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科學活動教案

時間:2021-06-10 14:27:59 教案 我要投稿

【熱門】科學活動教案五篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常需要準備教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的科學活動教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【熱門】科學活動教案五篇

科學活動教案 篇1

  活動目標:

  1、認識大樹的不同部位和基本組成。

  2、能夠完整、連貫地講訴自己對樹的認識。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

  5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  活動重難點:

  認識大樹的不同部位,并能講訴自己對樹的認識。

  活動準備:

  PPT、樹葉(卡片)

  活動過程:

  一、導入部分

  猜謎語:身體長得壯壯壯的,春天來發(fā)芽,臉上皺紋多,冬天不見啦!(大樹)

  二、出示PPT

  1、老師今天帶來了一張樹伯伯的圖片,請小朋友們的小眼睛仔細觀察,等一下老師會請小朋友來回答老師問題哦。ǔ鍪敬髽涞膱D片)

  2、師:你們在哪里見過樹呢?

  3、那樹伯伯的身體是由哪些部分組成的呢?(樹根,樹干,樹枝,樹葉)

  三、分解樹

  1、那現在老師還有幾張圖片,小朋友們也要仔細看哦。ǔ鍪緢D片樹根)

  師:樹根的樣子?(長長的,彎彎的)

  樹根的作用?(吸收水分,讓樹能夠長高、長的更壯)

  2、出示圖片—樹干

  師:這張樹干的圖片和其他樹有什么不一樣?哪里不一樣?(粗細、長短)

  3、出示圖片—樹枝、樹葉

  師:大樹慢慢的長大了,慢慢的長出了樹枝,再慢慢的長出了樹葉

  4、秋天到了,大多數的樹葉都掉落了下來,那現在我們在來看一下秋天的樹和春天的樹有什么不一樣呢?(沒有樹葉)

  四、游戲活動

  1、小朋友剛才看了大樹的圖片,那如果我們用自己的身體來變成(模仿)大樹,應該是什么樣子的呢?(幼兒示范)

  2、老師示范并解說腳是樹根,直直的身體是樹干,手臂是樹枝,那我們少了什么呀?(樹葉)那老師也給小朋友準備了樹葉,待會兒給你們貼上。

  3、分別請4組,每組幼兒5人模仿大樹,一人當樹根和樹干,四人當樹枝和樹葉!(老師為幼兒貼上樹葉)我們的大樹做好了!請小朋友們慢慢的把樹枝長出來,再有樹葉,風來了,我們的樹葉應該?(幼兒搖擺樹枝和樹葉)

  4、那現在小朋友想不想去看一下真正的大樹是什么樣子的呢?(想)請幼兒依次排隊出門觀察大樹!

  活動反思:

  樹木與我們人類有著密切的關系,對人類的貢獻巨大,但是幼兒在此方面的知識儲備不多,對樹木的了解不夠。如果只是說教性的教育幼兒愛護樹木,收效不是很大。但是,如果幼兒清楚了樹木對人類的關系,在現實生活中就會很自然的想到要保護樹木,愛護樹木,形成一種自覺的行為,這比單純地說教要有效果。

科學活動教案 篇2

  活動背景:活動結合“小小蛋兒把門開”展開的。蛋又是孩子們非常熟悉的、生活中常見的食品,他們經常吃蛋,對蛋有濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛,會滾、會轉,怎么樣讓蛋寶寶立起來,吸引著孩子們積極地去嘗試?茖W活動“蛋寶寶站起來”讓幼兒在與蛋寶寶的親密接觸中,借助各種材料去感知、體驗、探索怎樣讓蛋寶寶立起來的方法。

  活動目標:

  1.積極嘗試用各種材料幫助蛋寶寶“站起來”,體驗操作的樂趣。

  2.樂于將自己的操作方法和同伴交流分享。

  重點:嘗試用各種輔助材料幫助蛋寶寶“站起來”

  難點:嘗試改變報紙和毛根的外形讓蛋寶寶站起來。

  經驗準備:知道蛋易碎的特點,懂得要保護好蛋。

  物質準備:熟雞蛋人手一個(由家長準備)、橡皮泥、沙包、報紙、毛根、棉花、積木、瓶蓋。

  教學過程:

  一、談話,激發(fā)活動興趣。(1分鐘)

  1.出示蛋寶寶,它是誰?我們來跟蛋寶寶打招呼。

  2.師:“蛋寶寶有一個愿望,它想和我們小朋友一樣站起來,你們覺得它能站在桌子上嗎?我們來試試!

