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《打花巴掌》教案范文（精選8篇）
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的《打花巴掌》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《打花巴掌》教案 篇1
教學內(nèi)容：歌曲《打花巴掌》
教學目標：
一、讓學生學會歌曲《打花巴掌》，并能以游戲的形式表現(xiàn)出這首歌曲。
二、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并體會說唱風格的兒歌。
三、能準確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲；在音樂實踐中編創(chuàng)適當?shù)母柙~表現(xiàn)歌曲。
教學重點：
用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現(xiàn)歌曲的風格。
教學難點：
一、準確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做游戲。
二、按要求創(chuàng)編歌詞。
課時安排：
一課時
教學準備：
電子琴、多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入
師：同學們，老師知道你們平時都很喜歡玩游戲，能和我說說你們都做什么游戲嗎？
生：丟手絹、老鷹捉小雞、踢毽子……
師：會做這么多游戲呀！
師：同學們真是太棒了，老師給大家?guī)硪恍┗�，好！現(xiàn)在看看都有什么花？看后你們能按順序說出花的名字嗎？
請同學們按順序說出花名
師：老師將這幾種花編了一首好聽的歌，想聽嗎？（師表演唱）
同學們想一下，如果把剛才玩的游戲和剛才唱的歌組合在一起會是什么效果呢？
四、學唱歌曲
1、大屏幕出示歌曲，師簡介歌曲。
2、放錄音范唱
提問：聽完范唱后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這首歌曲即有唱的部分又有說的部分。
�。ㄕf唱風格）
生：“的”字發(fā)生了音變，讀成了“dai”音。
生：這首歌曲為什么叫“打花巴掌”？
以上三個問題師生共同討論解決。
師：同學們，如果老師請你們自己學唱這首歌曲，你們覺得你行嗎？
3、請同學隨范唱輕聲學唱歌曲。
我發(fā)現(xiàn)同學們都能隨錄音輕聲演唱歌曲，能讓我聽聽你們的歌聲嗎？
4、隨琴唱
5、歌曲處理
�。�1）說的部分
指導學生輕聲高位置讀歌詞，十六分音符處要做到吐字、咬字清楚、準確。
�。�2）唱的部分
指導學生用活潑而有彈性的聲音演唱。
6、請一名同學和老師示范邊唱歌邊做拍手游戲。
7、請同學們自由組合玩游戲，可以創(chuàng)編多種拍手方式。
五、創(chuàng)編歌詞
同學們對歌曲掌握的非常不錯，如果老師讓你當作者來編創(chuàng)書中不完整的歌詞，你覺得你行嗎？下面就開動你聰明的小腦袋來創(chuàng)編一下吧！創(chuàng)編的歌詞要有鼓勵性，應該是健康、積極向上的，歌詞要說的順口。
1、以小組合作的'形式進行創(chuàng)編。
2、師巡視指導。請同學展示小組創(chuàng)編結(jié)果。
師：看來你們的小腦袋里真的裝了許多新的想法，給老師帶來了意想不驚喜。
3、完成演唱歌曲1—4段，創(chuàng)編部分學生可以唱自己創(chuàng)編的歌詞，不要求唱同樣的歌詞。這樣，可以讓他們體會到創(chuàng)編的樂趣和分享成功的喜悅。
六、小結(jié)
同學們，今天不僅學會了歌曲《打花巴掌》，還自己創(chuàng)編了那么多有意義的歌詞。希望同學們課下仔細觀察，編出更多更好的童謠。
《打花巴掌》教案 篇2
教材分析
《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲。兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新歌詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲
設計理念
本課以新課標精神為指導，根據(jù)二年級學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特點，創(chuàng)設情景，以“郊游——到花園參觀”為線索，將各個教學環(huán)節(jié)貫穿起來，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，引導學生有目的地聆聽音樂，參與體驗音樂活動，讓學生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。激發(fā)學生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，在音樂實踐中進行即興創(chuàng)編活動。
課時一課時
教學年級二年級
教學目標
一、聆聽歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風格。指導學生用歡快流暢的`歌聲演唱歌曲。
