《金色花》教案設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《金色花》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

　　《金色花》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　一、導(dǎo)入――5

　　播放歌曲《媽媽的吻》

　　導(dǎo)入語：

　　這是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20年后的今天，聽起來仍然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗�表現(xiàn)了母親對(duì)兒女無私的愛，更唱出了兒女對(duì)母親的深摯的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。今天，我們就來一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕�花》�?/p>

　　泰戈?duì)柺怯《葌ゴ蟮脑?shī)人、作家。他的散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等，小說有《沉船》、《小沙子》等，1913年，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。

　　【過渡】下面，我請(qǐng)三位同學(xué)和我共同完成這篇文章的范讀。

　　二、朗讀――10

　　1師生共讀師讀1、2、3段，一位讀4，一位讀5、6，一位讀7、8、9 。

　　【過渡】三位同學(xué)讀的都很不錯(cuò)，接下來，我想請(qǐng)其他同學(xué)起來試一下，選一段你最喜歡的場(chǎng)景。在這篇文章中，有很多孩子跟媽媽嬉戲的場(chǎng)景，選一部分你最喜歡的，讀幾句話也可以，站起來讀給大家聽一下，看看你是不是能把孩子的個(gè)性表達(dá)出來，把孩子的感情表達(dá)出來。如果讀得好，我們?cè)谧�的同學(xué)就給他以掌聲來表示肯定。來誰愿意試一下。

　　2學(xué)生試讀（選6人）

　　三、以讀帶問，引出重點(diǎn)（母子對(duì)話）的朗讀分析――15

　　1孩子是一個(gè)怎樣的孩子？

　　2媽媽是怎樣的人？

　　【過渡】剛才這些同學(xué)讀的過程當(dāng)中，你們?yōu)槭裁磿?huì)給予掌聲？因?yàn)樗麄冏x的怎么樣�。�

　�。ㄗx出了感情，讀出了個(gè)性，或者說，我們聽他們讀了以后，感覺到這是一個(gè)什么樣的孩子啊？）

　　【板書】孩子天真淘氣貪玩孝順關(guān)愛（還有沒有？這個(gè)孩子還是一個(gè)怎樣的孩子��？）可愛善良

　　【過渡】那么，從同學(xué)的朗讀中，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢？

　　【板書】媽媽關(guān)心擔(dān)心無私的愛慈祥親切

　　【過渡】慈祥、親切，為什么呢？

　�。ê⒆幼兂山鹕�花，玩了一天，媽媽也沒有責(zé)怪孩子）

　　那么，媽媽是怎么說的呢？

　�。�你到哪里去了？你這壞孩子。）

　　媽媽的話中，哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢？媽媽一天沒有見到孩子，此時(shí)一見，什么心情？

　�。〒�(dān)心）

　　那么，哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢？

　�。�哪里）

　　壞孩子是什么含義？該怎么讀？

　　（嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感假裝生氣親切）

　　孩子不回答媽媽的話，是撒謊嗎？那是什么？應(yīng)是什么語氣？

　�。�頑皮撒嬌得意洋洋淘氣天真機(jī)靈）

　　四、再讀――5

　　1、朗讀比賽

　　【過渡】好，現(xiàn)在大家可以自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子�？茨慕M讀的最好？人物的感情表達(dá)的最貼切？（選3組）

　　【過渡】好，下面，我們請(qǐng)全體同學(xué)帶著感情，把整篇文章朗讀一下，再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。

　　2、齊讀全詩(shī)

　　五、延伸拓展――10

　　轉(zhuǎn)入另一首詩(shī)《審判官》，

　　如果說金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對(duì)母親的傾訴，那么泰戈?duì)柕牧硪皇自?shī)《審判官》則展現(xiàn)出了母親對(duì)孩子的摯愛。同學(xué)們來欣賞一下：

　　師讀

　　同學(xué)們，這就是天底下所有母親的心聲，這就是天底下所有母親的寫照，誰不應(yīng)該感謝母親，報(bào)答母親呢？泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來表達(dá)對(duì)媽媽的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以去隨意變化，那么你想變成什么來表達(dá)你對(duì)自己母親的滿懷愛意呢？

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　六、作業(yè)

　　今天講給老師聽還不夠，還應(yīng)該講給你們的媽媽聽，所以，今天的作業(yè)就是：假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽，有一個(gè)要求，用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛。

　　《金色花》教案設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能

　　1、積累并掌握“匿笑”、“禱告”等字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　3、賞析詩(shī)歌的精美語言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母愛和童真。

　　4、品讀詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟孩子對(duì)母親深深的愛。

　　(二)過程與方法

　　1、通過各種朗讀方式使學(xué)生把握詩(shī)歌感情基調(diào)。

　　2、通過自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　3、通過聽說讀寫，提高語文學(xué)習(xí)能力。

　　4、通過品讀，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、感受母受和童真，體驗(yàn)人間至愛親情，學(xué)會(huì)表達(dá)及報(bào)答母親的愛 。

　　2、接受美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反 復(fù)誦讀，讀出詩(shī)意、品出詩(shī)境、領(lǐng)悟詩(shī)情。

　　教 學(xué)難點(diǎn)： 利用學(xué)詩(shī)“三步 法”，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

