《愛如茉莉》教案

時(shí)間：2022-07-14 14:19:42 教案我要投稿

【精華】《愛如茉莉》教案（精選10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《愛如茉莉》教案，希望對大家有所幫助。

【精華】《愛如茉莉》教案（精選10篇）

　　《愛如茉莉》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；會(huì)寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。

　　2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

　　1.語言描述，激情導(dǎo)入

　　愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛。

　　2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。

　　[用動(dòng)情的語言激蕩起學(xué)生心中的漣漪，用簡明的問題激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。]

　　二、認(rèn)讀感知、初步理解

　　1.自學(xué)課文。

　　要求：

　　（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。

　�。�3）初步理解課文大意。

　　[自學(xué)課文的三個(gè)要求層層深入，環(huán)環(huán)相扣，既符合閱讀規(guī)律，又遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快過好認(rèn)讀關(guān)]

　　2.檢查交流。

　�。�1）出示生字詞檢查認(rèn)讀

　　茉莉掏出謊話叮囑光澤

　　靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

　　莫名其妙平淡無奇

　　一本正經(jīng)躡手躡腳

　　（2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

　　叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語）

　　“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語的對比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

　　躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）

　　[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]

　　3.梳理概括。

　　這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。）

　　[在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行歸納概括能力的訓(xùn)練尤為重要，而現(xiàn)行的閱讀教學(xué)恰恰忽視了這一點(diǎn)，有的即使關(guān)注到了，也沒有落到實(shí)處，長此以往，學(xué)生在閱讀中快速準(zhǔn)確地捕捉信息的能力就會(huì)大打折扣，從而會(huì)影響到閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高]

　　三、鞏固生字，描紅臨寫

　　1.練讀詞語

　　2.趣味記字

　�。�1）溫柔的手——打一字（揉）

　　（2）有心不平靜，有話不可信——打一字（荒）

　　3.描紅臨寫

　　要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）

　　[寫字學(xué)詞是語文教學(xué)的保底工程，初讀階段的教學(xué)至少要拿出10分鐘識(shí)字寫字]

　　四、布置作業(yè)

　　1.寫好生字，記住生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　[布置作業(yè)需要靈活與扎實(shí)相結(jié)合，一般還是像這樣務(wù)實(shí)一些的好，便于學(xué)生作業(yè)，便于檢查反饋，便于學(xué)生改進(jìn)提高]

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，感受茉莉

　　1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？

　　2.學(xué)生讀書、交流，出示詞語：

　　平淡無奇潔白純凈詩意

　　彌漫縷縷幽香裊裊

　　3.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？

　　[閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。問題淺了，學(xué)生會(huì)覺得索然無味；問題深了，學(xué)生會(huì)如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住了要害，使學(xué)生急于探求“愛”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實(shí)續(xù)的聯(lián)系。]

　　二、精讀課文，品味愛心

　　1.描述：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時(shí)要感受描述的語言。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。

　　2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

　　三、師生合作，交流深化

　　1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。

　　2.班級(jí)交流（預(yù)設(shè)）。

　�。�1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�

　　然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

　　引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。

　　引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。

　　小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

　�。�2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

　　引導(dǎo)1：談?wù)剬︖@段話的總體感受。

　　引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)）

　　引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么？

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生通過“探”字與“照”“射”的比較，去體會(huì)“探”在這里的感情魅力。通過這樣的比照感受“探”的獨(dú)特，也能夠感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)接近語言的真象。]

　　小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。

　�。�3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了�！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉薄�

　　引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語言描寫感悟內(nèi)心。

　　引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。

　　引導(dǎo)3：分角色朗讀。

　　引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會(huì)？

　　小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！

　　[對“鉆”字的處理，讓學(xué)生說出別樣的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用生活經(jīng)驗(yàn)來解讀文本的含義。架構(gòu)具體的文字與學(xué)生生活的聯(lián)系，從而促使學(xué)生深層次考慮，自己得到答案。教師的總結(jié)，延伸學(xué)生的理解，同時(shí)通過教師的話向?qū)W生傳遞教師的理解，這樣，把教師的理解評(píng)價(jià)與學(xué)生的理解結(jié)合起來，就有了更加立體豐富的認(rèn)識(shí)。]

　　四、歸納提煉，誦讀積累

　　1.朗讀全文，整體回歸。

　　2.出示小詩，練習(xí)誦讀。

　　愛是媽媽勞作的身影，

　　愛是媽媽羞紅的臉，

　　愛是對親人的片片思念，

　　愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。

　　愛是輕輕的叮囑，

　　愛是心情的坦然，

　　愛是親密的牽手，

　　愛是陽光的恬淡。

　　愛是真誠理解，

　　愛是溝通無限，

　　愛是會(huì)心一笑，

　　愛是溫情款款。

　　愛如茉莉，潔白純凈；

　　愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。

　　[對教材的獨(dú)特處理是教者的匠心所在，它是課文精華的濃縮，壓韻合轍、瑯瑯上口，便教利學(xué)。]

　�。�1）讀一讀，背一背。

　�。�2）不同的人對“愛”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。

　　課堂教學(xué)片段例舉：

　　生：愛如玫瑰，聽別人說玫瑰是愛情的象征。

　　生：愛如檸檬糖，有酸也有甜。

　　生：愛如荷花，出淤泥而不染。

　　生：愛如康乃馨，溫馨而祥和。

　　生：愛如一把火，給汽油就燃燒，給空氣就燦爛。

　　生：愛如陽光，可以溫暖別人和自己。

　　生：愛如空氣，無所不在，無微不至。

　　生：愛如星光，雖然月亮遮住了它，但不能阻止放光。

　　生：愛如月光，給人光明而不耀眼。

　　……

　　[閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)張揚(yáng)個(gè)性，但張揚(yáng)個(gè)性應(yīng)該有一個(gè)基點(diǎn)，那就是要在引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行一番讀書感悟品味的基礎(chǔ)上進(jìn)行。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)恰倒好處，既是對前面教學(xué)的照應(yīng)，又給了學(xué)生心靈釋放的時(shí)間和空間，有助于學(xué)生對“愛”的理解的升華。學(xué)生因性格不同、生活不同、閱歷不同、家庭不同，必將帶來豐富多彩的答案！]