二、能準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂實踐中編創(chuàng)適當?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。
三、在愉快的音樂活動中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)樂觀向上的精神風貌。
教學重點
用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現(xiàn)歌曲的風格。
教學難點
一、準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
二、按要求編創(chuàng)歌詞。
教學準備
電子琴收錄機磁帶大歌單鈴鼓
教學過程
一、師生問好。
二、情景導入
師：陽光明媚，多美的春天哪！大家想去郊游嗎？跟著老師一起出發(fā)吧！
表演《郊游》。
師：大家走累了吧�？�！前面有一片大樹林，我們歇會兒。大樹媽媽真高呀！想唱一首歌嗎？
表演《大樹媽媽》。
師：前面就是大花園。我們?nèi)タ纯椿▓@里有些什么花？
三、學習新歌《打花巴掌》
1、聽錄音范唱，感受歌曲。
�。�1）仔細聆聽歌曲，里面唱了哪些花？
聽后，學生說出一種花教師就出示一種花的圖片，直到全部出示完畢。
�。�2）再次聆聽：歌曲是歡快流暢的還是優(yōu)美抒情的？
2、學習歌詞。
師：提著籃子跟著老師去采花，走吧！
學生邊拍手邊跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、教師范唱歌曲。
學生邊體會歌曲風格邊“對口型”地進行默唱。
4、隨琴演唱歌曲。
用歡快的歌聲演唱，表達游戲時的愉快心情。
5、演唱歌曲譜。
師：花園里有很多花都變成一個個小唱名藏在符頭里，大家仔細認一認，有哪些音符？
學生跟著琴象唱兒歌那樣唱曲譜。準確唱好附點八分音符。
四、拍手游戲。
學生邊演唱邊做拍手游戲。開動腦筋編創(chuàng)各種拍擊動作，注意與歌曲節(jié)奏或節(jié)拍相吻合。
五、編創(chuàng)歌詞。
1、在課本規(guī)定處編創(chuàng)歌詞。
2、編唱各種花的名字補充到歌曲中來。
編的歌詞要有鼓勵性。編創(chuàng)鼓勵大家學習好、品德好、身體好、健康向上的歌詞。歌詞要說得順口。
六、教師小結(jié)。
教育學生愛護花朵，不亂摘。
課后反思
這節(jié)課較好地完成了既定的教學目標，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了他們的學習積極性，體現(xiàn)了“以學生為本”的原則，在使學生獲得審美體驗的同時，關(guān)注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學�，F(xiàn)有的條件，充分利用帶圖畫的大歌單，為教學增添了美感。整個教學過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學生有感情地表演了《打花巴掌》，達到了較好的教學效果。
在教學實施過程中，我認識到作為教師，除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學環(huán)境更加和諧融洽，這對能否達到很好的教學效果是至關(guān)重要的。除此之外，教師還應具備很強的應變能力，時刻貫徹“以學生為本”的原則，以事先設計的教學構(gòu)思為基礎，但不受其局限，選擇最適合學生的教學方式進行教學。只要真正從學生出發(fā)，為學生量身定做的一節(jié)課，就是真正成功的一節(jié)課。
《打花巴掌》教案 篇3
教學內(nèi)容
一 、歌曲 《打花巴掌》
二 、歌曲創(chuàng)編：按和轍壓韻，積極向上的要求填寫五月至八月歌詞
三 、音樂游戲：打花巴掌
教學目的
一 、指導學生用活潑而有彈性的聲音演唱《打花巴掌》做到咬字，吐字準確，清楚。
二、 唱準節(jié)奏。
三、 能準確地按節(jié)奏邊唱邊為歌曲伴奏。
教學難點重點
準確掌握歌曲情緒，能邊伴奏邊唱好歌曲。
知識發(fā)散點
一、創(chuàng)編五月——八月歌詞。
二、為歌曲配伴奏
教學用具：
鋼琴 錄音機 課件
教學過程：
一、導入新課：
1、 聽音樂進教室
注意：教師要運用肢體語言帶動學生，注意教態(tài)要活潑，要有美感。
2、 導言 (同學們,你們都知道哪些兒歌,請唱一唱(教師請學生演唱)今天我們準備學習一首北京的兒歌，請仔細聽歌中都聽了些什麼。（播放教學光盤）
本環(huán)節(jié)設計：請三名同學分別到前面演唱自己喜歡的歌曲，臺下同學可以合著演唱者做拍手、律動。注意鼓勵學生、運用教師的肢體語言帶動學生的情緒。注意學生的演唱要大方，要有美感。
語言：同學們，剛才磁帶里的小朋友唱得好聽嗎？生：好聽 師：那你們誰能勇敢的舉起手來也唱一唱自己喜歡的歌曲呀？生：回答 師：請舉手。生：唱得太好了。今天老師也給大家?guī)硪皇淄瑯臃浅：寐牭母枨�，大家想聽嗎？那老師就請你們和我一起欣賞這首歌曲，好嗎？請你們仔細聽一聽歌中都唱了什么？在欣賞時要盡量注意運用教師的身體語言，來啟發(fā)學生歌曲的風格特點。
3、 學生回答聽后感（講了許多花、還有聽見了拍手的聲音），那你們都聽到有什么花了嗎?