　　教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法、合作探究法等

　　讀詩(shī)意—品詩(shī)境—悟詩(shī)情

　　教學(xué)手段：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入語

　　由“花”自然切入，引出作者及課題

　　二、走 進(jìn)金色花·朗讀·讀出 詩(shī)意

　　1、出示：學(xué)詩(shī)“三步法”

　　2、聽讀、自由讀(字詞)、跟讀、齊讀

　　3、概括詩(shī)中故事

　　三、體味金色花·品讀·品出詩(shī)境

　　用“我從詩(shī)句……中讀到了 一朵(個(gè))…的金色花(孩子)”方式來品讀

　　四、感悟金色花·領(lǐng)悟·悟出詩(shī)情

　　作者為什么把孩子想象成一朵金色花呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出詩(shī)情與手法)

　　五、升華詩(shī)情·拓展

　　以“ 媽媽，假如我變成了……”或者“媽媽 ，我要變成……”形式

　　六、結(jié)束語

　　引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)延伸至課外

　　《金色花》教案設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)生自由朗讀、齊讀領(lǐng)會(huì)文本的思想感情；

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)；

　　3.學(xué)習(xí)用托物寓情來表達(dá)自己情感的方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)；

　　2.學(xué)習(xí)用托物寓情來表達(dá)自己情感的方法

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，知道每年五月的第二個(gè)星期日是什么日子嗎？（母親節(jié)）很好，那天你對(duì)媽媽有什么表示嗎？（學(xué)生自由說）我們都是由嗷嗷待哺的嬰兒從母親懷抱中漸漸成長(zhǎng)起來的，一張卡片、一次洗碗或者僅僅是一朵鮮花（根據(jù)學(xué)生地回答而定）都是我們對(duì)母親的一份感激。有同學(xué)送了紅色康乃馨，有什么特別的意義嗎？（學(xué)生：代表母愛）那么每個(gè)人都會(huì)送母親康乃馨嗎？未必如此，比如說印度詩(shī)人泰戈?duì)柧退土耸裁囱剑浚ń鹕�花�?/p>

　　對(duì)泰戈?duì)柲懔私舛嗌�？（由學(xué)生先說，教師補(bǔ)充）泰戈?duì)�，印度�?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。（2008年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是法國(guó)作家克萊齊奧。）印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛�！督鹕�花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。

　　看書業(yè)中的插圖：這位有著一頭銀發(fā)，白須飄逸，有力的大手握住一支金不換的筆，目光永遠(yuǎn)注視著前方的老人就是泰戈?duì)枴?/p>

　　金色花是美麗而神圣的，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩(shī)，感悟泰戈?duì)枌?duì)母親的深情。

　　二、整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)掌握的字詞：嗅（xiù） 摩（ｍó）衍（yǎｎ） 匿笑 禱告 沐浴

　　2、教師范讀，引情入境。學(xué)生思考：

　�。�1）文中這個(gè)孩子借用什么表達(dá)對(duì)母親的愛？

　�。�2）“我”變成金色花后，主要做了哪些事？

　　“我”在一天的時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作。即三次嬉戲：

　　母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。

　　母親讀書時(shí)，將影子投在她所讀的書頁上。

　　母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形，求媽媽講故事。

　　3、詩(shī)中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？由此推斷，他又會(huì)有一個(gè)怎樣的媽媽呢？

　　孩子——天真 可愛 淘氣 善良 孝順……  媽媽——溫柔慈愛 關(guān)心孩子……

　　三、研讀賞析

　　泰戈?duì)柖嗖哦嗨�，不但擅長(zhǎng)作詩(shī)，還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，《金色花》不僅是一首詩(shī)，還是一支悠揚(yáng)的樂曲，也是一組優(yōu)美的圖畫。讓我們用深情的朗讀來捕捉這些溫馨的畫面。

　　1、指導(dǎo)一組對(duì)話：

　�。�1）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（媽媽一天沒見到孩子，心里怎么想？母親焦急，我調(diào)皮）

　　（2）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（此刻一見孩子，是什么心情？媽媽為什么說“你這壞孩子”呢？孩子真的壞嗎？愛憐，責(zé)怪.要讀出疼愛之中的一絲責(zé)備語氣）

　�。�3）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。（孩子不回答媽媽的話，是不是不尊重媽媽呢？為什么不說實(shí)話，你能猜猜孩子這時(shí)心里是怎樣想的嗎？不是。孩子淘氣天真，想下次再玩，想在媽媽面前撒嬌……因此，孩子的話要讀出頑皮、撒嬌、暗暗得意的語氣。）

　　2、學(xué)生從文中找出自己喜歡的語句，深情朗讀，體會(huì)其中的意味。

　　例：假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）

　　朗讀指導(dǎo)，明確語氣：舒緩、深情；語速：中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對(duì)母親的深情傾訴。比如本文的三個(gè)“當(dāng)你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩(shī)歌的主旋律，所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。

　　四、質(zhì)疑探究

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”現(xiàn)代科學(xué)表明：好奇與疑問是研究性學(xué)習(xí)的開端，假如那個(gè)天使般的孩子不遠(yuǎn)萬里，來到了我們身邊，你有哪些問題要問他呢？

