- 三年級(jí)教案:第五冊(cè)《雨后》一等獎(jiǎng) 推薦度：
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第五冊(cè)《雨后》教案（精選12篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的第五冊(cè)《雨后》教案，歡迎閱讀與收藏。
第五冊(cè)《雨后》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)
在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒔沂菊n題
�。保x課題
�。玻旰蟮木吧窃鯓拥�？（讓學(xué)生口頭描述。）
�。常裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場(chǎng)景。
�。ǘ�)、聽讀課文，了解主要內(nèi)容
提問題：詩(shī)歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）
（三）、細(xì)讀課文
�。保�(xì)讀第一小節(jié)。
�。ǎ保┲该x課文。
這一段共有幾句話？
�。ǎ玻R讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）
�。ǎ常┲该x第二句話。
雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）
“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（輕松和歡快的語(yǔ)氣）
指名讀，集體讀。
（５）小結(jié)并板書：水的海洋歡樂的海洋
�。玻�(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
�。ǎ保┲该x第二、三、四小節(jié)。
�。ǎ玻├斫庠�(shī)句意思。
詩(shī)歌描寫了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）
找出描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高�！闭f明了什么？（小哥哥很淘氣。）
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）
可是他說著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）
雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）
你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲�！保�
你覺得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂觀、淘氣。）
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的`呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）
這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）
人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
３．教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。
詩(shī)歌雖然名稱為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫天真爛漫的兒童形象。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞
彩()嬌()梢()滑()
踩()驕()稍()猾()
3、填量詞
一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水
一()海洋一()笑臉一()辮子一()微風(fēng)
七、教學(xué)后記：這是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌，活潑又清新，生動(dòng)形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂，我很喜歡冰心的這首詩(shī)，孩子們也很喜歡。課中我讓他們讀讀、說說、演演，學(xué)生們很感興趣，我自己也感到快樂，仿佛回到了童年，多么希望多教這樣的好文章，讓身心得到舒展，讓情感得到抒放。
板書設(shè)計(jì)
雨后
水的海洋
歡樂的