  二、探索操作,在無支撐的平面上讓蛋站立。(2分鐘)

  1.講解操作要求:

 。1)蛋寶寶很容易碎,要小心保護。

  (2)聽到老師拍拍手就回來坐好。

  2.幼兒操作,教師巡回觀察。

  3.集中交流:你的蛋寶寶站起來了嗎?

  為什么它不容易站起來?(因為蛋寶寶圓圓的)

  三、幼兒操作,運用各種材料幫蛋寶寶站起來。(18分鐘)

  (一)第一次操作(8分鐘)

  1.師:“蛋寶寶們可想站起來啦,所以今天老師帶來一些材料幫助它!

  2.出示各種材料,一一認識。

  3.講解操作要求:

 。1)選一樣材料幫助蛋寶寶站起來,成功后再選別的材料。

 。2)保護好蛋寶寶。

 。3)聽到老師拍拍手就回來坐坐好。

  4. 集中交流:“你們成功了嗎?你是用什么材料幫助蛋寶寶的?“

  5.請橡皮泥、沙包、瓶蓋成功的小朋友舉手,并分別請幼兒上臺展示自己的操作,并用語言介紹自己的方法。

  6.“剛才小朋友用了很多材料幫助蛋寶寶成功站起來了,可是積木、棉花、報紙、毛根成功的很少,你們在運用這些材料的時候遇到什么困難?”

  7.小結:“大家再動動腦筋,要變一變它們的形狀,就能用報紙、毛根、積木、棉花幫助蛋寶寶站起來!

 。ǘ┑诙尾僮鳎7分鐘)

  請幼兒演示報紙、積木、棉花、毛根幫助蛋寶寶站起來,并用語言表達。

  四、教師小結活動情況。(2分鐘)

  活動延伸:把材料放在區(qū)角供幼兒操作。

科學活動教案 篇3

  活動班級

  大班

  重點領域

  科學

  活動目標

  1.了解哪些材料特別能引起癢的感覺,人的哪些部位特別怕癢。

  2.樂意參與操作活動,得到情緒的宣泄。

  3.愿意分享自己的感受和體驗,體驗給他人制造快樂的成功感。

  活動準備

  1.記錄紙,紅色水彩筆人手一份,羽毛、棉花、毛筆、吸管、狗尾草等操作材料若干

  2.幼兒已知道身體各部位的名稱

  預設環(huán)節(jié)

  設想與意圖

  1.我怕癢

  教師和個別幼兒玩呵癢癢的游戲,說說有什么感覺?會有怎么樣的反應?

  2.好朋友也怕癢

 。1)請幼兒找個好朋友,找找他怕癢的地方,并用紅筆作記號。

 。2)交流:好朋友哪些地方怕癢?你是怎么讓他感覺癢的?你自己身上哪些地方最怕癢,每個人怕癢的地方一樣嗎?

  3.找癢癢

  (1)出示材料,提出任務。

 。2)幼兒兩人一組,操作材料,看看哪些東西特別能引起癢的感覺,并進行記錄;

 。2)交流:你認為老師可能是碰了什么東西才癢癢的?為什么?

  4.調皮的癢癢

  請幼兒扮演成調皮的癢癢,自選一

  件容易使人發(fā)癢的工具,去給弟弟妹妹嘗試一下癢癢的感覺,活動結束。

  第一環(huán)節(jié):

  以游戲的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣,并鼓勵幼兒說出自己的感受或發(fā)現。

  第二環(huán)節(jié):

  找找好朋友哪些部位特別怕癢,并引導幼兒想方設法讓自己的好朋友發(fā)癢,將自己的經驗與同伴分享。

  第三環(huán)節(jié):

  通過操作、體驗,了解到怎樣的材料特別能夠引起人癢的感覺,體驗與同伴合作游戲的快樂。

  第四環(huán)節(jié):

  鼓勵幼兒將呵癢癢愉快的情緒體驗帶給更多的人。

  領域滲透

  語言:樂意大膽地將操作的感受和體驗完整、連貫的語句表達出來;

  社會:能夠互相合作,友好地游戲,并將愉快的體驗帶給同伴

  