本環(huán)節(jié)設計：教師請同學回答聽后感，注意鼓勵學生的回答，引導學生回答出聽到了許多花的名字和拍手的聲音，最好能說出有哪些花的名字。注意鼓勵學生。
語言：誰能回答老師的問題？請舉手。生：回答 教師：回答的真好。
那誰聽到了都有什么花呢？生：回答。 師：啊！你真聰明，你的記憶力真好。 剛才這些同學回答的好不好呀？生：好 師：那么大家給予這些同學熱烈的.掌聲好嗎？接下來請大家再次欣賞一遍歌曲，請同學們豎起小耳朵，聽一聽，到底都唱了什么花？
4、 再次欣賞歌曲錄音，結(jié)合看六種花的圖片 （茉莉花，海棠花，江西臘，野菊花，玫瑰花，牡丹花），提示孩子都看到了什么花，（本環(huán)節(jié)采用圖片和磁帶播放相結(jié)合的方式同步展示教學課件）
本環(huán)節(jié)教學設計：待同學欣賞后，回答老師剛提出的問題，教師要引導學生盡量說的準確些�；卮鸫藛栴}后，要進一步欣賞歌曲，主要目的是熟悉歌曲內(nèi)容。
語言：同學們說得真好，我真佩服你們呀！��！剛才大家看到了這么多好看的花，那么你們想學唱這首歌曲嗎？？生：想 師：不過老師還要向你們提一個小小的要求，請大家邊用U輕聲哼唱歌曲的旋律，邊拍著手演唱好嗎？
5、 學生演唱歌曲（運用鋼琴伴奏）
本環(huán)節(jié)教學設計：在學生已經(jīng)欣賞了兩遍歌曲后，老師請同學拍著手。同樣要注意表揚和鼓勵學生，然后，教師帶領(lǐng)學生一起練習打出節(jié)拍。最后，請同學邊拍手邊演唱歌詞。本環(huán)節(jié)可以叫四名同學邊拍手邊演唱。
語言：大家唱的真好聽，同學們，你們是不是非常喜歡這首歌曲呀？生：是 師：那就大家用你們最美妙的聲音演唱歌詞好嗎？生：回答 師：大家真好，不過聲音還不夠優(yōu)美，你們能不能用很輕巧的聲音去演唱呀？請聽我唱一遍。師：請大家在演唱一遍好嗎？生：演唱 師：那么我想找四名同學，采取接歌形式每人唱一段歌詞，好嗎？生：好 師：好開始。大家開心不開心呀！想不想在唱一遍呀？生：想 師：非常好，那么咱們以小組的形式分組唱，每組唱一段，好嗎？生：回答 師：好，開始。
6、 學生拍手演唱（此環(huán)節(jié)可以靈活掌握教學手段，如：先跟光盤
唱，在跟鋼琴唱，最后邊拍手邊演唱），（播放教學光盤）。
本環(huán)節(jié)教學設計：目的就是進一步活躍課堂氣氛。教學手段要靈活多樣，教師要注意控制課堂氣氛。
師：大家唱的太棒了！我現(xiàn)在特別想請大家互相擊掌演唱好嗎？你們可以就近結(jié)組，擊打節(jié)拍好嗎？生：好 師：準備開始。師：大家是不是特開心呀！生：回答
7、 創(chuàng)編歌曲：五月——八月歌詞（以小組形式討論）
本環(huán)節(jié)教學設計：目的就是通過學生的自主討論，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，活躍課堂氣氛，產(chǎn)生師生互動的良好課堂氛圍。
語言：師：非常好，接下來我和大家做個游戲，這個游戲的名字就叫做我是聰明的小作家。游戲的規(guī)則就是，每個小組一起努力為這首歌添添詞，看哪個小組編的又快又好，你們有信心成為第一名嗎？生：回答 師：我先分下組。
大家都記清了嗎？好開始。
8、 每組找一位代表把創(chuàng)編結(jié)果展示給大家。
本環(huán)節(jié)教學設計：教師事先把創(chuàng)編結(jié)果書寫到黑板上。
語言：師：大家都想好詞了嗎？生：回答 師：下面請每組選一個同學，把創(chuàng)編的歌詞展示給大家，請舉手。生：展示 師：書寫創(chuàng)作結(jié)果。
9、 以小組和集體唱結(jié)合的形式唱創(chuàng)編歌曲（播放教學光盤）
本環(huán)節(jié)教學設計：通過學生的自我展示，激發(fā)他們的學習興趣。展示先以小組的形式演唱自己的創(chuàng)編歌詞，采取接歌的形式唱出四段歌詞，然后，集體演唱歌詞，
語言：同學們你們想不想比比誰創(chuàng)作的最好聽呀？生：回答 師：那就請你們各自演唱創(chuàng)作的歌詞，要求你們要連接緊湊一些好嗎？生：回答 師：開始 生：演唱 師：咱們能不能大家一起演唱一遍你們自己創(chuàng)作的歌曲呀？生：演唱