　　1、 我為什么要變成一朵金色花而不是別的？（從意義和寫法）

　　明確：金色花在印度宗教中的地位意義。金色花與兒童有什么相似之處；（美麗、可愛、純潔無暇等）泰戈?duì)柊褍和�想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛，象征孩子回�?bào)母愛的心愿。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。 用金色花表現(xiàn)了母子之愛的美好與圣潔。

　　詩(shī)中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫法上叫以物喻人，金色花這種具體的事物在詩(shī)中叫意象。

　　2、我為什么一而再，再而三地不想讓媽媽知道我想做的那些事情呢？

　　提示：探討孩子的行為有什么用意？這和母愛又有什么相似處？可以理解為：母愛是無私的，孩子體會(huì)到了母愛的神圣，所以也想用同樣的方式表達(dá)對(duì)母親的愛。

　　3、為什么媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書？

　　《羅摩衍那》為印度敘事詩(shī)，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，是印度歷史上最有名的兩部史詩(shī)。這兩部史詩(shī)之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩(shī)相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。從內(nèi)容上看，作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛。

　　五、情感拓展

　　但丁說：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心�！蹦笎劬拖褚还射镐傅南�流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們，誰不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你想變成什么美好的事物來表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？媽媽，假如我變成了……

　　1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！

　　2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

　　3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。

　　六、結(jié)束語

　　同學(xué)們，我不想再說母愛似海深像山高，但已作為媽媽的我現(xiàn)在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里，另一半貼在我們的身上，隨時(shí)感受著我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂著你的歡樂，痛苦著你的痛苦”。真可謂：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

　　在此送大家一句金玉良言：在享受無私而博大的父愛母愛的同時(shí)，請(qǐng)付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛，讓生命因?yàn)閻鄱�更為富足�?/p>

　　布置作業(yè):

　　1、背誦《金色花》

　　2、課外收集歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)歌和名言。

　　3、預(yù)習(xí)《荷葉母親》

　　《金色花》教案設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)與技能〗

　　“語文”，即“語言”和“文字”，因此積累生字詞語應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo);根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫”的要求，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理，第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。

　　〖過程與方法〗

　　教法：

　　1、啟發(fā)點(diǎn)撥法 最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

　　2、美讀感知法 新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調(diào)和韻味。在美讀中，體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用，通過拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。

　　3、多媒體演示法 引入音像資料，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源。

　　4、板書輔助法。

　　學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩(shī)歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

　　2、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫。

　　3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。

　　〖情感態(tài)度與價(jià)值觀〗

　　根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說明，“體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：根據(jù)語文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦，體味詩(shī)歌思想感情。

　　2、難點(diǎn)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)程序】

　　葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”，語感就是人們對(duì)語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。按照“讀讀──背背──寫寫”的思路，我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、背背古詩(shī)，導(dǎo)入新課。(3分鐘)

　　課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩(shī)《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》，學(xué)生利用參考書簡(jiǎn)介作者。

　　2、初讀詩(shī)歌，整體感知。(5分鐘)

　　初讀課文時(shí)，結(jié)合工具書，解決生字詞，暢所欲言，從感知人物形象入手，感知詩(shī)歌情感。

　　3、美讀詩(shī)歌，咀嚼品味。(15分鐘)

　　首先全班集體朗讀，針對(duì)朗讀中存在的問題(如整齊而無感情等)，安排第二個(gè)步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，提示在選擇語段旁就“感情、語氣、語速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注，老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào)。

　　學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，如“仁者見仁，智者見智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過對(duì)第1、6、8自然段朗讀語氣的討論，實(shí)現(xiàn)三個(gè)問題的探究：“為何把孩子想象成金色花?”、“孩子是希望媽媽猜出來還是猜不出來”、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感?”，在此過程中，若遇冷場(chǎng)，老師機(jī)智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落，如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽”。

　　4、背背詩(shī)歌，積累內(nèi)化語言。(6分鐘)

　　首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法，在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下，教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法，如：游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，選擇自己喜歡的方式背誦課文。

　　5、寫寫小詩(shī)，學(xué)以致用。(6分鐘)

　　首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩(shī)，目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫小詩(shī)，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛。之后全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。

　　6、小結(jié)及作業(yè)(5分鐘)

　　《金色花》教案設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能

　　品味詩(shī)歌的精美語言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語感。

　　2、過程與方法

　　通過各種朗讀方式（范讀、自由朗讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)；通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　鑒賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。

　　【教學(xué)方法】

　　合作探究法 朗讀法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件

　　【教學(xué)手段】 多媒體

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們知道孟郊寫過一首有名的《游子吟》嗎？能背下來嗎？（學(xué)生齊背）能說說這首詩(shī)表達(dá)的主題嗎？（表達(dá)了真摯的母愛）

　　2、教師小結(jié)：母愛似一棵大樹，它庇護(hù)著我們成長(zhǎng)；母愛似一盞明燈，它照亮我們前行的路；母愛似一股清泉，它滋潤(rùn)著我們的心田。母愛是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕�花》，讓我們�(cè)龠M(jìn)行一次愛的洗禮！