  笑,開心地大笑,對幼兒形成積極的情緒、情感,樂觀、開朗的個性品質具有直接的作用。

  幽默、滑稽、有趣的事兒最能引起幼兒發(fā)笑,活動“癢一癢”讓幼兒通過操作活動,了解哪些材料特別能引起癢的感覺,人的哪些部位特別怕癢。簡單、輕松的活動方式使幼兒樂意參與操作活動,并得到情緒的宣泄。同時,引領幼兒分享自己的感受和體驗,體驗給他人制造快樂的成功感。讓幼兒開心、開懷地大笑。

  活動分為四個環(huán)節(jié),讓幼兒循序漸進地去探索癢癢的秘密。第一環(huán)節(jié):以游戲的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣,并鼓勵幼兒說出自己的感受或發(fā)現。第二環(huán)節(jié):找找好朋友哪些部位特別怕癢,并引導幼兒想方設法讓自己的好朋友發(fā)癢,將自己的經驗與同伴分享。第三環(huán)節(jié):通過操作、體驗,了解到怎樣的材料特別能夠引起人癢的感覺,體驗與同伴合作游戲的快樂。第四環(huán)節(jié):鼓勵2]下一頁

  大班科學活動癢一癢幼兒將呵癢癢愉快的情緒體驗帶給更多的人。

  活

  本次活動方案我曾在三個班級實施過,雖然我已根據自己所了解到了孩子已有水平的差異作了一定的修改,但實施的效果卻孑然不同。同時,一次次的'實踐逐步為我鋪設了實踐——反思——再實踐的平臺。

  第一次活動是我選取了自己的班級(我班比較特殊,是由幾個村辦班的組合起來的,雖然是大班,有很多人甚至沒上過幼兒園),由于我班的孩子在此之前并未嘗試過記錄,于是,我便降低了活動的要求,第一次記錄時選用一種顏色,只要求記錄朋友怕癢的地方,而且在提出任務時也說明的相當細致,于是活動的效果很好。游戲形式的引題能夠充分引起幼兒活動的興趣。幼兒通過操作,了解了好朋友怕癢的地方。通過再次操作,了解了哪些材料能夠容易使人發(fā)癢。記錄的方法由幼兒之間商量著決定,充分發(fā)揮了幼兒活動的自主性。小結時,他們能夠形象地說出狗尾草、毛筆等能夠讓人癢的東西碰到人時感覺有螞蟻在身上爬似的。幼兒的感受較為真切。活動結束時孩子的情緒還是很高,將此情緒帶給弟弟妹妹,活動的效果事半功倍。

  第二次

  活動是在我園的一個相對基礎較好的班級實施的,由于第一次的成功,我感覺在活動前我的底氣比活動前多了好幾倍。我根據他們班的實際情況,適當地提升了要求。確實,孩子們的記錄較規(guī)范,活動的氛圍也很活躍?墒,當實施第二次操作的時候,由于我對記錄的要求強調不夠,孩子們在操作時就有一些盲目操作的行為,經過教師的巡回指導,幫助一些孩子確立了操作目標,但最后還是出現了二種記錄符號以上的情況,這是我始料未及的。幸好多數幼兒還是能夠指出這種記錄的不科學性,活動也不至于失敗。

  第三次活動是在一個我并不了解的農村幼兒

  園學前班實施的。(那是送教下鄉(xiāng)活動)雖然沒了解過孩子的已有水平,但我事先對自己的提問以及提示語仔細地整理了一遍,我想嘗試一下也無妨。同樣的,是以游戲的形式開始的。但說也奇怪,那些孩子明明反應是癢的,可嘴巴上還是說“我不癢”,一連三四個都這么回答。但是我沒有放棄,我用了一些夸張的表情,并輔以呵氣等動作,孩子們逐漸能夠說出自己的感受了。他們對于癢之后的反應能夠模仿出來,但表達起來有點困難,于是我便將他們的動作、表情用語言加以提煉,孩子們漸漸能夠融入活動了。孩子們通過操作、記錄,并嘗試著表達自己的記錄結果。第二次操作后,有好幾組小朋友上來交流過了,記錄的方法基本正確。但這時我看到有個小朋友卻把自己的記錄紙藏了起來。我趁前面的小朋友在交流的時候,看了他的記錄紙,原來他的紙上記錄著同樣的符號。我朝他一笑,示意他起來跟大家講講自己的記錄結果?刹还芪以趺垂膭,他還是沒有站起來。于是我不再為難他,轉而請小小來猜他的記錄結果。結果,有個小朋友站起來說:“我知道了,這些東西碰到他,他都會癢,所以是一樣的符號!薄拔抑懒耍貏e怕癢”其他的小朋友也有了共鳴。這時我便笑著說:“原來他是個怕癢的家伙啊。”孩子們都笑了起來。活動中雖然有小小的失誤,但我同時也看到了自己耐心的等待的結果。是的,孩子們都能領會,關鍵是要給他們時間。

  同一個活動方案,不同的孩子,得到的效果也不同。但是,這些都是我思考的源泉。讓我明白了,活動前,老師要有足夠的思考時間;活動中,孩子需要有充裕的思考時間;

  活動后,老師要有更多的反思時間!