師：開始
10、 為打花巴掌創(chuàng)編伴奏（以小組形式討論）
本環(huán)節(jié)教學設計：略
噢！你們創(chuàng)作的都很棒！我覺得你們最棒的，你說對嗎？恩，想必你們已經(jīng)非常熟悉這首歌曲了，接下來想不想和我一起為歌曲配伴奏呀？生：回答 師：請看座位底下的樂器，請你們根據(jù)你手中的樂器為歌曲配個伴奏好嗎？還是以小組單位，把創(chuàng)作的結(jié)果告訴給大家好嗎？有皮筋的小組要為歌曲編排一段舞蹈 師：準備好了嗎？
11、 每組選一名同學展示討論結(jié)果
本環(huán)節(jié)教學設計：略
語言：好了嗎？每組同學選一名展示一下。真棒。
12、 再次唱歌曲（教師找?guī)酌瑢W到臺前為歌曲伴舞，其他同學在座位上邊伴奏邊演唱）（播放教學光盤）
本環(huán)節(jié)教學設計：為了活躍課堂氣氛，教師要和同學們一起為歌曲伴奏，注意學生的節(jié)奏要準確無誤。伴舞要作到動作優(yōu)美。
語言：同學們請大家拿起你手中的道具為歌曲伴奏和伴舞，好嗎？生；回答 師：開始
二、請同學們課下找一找各地區(qū)的兒歌
1打花巴掌的五月五 ，我們從小愛跳舞 。
2打花巴掌的六月六 ，我們就愛吃石榴 。
3打花巴掌的七月七 ，我們從小愛下棋 。
4打花巴掌的八月八 ，我們就愛玩泥巴 。
提著籃子兒 去 采 花 ， 茉莉花呀、海棠花 ，
江西臘（那個）、 野菊花 ， 采朵玫瑰花呀 ，
采朵牡丹花牡丹花 。 (拍 掌)
教學注意事項：
�。�1）注意運用肢體動作，來帶動學生的情緒。
（2）注意語言要準確和恰當。
�。�3）教師要聲音大一些。語言要有煽動性。
�。�4）要多鼓勵學生。
�。�5）要注意創(chuàng)編的歌詞合轍壓韻。
�。�6）要告訴每一組同學要創(chuàng)編月份。
（7）教師要寫出創(chuàng)編歌詞。
（8）一定要在小組討論時，老師就帶領(lǐng)學生把創(chuàng)編的節(jié)奏練習準確了。
《打花巴掌》教案 篇4
一、教學內(nèi)容：
學習歌曲《打花巴掌》。
二、教學目標：
�。�、學會演唱歌曲。
�。�、指導學生用不同形式表現(xiàn)歌曲，并為歌曲改編歌詞，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3、引導學生感受說童謠唱兒歌的形式，激發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂文化的熱愛。
三、教學重點：
準確地唱好歌曲。
四、教學難點：
歌曲中附點八分音符的演唱。
五、教學準備：
電子琴、錄音機、課件、多媒體。
六、教學過程：
一、情境導入：
師：同學們，你們會玩拍手游戲嗎？（多媒體出示拍手歌）
生：會。
師：現(xiàn)在我們一起來玩吧�。◣煄ьI(lǐng)學生結(jié)伴玩拍手游戲。）
師：同學們玩得可真開心，北京的小朋友也會玩拍手游戲，你們想不想聽一聽他們在玩拍手游戲時唱的一首兒歌呢？
生：想。
師：這首兒歌的名字叫《打花巴掌》。（多媒體出示兒歌內(nèi)容）
生：齊讀課題。
教師播放歌曲錄音，學生初聽歌曲。（師引導學生聽到xxx時拍掌，激發(fā)學生學習興趣。）
二、寓教于樂
1、分析歌曲
師：同學們，你們喜歡這首兒歌嗎？
生：喜歡。
師：這首兒歌和我們以前學的歌曲不太一樣，前半部分是——說出來的，后半部分是——唱出來的，由“說”和“唱”兩部分組成。
2、學習“說”的部分
�、僦笇W生正確讀出附點八分音符
師：現(xiàn)在我們就來學習前半部分，請同學們讀一讀第一段。
生：讀第一段。
師：同學們讀的不錯，如果你們按照一定的速度和節(jié)奏來讀就更好了。
教師示范后，學生再讀。
師：這里面出現(xiàn)了一個附點音符，你們知道在哪嗎？
生：“小朋友”的“小”。
師：對，同學們回答的非常正確。（多媒體出示附點八分音符及相應的字）我們應該怎么讀呢？
生：把“小”字讀的長一些，請學生示范并評價。
師示范，生模仿，后三段相應的字也加以講解。
�、谏R讀“說”的部分。
�、凵由吓氖肿x“說”的部分，老師接唱“唱”的部分。（為學習“唱”的部分做鋪墊）