　　二、知識(shí)積累

　　1、作者作品簡(jiǎn)介。

　　泰戈?duì)�，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩(shī)集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》，《飛鳥集》和許多中短篇小說。《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。金色花，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

　　2、字詞積累（給下列加點(diǎn)字注音）

　　嗅 摩 衍 疊 匿笑 花瓣 沐浴 禱告

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、認(rèn)真聽朗讀錄音，注意重音、語速、語氣、語調(diào)、節(jié)奏、感情。

　　2、激情誦讀，感悟親情。

　�。�1）、現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！朗讀自己最感興趣的詩(shī)句，并說說理由。

　�。�2）、我們來看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，但不同的地方，我們?cè)鯓佑貌煌�的朗讀方法來讀呢？

　�、偌偃缥易兂闪艘欢浣鹕�花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）

　�。ń處熖崾�，學(xué)生讀）

　�、谀阋�是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）

　�、邸澳愕侥睦锶チ耍�你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）

　　“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）

　　3、暢所欲言，感知全文。

　　你認(rèn)為詩(shī)中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子？詩(shī)中的媽媽又是怎樣的一個(gè)人呢？

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：我從詩(shī)中讀到了一個(gè)___________________________的孩子，我從詩(shī)中讀到了一個(gè)____ 的媽媽。

　　四、合作交流，深入探究。

　　1、“我”是借助什么來表達(dá)自己對(duì)母親的愛的？

　　2、“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？

　　3、“我”回報(bào)母愛，為什么總是悄悄的進(jìn)行卻不讓媽媽知道呢？

　　4、你喜歡這種回報(bào)母愛的方式嗎，為什么？

　　學(xué)生分小組合作交流，探究后找同學(xué)作答，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)歸納。

　　五、感悟母愛、表達(dá)愛意。

　　1、學(xué)生搶答下列問題：

　　媽媽的生日是哪一天？

　　母親節(jié)的時(shí)候，你給媽媽送過禮物嗎？

　　媽媽最大的心愿是什么？

　　2、你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親做些什么呢？我們用有創(chuàng)意的練習(xí)，來表達(dá)我們一顆感恩的心！

　　如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？

　　學(xué)生自由想象，用“假如我變成……”說話。

　　六、本課小結(jié)。

　　如果把父愛比作高山,只因?yàn)樗�挺拔、深沉、雄渾。那么母愛就是一條長(zhǎng)河,就是一片大海,它恬靜、清澈、輕柔,源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。人類之愛中,它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！今天，我們通過大文學(xué)家泰戈?duì)柕淖髌肥艿搅四笎鄣难�陶，希望大家以后都能愛自己的媽媽愛自己的爸爸，做一個(gè)懂事的好孩子。

　　七、課外回讀，抒寫親情。

　　為母親（其他親人）刷刷碗、捶捶背、洗洗腳……注意觀察母親（其他親人）的神情，并結(jié)合自己內(nèi)心感受，寫一篇不少于300字的小作文。

　　《金色花》教案設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《金色花》

　　《金色花》的篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。寫的是一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像??一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想像在詩(shī)歌中的作用。

　　二、自學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入

　　母親是孕育萬物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式，然后以“媽媽，我想說愛您”為題，說一段話。(學(xué)生略思考后，2?3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)??《金色花》�！督鹕�花》的作者是印度詩(shī)人、作家泰戈?duì)�，他一生�?chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛??最高尚、最純潔的愛。

　　檢查生字詞(可用大屏幕投影)

　　2、朗讀課文

　　教師范讀課文(播放音樂配音)，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。)

　　(過渡)同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。

　　學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

　　3、教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)

　　例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

　　例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙砹耍瑸樽约耗芙o媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。

　　感知課文內(nèi)容

　　4、[教師導(dǎo)學(xué)]

　　這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈�母愛�?他是怎樣回報(bào)母愛的呢?

　　5、[合作探究]

　　請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問題。

　�、� “我”通過什么方式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?

　�、� “我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

　　③ “我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

　�、� “我”和媽媽各是什么性格?

　　學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流

　　6、體驗(yàn)反思

　　(過渡)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

　　(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。)

　　(過渡)詩(shī)人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　學(xué)生朗讀課文

　　7、作業(yè)

　　背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。

　　8、小結(jié)

　　《金色花》是一首很美的散文詩(shī)，是一幅耐人尋味的圖畫。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

　　《金色花》教案設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文；

　　過程與方法：品味本文樸實(shí)、清麗的語言，體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)藏的深厚感情；情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至親至愛的親情，受到美的熏陶，在生活中感受母愛，并善于表達(dá)自己的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味本文樸實(shí)、清麗的語言，體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)藏的深厚感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活，細(xì)致入微的體味母愛，并能表達(dá)出來。

　　教學(xué)方法：

　　多媒體輔助教學(xué)；討論點(diǎn)撥法，讀寫結(jié)合法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　講課之前先做一個(gè)智力小游戲，激發(fā)一下大家的想象力，熱熱身。給你們兩組詞，請(qǐng)發(fā)揮想象，說一句話，把二者聯(lián)系起來。（出示多媒體）學(xué)生，蜜蜂；媽媽，花。