科學活動教案 篇4

  活動意圖:讓幼兒感受科學并不遙遠,科學就在身邊。

  活動目標:

  1.區(qū)分物體斜面滾動和滑動狀態(tài)。

  2.對滾動和滑動有積極興趣。

  3.培養(yǎng)尊重事實的態(tài)度。

  4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

  活動重點難點:

  活動重點:能夠大膽猜想和驗證,通過操作區(qū)分滑動與滾動。

  活動難點:用標記記錄猜想。

  活動準備:

  一、經驗準備

  1.有滑滑梯、滾輪胎等游戲經驗。

  2.了解斜面,知道物體放在光滑斜面上可以滑下來。

  二、材料準備

  1.滑動寶寶的家和滾動寶寶的家。

  2.操作的玩具寶寶。

  3.使用姓名標記。

  科學知識:

  外形平滑的物體可以滑動,滾動的物體有一個圓形的面,接觸斜面,有平滑的底,又有圓形的面,它可以滑動和滾動

  活動過程:

  一、看一看

  1.以游戲引出滾動和滑動。

  2.運用動作和語言幫幼兒區(qū)分滾動和滑動。

  二、猜一猜、試一試

  1.集體猜想驗證。

  用標記記錄猜想,感受驗證過程,尊重事實。

  2.個人猜想驗證。

  猜想與驗證是否一致、鼓勵幼兒大膽嘗試,尊重事實。

  三、用一用

  1.滾動寶寶的身體什么樣?滑動寶寶的身體什么樣?

  2.有些寶寶說它既是滾動寶寶又是滑動寶寶,怎么變換?幼兒嘗試。

  活動延伸:

  回家與家長一起發(fā)現屬于“滾動”或“滑動”的生活現象。

  活動反思:

  活動內容取材于幼兒日常生活,從幼兒的游戲中發(fā)現其中蘊含了滾動和滑動的科學原理,培養(yǎng)和保護了幼兒好奇心,設計重視科學探究過程。通過猜想——記錄——驗證——記錄的過程,培養(yǎng)幼兒尊重事實的態(tài)度,豐富了幼兒經驗,發(fā)展了幼兒的語言表達和社會溝通能力。在此基礎上,幼兒獲得的經驗得以歸納、提升。為其樹立良好的科學意識和科學態(tài)度奠定基礎,充分體現科學活動的價值取向。

科學活動教案 篇5

  活動目標:

  1.按要求接管子,發(fā)現管道的多種連接方法,知道節(jié)約使用材料。

  2.能與同伴共同合作,體驗成功的快樂。

  3.積極參與討論,清楚的表達自己的想法。

  活動準備:

  1.課前經驗準備:有接管子的經驗:用接頭連接過管子

  2.試驗材料:

  各種長短不同的管子,直、彎接頭,地上貼有接管子的框架標記。

  活動過程:

  1.自由接管子,回憶已有接管子的經驗。

  討論:牢固連接管子及改變管子方向的方法。

  2.實驗操作:按要求在兩點間連接管子。

 。1)第一次在兩點間連接管子

  觀察操作材料,了解連接要求:幼兒兩人一組將分離的兩個水管連接起來。

  幼兒兩人合作連接管子

  集體檢查管子的連接情況。

  幼兒交流介紹,發(fā)現管子的多種連接方法。

 。2)第二次在兩點間連接管子

  了解連接要求:節(jié)約使用材料,用盡可能少的材料兩人一組合作將分離的兩個水管連接起來。

  幼兒兩人合作連接管子

  集體檢查各組的連接情況。

  3.統計使用管子的數量,知道要節(jié)約使用材料。

 。1)討論統計的方法

  統計方法:從同一起點開始,將使用的管子連接成直線,并在結尾處做上標記,通過比較長短,發(fā)現使用管子的多少。

 。2)各組幼兒統計本組使用的管子數量,與同伴進行比較。

 。3)小結:將兩個分離的管子連接起來有多種連接方法,最節(jié)約材料的方法是最好的方法。

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