幼兒園數(shù)學(xué)教案：復(fù)習(xí)7的加減

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的幼兒園數(shù)學(xué)教案：復(fù)習(xí)7的加減，希望能夠幫助到大家。

　　課題生成：

　　我們?cè)陂L(zhǎng)期的幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中總結(jié)出了不少好自方法，但教學(xué)方法不是一成不變的，尤其是幼兒的發(fā)展水平的情況下，進(jìn)行統(tǒng)一的集體活動(dòng)，最多只能得到“一刀切”的發(fā)展結(jié)果。因此，分組教學(xué)是一種比較好的活動(dòng)方法。

　　在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們將幼兒分成五組，其難易程度目的是由淺人深地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考。其中有針對(duì)幼兒觀賞人手的，有針對(duì)幼兒動(dòng)手能力人手的等。在活動(dòng)中，為智力程度不同的幼兒都提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)“7”的加減及組成，能夠進(jìn)一步理解加減法的能夠通過實(shí)物列出加減算式，并能通過算式口編相關(guān)應(yīng)用題

　　2、發(fā)展幼兒快速敏捷的反應(yīng)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。兒分組活動(dòng)的常規(guī)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　磁性黑板一塊，貼磁螃蟹卡片，貼磁數(shù)字，加減符號(hào)等業(yè)單，幼兒用筆。幼兒會(huì)出示l+1的手勢(shì)。

　　活動(dòng)過程：

　　1、復(fù)習(xí)“7”的組成：游戲“手勢(shì)出數(shù)”。

　　教師：“老師的手出的數(shù)字，要和你的手出的數(shù)字合起來(lái)看誰(shuí)出的又快又好�！保ㄟ@一游戲中，幼兒既動(dòng)腦又動(dòng)手。而且會(huì)因他們的'手勢(shì)，孩子們也非常喜歡。隨著老師的手勢(shì)越來(lái)越快一孩子子們的興趣也越來(lái)越高。）

　　2、看圖講述“7”的加減法。

　�。�1）教師：“這里有一幅很漂亮的圖畫，請(qǐng)你看了以后告訴我你看到了什么？”幼兒：“我看到河里有5只螃蟹，又來(lái)了2只螃蟹，現(xiàn)在是7只螃蟹。”教師：“你是把2只螃蟹看作是爬過來(lái)和河里的螃蟹合起來(lái)一共有多少？你真棒，有誰(shuí)和他看的不一樣呢？”幼兒：“河里有7只螃蟹，爬走了2只，還有5只螃蟹�！�

　　師：“你是把這2只看作是爬走了，對(duì)嗎？你們真聰明�！保ㄔ谶@一節(jié)中，有一個(gè)幼兒直接說(shuō)出了算式，這是他和別人想的不同地方。雖然我并不是讓他說(shuō)出這個(gè)，但是這樣回答也不能算錯(cuò)。

　�。�2）教師：“誰(shuí)會(huì)把剛才說(shuō)的用符號(hào)表示出來(lái)呢？”

　�、�5+2=7教師：“如果我把5和2的位置換一下，還是不是等于7呢？”“為什么還是等于7呢？”幼兒：“因?yàn)?和2中間是加號(hào)，這是一道加法題，加號(hào)兩邊的數(shù)字能互換�！�

　�、�7—2=5教師：“這個(gè)算式中7和2的位置能不能互換呢？”“為什么？”幼兒：“因?yàn)檫@是一道減法題，減號(hào)兩邊的數(shù)！不能互換�！�

　　③教師：“誰(shuí)可以看著黑板上的兩個(gè)算式，編出一個(gè)故事呢？用螃蟹，要用別的東西。”幼兒：“一棵桃樹上結(jié)了5個(gè)桃子，后結(jié)了2個(gè)，現(xiàn)在樹上一共有幾只桃子呢？”幼兒：“草地上有2只小兔在吃草，后來(lái)又來(lái)了5只小兔，現(xiàn)在草地上共有幾只小兔呢？”