師：現(xiàn)在我們加上拍手，完整的把第一部分讀一讀，“唱”的地方老師來唱。
④隨錄音邊拍手邊讀，注意要加快一點速度，因為錄音機里的小朋友讀得比較快，“唱”的地方對口型默唱。（為學習“唱”的.部分做鋪墊）
3、學習“唱”的部分
師：同學們，現(xiàn)在我們對這首歌有了一個大致的了解，它是由“說”和“唱”兩部分組成的，誰能告訴老師“唱”這一部分告訴我們他們干什么去了？
生：他們?nèi)ゲ苫恕?/p>
師：都采到什么花了？
生：有茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花。
�、偕S琴逐句學唱
師：現(xiàn)在請同學們跟著老師的琴試著唱一唱，老師彈一句，同學們唱一句。（多媒體出示三處附點八分音符）請同學們注意這三處附點音符的唱法，注意區(qū)分兩處“采朵”的不同。
�、谏S琴完整演唱“唱”的部分
4、完整演唱歌曲
現(xiàn)在，我們加上前半部分，完整的演唱歌曲。
①生隨琴完整演唱歌曲，“說”的部分邊拍手邊讀。
�、谏S琴完整演唱歌曲，“說”的部分與同桌拍手。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、①學生創(chuàng)編
師：同學們唱的可真好，你們看，這“說”的地方我們是邊拍手邊讀的，那么“唱”的地方我們能不能邊唱邊表演呢？我們給它加一加動作好嗎？
生：創(chuàng)編動作。（教師及時給與評價）
�、趲熆偨Y(jié)后帶領(lǐng)學生表演
�、蹘熒煌S錄音表演，“說”的部分與同桌拍手。
2、①學生創(chuàng)作
師：同學們表演的可真好，我想給你們出一道更難一點的，這首兒歌從一月一說到了四月四，你能接著往下說嗎？（多媒體出示創(chuàng)編內(nèi)容）我把大家分成四大組，一個大組編一個。
生：創(chuàng)作歌詞。
�、谛〗M匯報創(chuàng)編結(jié)果。
個別代表匯報后，小組齊讀并給予評價，教師用多媒體展示創(chuàng)編結(jié)果。
③個別學生上臺表演，其他學生跟伴奏演唱創(chuàng)作作品。
師：同學們編的可真好，你們想不想把自己創(chuàng)作的作品唱給聽課的老師聽呢？（想�。┖�，那你們就要用優(yōu)美的歌聲來演唱！誰到前面來表演？
教師彈琴，學生演唱。
五、完美結(jié)課：
同學們，今天我們學習了一首說唱風格的北京兒歌，名字叫——《打花巴掌》，并且給它改編了新的歌詞，課下我們又可以玩新的拍手游戲了，同學們，你們高興嗎？（高興）今天的課就上到這里，在音樂聲中結(jié)束本課。
教學反思：
本課的教學目標是學會演唱歌曲，在教學中我指導學生用不同形式表現(xiàn)歌曲，并為歌曲改編歌詞，培養(yǎng)了學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。最后在音樂聲中結(jié)束本課。達到了預想的教學效果。
《打花巴掌》教案 篇5
教學目標：
1、聆聽歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風格。指導學生用歡樂流暢的歌聲演唱歌曲。
2、能準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱邊做拍手游戲。
3、能在音樂實踐中編創(chuàng)適當?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。
教學重點：
用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，感受歌曲的情緒。
教學難點：
1、準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
2、能在音樂實踐中編創(chuàng)適當?shù)母柙~。
教學準備：
電子琴、多媒體。
教學過程：
一、游戲?qū)搿?/strong>
1、你們喜歡玩什么游戲呢？引出拍手游戲，讓老師看看，靈巧的小手在哪里？握一握、抖一抖、搖一搖、拍一拍，請拍得強一點，很弱，慢一點，加快速度！
親愛的同學你真棒