第五冊(cè)《雨后》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記本課1個(gè)生字及與生字相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、感受雨后小兄妹戲水時(shí)的快樂，背誦課文。
3、鞏固各種學(xué)習(xí)喜歡。
4、知道課文的作者是冰心，知道這是一篇名作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、背誦課文，感受小兄妹戲水時(shí)的快樂。
2、鞏固各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活、揭示課題。
�。�1）夏天雷雨過后會(huì)有怎樣的情景？
�。�2）示題。
�。�3）介紹作者。
二、整體感知。
1、自讀課文，說說感受并質(zhì)疑。
2、指導(dǎo)解疑，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)生字：裙
三、學(xué)習(xí)課文。
1、深入讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。說說你從哪些地方感受到了孩子們的快樂？
2、交流。
�。�1）“水里一群赤腳的海子……”
神仙沒煩惱，這些孩子也沒煩惱，很快樂。
�。�2）“小哥哥使勁地踩著水……”
“使勁”說明踩水的力量大，哥哥很頑皮，不怕水濺濕衣服。
�。�3）“而他通紅的歡喜的臉上……”
很興奮，很快樂。
四、讀文質(zhì)疑。
讀了課文后，你還有哪些問題想問嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，教師對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行梳理。
問題可能集中在：（思考：）
“為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時(shí)，臉上卻放射出興奮和驕傲？”
“為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？”
�。ㄗx文，小組討論，交流，朗讀有關(guān)句子）
讓學(xué)生充分感到作者想告訴我們的雨后的快樂，心理的矛盾，孩子的童真。
五、朗讀背誦。
冰心《雨后》
嫩綠的樹梢閃著金光，
廣場(chǎng)上成了一片海洋！
水里一群赤腳的孩子，
快樂得好像神仙一樣。
小哥哥使勁地踩著水，
把水花兒濺起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
說著自己就滑了一交！
他拍拍水淋淋的泥褲子，
嘴里說：“糟糕——糟糕！”
而他通紅歡喜的臉上，
卻發(fā)射出興奮和驕傲。
小妹妹撅著兩條短粗的小辮，
緊緊地跟在這泥褲子后面，
她咬著唇兒，
提著裙兒，
輕輕地小心地跑，
心里卻希望自己
也摔這么痛快的一跤！
1959年6月23日
《雨后》是一首描寫童稚舉止、心態(tài)的詩(shī)，也是一支充溢著兒童情趣的歡樂的歌。它發(fā)表于1959年6月27日《光明日?qǐng)?bào)》。這首詩(shī)的文采、格調(diào)，相較于她往昔被譽(yù)為“冰心體”的詩(shī)作，似迥然而異。
在舊中國(guó)的二十年代，冰心除創(chuàng)作小說、散文外，也有許多詩(shī)作，影響最大的當(dāng)首推《繁星》和《春水》，這兩部詩(shī)集一問世，立即轟動(dòng)文壇，風(fēng)靡神州，成為當(dāng)時(shí)最流行的一派詩(shī)體。不論文學(xué)界對(duì)《繁星》與《春水》褒貶不一，而贊美，仿效者之眾多卻是毋庸置疑的。那時(shí)，冰心詩(shī)作的獨(dú)特風(fēng)韻，已如她自己在《詩(shī)的女神》一詩(shī)中所表白的，她向往的藝術(shù)境界是“滿蘊(yùn)著溫柔，微帶著憂愁，欲語(yǔ)又停留”。讀冰心的詩(shī)，有人感到如飲清涼芬冽的泉水，更多的讀者則激起自己對(duì)于慈母、家庭、故土以及孩提時(shí)代的追憶，從而灑下滿溢情感的淚水。故而有人曾批評(píng)冰心初期的.詩(shī)作，意境是美的，文筆是冷的，貌似溫柔而內(nèi)含蓮心苦，其中是非曲直，有它的時(shí)代色彩與個(gè)人的情愫，且不去評(píng)說。這里所要講的是，冰心寫于新中國(guó)成立后的詩(shī)篇，與以前相比，風(fēng)格上確乎有了明顯的變化。