　　要求孩子們的創(chuàng)造性思維在這一環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)，并鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　分組活動(dòng)：

　　1、教師講解每組作業(yè)單的操作方法，和進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的規(guī)則。

　　（1）作業(yè)單填寫完畢后，放在自己的口袋里。

　�。�2）不要等在別人的座位旁邊。

　　（3）把作業(yè)單填寫滿了之后，才可以離開座位。

　　2、幼兒操作，對(duì)各組提出操作要求。

　　第一組：填蘋果單。第一組是根據(jù)實(shí)物圖中的個(gè)別特征，如顏色、葉子、大小等來(lái)進(jìn)行操作的，本組的難點(diǎn)是讓幼兒明白，看虛線上的圖案，填虛線下的空。不能上下一塊數(shù)。由于這張作業(yè)單是新設(shè)計(jì)的，孩子們應(yīng)喜歡填。

　　第二組：填色作業(yè)單。本組是復(fù)習(xí)組。作業(yè)單的形式從前見過，幼兒在操作時(shí)應(yīng)很少出錯(cuò)。

　　第三組：串珠作業(yè)單。本組是讓幼兒紅綠兩種顏色的珠子穿制珠鏈。每串鏈子都只能有7顆珠子。孩子們?cè)诓僮鲿r(shí)，總想把珠鏈穿的更漂亮。所以總是一顆紅一顆綠，這樣一來(lái)在作業(yè)單上體現(xiàn)的總是“3”、“4”的組合。

　　第四組、第五組看圖填作業(yè)單。

　　前面三組可以說(shuō)都是為了復(fù)習(xí)而設(shè)置的。難度并不是很大。四、五組的操作要求相對(duì)而言很高。既需要幼兒進(jìn)行耐心細(xì)致的觀察，又要看清作業(yè)單上的加減符號(hào)在變化中。

　　3、講評(píng)。

　　（1）分組講評(píng)，檢查幼兒的作業(yè)單，表?yè)P(yáng)做得對(duì)的幼兒。

　�。�2）重點(diǎn)講評(píng)第四、第五組。這兩組的幼兒，要讓幼兒講出他們自己是如何找出計(jì)算題的，給他們充分的空間。

　　4、給做得快又好的和懂得遵守活動(dòng)規(guī)則的孩子發(fā)給五角星。

　　效果分析：

　　本次活動(dòng)，通過實(shí)物演示和實(shí)際操作，使幼兒進(jìn)一步理解了加減法的含義，并能看著實(shí)物圖和算式口述相應(yīng)的應(yīng)用題。由于本次活動(dòng)中的大部分的空間是讓幼兒自由活動(dòng)，自主選擇其感興趣的小組進(jìn)行操作，擴(kuò)大了幼兒的活動(dòng)空間，并通過各組的活動(dòng)和約習(xí)，使幼兒既熟悉了“7”的加減，又發(fā)展了幼兒的各種能力。

　　專家點(diǎn)評(píng)：

　　在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒分組操作是一種很好的活動(dòng)形式。但教師應(yīng)注意把握以下幾點(diǎn)：

　　1、應(yīng)按幼兒的數(shù)學(xué)水平分組。起初，可由教師為幼兒分組。

　　當(dāng)幼兒熟悉了分組活動(dòng)的形式后，應(yīng)逐步引導(dǎo)幼兒自己決定到哪一組活動(dòng)；當(dāng)幼兒完成了第一次選擇的小組活動(dòng)內(nèi)容后，可自由地到其他組活動(dòng)。

　　2、教師對(duì)每一組應(yīng)提出明確的活動(dòng)要求。幾組活動(dòng)的內(nèi)容難易程度應(yīng)不同，以照顧不同水平的幼兒。

　　3、應(yīng)設(shè)一個(gè)組為新內(nèi)容，且教師重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。但也不應(yīng)忽視對(duì)其他小組的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

　　該課題設(shè)計(jì)分組合理，要求明確，指導(dǎo)恰當(dāng)，是一次較成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)。