　　過渡語：同學(xué)們的想象真是豐富而奇妙，有一個(gè)孩子，他突發(fā)奇想變成一朵金色花，與媽媽玩起了捉迷藏，這是一幅怎樣的畫面呢讓我們共同走進(jìn)泰戈?duì)柕摹督鹕�花》一起看看吧�?/p>

　　二、走進(jìn)作者與作品

　　泰戈?duì)枺�印度作家、�?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他一生創(chuàng)作豐富。代表作：詩(shī)集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。此外，他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國(guó)歌。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

　　他的創(chuàng)作對(duì)中國(guó)詩(shī)歌（尤其是散文詩(shī)歌）的影響是廣泛的。

　　散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫性。本質(zhì)屬于詩(shī)。它第一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩(shī)的意境，有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。第二個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容的跳躍性，以凝練的語言營(yíng)造詩(shī)情畫意。第三個(gè)特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。

　　三、感知課文

　　1、學(xué)生朗讀課文，出示要求：掃除字詞障礙；有節(jié)奏；有感情。（指明男女讀，比比誰最棒）

　　2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并明確本文朗讀時(shí)應(yīng)用的感情，語調(diào)。

　　3、學(xué)生自由讀課文，把握文章的內(nèi)容，并用“我讀出了一位xx的媽媽（孩子）”交流讀書感受，并找到文章相關(guān)語句加以說明。

　　四、合作探究（小組討論）

　　1、文中描繪了孩子和媽媽的哪幾次嬉戲場(chǎng)面請(qǐng)找出來。明確：媽媽做禱告時(shí)，我就散發(fā)香氣；

　　媽媽讀書時(shí)，我投影書頁上；

　　媽媽拿燈去牛棚時(shí)，我回復(fù)原形。

　　2、詩(shī)人為什么把孩子想像成一朵金色花明確：泰戈?duì)柊褍和�想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的圣潔光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像。這也正是本詩(shī)的一種寫作特點(diǎn)：借助一種具體的形象來抒情。這首詩(shī)詩(shī)人想像“我”變成了一朵金色花來表達(dá)純真的母子之愛。

　　3、我為什么不告訴媽媽我為她做了些好事呢

　　明確：因?yàn)楹⒆佣�得了母愛是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他做這些并不是為了讓媽媽夸獎(jiǎng)他，只希望媽媽能生活的更快樂、更幸福。所以他只是撒嬌就是瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情。

　　五、拓展延伸

　　你們和母親朝夕相處，是否感受到了母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛了（同學(xué)暢所欲言）

　　總結(jié)：母愛不光是在我們生病或受到傷害時(shí)才會(huì)體現(xiàn)出來。比如：上學(xué)時(shí)，母親會(huì)親自為我們背上書包，送到門口，并且叮囑：路上小心車，上課注意聽講，放學(xué)早點(diǎn)回家；放學(xué)回家時(shí)，路口總會(huì)出現(xiàn)母親那熟悉的身影，一見到我們總會(huì)急著問，冷嗎，餓嗎；晚上學(xué)習(xí)疲憊時(shí)，母親就會(huì)端上一杯溫水，并且心疼的讓我們休息；睡覺時(shí)，母親總會(huì)輕輕的為我們掖著被角，并默默的注視著我們。

　　六、創(chuàng)寫文章

　　既然我們感受到了母親的關(guān)愛，那么我們也要去回報(bào)母親。那么，現(xiàn)在假如我們也具備了某種神奇的力量，可以隨意變動(dòng)，那么你想變成什么來表達(dá)對(duì)母親的滿懷愛意呢請(qǐng)以“假如我變成了”開頭，寫一段話。

　　七、教師寄語

　　母愛是早上出門前的一句叮囑；母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服。

　　孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤呢汪國(guó)真說“我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋�！睙o論如何，用小草的芳馨，用溪流的歡歌來回報(bào)我們的母親。

　　從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起！

　　八、作業(yè)

　　晚上回家?guī)蛬寢屪鲆患�家�?wù)并把感受寫在周記本上。

　　附板書

　　金色花

　　泰戈?duì)?/p>

　　媽媽嬉戲孩子

　　母子之情：禱告散發(fā)香氣（依戀，關(guān)愛）讀書投影書頁

　　去牛棚時(shí)變回原形

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)過程中，我的課堂設(shè)計(jì)以朗讀貫穿始終，讓每個(gè)學(xué)生通過充分的朗讀更好的感悟文本，讀出自己的感受。中間的表演朗讀把朗讀推向了高潮。各位同學(xué)朗讀基礎(chǔ)不一，可以在比較朗讀中感受詩(shī)歌的情感。朗讀的難點(diǎn)是這段對(duì)話：“你到哪里去了，你這壞孩子”“我不告訴你，媽媽�！痹诜治鋈宋镄蜗筮^程中，我讓學(xué)生試讀，又讓學(xué)生想像人物當(dāng)時(shí)的表情姿態(tài)來讀，這樣的朗讀鋪墊，讓學(xué)生更好地感受了人物間的情感，最后讀出了媽媽當(dāng)時(shí)的疼愛、驚喜、責(zé)怪、牽掛等；讀出了孩子的俏皮、撒嬌、可愛。通過全班討論發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母，達(dá)到德育滲透的目的，并能影響學(xué)生以后的生活，弘揚(yáng)中華美德，使文章內(nèi)涵得到拓展。最后再指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，不僅深入理解了詩(shī)歌的寫作方式，更在構(gòu)思中加深對(duì)父母之愛的理解，一舉兩得。