1951年，冰心回到了祖國(guó)，回到了她熟悉而熱愛的北京城。幾年不見，北京已不再是“顏色憔悴、形容枯槁”，而是一派容光煥發(fā)、精神抖擻的景象，那處處洋溢著的蓬勃朝氣，不僅激發(fā)起她的創(chuàng)作熱情，也使她定下今后的創(chuàng)作方向。這就是：愿為創(chuàng)作兒童文學(xué)而努力；并要求自己在作品中描寫“健康活潑的兒童”、“快樂光明的新事物”和“光輝燦爛的遠(yuǎn)景”（見冰心《歸來以后》）。在這種心態(tài)下，冰心創(chuàng)作了不少優(yōu)美而歡悅的散文和詩(shī)，《雨后》即是其中之一。
這首詩(shī)一共四小節(jié)，中心是描寫一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情狀和心理。文筆明快，語(yǔ)言幽默，洋溢著動(dòng)人的童真與童趣。自然，如再細(xì)細(xì)咀嚼，品味，就會(huì)感到其中更深邃豐富的內(nèi)涵。在這首詩(shī)中，冰心是為我們描繪了一幅新中國(guó)兒童幸福生活的歡樂圖；她寓情于景，寓理于境，通過幾個(gè)小小的畫面，創(chuàng)造出一個(gè)既能捉摸，又可感知、生動(dòng)歡快氛圍中的藝術(shù)境界。
第一節(jié)四句，把這首詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、場(chǎng)景，形象地展現(xiàn)在讀者面前，“嫩綠的樹梢閃著金光”，點(diǎn)出了春末夏初這一季節(jié)；“廣場(chǎng)上成了一片海洋”，可見這廣場(chǎng)之闊大，使人自然聯(lián)想到天安門廣場(chǎng)。詩(shī)人對(duì)天安門廣場(chǎng)是有著特殊的感情的，在這里爆發(fā)的“五四”運(yùn)動(dòng)，曾把她這個(gè)有文學(xué)才華的少女卷進(jìn)文學(xué)的浪潮。在《歸來以后》一文里，她曾感慨地寫道：“尤其是‘五四’紀(jì)念地的天安門，那黯舊的門樓，荒涼的廣場(chǎng)，曾是萬千天真純潔的愛國(guó)青年，橫遭反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)血腥迫害的處所，如今是金碧交輝，明光四射，成了中國(guó)人民和世界人民團(tuán)結(jié)一致爭(zhēng)取和平的象征，成了春秋節(jié)日，偉大的人民領(lǐng)袖檢閱壯大的人民隊(duì)伍的地方了。”這樣，我們就不難理會(huì)，詩(shī)人正是以“一群赤腳的孩子”雨后在這里淌水嬉戲，“快樂得好像神仙一樣”的圖景，去傳遞她對(duì)于翻天覆地后的新中國(guó)，猶如雨過天晴所感到的歡愉，對(duì)億萬兒童能幸福地生活、成長(zhǎng)所感受到的喜悅。
詩(shī)的第二、三、四節(jié)，具體地描繪了眾多孩子們中的一對(duì)小兄妹踩水嬉戲的動(dòng)人情景。他們之所以能這樣無憂無慮地玩耍，不僅在于童稚的天性，也是由于社會(huì)大環(huán)境給予了他們生活的保障。試看冰心寫于二三十年代的詩(shī)歌、散文和小說，何曾出現(xiàn)過如此安定、歡快的圖景？那時(shí)，她雖然對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不滿，卻未看到新興力量的成長(zhǎng)和祖國(guó)的光明前景，因而不時(shí)從母愛、童真和自然美中去尋找精神危機(jī)中的避風(fēng)棚。她向母親傾訴：“心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我無遮攔天空下的蔭蔽？”如今，她看到新中國(guó)的兒童在黨和人民政府的關(guān)懷和愛護(hù)下，茁壯成長(zhǎng)，“一陣陣清朗活潑的笑聲，叫出了新中國(guó)的希望�！彼�憑借詩(shī)的語(yǔ)言抒發(fā)了心中的愉悅和對(duì)孩子們的喜愛之情：
小哥哥使勁地踩著水，／把水花兒濺起多高。“使勁”二字可謂點(diǎn)睛之筆，將小哥哥的情態(tài)、興致摹狀得唯妙唯肖。他喊：“妹，小心滑！”說著自己就滑了一跤！看來，小哥哥對(duì)于滑了一跤很高興，你看，盡管把泥褲子弄得水淋淋的，嘴里也連說“糟糕——糟糕！”，可他心里卻很愜意，不是嗎？“而他通紅歡喜的臉上，／卻發(fā)射出興奮和驕傲。”把一個(gè)男孩子淘氣、勇敢、快樂的神態(tài)活現(xiàn)出來了。最后寫小妹妹緊跟在小哥哥后邊，盡管是一副小心翼翼的樣子：“她咬著唇兒，／提著裙兒／輕輕地小心地跑，然而，心里卻希望自己／也摔這么痛快的一跤！這幾行詩(shī)，新穎、生動(dòng)、精巧，小妹妹舉止、心態(tài)的反差寫得那么真實(shí)，不禁使人發(fā)出會(huì)心的微笑。只有具有深諳兒童的心理的功底和寫詩(shī)的高超技巧，才會(huì)達(dá)到這樣的藝術(shù)境界。與此同時(shí)，我們自然也從中感受到始終熱愛兒童的冰心對(duì)孩子們是怎樣以她的創(chuàng)作去“鼓舞他們做一個(gè)有教養(yǎng)的、樂觀的、英勇剛毅的社會(huì)主義建設(shè)者”（《回來以后》）的。
