水教案

時(shí)間：2021-05-10 11:39:48 教案我要投稿

精選水教案四篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的水教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

精選水教案四篇

水教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1、初步了解淡水資源嚴(yán)重匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題，讓同學(xué)們知道水的珍貴，養(yǎng)成節(jié)水好習(xí)慣。

　　2、學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1、調(diào)查生活中浪費(fèi)水資源的普遍現(xiàn)象。

　　2、搜集、制定一些節(jié)水措施。

　　三、教學(xué)過(guò)程:

　　(一)利用謎語(yǔ)揭示課題。

　　1、主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō):“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?”主持人口述謎語(yǔ):“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。”

　　(二)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

　　1、生活中哪些事需要用水?你們家為何不用海水洗澡，洗碗，煮飯…….?

　　2、出示地球上海水與淡水的組成比例圖，初步了解地球上淡水資源的匱乏情況�？戳诉@幅圖，你有什么想法?

　　3、地球上所有的淡水都可以拿來(lái)運(yùn)用嗎?你知道有多少淡水可以拿來(lái)運(yùn)用?

　　4、小結(jié)過(guò)渡，導(dǎo)入“游戲”。

　　(三)切蘋果游戲，體驗(yàn)淡水資源的嚴(yán)重缺乏。

　　1、主持人:把蘋果當(dāng)成我們地球上的淡水總量，那么人類實(shí)際上可以利用的淡水資源是多少呢?

　　2、第一次切蘋果，你覺(jué)得應(yīng)該是一半左右嗎?為什么?(不是!)

　　第二次切蘋果，你覺(jué)得應(yīng)該是四分之一左右嗎?為什么?(不是!)

　　第三次切蘋果，你覺(jué)得應(yīng)該是八分之一左右嗎?為什么?(不是!)

　　第四次切蘋果，你覺(jué)得應(yīng)該是十六分之一左右嗎?為什么?(不是!)看著這一片，你的心情怎樣?)

　　第五次切蘋果，老師切下1/16蘋果片上的蘋果皮，然后沉重地告訴學(xué)生:同學(xué)們，看吧!1/16蘋果片上的這么一層薄薄的蘋果皮，就相當(dāng)與我們?nèi)?0多億人可以利用的總的淡水資源。

　　3、學(xué)生談?wù)勛隽诉@個(gè)游戲后的體會(huì)。

　　4、認(rèn)識(shí)中國(guó)面臨的嚴(yán)重缺水問(wèn)題。

　　把蘋果皮再對(duì)切，這就是我們中國(guó)13億人可以利用的淡水資源。

　　出示:世界缺水，中國(guó)更缺水!我國(guó)工業(yè)部門每年缺水350億立方米，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)每年缺水1440億立方米，生活飲用水每年缺水344億立方米。

　　主持人:同學(xué)們，看到這一組數(shù)據(jù)，你有什么想法?

　　(四)小記者調(diào)查行動(dòng)。

　　學(xué)生匯報(bào):生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象?說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　(五)制定節(jié)水措施。

　　主持人:可以利用的淡水那么少，我們?cè)撛趺崔k?

　　討論:1、洗手、洗澡、刷牙時(shí)該怎樣節(jié)水?

　　2、在飲水機(jī)上取水時(shí)該怎樣節(jié)水?

　　3、洗許多碗時(shí)該怎樣節(jié)水?

　　4、怎樣做到一水多用?

　　(六)設(shè)計(jì)廣告用語(yǔ)。

　　主持人:節(jié)約用水光榮，浪費(fèi)用水可恥!讓我們一起來(lái)行動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)幾條節(jié)水廣告語(yǔ)。廣告語(yǔ)的要求是簡(jiǎn)潔明了，并具有感召力。

　　(七)總結(jié)延伸。

　　主持人:希望我們班的每位同學(xué)人人爭(zhēng)做節(jié)水小能手，并積極向家人和全校同學(xué)宣傳節(jié)約用水，做出自己一份小小的貢獻(xiàn)。

水教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、能利用身邊的音源材料表現(xiàn)特定的情緒、場(chǎng)景，進(jìn)而嘗試命題的音樂(lè)創(chuàng)作。

　　2、能積極參與新的創(chuàng)作領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，提高自己的實(shí)踐能力。

　　3、在創(chuàng)作實(shí)踐中體會(huì)到創(chuàng)新與團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂(lè)趣，分享創(chuàng)作帶來(lái)的愉悅感。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　1、充分地感受體驗(yàn)各種音源材料的音樂(lè)表現(xiàn)力是本課重點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主組合各種音源材料，展開(kāi)命題音樂(lè)創(chuàng)作是本課的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　各種音源材料（略）、多媒體課件、電子琴、二胡等。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　　（一）導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，請(qǐng)看，這些都是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)�？吹胶陀玫降奈锲�，它們與今天的音樂(lè)課有聯(lián)系嗎？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們一同來(lái)欣賞幾個(gè)音樂(lè)片段。