　　從教學(xué)的內(nèi)容和組織形式來看，這堂課超越了考試的局限，通過正規(guī)、非正式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，加大了課堂的容量。這就讓學(xué)生知道：語文有多大的外延，語文和生活的密切聯(lián)系。

　　《金色花》教案設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　A、知識(shí)與能力目標(biāo)

　　(1)掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。

　　(2)體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

　　B、過程與方法目標(biāo)

　　(1)學(xué)生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。

　　(2)學(xué)生通過誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)

　　深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.課件播放歌曲《燭光里的媽媽》。

　　2.教師設(shè)問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔�！笔堑模�母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過要回報(bào)母親嗎?

　　3.學(xué)生自由回答。

　　4.教師小結(jié)：生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛，也不要忘了回報(bào)母愛。今天， 我們就來看著詩(shī)人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛的。(出示課件：課題、 作者)

　　[設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語的設(shè)計(jì)親切自然，再加上多媒體課件的輔助，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。]

　　(二)簡(jiǎn)介作者

　　1.教師設(shè)問：同學(xué)們對(duì)詩(shī)人泰戈?duì)栍心男┝私饽?請(qǐng)借助自己的資料看一看，然后互相交流。

　　2.學(xué)生互相交流。

　　3.課件展示：泰戈?duì)柹�平�?jiǎn)介。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳�平資料，使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被 激發(fā)。]

　　(三)誦讀詩(shī)歌，整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

　　2.出示課件，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生 字詞。

　　3.學(xué)生齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。

　　(經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。)

　　(四)合作交流，品讀詩(shī)歌

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過程中，不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。

　　1.教師設(shè)問： 這首詩(shī)向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢?請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。

　　2.學(xué)生小組討論，全班交流。

　　(在回答這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從詩(shī)歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語速、語氣等到方面加以回答。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。)

　　教師明確：

　　同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)中 的人物分析得非常透徹，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來示范朗讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)從詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、重音、語速、語氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。

　　3.指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議。

　　教師明確：

　　同 學(xué) 們的點(diǎn)評(píng)都很到位，接下來老師想請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首詩(shī)歌的配樂朗誦，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀。

　　4.出示課件：《金色花》配樂朗誦，學(xué)生欣賞。

　　5.學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來。

　　6.學(xué)生分組朗讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué) 習(xí)詩(shī)歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過程中揣摩詩(shī)意，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。]

　　(五)合作探究，釋解疑難

　　深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解 主題。

　　1.過渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個(gè)問題想和同學(xué)們共同探討一下。

　　2.出示課件，師生共同探究。

　�、拧拔摇睘槭裁催@么快樂?

　�、啤拔摇睘槭裁聪胱兂梢欢浣鹕�花，而且再三不讓媽媽知道呢?

　　⑶作者為什么把“我”想象成一朵金色花?

　　3.師生合作，再次深情朗讀全文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué) 中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在此環(huán)節(jié)的'教學(xué)中我讓學(xué)生通過共同探究，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。]

　　(六)拓展延伸

　　1.出示課件，提出疑問：同學(xué)們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達(dá)你對(duì)母親的愛呢?

　　2.學(xué)生自由回答。

　　3.教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場(chǎng)，一定會(huì)深受感動(dòng)，

　　并為你們的這種行為深感自豪�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。

　　4.學(xué)生齊 讀課文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在語文教學(xué)中，應(yīng)給 學(xué)生搭建一個(gè)開放的、整體的，不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生留下豐富的想象空間，不要凝固 學(xué)生的思想，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開啟了學(xué)生無窮的思維空間，而且通過學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深愛意及回報(bào)之情。]

　　(七)總結(jié)概括

　　這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無私的愛，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛，細(xì)細(xì)品味母愛，懂得去回報(bào)母愛以及關(guān)心過我們的所有的人。

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書相照應(yīng)，又揭示了文章的主旨。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本詩(shī)也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。]

　　《金色花》教案設(shè)計(jì) 篇9

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　《金色花》這首散文詩(shī)，從一個(gè)孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能：運(yùn)用聽說讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。

　　情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　如何將聽說讀寫相結(jié)合

　　四、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：查字典解決生字詞;熟讀課文

　　教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　出示一幅老師自己和孩子的照片，請(qǐng)學(xué)生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個(gè)小標(biāo)題。

　　由照片中的母子情深這樣一個(gè)主題引出課文《金色花》。

　　(二)整體感知

　　1、介紹金色花和泰戈?duì)?/p>

　　金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。

　　泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩(shī)人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

　　2、教師范讀課文

　　(教師的配樂朗讀一定要有感染力，把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個(gè)嬉戲的世界中)

　　要求學(xué)生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節(jié)。

　　教師朗讀課文

　　過渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)�入到一個(gè)孩子的游樂世界中，下面，老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番

　　3、聊一聊

　　如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請(qǐng)你運(yùn)用畫筆將一點(diǎn)一滴的感受畫下來。