�。◤埫滥荩�
感謝冰心
─教《雨后》有感
讀著，讀著，
燦爛的笑容在臉上綻放。
讀著，讀著，
孩子們的眉間堆滿了笑意，
還不時(shí)地跺著腳、揮舞著小拳頭。
閉上眼睛，
孩子們飛奔到雨后的廣場(chǎng)，
赤著小腳丫，
歡快地踩著一個(gè)個(gè)水塘。
廣場(chǎng)上不時(shí)飄蕩著銀鈴般的笑聲。
感謝冰心，
是你描繪了這充滿生機(jī)的雨后。
是你引領(lǐng)孩子們走進(jìn)知識(shí)的廣場(chǎng)。
請(qǐng)孩子們分享著嬉水的快樂，
體驗(yàn)著童年的無窮樂趣。
第五冊(cè)《雨后》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
2、研讀課文，感悟雨后的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
3、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)說話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。
2、研讀課文，感悟雨后的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入揭題《雨后》。（板書：雨后）
2、范讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過教師生動(dòng)的語(yǔ)言敘述，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的情境，讓孩子感受到雨后的美麗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、初讀課文，整體感知。
1、自學(xué)
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）、檢查生字。
�。�2）、分小節(jié)讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自學(xué)，掃除字詞障礙，為走進(jìn)文本作好鋪墊�！�
三、走進(jìn)詩(shī)歌，體會(huì)快樂。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）指讀，說說從他的朗讀中，你仿佛看到了什么？
�。�2）點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)朗讀。
�。�3）齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
�。�1）引讀
�。�2）引出句子“而他——驕傲�！斌w會(huì)小哥哥的心情。
�。�3）質(zhì)疑：小哥哥“興奮、驕傲、歡喜”的原因。
a理解朗讀“使勁地踩著水”“濺起多高”。
【設(shè)計(jì)意圖：孩子的理解更多地偏向形象的感知，通過聯(lián)系生活的表演把孩子學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來，水到渠成地引導(dǎo)孩子朗讀。】
b體會(huì)小哥哥說糟糕的心理，并指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，喚起他們對(duì)快樂生活的回憶，理解糟糕的.心理，引導(dǎo)孩子入情入境地朗讀課文，激起他們的情感共鳴。】
c理解“發(fā)射”。
【設(shè)計(jì)意圖：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解“發(fā)射”，體會(huì)小哥哥溢于言表的歡喜、興奮和驕傲。】
�。�4）小結(jié)
�。�5）有感情地齊讀。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）、指名讀。
�。�2）、抓住小妹妹的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)她的快樂。
a、理解“泥褲子”
b、理解小妹妹矛盾的心理。
�。�3）、女生齊讀。
5、拓展想象練說
水里一群赤腳的孩子，有的，有的，還有的，個(gè)個(gè)快樂得好像神仙一樣。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的空白，設(shè)計(jì)練說，讓孩子張開想象的翅膀，體會(huì)廣場(chǎng)上其它孩子的玩水的快樂，這一設(shè)計(jì)，如一石激起千層浪，學(xué)生的生活體驗(yàn)又一次被激活。】
四、理解脈絡(luò)，總結(jié)課文。