2、你們的小手真靈巧，拍的真好聽，有一群小朋友也想加入，他們是來自哪里呢？你們根據(jù)老師的描述猜一猜。
3、他們給我們帶來了一首北京童謠！
二、教學新歌。
同學們，帶上你靈巧的小手、聰明的小耳朵和你快樂的心情，跟隨老師一起學這一首好聽的北京童謠———《打花巴掌》（提示課題）
1、聆聽歌曲，初次感受歌曲。
播放伴奏。教師范唱。
2、問題：
a、這首童謠和我們以前學過的歌曲有什么不同？另外，歌曲中都唱到了什么？（引導孩子從演唱方法入手，找出有說，有唱的演唱方法。）
b、歌曲中都唱到了什么？（鼓勵學生積極發(fā)言，互相補充）
3、那誰聽到了都有什么花呢？生：回答。師：��！你真聰明，你的記憶力真好。剛才這些同學回答的好不好呀？生：好師：那么大家給予這些同學熱烈的掌聲好嗎？接下來請大家再次欣賞一遍歌曲，請同學們豎起小耳朵，聽一聽，到底都唱了什么花？
4、出示六種花的圖片（茉莉花，海棠花，臘梅花，野菊花，玫瑰花，牡丹花）
5、讓老師看看，靈巧的小手在哪里？
小朋友們請站好，靈巧的小手在哪里？
6出示節(jié)奏
①×.×××∣×××‖
�、凇痢痢痢痢哩O×××‖
接著學生跟教師學習附點節(jié)奏，并加入歌詞念。 大家很厲害呀？節(jié)奏拍得真不錯，雖然有的小手拍得不是很準確，但你們不要著急，老師告訴你，只要我們經(jīng)常用心地練習，小手一定會變得更靈巧。
你們看，兩條節(jié)奏變成了好朋友，唱起了好聽的歌謠，我們大家也來試試吧。按節(jié)奏讀一讀。
打花巴掌呔 一月一，小.朋友們 在一起（處理dai和附點）
7、出示《打花巴掌》的`整首歌詞同時放歌曲范唱請同學仔細聆聽。
8、教唱歌曲。
�、�、試唱童謠的歌唱部分？（重點學習）
⑵、隨著老師的伴奏，試唱，學唱歌唱部分。（結(jié)束時拍手）
�、恰⒆寣W生找出、交流演唱有困難的地方，找同學或老師幫助。（采用用多種方法聯(lián)系、糾正、指導）
�、�、師生合作完整地演唱歌曲。
⑸、豐富體驗歌曲結(jié)束的時候XXX的節(jié)奏。
⑹、分組完整演唱歌曲。
9、創(chuàng)編歌曲：二月——四月歌詞（以小組形式討論）
師：非常好，接下來我和大家做個游戲，這個游戲的名字就叫做我是聰明的小作家。游戲的規(guī)則就是，每個小組一起努力為這首歌添添詞，看哪個小組編的又快又好，你們有信心成為第一名嗎？生：回答師：我先分下組。
學生展示成果，同時小組演唱一遍。
10、分小組演唱這首歌曲。
三、聽音樂邊拍手邊走出教室。
《打花巴掌》教案 篇6
一、教學目標
1、讓學生學會歌曲《打花巴掌》，能夠以游戲的形式表現(xiàn)這首童謠。
2、同時通過創(chuàng)編培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。
3、引導學生積極參與音樂活動，擴大學生的音樂文化視野，提高學生對音樂的表現(xiàn)、鑒賞和審美能力。
二、教學重、難點
在教學中，重點學習歌曲《打花巴掌》，指導學生準確的掌握歌曲的節(jié)奏，并能運用到拍手游戲中同時培養(yǎng)學生能夠合作進行創(chuàng)編。
三、教學過程
一、激趣
1、導入：童謠說唱會（這個環(huán)節(jié)的設計是以游戲的方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，在師生互動的游戲中調(diào)動學生主動參與的意識，接觸更多的童謠，擴大學生的知識面。）
2、打花巴掌音樂游戲?qū)氡菊n內(nèi)容：
教師和學生玩打花巴掌的游戲問學生：“大家玩過這個游戲嗎？跟著音樂一起玩一次好嗎？（初聽歌曲）
3、介紹歌曲：
這是一首北京的童謠，唱的是北京的小朋友在玩打花巴掌游戲。歌詞中以花為內(nèi)容唱出了小朋友們游戲時的高興心情。那我們也快點學會和他們一起玩好嗎？
二、自學
這個環(huán)節(jié)仍然是以學生感興趣的游戲為學習主線，引導學生自學，讓學生邊學邊做拍手游戲提高了學生的.學習興趣，使學習變得不再枯燥，同時培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感�！洞蚧ò驼啤愤@首童謠比較簡單，難點在于它說的部分十六分音符和附點八分音符的節(jié)奏，因此在讓學生用聽唱法學習以前，用摘蘋果的形式提高學生的學習積極性，更好的解決學習中的難點為學好歌曲《打花巴掌》服務，讓學生用聽唱法自學能夠更好的讓學生學會聆聽音樂，同時培養(yǎng)了學生的自學能力和自信心，）