　�。ǘ└惺�。

　　欣賞STOMP樂(lè)團(tuán)《破銅爛鐵交響曲》音樂(lè)片斷。

　　提問(wèn)：剛才的音樂(lè)跟我們以往接觸到的音樂(lè)有什么不同。

　�。ㄈw驗(yàn)與探究。

　　1、讓學(xué)生離開(kāi)座位，自由敲擊和體驗(yàn)教室內(nèi)擺放的各種音源材料。

　　2、節(jié)奏問(wèn)答——接龍游戲：

　�、俜謩e讓學(xué)生根據(jù)老師敲出的即興節(jié)奏，嘗試在各種音源上敲出即興應(yīng)答的節(jié)奏（注：其余學(xué)生敲擊固定節(jié)拍）；

　�、诟咭粢粼磁c低音音源之間的即興節(jié)奏對(duì)答；

　�、蹘熒靥げ讲粽萍磁d節(jié)奏對(duì)答；

　�、軒熒谝粼床牧仙锨脫暨B續(xù)的即興復(fù)雜節(jié)奏對(duì)答、

　　3、學(xué)生自由命題創(chuàng)作。

　　①分組討論，自由命題創(chuàng)作節(jié)奏，并利用音源材料進(jìn)行場(chǎng)景表現(xiàn)。

　　②分組表演：《晚自習(xí)》、《裝修進(jìn)行曲》。

　　（四）拓展。

　　1、教師：譚盾的這部音樂(lè)作品大量運(yùn)用水作為音源材料，在古典音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，把藝術(shù)與生活合二為一，有機(jī)地把后現(xiàn)代主義音樂(lè)與古典音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，適應(yīng)了現(xiàn)代人對(duì)更新古典音樂(lè)的欣賞要求，受到人們的肯定和熱情的歡迎。

　　2、根據(jù)主題進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作表現(xiàn)：

　�、俳處煵シ牛瑢W(xué)生聆聽(tīng)兩段音樂(lè)：

　　根據(jù)命題《海濱》編輯的馬賽克音樂(lè)片斷；

　　課前布置一名學(xué)生根據(jù)命題《草原牧歌》的幾幅圖畫(huà)，選編并演奏的一段二胡音樂(lè)；

　�、趯W(xué)生分兩組討論，利用組合各種音源進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，表現(xiàn)主題情境。

　　A組：主題《海濱》。

　　音源：四臺(tái)電子琴。

　　讓有鍵盤基礎(chǔ)的學(xué)生利用正規(guī)音源的模擬音響效果創(chuàng)編音樂(lè)。

　　B組：主題《草原牧歌》。

　　音源：自由組合各種音源材料，如：二胡、吊釵、鼓、沙錘、水盆、可樂(lè)沙瓶、黃豆紙盒、漏勺、皮帶等。

　�、蹖W(xué)生分別表現(xiàn)兩段主題音樂(lè)的情境

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，利用身邊各種不同音源材料進(jìn)行命題創(chuàng)作，是音樂(lè)創(chuàng)作中一個(gè)新的領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們深深感受到音樂(lè)來(lái)源于生活，深刻體會(huì)到音樂(lè)的真正本質(zhì)的東西，讓我們一同在利用身邊的音源材料進(jìn)行的命題創(chuàng)作活動(dòng)中，打開(kāi)智慧的大門吧！

　�。┫抡n（同步播放《破銅爛鐵交響曲》）。

水教案篇3

　　（一）水分子的運(yùn)動(dòng)

　　1. 水的三態(tài)變化水分子的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了水的狀態(tài)變化。水分子獲得能量時(shí)，運(yùn)動(dòng)加快，分子間的間隔增大，水由液態(tài)變成了氣態(tài)；失去能量時(shí)，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間的間隔減小，水由氣態(tài)又變回液態(tài)。

　　2. 水的天然循環(huán)。 3. 水的人工凈化 “沉降”“過(guò)濾”“滅菌”

　　4. 幾種常見(jiàn)的水

　�、偌儍羲L(zhǎng)期飲用降低免疫力 ②礦泉水——礦物質(zhì)適中才是健康水

　�、圩詠�(lái)水——含天然水中有益礦物質(zhì)

　　（二）水的組成

　　1. 電解水 ①正極：能使帶火星的木條復(fù)燃——氧氣（O2） ②負(fù)極：能被點(diǎn)燃——?dú)錃釮2 ④分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。

　　⑥有些物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的`：金屬、稀有氣體、碳、硅等單質(zhì)。 ⑦分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。