　　如果你怕畫不好，請(qǐng)你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。

　　如果你還擔(dān)心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。

　　A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。

　　B集體討論。

　　4、內(nèi)容歸納

　　要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲

　　歸納：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)我散發(fā)香氣，當(dāng)媽媽讀書時(shí)我將影子投到書頁上，當(dāng)媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。

　　小結(jié)：我看到了一個(gè)---------的孩子(可愛善良、孝順父母)

　　我看到了一個(gè)---------的媽媽(寬容慈祥、疼愛孩子)

　　過渡：這是一對(duì)多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對(duì)話的聲音�？墒�，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對(duì)話。

　　(三)能力訓(xùn)練

　　1、朗讀練習(xí)

　　A出示兩組母子間的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。

　　這一整天你都到哪里去了

　　不知道,別問我.

　　你到哪里去了,你這壞孩子

　　我不告訴你,媽媽.

　　B集體配樂朗讀全文

　　2、寫作訓(xùn)練

　　本首散文詩(shī)是借助金色花的形象，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。

　　A出示例句：

　　(假如我是一朵金色花，

　　我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾;

　　我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心;

　　我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭(zhēng)個(gè)高低……

　　那么你還希望自己是什么做什么)

　　B請(qǐng)以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩(shī)。

　　C佳作交流

　　(四)拓展想像

　　老師扮演一個(gè)疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請(qǐng)五個(gè)同學(xué)演孩子，為媽媽說寫什么，做些什么。

　　(五)布置作業(yè)

　　1、推薦泰戈?duì)柕娜�首�?shī)�！逗⑼�之道》《開始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，完成思考與練習(xí)。

　　2、今晚回家做一件實(shí)事來讓父母感受一下你對(duì)他們的愛。

　　《金色花》知識(shí)點(diǎn)歸納

　　知識(shí)點(diǎn)歸納

　　一、作者簡(jiǎn)介

　　泰戈?duì)?1861-1941)，印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。作品有長(zhǎng)篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《修道士》《國(guó)王和王后》《摩吉多塔拉》《郵局》，詩(shī)集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等。獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

　　二、故事背景

　　《金色花》一詩(shī)選自《泰戈?duì)栐?shī)選》�！督鹕�花》是他的早期作品。這一時(shí)期，泰戈?duì)柕膭?chuàng)作往往“夢(mèng)幻多于現(xiàn)實(shí)”，他本人幻想通過溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來改造國(guó)民、改造社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)民族自治。

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　　三、理解詞義

　　1.匿笑：偷偷地笑。

　　2.禱告：向神祈求保佑。

　　3.沐浴：洗澡;借指受潤(rùn)澤;比喻沉浸在某種環(huán)境中。

　　四、課文分段

　　第一部分(第①一③段)：寫“我”變成金色花后開始和母親捉迷藏。第二部分(第④一⑦段)：寫“我”與母親的三次嬉戲。第三部分(第⑧⑨段)：寫母子對(duì)話，充滿嬌嗔、愛意和母子情深。

　　五、問題解疑

　　1.“假如我變成了一朵金色花”，假如一詞有什么作用“假如”表明全篇文章是以一種想象的方式來寫的,這個(gè)詞是本文的文眼。

　　2.“我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響”，這一段寫出了孩子的什么特點(diǎn)本段以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面。聽著母親的呼喚，“我”“暗暗”“匿笑”“一聲兒不響”，表現(xiàn)了孩子的調(diào)皮、可愛、活潑、天真。

　　3.怎樣理解“我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作”這句話“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”，這是孩子對(duì)母愛的回報(bào)�？鞓�、活潑的孩子沐浴著母愛，想要變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，他懂得，母愛是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。

　　4.第④-⑦段按時(shí)間順序?qū)憽拔摇迸c母親的三次嬉戲,表現(xiàn)了“我”怎樣的情感在三次嬉戲中，“我”散發(fā)出香氣，是暗中對(duì)母親表示依戀;將影子投在母親所讀的書頁上，是替母親遮陽，也是暗中對(duì)母親表示依戀;恢復(fù)原形，纏著母親講故事，更是對(duì)母親的愛的自然流露�？傊�，這三次嬉戲都是“我”在以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親深切的愛和依戀。

　　5.怎樣理解媽媽對(duì)“我”說的“你這壞孩子”的一句嗔怪上文寫媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀”可以想見，孩子不見了，媽媽多么著急，這種焦急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，媽媽自然會(huì)嗔怪孩子，所以說“我”是“壞孩子”，嗔怪中透出的其實(shí)是至真的母愛。

　　五、課文主題

　　《金色花》通過寫一個(gè)兒童把自己想象成一朵金色花，并由此引發(fā)聯(lián)想：與媽媽“捉迷藏”，讓媽媽嗅到花香，將影子投在媽媽所讀的書頁上等，以此來表現(xiàn)家庭之愛、母子之愛以及人類天性的美好和圣潔。