1、要想學會這首歌是要先摘掉樹上剩的兩個蘋果。（課件出示）
2、摘蘋果：
第一個蘋果（課件出示）：這是設計的一個節(jié)奏練習解決歌曲中的節(jié)奏難點。首先，請學生先看看節(jié)奏自己練習。然后，有老師來示范讀一邊歌詞，請同學們跟著老師來讀一邊（讀的時候加上拍手這樣就大大降低了節(jié)奏的難度）。最后，當同學們都讀好了再采用心里默念手拍節(jié)奏的形式來拍這條練習。
第二個蘋果：在進行了剛才的節(jié)奏練習以后，這個蘋果摘起來就容易了。因此，請學生直接按節(jié)奏讀準確打花巴掌中說的部分。
3、出示《打花巴掌》的整首歌詞同時放歌曲范唱請學生仔細聆聽。同時注意比較和我們拍手游戲時的童謠有什么不同？（找出多了一個唱的部分）
4、以聽唱的方式請學生自學歌曲《打花巴掌》，（指導學生邊聽邊按節(jié)奏拍手、拍腿）。我這樣進行教學：同學們聽了一邊歌曲以后你覺得這首歌曲簡單嗎？那今天老師想讓同學們自己來學習這首歌曲你覺得行嗎？那下面請你仔細聽認真的學好不好�。柯牭倪^程中要注意跟著節(jié)奏拍手和拍腿（示范放范唱的磁帶）。
5、請同學們來展示自學的結(jié)果。
6、請一名學生來和老師配合示范邊唱《打花巴掌》邊玩兒拍手游戲，再請同學們一起和老師來玩拍手的游戲（訓練學生的節(jié)奏感），然后請同學們聽著伴奏兩人一組玩兒打花巴掌。
7、分組一起邊唱邊玩打花巴掌，比比哪一組拍得最整齊。（培養(yǎng)學生的集體意識和團結(jié)精神）
三、創(chuàng)編
為歌詞進行創(chuàng)編（學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力是讓人驚奇的，因此我始終堅信它們的小腦袋瓜里裝了許許多多的新想法，給他們一個機會你會收獲意想不到的驚喜，因此我設計了這個環(huán)節(jié)，在歌曲學會之后讓學生繼續(xù)創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。）
1、引導：同學們我們玩兒了這么久還是這四句，老師覺得好沒意思我想給她改改你說好不好？你看老是這樣改行嗎？（課件出示創(chuàng)編的四句話）
2、創(chuàng)編選題。（因為學生還比較小創(chuàng)編能力有限，所以我為學生選擇了《四季》，春、夏、秋、冬正好是四個季節(jié)個有各的不同，提示學生從季節(jié)特點進行創(chuàng)編。導入，那下面請你開動你聰明的小腦袋自己來改編一下吧。
3、分組進行創(chuàng)編教師分別給以指導。
4、請學生展示自己的創(chuàng)編成果。同學們創(chuàng)編的很好下面請以你們組的方式表現(xiàn)出來，。（要求各小組同學一起展示，邊演唱自己創(chuàng)編的歌詞編做拍手的游戲，也可以邊唱邊表演，培養(yǎng)學生的集體意識。）
課堂小結(jié)
同學們今天學習了有意義的童謠，還自己創(chuàng)編表演了更多的童謠，增長了不少知識，也領(lǐng)會了一些道理。祝賀你們的收獲！希望大家課下繼續(xù)觀察、思考，編出更好的童謠（在童謠《打花巴掌》中結(jié)束本節(jié)課）。
《打花巴掌》教案 篇7
活動目的：
1、 通過口語交際活動培養(yǎng)學生口語交際能力。
2、 在活動中引發(fā)學生品悟生活，激發(fā)他們對親人對長輩的敬與愛。
活動過程：
一、 激情導入
同學們長這么大，挨過打嗎？在你的記憶中都有誰打過你，為什么而打你？你當時有什么感受？現(xiàn)在回想起來又有什么感悟？今天我們就一起來交流交流。
二、 明確要求
1、 說前準備先仔細回憶挨打的`經(jīng)過，把整件事情想清楚再說。
2、 說清楚說時語句要通順，按一定順序把事情講清楚，讓人聽明白。同時可以借助表情、動作等傳達自己當時的心情，感染別人。