　　原子是化學(xué)變化中的最小微粒。

　　分子和原子本質(zhì)區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可以再分，而原子不能再分。

　　2. 氫氣的燃燒

　�、佻F(xiàn)象：產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，燒杯壁凝結(jié)有水霧，放出熱量。

　�、刍戏磻�(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。

　�、芾硐肽茉矗嘿Y源豐富，放出熱量大，生成水，對(duì)環(huán)境沒(méi)有任何污染。

　　（三）認(rèn)識(shí)原子

　　1. 原子的結(jié)構(gòu)

　�、谧⒁猓�

　　a. 氫原子沒(méi)有中子

　　b. 核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù) c. 原子不顯電性

　　2. 原子中的電子

　　因此，元素的種類是由質(zhì)子數(shù)決定的，元素的化學(xué)性質(zhì)是由最外層電子數(shù)決定的。

　　3. 相對(duì)原子質(zhì)量

　　注意： ①是一個(gè)比值 ②“一種碳原子”6個(gè)質(zhì)子，6個(gè)中子的碳原子

　�、墼拥馁|(zhì)量主要集中在原子核上相對(duì)原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)

　�。ㄋ模┪镔|(zhì)在水中的溶解

　　1. 溶液

　　2. 溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象

　　3. 溶液組成的定量表示

　�。�2）應(yīng)用：

　　①溶液稀釋：“溶質(zhì)質(zhì)量相等”

　�、谌芤号渲疲篴. 計(jì)算；b. 稱量（量�。�；c. 溶解；d裝瓶存放。

　　例1. 溶液在生產(chǎn)和科研中具有廣泛的用途，與人們的生活息息相關(guān)。

　　（1）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里你曾用過(guò)哪些溶液？還看到過(guò)哪些溶液？請(qǐng)將這些溶液的名稱及其溶質(zhì)和溶劑的化學(xué)式填寫(xiě)在下表中。

　�。�2）聯(lián)想生活中的實(shí)例，談?wù)勅芤旱挠猛尽?/p>

　�。�3）為什么溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)比較快？舉例說(shuō)明這一道理在實(shí)驗(yàn)室或化工生產(chǎn)中的應(yīng)用。

　　例2. 某市售過(guò)氧乙酸（化學(xué)式為CH3COOOH），其標(biāo)簽上的部分文字說(shuō)明如下圖，請(qǐng)回答

　�。�1）從標(biāo)簽上的文字說(shuō)明可以推知：過(guò)氧乙酸之所以避熱儲(chǔ)存，是因?yàn)檫^(guò)氧乙酸受熱時(shí)像雙氧水一樣，容易發(fā)生水解，生成乙酸和一種單質(zhì)氣體。過(guò)氧乙酸加熱分解的化學(xué)方程式是______________

　　_____ __。

　�。�2）一瓶這種溶液中含過(guò)氧乙酸溶質(zhì)_____________g。

　�。�3）0.5%的過(guò)氧乙酸溶液可以殺死細(xì)菌和SARS病毒。某醫(yī)院需配制0.5%的過(guò)氧乙酸，一瓶這種過(guò)氧乙酸需加多少克水？

水教案篇4

　　一、感悟自得，激發(fā)情感

　　指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，并通過(guò)有效的小組合作學(xué)習(xí)后，匯報(bào)自己所喜歡的句子，談自己的感受，教師只作引導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)有目的、多形式的反復(fù)朗讀、默讀及配音等閱讀實(shí)踐，充分感知山石的有趣、湖水的清澈和小魚(yú)的可愛(ài)。根據(jù)小學(xué)生的思維品質(zhì)，采用了多媒體等形象化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步感受大自然的和諧與美麗，再次讓學(xué)生通過(guò)朗讀把體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中知情明理。

　　二、文圖轉(zhuǎn)換，情境再現(xiàn)

　　本課在學(xué)生充分感知大自然的美后，讓學(xué)生把心目中的清澈的湖水畫(huà)出來(lái)。意在培養(yǎng)學(xué)生想像力，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情境再現(xiàn)，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特感受，強(qiáng)化記憶，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，為深化主題作好鋪墊。

　　板書(shū)中文圖結(jié)合，既符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，又體現(xiàn)了濃濃的人文性，讓嚴(yán)肅的主題變得親切可近，童趣十足，使學(xué)生從板書(shū)中受到熏陶感染，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的情感。

　　三、讀議結(jié)合，深化主題

　　抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行讀議，讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，聯(lián)系上下文充分理解‘皺紋”、“企盼”等詞語(yǔ)，并在讀中體悟到保護(hù)大自然要從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起。

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回憶，整體感知

　�。�、上節(jié)課，我們練習(xí)了把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確，老師想檢查同學(xué)們學(xué)得怎么樣。