　　《愛如茉莉》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1通過研讀課文中的細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解愛如茉莉。

　　2有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、重溫茉莉，聚焦“愛如茉莉”重溫課文，感知茉莉的美麗形象，由此引入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課

　　2、文中描寫茉莉特點(diǎn)的詞有哪些。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　4、今天這節(jié)課我們共同品味的不是茉莉，而是一對普通夫妻間茉莉般的真愛。

　　1、讀題。

　　2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）

　　二、品味細(xì)節(jié)，感受“愛如茉莉”

　　爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時(shí)感受描述的語言。

　　語言是有溫度的，是通過字或詞表現(xiàn)出來的。引導(dǎo)學(xué)生通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父母之間深厚的愛

　　1、那么平淡無奇的茉莉與真愛之間有著怎樣的聯(lián)系呢？認(rèn)真讀課文6－18自然段，你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？并在句子邊上寫寫你的感受。

　　2、組織交流（相機(jī)出示）：

　�。�1）、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，……不然他會(huì)吃不下肚的。”你體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀小結(jié)：愛是出差歸來的一碗（餃子）。

　�。�2）、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。你體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀，小結(jié)：愛是一份（焦急）的牽掛。愛是（彼此的心心相�。Ｔ瓉韾劬拖襁@平淡無奇的茉莉般，平平常常，（簡簡單單）（板書）正如課題所說，愛如----

　�。�3）、爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！蹦泱w會(huì)到什么？

　�。�4）、“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了�！蹦泱w會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀這一夜，爸爸媽媽就是這樣度過的：半夜，爸爸還沒睡著，他___________；夜深了，媽媽剛想翻個(gè)身，可_________；小結(jié)：（愛是心甘情愿的付出）。這樣的愛是多么真切無私，就像茉莉般潔白純凈。

　　3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我們描述了這樣一幅感人的場景，誰找到了？讀給大家聽聽，其他同學(xué)靜靜地感受。仿照大屏幕上的語句，結(jié)合所讀內(nèi)容，說上幾句愛的感言，并說說理由。這么溫馨的畫面，我們?nèi)绦拇驍_嗎？

　　《愛如茉莉》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。理解“愛如茉莉”的含義。

　　3、憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛，學(xué)會(huì)愛，表達(dá)愛的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的含義

　　教學(xué)方法：

　　以讀代講、讀中悟情、讀寫結(jié)合

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　上節(jié)課通過讀書，大家有了很大的收獲!我相信通過再讀書，你們的收獲會(huì)更大，有信心嗎?

　　二、細(xì)讀課文，感受父母之間平平淡淡卻情真意切的真愛

　　過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了茉莉花平淡無奇、潔白純凈而且散發(fā)著縷縷幽香，感受到了文中的爸爸愛媽媽，媽媽也愛爸爸。其實(shí)，這種爸爸媽媽之間的愛流淌在生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一個(gè)動(dòng)作、一句話、一個(gè)眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的愛。

　　1、自由讀書感受：

　　下面請同學(xué)們用心讀6——18自然段，關(guān)注細(xì)節(jié)，要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受，標(biāo)畫出父母之間真愛的語句，在旁邊寫一寫自己的感受。

　　(學(xué)生自由讀，教師巡視了解學(xué)生的讀書情況)

　　2、交流：在交流時(shí)，請先讀一讀你畫的語句，再談一談自己讀出的感受，在同一個(gè)地方有不同感受或不同理由的同學(xué)都可以補(bǔ)充。

　　(1)吃餃子部分

　　A、讀7自然段——媽媽非常愛爸爸(媽媽住院了，還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸知道自己住院就吃不下餃子，把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。);爸爸愛媽媽(知道媽媽生病住院就吃不下飯)。

　　——感情讀，進(jìn)一步感受真愛：媽媽得了急病住進(jìn)了醫(yī)院。此刻她關(guān)心的不是自己的身體而是答應(yīng)爸爸的一頓餃子。當(dāng)時(shí)媽媽是用虛弱的聲音叮囑我的，她會(huì)怎么說呢，誰來讀?讓我們再來感受一下媽媽對爸爸的真愛。(一生讀。相機(jī)面向大家指導(dǎo)某句：把自己當(dāng)成文中的媽媽，體會(huì)著她的心情，學(xué)著她說話的語氣。大家讀。原生讀。另生讀。)

　　B、讀8自然段——爸爸很愛、很關(guān)心媽媽(沒有吃餃子，把媽媽的身體看得比自己的身體還重要。從“直奔”看出爸爸知道媽媽病了很著急、很擔(dān)心、心疼)——感情讀：爸爸知道媽媽生病后多么心疼、多么擔(dān)心、多么著急呀!誰來讀這段話，讀出爸爸當(dāng)時(shí)的心情，讀出爸爸對媽媽的真愛。(生讀好為止，2-3人)

　　C、同學(xué)們，讀書是要聯(lián)系起來讀的，把這兩段放在一起讀，你還能讀出什么?——指導(dǎo)讀出父母之間的愛是互相的。(板書：互相的愛)

　　D、總結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，媽媽一句叮嚀的話語，爸爸一個(gè)不由自主的動(dòng)作，看上去是那樣的平平淡淡，(板書：平平淡淡)卻讓我們感受到了父母之間的真愛。

　　(2)病房部分：

　　A、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了�！薄w會(huì)爸爸擔(dān)心媽媽。(教給學(xué)生讀書要前后聯(lián)系，為什么“緊握”媽媽的手?)