小朋友，我們跟著雨后廣場(chǎng)上赤腳的小哥哥、小妹妹使勁地踩水，滑跤。咬著唇兒、提著裙兒跑，快樂嗎？快樂得——下節(jié)課，我們繼續(xù)有感情朗讀、背誦這首詩(shī)歌。
五、教學(xué)生字，快樂書寫。
六、板書
小哥哥
5、雨后快樂神仙
小妹妹
教材簡(jiǎn)析：
《雨后》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元的一篇課文。它是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩(shī)歌。作者冰心。詩(shī)中運(yùn)用極其細(xì)膩的筆觸，描繪了一對(duì)小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛水的心理特征。全詩(shī)共4節(jié)。第一節(jié)寫雨后的廣場(chǎng)上，一群赤腳的孩子在嬉戲；第二節(jié)寫小哥哥踩水玩兒，在提醒妹妹小心滑跤時(shí)，自己卻滑了一跤；第三節(jié)寫小哥哥滑跤后雖一身泥水，但仍顯露出興奮和驕傲；第四節(jié)寫小妹妹提著裙兒小心地跑，卻希望自己也能滑一跤。全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律，讀來瑯瑯上口。文中幾處看似矛盾的寫法，如哥哥摔跤了，卻“興奮和驕傲”；小妹妹小心地輕輕地走卻也希望摔一跤，這些都十分突出地表現(xiàn)了童心童趣，在學(xué)生們的心里一定會(huì)激起共鳴從而發(fā)出會(huì)心的笑聲。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本，讀中理解，讀中感悟，讀中練說，輔以多媒體課件演示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受童年生活的幸�？鞓贰�
第五冊(cè)《雨后》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)傘、紅果、綠葉、圖畫、寶庫(kù)幾個(gè)生字，能正確流利朗讀課文。
2、通過聽聲音、看圖片的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文。
3、感受雨后森林的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并朗讀課文，感受雨后森林的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。
教學(xué)過程：
一、猜謎語(yǔ)，揭示課題
�。ㄍ瑢W(xué)們歡迎來到語(yǔ)文樂園，上課之前呢，我們先來猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)的小腦子轉(zhuǎn)的最快。）
1、遠(yuǎn)看像層沙，近看珍珠一串串。只要它一來，遍地開滿會(huì)走路的小傘花。
2、你們喜歡雨嗎？為什么？
3、教師導(dǎo)入：今天，老師要帶小朋友們到一個(gè)美麗的地方去，那個(gè)地方的美麗，還有小雨的`功勞呢！
4、P2這個(gè)地方是哪里呢？齊讀課題。（教師板書課題）
二、圖文結(jié)合，感知雨后森林的美麗
�。ɡ蠋熯@里有兩幅森林的圖畫，一幅雨前一幅雨后，同學(xué)們認(rèn)真觀察它們有什么區(qū)別）
1、教師出示森林雨前和雨后的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的區(qū)別。
2、指名反饋
3、說一說自己喜歡哪幅圖，為什么？（學(xué)生真實(shí)地說出自己的感受并說明理由就可以了）
4、教師總結(jié)：雨前的森林和雨后的森林其實(shí)都一樣的美麗，只是雨后森林的景物因?yàn)橛杏晁淖虧?rùn)，顯得更加美麗。
三、讀通課文，認(rèn)讀生字
1、教師導(dǎo)讀，那么課文中，作者給我們介紹了哪些雨后森林的景色呢？我們一起去讀課文。
2、教師讓學(xué)生借助拼音自由讀課文。邊讀邊圈出生字。（學(xué)生讀書圈生字時(shí)教師板書生字，生字不帶拼音）
3、自己把生字拼一拼，讀一讀。
4、開火車讀。
5、教師指著黑板上不帶拼音的生字，學(xué)生一起認(rèn)讀。
6、學(xué)生再把課文讀一遍。
7、教師檢查學(xué)生自讀課文的情況。（指名讀）
8、聽錄音范讀2遍。
9、大家一起讀課文。
四、再讀課文，感知理解。
1、教師：同學(xué)們們?cè)僮x一次課文，邊讀邊想課文講了雨后森林的哪些景物？
2、（蘑菇、木耳、紅果、葡萄）
3、那書上描寫的是怎樣的情景呢？教師出示圖片，讓學(xué)生觀察。
4、為什么說森林是彩色的圖畫？