　　分小組認(rèn)讀詞卡：

　�。�、讀了課文后，你最深的感受是什么？

　　生１：我覺(jué)得小潔是個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的孩子。

　　生２：覺(jué)得小魚(yú)兒很可愛(ài)。

　　生３：我覺(jué)得課文寫(xiě)的景色很美。

　　生４：我覺(jué)得那些山石很怪。

　　二、自主合作，感悟自得

　　１、生自由讀課文，看哪些句子寫(xiě)得景很美，你很喜歡，你就把它畫(huà)下來(lái)，再在小組里對(duì)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　�。◣熛鄼C(jī)板書(shū)：讀畫(huà)說(shuō)）

　　２、全班交流，師相機(jī)點(diǎn)撥

　�、女�(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我很喜歡‘看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢！’”時(shí)：

　�、僮x著這句話，你好像看到了什么？感覺(jué)到了什么？指名說(shuō)。

　�、谶@有趣的、奇形怪狀的山石就在你們課本的插圖里，請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠呑x寫(xiě)山石的句子邊看圖，找一找，認(rèn)一認(rèn)。

　�、鄞笃聊怀鍪痉糯笊绞駡D引讀。（生齊答），這邊的山石像──（生齊答），那邊的山石像──（生齊讀），半山腰的──（生讀）！

　�、苓@樣的山石能不討人喜歡嗎？來(lái)，讓我們帶著喜愛(ài)的心清來(lái)讀一讀這句話吧！生齊讀。

　　⑵當(dāng)學(xué)生說(shuō)到句子“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”時(shí)：

　　湖水像一面鏡子，湖水映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

　　湖水映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

　�、僬n間出示比較句子。

　�、谶@里還有一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　�、壅�(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這兩句話，體會(huì)體會(huì)，哪句好，為什么？

　　④指導(dǎo)朗讀，能帶著你們體會(huì)到的美美讀一讀嗎？

　　指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀。

　　⑤讓我們也走進(jìn)這美麗的畫(huà)面中去感受一下吧！多媒體課件出示（湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、山巒圖）。

　　師創(chuàng)設(shè)情境：

　　假如你是小潔，坐著游船在這像鏡子一樣的湖面上劃行。朵朵白云乘著微風(fēng)從你身邊飄過(guò)，條條小魚(yú)在你身邊歡快地跳躍，同學(xué)們，此時(shí)你的感受怎樣？

　　⑥引讀。小潔和我們的感受相同，她也覺(jué)得（生齊讀：像在天上飛，又像在水里游）。

　�、叨嗝疵匀说娘L(fēng)景�。±蠋熑滩蛔∠氚堰@段話讀一讀，表達(dá)我對(duì)這美景的無(wú)限喜愛(ài)，可以嗎？師讀第三自然段２、３句話。

　�、嘀该x、評(píng)價(jià)，再指名讀。齊讀。

　�、钱�(dāng)學(xué)生說(shuō)到喜歡句子“瞧，清澈的湖水里……表演呢！”時(shí)：

　　①你為什么喜歡這句話？體會(huì)讀、評(píng)價(jià)、再指名讀。

　　②想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。齊讀第四自然段２、３句話。

　�。场⑿〗Y(jié)自然段１、２、３、４段前３句話，回歸整體：

　�、磐瑢W(xué)們真了不起，讀書(shū)不僅眼到、口到，還做到了心到。這可是讀書(shū)的好方法。剛才，我們一起欣賞了美麗的風(fēng)光。那有趣的山石和可愛(ài)的小魚(yú)吸引了我們，而那清澈的湖水更讓我們陶醉。清澈的湖水在你心中是個(gè)什么樣兒？誰(shuí)能試著把它畫(huà)下來(lái)？

　　⑵３～５名學(xué)生合作完成板畫(huà)：清澈的湖水。

　　⑶整體欣賞。指4名學(xué)生給課件配音朗讀課文１～４段前３句。

　　三、讀議結(jié)合，深化主題

　�。�、正當(dāng)我們欣賞著大自然的美景，突然，一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向小魚(yú)，小魚(yú)嚇跑了。湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。同學(xué)們，湖水為什么變得滿是皺紋？學(xué)生自由說(shuō)。

　�。�、師相機(jī)板畫(huà)：生氣了的湖水。

　　３、看著這滿是皺紋的湖水，小潔回過(guò)頭不滿地看了小男孩一眼。她的心里只有不滿嗎？不，她更多的是企盼，她到底在企盼什么？

　　小組討論。

　�。�、學(xué)生交流討論結(jié)果。體會(huì)讀第四自然段４、５、６句話。

　　５、船靠岸了，小潔大步跨上岸，四處張望。她在張望什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段后回答。

　　四、總結(jié)全文

　　１、課文學(xué)到這兒，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　出示課件：我想對(duì)小潔說(shuō)