　　B、“邊打哈欠邊說……”爸爸的話中體會(huì)爸爸對媽媽的愛。

　　C、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕驚動(dòng)他=媽媽也沒睡，寧可自己的手腳都麻木了�！薄w會(huì)媽媽對爸爸的愛。

　　D、從“輕輕”“躡手躡腳”“拉”—— 這些動(dòng)作中體會(huì)出爸爸愛媽媽。

　　E、從“布滿血絲”的眼睛中體會(huì)——體會(huì)出爸爸愛媽媽。

　　F、“我們把12段和16段聯(lián)系起來讀一讀，你會(huì)感受到了什么?——一個(gè)不敢睡，一個(gè)不敢動(dòng)，聯(lián)系起來你感受到了什么?——都把對方看得比自己更重要�！褜Ψ娇吹帽茸约焊匾�，這叫忘我的愛。(板書：忘我的愛)

　　G、總結(jié)：爸爸緊握媽媽的一個(gè)動(dòng)作，爸爸布滿血絲的眼睛，媽媽樸實(shí)的話語，雖然平平淡淡，但他們互相關(guān)心、體貼，把對方看得比自己更重要，這份愛真是情真意切呀!

　　(3)品讀第九段

　　大家看第九段，這是文章中寫的最美的一段，大家再來細(xì)細(xì)讀一讀，看你有什么感覺?自由讀——說說體會(huì)(感到靜謐美好)——指名讀——指導(dǎo)學(xué)生理解“探”字：多么感人的畫面呀。我不忍心打擾他們，初升的陽光從窗外悄悄的探了進(jìn)來，輕輕柔柔的籠罩著他們。

　　《愛如茉莉》教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　從文中所寫的細(xì)節(jié)中感受父母之間平凡卻感人至深的愛。讓學(xué)生懂得這樣的愛就像茉莉一樣平淡無奇卻芳香宜人。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入、揭題

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文

　　看老師寫課題

　　指導(dǎo)“茉”、“莉”的寫法

　　齊讀課題

　　讀了課題，你有什么問題要問嗎？

　　預(yù)設(shè)：1。茉莉有什么特點(diǎn)？2。為什么說愛如茉莉？

　　二、初讀感知

　　1、要求：請大家?guī)е@些問題認(rèn)真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文想一想。

　　生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)

　　2、檢查自讀情況

　�。�1）指名讀課文，師注意評(píng)價(jià)糾正

　　（2）找出文中描寫茉莉的句子讀一讀。

　　（3）出示茉莉花圖片，播放曲子<<茉莉花>>，學(xué)生看圖說茉莉花的特點(diǎn)。

　　板書相關(guān)詞語，生齊讀

　　三、再讀課文

　　默讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？

　　作者對愛的理解前后有什么不同？

　　從這一角度考慮，課文可以從哪兒分成兩部分。

　�。�1—5）：我不認(rèn)為愛如茉莉

　　（6—18）：我感受到愛就像茉莉

　　四、細(xì)讀課文第一部分

　　1、指名讀1—5自然段

　　2、思考：你能從“愣”和“微紅了臉”體會(huì)媽媽的心理嗎？

　　“嗔怪”是什么意思？

　　誰能讀出這種語氣。

　　3、由“掏不出什么秘密”中的“掏”你體會(huì)到什么？這個(gè)詞好在哪兒？

　　4、媽媽說，愛就像茉莉，“我”同意她的說法嗎？

　　從哪兒可以看出來

　　“趕忙把‘這也叫愛’這句話咽了回去”

　　“這也叫愛”意思是什么？

　�。ㄟ@不叫愛）

　　有沒有說出口？

　�。ㄗ�(zhǔn)“咽”體會(huì)到想說而沒有說出口）

　　分角色朗讀課文。

　　5、指導(dǎo)書寫生字

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊）愛如茉莉

　　誰能用文中的詞描述一下茉莉花的特點(diǎn)

　　板書：平淡無奇潔白純凈縷縷幽香

　　齊讀詞語

　　2、讀了課文第一部分，我們還知道在媽媽心里，愛就像——茉莉。

　　“我”同意媽媽的說法了嗎？

　　師在課題后加上“？”