5、學(xué)生看圖感受森林的色彩：五彩繽紛的蘑菇開了，黑色的木耳爬滿老樹，紅果枕在綠葉上，紫色的葡萄掛滿了水珠，多美麗呀！森林就是彩色的圖畫。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文最后一句：“森林是彩色的圖畫，森林是祖國(guó)的寶庫(kù)。”
6、為什么說森林是祖國(guó)的寶庫(kù)？
7、雨后森林里還有許多小動(dòng)物（因?yàn)樯掷镉心⒐�、木耳、紅果、葡萄等很多動(dòng)物植物，所以森林是祖國(guó)的寶庫(kù)。）
五、熟讀課文，整體感知
1、（雨后的森林這么美麗可愛，我們一起把課文再讀一遍）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、集體讀課文。
小結(jié)：延伸作業(yè)：
“森林是彩色的圖畫，森林是祖國(guó)的寶庫(kù)�！蓖瑢W(xué)們腦海里肯定有了一幅美麗的圖畫，拿出畫筆試著畫出來給老師和同學(xué)們看一看吧。
第五冊(cè)《雨后》教案 5
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
挫折是人們?cè)趶氖掠心康牡幕顒?dòng)時(shí)受到阻礙和干擾，因獲取成功的心理需要得不到滿足而產(chǎn)生的一種消極的情緒反應(yīng)。
目標(biāo)要求：
1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。
2、知識(shí)與能力：
�。�1）學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功。
�。�2）通過活動(dòng)，了解挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，體會(huì)感受挫折，掌握承受挫折、戰(zhàn)勝困難的一些方法。
3、過程與方法：運(yùn)用體驗(yàn)法、情景教學(xué)法等，通過音樂營(yíng)造情景，圖片展示情景、語(yǔ)言描繪情景等，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中體驗(yàn)、領(lǐng)悟。通過學(xué)生的獨(dú)立思考、合作、討論交流等，使學(xué)生不僅在知識(shí)上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過情感的交流，讓學(xué)生發(fā)泄內(nèi)心積壓的痛楚，并對(duì)挫折重新有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過程：
一、播放歌曲，感受挫折
1、播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》
2、同學(xué)們，今天我們一起來聊聊“挫折”這個(gè)話題。（課件出示“挫折”）
3、什么是挫折呢？
挫折是人們?cè)趶氖掠心康牡幕顒?dòng)時(shí)受到阻礙和干擾，因獲取成功的心理需要得不到滿足而產(chǎn)生的一種消極的情緒反應(yīng)。如果處理不當(dāng)，它會(huì)給人造成心理壓力，損害身心健康從而影響學(xué)習(xí)和生活。
二、設(shè)置情境，體會(huì)挫折
我們今天的心理訪談室就有請(qǐng)三位同學(xué)做我們的現(xiàn)場(chǎng)嘉賓，我們五年級(jí)四班的同學(xué)就是現(xiàn)場(chǎng)觀眾，讓我們一聆聽這三位同學(xué)是怎樣看待挫折的。
請(qǐng)三位嘉賓閃亮登場(chǎng)。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們！
�。ㄒ唬┌駱訂⒌�，激發(fā)勇氣
1、有請(qǐng)第一位嘉賓宋啟赫同學(xué)向大家講述。
學(xué)生交流名人勇戰(zhàn)挫折的事例劉偉（播放視頻）
劉偉雖然失去雙臂，面對(duì)身體上的殘疾，以積極的心態(tài)去面對(duì)，他說“我知道，努力了不一定成功，但是不努力就一定失敗”，由于他積極的心態(tài)，使一個(gè)又一個(gè)挫折成為他成功的墊腳石。劉偉不僅是站在2011感動(dòng)中國(guó)十大人物的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，更站在自己人生的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。
2、本主持人送大家兩句抗挫名言，請(qǐng)大家齊讀。再讀一遍。
讀一讀自己喜歡的抗挫名言
�。ǘ┣楦蟹窒�，正視挫折
有些人在追求理想的過程中，憑借頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)挫折，實(shí)現(xiàn)自己的理想，在我們身邊的平凡人，有沒有這樣戰(zhàn)勝困難的勇者呢？有請(qǐng)第二位嘉賓。
