái)信說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼�，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。

　　在故事講解結(jié)束之后提問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)完這個(gè)故事給你們什么樣的感受?

　　由學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：掌聲凝聚著顆顆愛(ài)心，掌聲充滿著濃濃真。掌聲是鼓勵(lì)，是夸獎(jiǎng)，是尊重，是關(guān)愛(ài)!多一份掌聲，多一份愛(ài)，多一份愛(ài)的鼓勵(lì)，就多一份成功的希望!生活中，我們?nèi)巳硕夹枰坡暎裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)一首有關(guān)掌聲的歌曲《拍手拍手》。

　　由此導(dǎo)入新課。

　　(二)初步感知

　　1.播放伴奏，老師范唱歌曲。

　　并提出問(wèn)題：這首歌曲中情緒是怎樣的，描繪了怎樣的一幕畫(huà)面?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：這首歌曲旋律熱情活潑，表演時(shí)、演唱時(shí)加歌詞并配合拍手動(dòng)作，情緒歡快，氣氛熱烈。描繪了人們?cè)诟吲d時(shí)、在得到榮譽(yù)時(shí)、在看完精彩表演時(shí)人們歡欣雀躍為他人褒義熱烈的掌聲。

　　2.教師再次完整播放歌曲，學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的同時(shí)畫(huà)出歌曲的旋律線條感受活潑歡快、熱情洋溢的律動(dòng)變化。

　　(三)探究學(xué)習(xí)

　　1.發(fā)聲練習(xí)

　　2.教師帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜，學(xué)生進(jìn)行小聲哼唱。

　　在唱的過(guò)程中提出問(wèn)題：歌曲是幾拍子的演唱時(shí)速度是怎樣的?

　　學(xué)生哼唱之后，自由回答問(wèn)題。

　　教師總結(jié)：這首歌曲的拍子是四二拍的，速度稍快，是一首二聲部的合唱歌曲。

　　3.學(xué)生集體識(shí)讀樂(lè)譜演唱歌曲的第一聲部。

　　在演唱過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主的.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決難點(diǎn)重音的演唱。

　　4.講解重音的演唱，當(dāng)重音記號(hào)記在哪個(gè)音符的符頭上或符頭下時(shí)，這個(gè)音就要奏的很有力。采用有強(qiáng)弱的朗讀歌詞的方式然后將朗讀的強(qiáng)弱感覺(jué)帶到歌曲中進(jìn)行演唱以此解決歌曲重難點(diǎn)的問(wèn)題。

　　采用學(xué)生推舉小組代表的方式邀請(qǐng)學(xué)生的上臺(tái)進(jìn)行展示重音的演唱，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

　　5.帶領(lǐng)學(xué)生完整的演唱第一聲部，教學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。演唱完了之后并提問(wèn)：我們的演唱形式和音頻當(dāng)中的演唱形式有什么區(qū)別?分別有怎樣的感受?由此引出低音聲部的學(xué)習(xí)。

　　6.學(xué)生識(shí)讀第二聲部的旋律，在演唱時(shí)提醒學(xué)生注意音準(zhǔn)。

　　7.二聲部配合進(jìn)行演唱

　　教師將學(xué)生將分四人一小組請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自主的進(jìn)行二聲部配合練習(xí)，教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的巡視指導(dǎo)。

　　8.老師將學(xué)生分為兩個(gè)聲部，全體學(xué)生跟著琴完整的演唱歌曲，提醒學(xué)生注意聲部的和諧，并且根據(jù)譜例在間奏處添加拍手的動(dòng)作。

　　(四)拓展延伸

　　1.以四人為一小組為《拍手拍手》編創(chuàng)情景劇，以小組為單位進(jìn)行展示，并為優(yōu)秀的小組頒獎(jiǎng)。

　　2.欣賞公益廣告《文明的掌聲》的視頻片段，體會(huì)掌聲對(duì)于生活的重要性，學(xué)會(huì)為他人鼓掌為自己鼓掌。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　掌聲是無(wú)處不在的，它像一盞燈，照亮了我們前進(jìn)的路。每當(dāng)我們?nèi)〉贸煽?jī)和榮譽(yù)時(shí);每當(dāng)我們面對(duì)困難和考驗(yàn)時(shí)，都需要掌聲。掌聲仿佛有一股神圣的力量，能給人激勵(lì)，給人以再創(chuàng)造的活力，給人褒獎(jiǎng);能給人信心，給人以勇氣，給人以?shī)^進(jìn)的動(dòng)力。希望你們下去可以把《拍手拍手》唱給更多的人聽(tīng)，將掌聲傳遞下去!

　　《拍手拍手》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生用熱情和富有激情的聲音演唱《拍手拍手》，配合肢體動(dòng)作，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生文明積極向上的精神風(fēng)貌。

　　（二）過(guò)程與方法：

　　以“音樂(lè)審美”貫穿于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程之中，注重讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、合作、探究、表現(xiàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

　�。ㄈ┲R(shí)與技能

　　1、通過(guò)對(duì)三度音程的學(xué)習(xí)，初步達(dá)到聲部和諧，音量均衡，讓學(xué)生感受和聲美。

　　2、掌握重音記號(hào)“＞”，使其在音樂(lè)表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。

　　3、在表演《拍手拍手》實(shí)踐中，能用豎笛吹奏并進(jìn)行二聲部合奏，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。使音樂(lè)表現(xiàn)更為和諧豐滿。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在學(xué)這首歌曲之前已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)過(guò)合唱歌曲，初步具備了一些合唱的演唱能力，積累了一些合唱的經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立視唱旋律、節(jié)奏不太復(fù)雜的歌曲。這首歌曲的旋律簡(jiǎn)單易學(xué)，但歌曲三度音程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在音準(zhǔn)把握上會(huì)有些難度，發(fā)聲練習(xí)時(shí)可以進(jìn)行三度和聲的構(gòu)唱。這首歌曲的音域?yàn)榫哦�，比較適中，屬于六年級(jí)歌唱范圍之內(nèi)的音域。但對(duì)于變聲的同學(xué)可以指導(dǎo)輕唱。可以指導(dǎo)學(xué)生能夠用短促、熱烈的聲音演唱，再把握整首歌曲風(fēng)格的前提下，掌握兩個(gè)樂(lè)段情緒。第二樂(lè)段和聲和重音的使用是歌曲更加熱烈高漲，把歌曲推向高潮。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確演唱歌曲，感受歌曲歡快熱淚的情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的二聲部合唱和豎笛合奏。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　播放《幸福拍手歌》和老師一起拍手律動(dòng)。

　　意圖：復(fù)習(xí)以前歌曲，帶動(dòng)課堂氣氛，導(dǎo)入教學(xué)。

　　教師談話法進(jìn)入：?jiǎn)枂?wèn)同學(xué)們的此刻心情，很多時(shí)候會(huì)用拍手的動(dòng)作表達(dá)自己的心情。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情）

　　二、節(jié)奏練習(xí)，拍一拍

　　XXX

　　請(qǐng)你帶著高興的心情和老師拍一拍，并用鈴鼓敲一敲。學(xué)習(xí)鈴鼓演奏技巧，學(xué)生敲擊并拍一拍。

　　三、二聲部練習(xí)