　　過渡：媽媽為什么說愛如茉莉呢？

　　二、細(xì)讀品味，感受父母之間的相互關(guān)愛

　　1、“我”又是從哪些細(xì)節(jié)感受到愛如茉莉的呢？

　　請大家認(rèn)真地讀課文6—18小節(jié)，用心體會(huì)，把你能夠從中感受到父母之間如茉莉般真愛的詞句畫下來，可在空白處寫下感受，聽明白了嗎？

　　生讀，師巡視鼓勵(lì)。

　　2、交流

　�、佟坝硟�，本來我……不然他會(huì)吃不下去的�！�

　　媽媽把“餃子”看得比自己的病還重，包餃子是件小事，卻飽含著媽媽對爸爸的關(guān)愛。

　　從媽媽的話中也能體會(huì)到爸爸對媽媽的愛——“不然會(huì)吃不下”指導(dǎo)讀出“虛弱”的語氣

　　板書：一句話

　�、凇叭欢职譀]有……，也沒有……便直奔醫(yī)院�！�

　　由“直奔”體會(huì)爸爸的焦急萬分的心情，都是源于愛媽媽的一顆心，指導(dǎo)讀出較快的語速。

　　板書：一個(gè)動(dòng)作

　�、邸耙惶烨宄浚野凑铡�，一切都浸潤在生命的芳香與光澤里�！�

　　出示畫面，指名讀

　　說說畫面給你的感受（寧靜、幸福、甜蜜）

　　“我”怔住了，是為什么？（感動(dòng)）

　　畫面中最令你感動(dòng)的會(huì)是什么呢？

　　體會(huì)“探”的妙處（陽光仿佛也動(dòng)了情，輕輕地怕打破了這份寧靜）

　　讓我們靜靜聆聽，用心感受茉莉般的愛。

　　指導(dǎo)朗讀

　�、堋拔摇钡母袆�(dòng)還不止于此。

　　分角色朗讀“我”和爸爸、媽媽的對話

　　從對話中體會(huì)父母為了讓對方睡好，他們都一夜沒睡好，心系對方，令人感動(dòng)，就在這默默的廝守中，譜寫了一曲動(dòng)人的愛之歌。

　　在讀懂了爸爸媽媽的內(nèi)心世界之后，

　　我想作者心中又會(huì)一次又一次地怔住了。

　　此時(shí)她不禁又會(huì)想到剛才的一幕，我想當(dāng)我們再來讀這段話時(shí)，感受肯定不一樣了。

　　指名讀第9小節(jié)。

　　配樂范讀

　　父母間事小情真，感人至深，我不禁為他們寫了一首愛的小詩：

　　真愛是熱騰騰的餃子

　　真愛是直奔的腳步

　　真愛是恬靜的微笑

　　真愛是直奔的腳步

　　……

　　你在生活中也一定得到許多的愛，能學(xué)著老師的樣子寫幾句嗎？

　　是啊，這樣的愛雖然平淡無奇，但它是有生命的，它是有顏色的，那是茉莉花般的純凈潔白，它有味道的，那是茉莉花般的芬芳。

　�、荽藭r(shí)，當(dāng)我再看到那簇茉莉時(shí)，發(fā)現(xiàn)，那簇茉莉花——（生讀）更加潔白純凈，它送來的縷縷幽香，裊裊地——（生讀）鉆到我們的心中。

　　想想，這兒僅僅是寫茉莉嗎？

　　從哪些詞可以看出？（更加、鉆）

　　由“鉆”字你體會(huì)到什么？（實(shí)則是愛鉆到了我心里，滋潤了我的心田）

　　⑥是啊，很平常的經(jīng)歷，卻帶給我太多的感動(dòng)，讓我感受到大愛無痕，至愛無聲

　　此時(shí)此刻的我，當(dāng)看到平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花時(shí)，已經(jīng)真切地感受到——齊讀最后一小節(jié)，師在課題后加“！”

　　“愛如茉莉”出現(xiàn)兩次，是簡單重復(fù)嗎？

　　再讀，感情越來越強(qiáng)烈。

　　三．總結(jié)全文

　　生活中處處洋溢著愛，愛的內(nèi)涵非常豐富，“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”那是夫妻之間的愛，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”那是母子之間的愛，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江無際流”那是朋友之間的愛。愛有許多種形式，有時(shí)是海誓山盟，轟轟烈烈，但更多的是如茉莉般的，雖平淡無奇卻芳香宜人，讓我們在今后的生活中，用心去感受吧！

　　四．課后拓展

　　自由選擇一項(xiàng)：

　　1．讀一讀：閱讀美國作家歐·亨利短篇小說《麥琪的禮物》。

　　2．寫一寫：像本文作者一樣，寫下自己在生活中感受到的真愛。

　　《愛如茉莉》教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

　　教材說明：

　　文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好;至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么?它就如生命中流動(dòng)的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文的第三段通過細(xì)節(jié)描寫，在字里行間揭示了什么是真愛，這是課文的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛就像茉莉”是本課教學(xué)的難點(diǎn)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、都說孩子是父母愛情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個(gè)問題：我的父母相愛嗎?(板書：愛?)

　　2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛如茉莉》。

　　二、初讀感知

　　1、出示要求

　　(1)讀準(zhǔn)字音，尤其是生字和有注音的字;

　　(2)難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯(cuò)詞意。

　　2、檢查

　　(1)記詞語。

　　橘黃色嗔怪叮囑怔住

　　掏不出靜謐浸潤睡眼蒙朧

　　躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子

　　洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊

　　(2)句子。

　　那是一個(gè)飄浮橘黃色光影的美麗黃昏，

　　要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，

　　一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里，

　　3、指名分節(jié)朗讀。

　　4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。

　　三、理清文章脈絡(luò)

　　1、提問：本文中誰認(rèn)為“愛如茉莉”?(指名讀第四節(jié)、第18節(jié))

　　開始時(shí)“我”差點(diǎn)笑出聲來，最后卻由衷地信服和認(rèn)同，這在結(jié)構(gòu)上是文章的首尾呼應(yīng)，而在內(nèi)容上是因?yàn)榘l(fā)生了什么事讓“我”改變看法的呢?

　　2、分段

　　第一段(1~5)寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。

　　第二段(6~8)媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。

　　第三段(9~18)爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。

　　四、精讀第一段

　　1、文章在一開頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分角色朗讀。

　　2、你覺得哪兒寫得真好?讀讀說說。

　　3、老師覺得有兩個(gè)動(dòng)詞用得好極了，特別形象。

　　(1)示范做“掏”的動(dòng)作，請學(xué)生造句;

　　(2)指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問：秘密能看得見、摸得著嗎?

　　(3)比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，

　　小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動(dòng)形象了。

　　(4)“咽”字教法同上。

　　4、“我”咽下的話是?

　　這說明?

　　5、這是因?yàn)椤拔摇睂︓岳虻挠∠笸Ｔ?個(gè)字上——“平淡無奇”。

　　愛可以“平淡無奇”嗎?“平淡無奇”中也有愛嗎?