B、隋芳
1、講述：
我們家在歸在南山之前，并不富裕，媽媽為了供我和姐姐讀書，每天騎個(gè)三輪車販水果。販水果很不容易，每天早上媽媽三點(diǎn)鐘就起床去水果市場(chǎng)進(jìn)貨。那天早上媽媽又天不亮就走了，可在進(jìn)完貨回來的路上，為了躲避一輛汽車，連人帶車翻到了溝里。
師：老師注意到隋方同學(xué)是滿含熱淚地在講述。后來呢？
媽媽的腿上、胳膊上都被擦破得血肉模糊，可她自己仍堅(jiān)持著爬了出來，怕耽誤時(shí)間，連醫(yī)院都沒去，收拾好東西，堅(jiān)持著去賣水果。
2、我來采訪下現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓，此時(shí)此刻你想對(duì)自己的媽媽說些什么？你從媽媽的身上學(xué)習(xí)到了什么呢？
是呀，媽媽是用家與責(zé)任戰(zhàn)勝挫折，相信你媽媽用她的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)你要戰(zhàn)勝挫折。
現(xiàn)場(chǎng)的觀眾聽了隋芳的講述，有什么想說的？
我來采訪一下現(xiàn)場(chǎng)的觀眾。你是怎么想的？你想到你的爸爸他在做生意的過程中也遇到過挫折，他也是多次戰(zhàn)勝挫折才獲成功。
�。ㄈ┩侣缎穆�，交流方法
1、在我們的生活中，學(xué)習(xí)中，人際交往中，肯定也遇到過一些小挫折，你是怎么對(duì)待的呢？
事例一
放學(xué)的時(shí)候，徐萌對(duì)同學(xué)李琪說：“咱們一起走吧。”可李琪說：“我已經(jīng)和王玲約好了到她家去看剛剛出生的小貓�！闭f完就走了。徐萌覺得很傷心，跑回家趴在床上抽泣起來。
事例二
生：昨天晚上的數(shù)學(xué)作業(yè)中，我有一道題很難，我解了好長(zhǎng)時(shí)間都沒解出來。
師：那你是怎樣做的呢？
生：我出去玩了一會(huì)兒，又回來接著做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)并沒有開始覺得的那么難，一會(huì)兒就做出來了。
師：還有同學(xué)遇到這種情況嗎？
我也遇到過這種情況，我一般是向媽媽或是好同學(xué)請(qǐng)教。
2、教你一招
A、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記……
B、轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事……
C、換位法：別人遇到此事，會(huì)怎樣做……
D、安慰法：塞翁失馬，焉知非�！�
E、求助法：找人傾訴，尋找辦法……
F、榜樣法：想想你心中的榜樣會(huì)怎樣
3、這是我們班的小舞蹈家宋鴻瑜，據(jù)我所知她現(xiàn)在遇到了巨大的挫折，請(qǐng)你跟大家說說吧。
我從小就非常喜歡跳舞，是學(xué)校的舞蹈隊(duì)的成員，在去年的藝術(shù)節(jié)比賽中，還代表學(xué)校參加龍口市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)的獨(dú)舞比賽，獲得一等獎(jiǎng)的'好成績(jī)。
師：真是非常優(yōu)異的成績(jī)，老師和同學(xué)們都為你感到驕傲。
可這個(gè)學(xué)期開始媽媽說我要上中學(xué)了，為了不耽誤學(xué)習(xí)，就跟老師打電話，不讓我再參加舞蹈隊(duì)，退出所有的訓(xùn)練。我的心情非常糟，一看到別的同學(xué)去訓(xùn)練，我的心理就不是滋味。
看得出這件事讓熱愛舞蹈的鴻瑜很是困擾，現(xiàn)場(chǎng)觀眾請(qǐng)你來想辦法來幫助她。聽了現(xiàn)在觀眾給你的建議，鴻瑜你現(xiàn)在心情怎樣了？
三、自我確認(rèn)，勇對(duì)挫折
1、播放音樂《從頭再來》
2、贈(zèng)送心形卡片。
同學(xué)們，請(qǐng)你在心形卡片上寫上激勵(lì)的話，連同自己誠(chéng)摯的心，一起送給正在遭遇挫折的朋友或是自己，鼓勵(lì)正在遭遇挫折朋友一定要正視、戰(zhàn)勝挫折。
哪位同學(xué)，把你寫的話讀你要送的人聽？
3、總結(jié)：在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命歷程中，沒有人能永遠(yuǎn)成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹。只要我們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河流。讓我們?cè)凇稄念^再來》樂曲中結(jié)束今天下午的心理訪談。愿同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心苷暣煺郏魬?zhàn)自我。