　　《金色花》教學(xué)反思

　　《金色花》分為兩個(gè)板塊。第一板塊：讀。先讓學(xué)生自讀，標(biāo)記生字詞，說話句式：我想知道課文句子(字詞)的讀音。其他同學(xué)幫助解答。指名朗讀，師生評(píng)議。自選片段朗讀，然后在班級(jí)展示。后齊讀。第二板塊：品。說話句式：我從課文句子()讀出了()�；蛭矣X得()詞語/句子用得好，好在()。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)“笑嘻嘻”、“新葉”的“新”、“暗暗地”、“悄悄地”、“投在你所讀的地方”、“落到地上”、“壞孩子”、“我不告訴你，媽媽”等詞語或句子的妙處。并且用換讀法理解“沐浴”(洗澡)、“披”(穿)、“穿過”(走過)、“嗅”(聞)等詞語。

　　在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生品味“搖擺”、“跳舞”、“突然”(刪讀)、“求”等詞語。最后小結(jié)，表揚(yáng)同學(xué)們能夠用刪讀法、換讀法，從動(dòng)作、神態(tài)、語言，從形容詞、動(dòng)詞，從口語、書面語等角度品味語言。整節(jié)課，學(xué)生真正做到了自讀深入，討論熱烈，發(fā)言積極，教師真正發(fā)揮了主導(dǎo)作用。在35班，個(gè)人展示后沒有齊讀，學(xué)生對(duì)文本還不是很熟悉，課堂效果稍弱。

　　《金色花》教案設(shè)計(jì) 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 有感情地朗讀課文

　　2、 體驗(yàn)人間至愛親情

　　3、 學(xué)習(xí)借助一種具體的形象來抒發(fā)感情的表達(dá)方法

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　本首詩(shī)抒發(fā)了對(duì)母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴愛的光輝，是何等幸福快樂，學(xué)習(xí)這首詩(shī)，主要的方法是有感情地朗讀并能背誦，從整體上感知，體會(huì)作者的思想感情，感悟詩(shī)歌的語境，展開豐富的想象，理解詩(shī)歌的主旨。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1、 ，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

　　匿（ ）笑 禱告（ ） 花瓣（ ） 衍（ ）

　　2、 解釋下列詞語。

　　匿笑 禱告

　　3、 自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于泰戈?duì)柕馁Y料，整理歸納后寫在下面。

　　4、 用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利，富有感情。想一想。我通過什么方式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛？怎樣表現(xiàn)的？

　　5、 通過以上預(yù)習(xí)把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。

　　二、 課堂學(xué)習(xí)研討

　�。ㄒ唬�（欣賞金色花同時(shí)播放印度歌曲），相機(jī)導(dǎo)入：在印度金色花是最美麗的圣樹上的花，金黃的色彩反映母愛的光輝，偉大詩(shī)人泰戈?duì)柧褪怯媒鹕�花來表達(dá)對(duì)母親的愛。今天，我們一起來欣賞這首優(yōu)美的散文詩(shī)。

　　板書：金色花（泰戈?duì)枺?/p>

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果。

　　（三）初讀課文，整體感知：

　　1、 播放貝多芬的音樂《致愛麗絲》，教師范讀課文。（聽的要求：聽準(zhǔn)字音、語調(diào)、語速、重音、節(jié)奏、感情基調(diào)）

　　2、 自由朗讀。

　　3、 指名朗讀，一人一段，點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀情況。（配樂）

　　4、 指導(dǎo)朗讀（從重音、感情上指導(dǎo)）

　　5、 學(xué)生齊讀（配樂）

　　學(xué)生思考：文中的“我”想變成什么？變成后相干什么？

　�。ㄋ模┖献魈骄浚�品味鑒賞。

　　1、跳讀課文，自主學(xué)習(xí)，思考以下問題：

　　（1）一天之中，“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？

　�。�2）這三次嬉戲表現(xiàn)了“我”是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)說明理由。

　　2、品讀課文（自由讀詩(shī)，合作探究）

　�。�1）“我”為什么要變成金色花？

　�。�2）我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？

　�。�3）見到孩子后，為什么說：“你這壞孩子”？表達(dá)了母親怎樣的感情？

　　3、再讀課文，品味語言。

　　找出文中幾處使用修辭方法的句子，品味它們的表達(dá)效果。

　　4、 歸納總結(jié)。試根據(jù)你對(duì)課文的理解，談?wù)剬W(xué)習(xí)本詩(shī)的收獲。

　�。〞r(shí)間寬松可以檢查課文背誦）

　　（五）遷移訓(xùn)練

　　1、請(qǐng)你以“假如我……媽媽，你會(huì)……嗎？”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　�。�點(diǎn)撥：再讀課文第一自然段，認(rèn)真分析句式，可以在練習(xí)本上試寫）

　　2、課下閱讀冰心的《繁星》、《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩(shī)篇，并與課文比較。

　　三、 鞏固拓展延伸

　　練習(xí)反饋：

　　讀《金色花》全文，回答問題

　　1、本文的主旨是什么？是借助什么來抒發(fā)的？

　　2、當(dāng)母親呼喊孩子的時(shí)候，孩子為什么暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響？

　　3、你認(rèn)為詩(shī)中塑造的是一位怎樣的母親，一個(gè)怎樣的孩子？

　　4、在詩(shī)中，孩子讓母親嗅到花香、照亮母親所讀的書，聯(lián)系自己的生活，想象一下他還會(huì)怎樣做呢？

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