　　我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、指導(dǎo)寫生字。

　　教學(xué)反思

　　本文是一篇贊美人世間美好情感的美文。文中從細(xì)節(jié)處一次次表現(xiàn)了父母之間真摯、深厚的愛情。茉莉花是全文的線索，也是借茉莉純潔、樸實(shí)的特點(diǎn)來托物言志，贊嘆這對普通父母之間的感情就如同這茉莉般感動(dòng)人心，耐人尋味。

　　考慮到這是第一課時(shí)，文章的篇幅較長，學(xué)生之前并沒有充分的預(yù)習(xí)。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依然保留了感知課文、認(rèn)讀和理解生字詞的環(huán)節(jié)。但五年級(jí)的孩子已具備一定的獨(dú)立識(shí)字和聯(lián)系上下文理解詞語的能力。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間不宜占用太長時(shí)間，否則重、難點(diǎn)就不夠突出了。

　　課堂的時(shí)間是有限的，不能面面俱到。我想通過“解題”讓學(xué)生初步理解課文。即：“人與人之間的愛”與“茉莉花”之間究竟有什么共同點(diǎn)?

　　在感受“愛”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我側(cè)重于讓學(xué)生充分地讀6-13節(jié)，在讀中體會(huì)，在讀中感受�！罢湟晫W(xué)生獨(dú)特的閱讀感受”是課標(biāo)一再提出的要求，我鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地談?wù)勛约簽楹味袆?dòng)。并且及時(shí)抓住課堂上學(xué)生有閃光點(diǎn)的回答進(jìn)行點(diǎn)撥、渲染和深化。我想，語文的課堂應(yīng)從“一言堂”變?yōu)椤氨娧蕴谩�。我們不�?yīng)機(jī)械化地拉著學(xué)生圍繞我們事先安排好的教學(xué)設(shè)計(jì)跑，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。這樣才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力。

　　對于茉莉花的特點(diǎn)，文中很明確地用三個(gè)詞來形容：平淡無奇、潔白純凈、散發(fā)清香。由于在6-13節(jié)細(xì)節(jié)中，學(xué)生已深刻體會(huì)父母的愛，因此，能輕松地淺談這三個(gè)特點(diǎn)與“愛”之間的`共同點(diǎn)，我相機(jī)總結(jié)。

　　達(dá)到“解題”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)后，我引導(dǎo)學(xué)生對于“愛”的概念進(jìn)行拓展和延伸――我們贊美人世間一切美好的愛，無論是茉莉般樸實(shí)的愛，還是玫瑰般熱情的愛……從而聯(lián)系自己的感受，聯(lián)系自己的生活，談?wù)勀銓Α皭邸崩斫�。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的升華，發(fā)揮語文熏陶、感染的德育作用，而不能僅局限在課本的范圍。

　　當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)的過程中，還是出現(xiàn)了一些力不從心的地方：課件設(shè)計(jì)不夠新穎、板書的位置有些偏、語言方面可能還需日后的錘煉……作為年輕教師，可能我的反思不夠全面，尚未看到其他的不足之處，若能得到各位老師的點(diǎn)評(píng)，我會(huì)本著虛心求學(xué)的態(tài)度繼續(xù)摸索，繼續(xù)努力!

　　課如茉莉——平淡中沁人心扉。

　　《愛如茉莉》教案篇6

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、讀題：帶著上節(jié)課對茉莉的感覺讀題。

　　2、師：上節(jié)課，我們讀通了課文，理清了脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)了茉莉，誰能用課文中的詞說說，這是什么樣的茉莉？

　　填空：_________的茉莉。

　　板書：平淡無奇（你說的是茉莉給你的感覺）

　　潔白純凈（你說的是茉莉的顏色和品質(zhì)）

　　幽香縷縷（你說的是茉莉的香味）

　　這三個(gè)詞概括了文中茉莉的特點(diǎn)。讀一讀（讀得輕柔些）用上“雖然、卻”連起來說一說。

　　3、媽媽說真愛像茉莉，映子開始也這樣認(rèn)為嗎？你從哪個(gè)自然段看出來？打開書，找一找。出示第五自然段——指名讀——

　　4、在這句話后面加標(biāo)點(diǎn)，可以加什么標(biāo)點(diǎn)？（板書：？）

　　指名讀，你聽出了什么？把這種語氣帶進(jìn)句子讀。

　　二、學(xué)生自讀感悟：

　　1、過渡：茉莉花那般平淡無奇，為什么媽媽卻說真愛就像茉莉呢？這節(jié)課我們就細(xì)細(xì)地讀讀課文6——18自然段，看看你從課文的哪些語句、哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”，畫出來

　　師巡視提醒：這些愛，就像茉莉花一樣星星點(diǎn)點(diǎn)地散在文字里，流淌在細(xì)節(jié)中，要用心才能讀出來。語言有溫度，字詞知冷暖，要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。

　　2、同學(xué)們讀得非常專心，這是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、學(xué)習(xí)6——18自然段。體會(huì)“這也叫愛！”

　　引子：板書大寫的“愛”，師述：愛是需要用心去付出，去承擔(dān)，體會(huì)文中父母的愛也需要用心去品味，去感受。

　　1、指名讀6——8自然段。（從你的讀中可以看出你也個(gè)映兒一樣是個(gè)懂事的女兒）

　　從媽媽的話中你體會(huì)到什么？（雖然生病，還惦記著爸爸）

　　媽媽如此了解爸爸，那爸爸呢？——你體會(huì)到了什么，從哪里體會(huì)到的？（“直奔”和兩個(gè)“沒有”）

　　小結(jié)：平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，媽媽擔(dān)心爸爸吃不下（板書），爸爸卻十分擔(dān)心媽媽的身體，讓我們體會(huì)到了他們之間的那一份擔(dān)心。（板書：擔(dān)心）。