3、 積極交流在交流時，認真傾聽同學的談話。一個同學講時，其他同學可以就不明白的地方提問，也可以談自己的看法，與他人交流。
三、 自己按要求回憶、準備發(fā)言。
四、 組內(nèi)交流
以小組為單位進行交流，要做到人人動口、動腦，積極交談。講話時要有禮貌。
五、 班上交流小組推薦
本組講得最有趣的最出色的同學在班上講給大家聽。聽后全班同學參與交流，可以提問，可以談感受、講同感。
六、 教師總結(jié)
看來挨打也是成長中的快樂，不是說不挨打的孩子長不大嗎？關(guān)鍵是看通過“挨打”你學到了什么。這不，今天通過挨打我們就很好的鍛煉了口語交際能力。（教師總結(jié)表揚交際中學生的表現(xiàn)，略。）
《打花巴掌》教案 篇8
【教學目標】
1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。
【教學重點】
通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
【教學難點】
1.學習課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2.學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
【教學課時】
2課時
【課時目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
2.通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、出示圖片，導入新課。
1.道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2.看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）
3.（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
1.指名讀，評讀。
2.秋風秋雨圖，讓學生談感受。（板書：一夜秋風一夜秋雨）
預設一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風伴舞，它隨風，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風之下，我也會跟著它奔跑。
預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的'涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�！菊花�?子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
指導帶有美好的感情讀第一自然段。
�。ǘ⿲W習第二至九自然段。
談話過渡：一夜秋風，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？
�。�1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：
道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�。ò鍟翰噬牡靥航鹕男“驼疲�
（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。
�。�4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數(shù)著。）
讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。
2.學習最后兩個自然段。
此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美�。。ò鍟核嗟勒婷溃�
帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。
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