　　2、生病住院是痛苦的，照料病人是辛苦的，可是，當(dāng)映兒推開病房的門，見到的卻是這樣的情景——（出示書上的圖片和相關(guān)句子）。

　　輕聲讀，這段話中的哪些詞語讓你感到心里暖洋洋的？

　　3、這溫馨的一幕讓她覺得初升的陽光也充滿了輕輕柔柔的愛意——

　　引讀“初升的……�！睆哪膫€(gè)字體會(huì)到陽光也充滿了溫情與愛呢？為什么（探）

　　4、過渡：在這充滿如茉莉般真愛的病房中，繼續(xù)演繹著動(dòng)人的故事，當(dāng)我問爸爸為什么不睡陪床時(shí)，爸爸、媽媽的話又帶給我們怎樣的感受呢？

　　出示爸爸媽媽的話，輕聲讀，學(xué)生談感受，。

　　練讀爸爸、媽媽的話。（男女生分角色讀）

　　爸爸、媽媽為了對方，他們都一夜都沒有睡好�。。ò鍟核缓茫┻@時(shí)，我們又真真切切地感受到他們體諒對方的一番什么心呢？（板書：苦心）

　　同學(xué)們，回頭再讀第9自然段，相信你們一定會(huì)讀出別樣的感受。

　　指名配樂讀整段話。（聽了你的朗讀，覺得你已經(jīng)沉浸在愛的芬芳中了）

　　再齊讀。

　　5、再品味細(xì)心。

　　還有哪些細(xì)節(jié)也散發(fā)著茉莉的芬芳呢？

　　a“叮囑”帶花，說明爸爸了解媽媽最喜歡的花。（爸爸為什么偏讓我?guī)к岳蚧�？�?/p>

　　《愛如茉莉》教案篇7

　　教材分析

　　我們在教學(xué)中不能以本為本，只有超越文本，才能達(dá)到事半功倍之效，因此，教學(xué)中，我以提高學(xué)生讀寫能力為目標(biāo)，以仔細(xì)研讀為重要手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟。一句溫馨的話語，一個(gè)溫柔的動(dòng)作，都蘊(yùn)含著樸實(shí)的父母之愛，并學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫的方法描述身邊普通而又平凡的“愛”。

　　學(xué)情分析

　　1．教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。

　　2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。

　　3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　2、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

　　3、抓住文中重點(diǎn)詞語，感受課文所表達(dá)的思想感情。

　　4、架起讀寫的橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體味并抒寫身邊的愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過對細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。[小

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，了解茉莉

　　1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步的學(xué)習(xí)了這一篇文章，這兩組詞語是寫茉莉的，請你來讀讀。（讀出理解，讀出詩意）

　　2、出示圖片：下面就讓我們看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這還是茉莉花。

　　3、生活中有一種愛，像茉莉一般平淡無奇，但它散發(fā)的縷縷幽香卻彌漫在我們的生活中。課文介紹的是一對普通夫妻間的愛，他們的愛就如茉莉一樣潔白純凈。讀題。

　　二、瀏覽全文，整體感知

　　1、生活本是平淡如水的，但母親住院卻在這平淡中蕩出了愛的漣漪�？焖贋g覽全文，你從哪些事情感受到父母間如茉莉般的愛。

　　2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。

　　真愛就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中，讓我們把它們找出來，交流。

　　三、精讀細(xì)節(jié)，感受真愛

　　同學(xué)們，愛流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一句感人的話語，一個(gè)溫柔的動(dòng)作，一個(gè)恬靜的微笑，一個(gè)會(huì)意的眼神……讓我們用心去讀第一件事，找一找，哪個(gè)詞哪個(gè)句最讓你感動(dòng)，說說理由。

　�。ㄒ唬┏鍪�6－8小節(jié)

　　1、媽媽的語言

　　小結(jié)：這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。

　　2、爸爸的動(dòng)作 “奔”讀音？意思？此刻，爸爸心中只有一個(gè)目標(biāo)，那就是（醫(yī)院）你還從這個(gè)字讀出了他什么心情？似乎看到了什么？

　　3、一個(gè)字我們讀出了爸爸的焦急，讀懂了愛就是爸爸匆匆趕往醫(yī)院的腳步，這就是會(huì)讀書。讓我們一起讀出爸爸焦急的心情。

　�。ǘ┳x9-17節(jié)，找一找，哪句話讓你感受到這份愛，哪個(gè)詞讓你分享到這份愛。

　　交流。

　　1、第9節(jié)�！熬o握”讓你體會(huì)到什么？

　　“恬靜的微笑”說明什么？

　　還有更溫馨的字眼嗎？“陽光探了進(jìn)來……”這時(shí)就連陽光也多情了，她只是悄悄的探了進(jìn)來，她也不愿打攪這場面。讓我們將這靜謐、溫馨的畫面永留心底。齊聲朗讀這一段文字。

　　2、第十節(jié)�！败b手躡腳”、“輕輕”，動(dòng)作那樣平常、自然，就像茉莉一樣的愛，淡淡的，有著縷縷幽香。

　　3、出示對話：媽媽的語言、爸爸的語言（12和16節(jié)）

　　愛需要付出。媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡，你體會(huì)到什么？（愛是彼此間的體貼入微）

　　四、總結(jié)拓展，延伸真愛

　　小結(jié)：本文描寫了夫妻間相濡以沫、心心相印、歸于平淡的愛。生活中有許多種愛，不同的愛可以有不同的表達(dá)方式，如果讓你打個(gè)比方，以你的理解，愛是什么樣的？

　　1、細(xì)微處體現(xiàn)真愛，對話中回味真情，用我們的心去朗讀10-16節(jié)對話部分（分角色）。

　　總結(jié)：這就是他們之間的愛，是那么普通平凡，但是卻又是那么的真切感人。（板書普通平凡、真切感人）

　　2難怪作者要說（出示第17節(jié)）鉆進(jìn)我心中的究竟是什么？

　　3、細(xì)節(jié)中流淌著深情，細(xì)節(jié)中洋溢著真愛，目睹這問心的一幕，作者從心底發(fā)出這樣的感慨。（出示最后一節(jié)。）

　　讓你給這句話加標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)怎么加？讀。

　　可作者卻像說話一樣自然。許多時(shí)候，不僅文字能表情達(dá)意，就連標(biāo)點(diǎn)也有著作者的溫度。就讓我們與作者的心共同跳躍，一起去贊美吧……（讀最后一節(jié)。）

　　三、總結(jié)拓展，延伸真愛

　　交流。

　　結(jié)語：我們不渴求人世間所有的愛都如茉莉，愛可以如茉莉一樣幽香縷縷，愛也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛更可能如檸檬一樣甜中帶酸。愿大家都做一個(gè)懂得感受愛、珍惜愛，并學(xué)會(huì)付出愛的人。因?yàn)橛辛藧劬陀辛艘磺小?/p>

　　四、作業(yè)

　　用心觀察同學(xué)和父母生活中的細(xì)節(jié)，感受他們表達(dá)愛的方式。

　　《愛如茉莉》教案篇8

　　主題預(yù)設(shè):

　　1、從故事中讀出父母間的愛;

　　2、從行為、語言、表情中讀出愛如茉莉；

　　3、在思考中讀出我們父母的愛。

　　一、讀出韻味

　　1、指名選讀片斷，評(píng)論有無感情，從同一個(gè)人的同一次朗讀，卻得到了不同的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，從而得出有感情重在讀出自己讀出個(gè)性讀出個(gè)人理解。

　　2、嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進(jìn)去。

　　二、讀出父母間的愛

　　作者父母的哪些表現(xiàn)最讓你感動(dòng)？為什么？

　　重點(diǎn)語句感悟示例：

　　1、映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子接你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。（從媽媽的這段話里，你讀出了什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，愛可以用什么詞語來替換？媽媽對爸爸的體貼關(guān)心還可以從課文中哪些地方看出來？）

　　2、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到的門邊把我拉了出去。（是就是唄，為什么用似乎？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸睡眼蒙眬？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？放下的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？躡手躡腳什么意思？說明什么？還有什么詞也表達(dá)了同樣的意思？在這里，愛可以用什么詞語來替換？）

　　三、讀出愛如茉莉

　　1、既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！?(愛在心頭口難開;愛在心頭落實(shí)在行動(dòng))她的父母對愛是如何理解的？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛的？

　　2、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（媽媽為什么說愛如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶ā０炎约旱睦斫馑瓦M(jìn)句子中感情朗讀。）

　　四、讀出思考

　　1、設(shè)問：作者寫這篇文章僅僅是為了表現(xiàn)她的父母愛如茉莉？或者，我們學(xué)本文僅僅是為了了解她的父母愛如茉莉？不是�。∧鞘鞘裁茨�？我們的父母是如何表達(dá)他們對對方的愛的？或者他們是如何表達(dá)對我們的愛的？

　　五、小練筆

　　寫一篇小文章，寫出自己的父母是如何愛著對方的，或者寫父母是如何愛你的。

　　《愛如茉莉》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過細(xì)節(jié)描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過細(xì)節(jié)描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、誰來說說這茉莉給你留下了什么印象？

　　二、賞讀體驗(yàn)

　�。ㄒ唬⑾旅婢驼埻瑢W(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文，在字、詞、句中體悟出家長之間的愛，并在空白的地方簡單寫寫你的感受，也可以把你找到的語言有感情地讀一讀。

　�。ǘ⑼瑢W(xué)自讀品味。

　　（三）、集體交流：同學(xué)們找到的細(xì)節(jié)很多，誰先來讀一讀自身找到的內(nèi)容？

　　1、指名讀第7小節(jié)

　�。�1）、你讀這段時(shí)又有什么樣的感受呢？

　�。�2）、在媽媽眼里，自身的病和這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？為什么？

　�。�3）、那你覺得媽媽在說這段話時(shí)，特別想強(qiáng)調(diào)哪些字眼？

　　那媽媽煞費(fèi)苦心布置的這頓餃子，爸爸吃了嗎？

　　1、指名讀第8小節(jié)：從這一小節(jié)中你讀出了什么？

　　2、重溫6-8小節(jié)

　�。�1）、聽了你們的讀書，我也想和大家一起讀一讀6-8小節(jié)

　�。�2）、你們從他倆的朗讀中，聽出什么來了？

　　課文還有哪兒讓你品味到了愛的溫度？

　　4、指名讀第9小節(jié)

　　（1）、這靜止的畫面，你是從哪兒看出爸爸媽媽的愛呢？

　　A、“緊握”：（同學(xué)說感受）

　　B、“坐”、“伏”：（同學(xué)說感受）

　�。�2）、你看，就是在爸爸這樣的關(guān)愛下，媽媽睡在病床上——（引讀）你想，媽媽此時(shí)此刻，一定是——

　�。�3）、那都是因?yàn)橛辛藧�！原來爸爸媽媽�?nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動(dòng)作上。

　�。�4）、此時(shí)的病房不再是那么慘白，那么寒冷，你們看——（出示：“初升的陽光……”）

　　A、陽光探了進(jìn)來，還可以怎么說？（照、射、灑……）

　　既然都可以，為什么作者沒用照或者射，而用了探？

　　B、這里還有一句話，更耐人琢磨。（最后一句）同桌互讀并交流這句話的含義。

　　（5）、下面就讓我們再次重溫這感人的畫面，一起走進(jìn)病房，感受那靜靜的愛。（配樂齊讀）

　　還有哪些細(xì)節(jié)也深深地震動(dòng)了你的心靈？

　　5、交流10-16小節(jié)

　�。�1）、第10小節(jié)：“輕輕”、“躡手躡腳”（說感受）

　�。�2）、相機(jī)出示12、16小節(jié)，指名讀，你讀出了什么？

　　這漫漫長夜，他們是怎么過的呢？聯(lián)系課文展開你豐富的想象。（指名說）

　　愛就是為他人著想。想象著那一夜，再來讀讀這兩句樸實(shí)平淡的話，相信此刻你們對愛的理解會(huì)更深刻，現(xiàn)在把你們的感受說出來，一定會(huì)感動(dòng)我們在座的每一個(gè)人！

　　從她的朗讀中，你感受到了什么？

　�。�3）、在你的生長道路上，你得到過誰的愛？

　　想想他們關(guān)心你的生活細(xì)節(jié)，在你的生活中，愛是什么呢？

　　三、拓展延伸

　　1、回想身邊的愛，我們再來看茉莉，有什么特別感受？（出示茉莉圖片）你已經(jīng)用心在看了。我想到了文中的第17節(jié)，誰來讀？

　　2、幽香鉆進(jìn)了鼻子里，為什么寫鉆到心中？對這個(gè)“鉆”字你有什么別樣的體會(huì)？

　　3、此刻，作者由心底發(fā)出了這樣的感嘆：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉�！保R讀）

　　作者一開始贊同這句話嗎？而此刻呢？

　　四、作業(yè)：

　　1、愛是一道多解的題目，不同的人會(huì)有不同的答案。有人說，真愛就如生命中流動(dòng)的泉水；也有人說，真愛就是手指尖流過的歲月。就算同一個(gè)人，在不同的時(shí)期，對愛的感受體驗(yàn)，也是不一樣的。

　　2、同學(xué)們，愛在你眼里，又是什么呢？愛在你的家里，又有怎樣的表示呢？今天回去，請你把這個(gè)《愛如茉莉》的故事，講給你們的爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起來完成一道愛的3、愛是什么，請你們也來打比如�？梢詫懢渥印懚温�，或者寫成詩歌。我想，作業(yè)中愛的比喻，一定是豐富多彩的，因?yàn)閻�，就是這樣豐富多彩。老師期待著你們的精彩。

　　《愛如茉莉》教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感。

　　2、真切的體會(huì)“如茉莉一般的愛”是平平淡淡，真真切切的愛。

　　3、能有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖等多種方法體會(huì)父母之間“如茉莉一般的愛”。

　　教具：相關(guān)

　　教學(xué)方法：組織引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。

　　學(xué)習(xí)方法：自主探究、合作交流

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)〈〈愛如茉莉〉〉這篇課文。（板書課題）

　　2、（出示茉莉花）上節(jié)課，我們讀通了課文，認(rèn)識(shí)了茉莉花，能用課文中的那些詞語來概括茉莉花的特點(diǎn)呢？（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）

　　3、出示句子：茉莉（）平淡無奇，（）媽媽卻說真愛就像茉莉。

　　誰愿意用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把這個(gè)句子補(bǔ)充完整？

　　4、師過渡，板書：？

　　二、精讀課文，品味真情：

　　（一）品讀6——8節(jié)

　　1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫出讓你感受到媽媽、爸爸之間愛的句子，并在旁邊寫上自己的體會(huì)。

　　2、學(xué)生讀課文：

　　3、匯報(bào)：

　�、佟坝硟海緛砦掖饝�(yīng)今天……吃不下去的�！�

　　A、（媽媽雖然生病了，可是她依然不忘記對爸爸的承諾，她擔(dān)心丈夫知道自己的病情后吃不下去，一定要女兒在爸爸吃完餃子之后再告訴她生病的消息。）

　　是呀，愛是一份承諾，一份牽掛。

　　B、有感情的朗讀。

　　②、“然而……去醫(yī)院�！�

　　A、從“直奔”一詞中，你能感受到爸爸當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情？（擔(dān)心、著急）

　　B、你還能從哪個(gè)詞語中感受到他們之間的愛？（每天）

　　是呀，古語說的好“心有靈犀一點(diǎn)通”，愛是擔(dān)心，是著急，是天長日久無微不至的關(guān)懷。

　�。ǘ�、品讀第九自然段：（出示）

　　1、學(xué)生齊讀。

　　2、教師范讀。區(qū)別“探”和“照”。

　　探；表示程度輕，用了擬人的寫法，說明陽光也像女兒一樣不愿意打擾這美好的畫面。

　　3、有感情的朗讀。

　�。ㄈ�、品讀10——17自然段

　　1、分角色朗讀。

　　2、再讀爸爸、媽媽的話，體會(huì)：

　　爸爸真的沉沉的入睡了嗎？你從哪里知道？那么媽媽呢？

　　3、找一找表示爸爸動(dòng)作的詞語，體會(huì)。

　　是呀，大愛無聲，真愛無言，愛是一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一種相互之間的體貼。

　　1 、茉莉送來的縷縷幽香鉆到鼻子里，為什么也鉆到心中？（不僅僅是香味，還有父母之間的真愛。）

　　2 、有感情的齊讀。

　　（四）、品讀18自然段：

　　1、齊讀：

　　2、為什么用了兩個(gè)“愛如茉莉”？（強(qiáng)調(diào)、感嘆）

　　3、這在全文中起到什么作用？

　　4、教師小結(jié)：解決課前疑問，擦去問號(hào)。

　　三、拓展：

　　同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，也許我們每個(gè)人都會(huì)在心中默默的思考“愛”究竟是什么？同學(xué)們，在現(xiàn)在的年齡，如果讓你打個(gè)比方，你認(rèn)為“愛”如什么？每個(gè)人的感受都不一樣，請用一句話概括出來：

　　愛如（是）————。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，如果現(xiàn)在你問我愛是什么？我會(huì)說愛就是掛在你們臉上的一個(gè)個(gè)會(huì)意的微笑，好了，要下課了，雖然走的最快的總是最美的時(shí)光，但愛永遠(yuǎn)不會(huì)和你們說再見的！它會(huì)永遠(yuǎn)圍繞在我們每個(gè)人的身邊，留在我們心中。

　　四、出示，結(jié)束全文。

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