今天的心理訪談到此結(jié)束，謝謝大家！
第五冊(cè)《雨后》教案 6
課題：5雨后
課時(shí)：第一課時(shí)
課型：閱讀課
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
一段音樂、生字卡片
教學(xué)流程
輔助手段
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
一、激發(fā)想象，揭題
1、播放一段音樂（雨聲--漸漸變小，直至沒有；幾聲蟬鳴；孩子們的笑聲、踩水聲）。聽到這些聲音，你想到了什么？讓學(xué)生聯(lián)系聽到的聲音，展開想象。
2、雨后，清新的空氣、美麗的景色把孩子們都吸引來了。著名作家冰心奶奶就寫了一首小朋友雨后玩水的小詩(shī)。小朋友想讀嗎？
3、揭題、板書：雨后
想象練說
揭題，讀課題
用聲音聚焦學(xué)生的注意力，讓聲音喚起學(xué)生對(duì)快樂生活的回憶，讓聲音放飛學(xué)生想象的翅膀，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一舉多得，為下一步學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了美好的情境。
二、朗讀體驗(yàn)，激情
初讀課文。
1、靜靜地聽課文朗讀，現(xiàn)象畫面。
2、自由輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名分節(jié)朗讀，相機(jī)正音。如輕聲音節(jié)：“拍拍”“濺起”，兒化音“水花兒”“唇兒”“裙兒”等。
4、說說自己的感受。
聽課文朗讀
自由輕聲讀
指名分節(jié)朗讀
談感受
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，讀通課文還是非常重要的一步，應(yīng)舍得花時(shí)間給學(xué)生讀，但要注意以變化的形式吸引學(xué)生去讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片，認(rèn)讀。
2、突出“射”“短”兩字，認(rèn)識(shí)新部首：“身”字旁，“矢”字旁。你發(fā)現(xiàn)了嗎，它們做部首后有哪些變化？（“身”字旁，一撇不出頭，要寫扁些�！笆浮弊峙�，注意第五筆改為點(diǎn)，以騰出地方寫右邊部分。）
3、在書上描紅，想想怎么識(shí)記字形。
4、交流識(shí)記字形的方法，在習(xí)字冊(cè)上寫字。
認(rèn)讀生字
認(rèn)識(shí)新偏旁
描紅
交流
識(shí)字、寫字依然值得重視。在寫字教學(xué)中，突出認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁的重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己掌握識(shí)字的辦法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)反思：
課題：雨后
課時(shí)：第二課時(shí)
課型：閱讀課
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
難點(diǎn)：激起學(xué)生生活體驗(yàn)的共鳴，感受童年生活的天真快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
一段音樂、生字卡片
教學(xué)流程
輔助手段
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題
1、出示生字詞卡片，開火車認(rèn)讀。
2、給生字組詞。
3、分段指名讀課文。
開火車認(rèn)讀
組詞
分段指名讀
二、朗讀體驗(yàn)，激情
1、品讀感悟。
�、诺谝还�(jié)--想象促讀
�、僮屛覀円黄鹑ビ旰蟮膹V場(chǎng)看看，玩玩，好嗎？選擇自己喜歡的方式讀。
�、谛〗M內(nèi)說說你仿佛看到了什么景象。（讓學(xué)生現(xiàn)象雨后景象：嫩綠的樹葉上滾動(dòng)著晶瑩的水珠，在陽(yáng)光的照射下閃著金光。廣場(chǎng)上大片的積水匯成了海洋，引來了一群快樂的孩子。他們挽著褲管，赤著腳，奔跑著，呼喊著，快樂極了。）
�、蹘е胂蟮漠嬅孀x好這一節(jié)。
⑵第二～四節(jié)--表演促讀
�、僮寣W(xué)生自己讀讀演演，體會(huì)情趣。（可以單獨(dú)學(xué)習(xí)，也可與同學(xué)合作）
�、趯W(xué)著小哥哥的樣兒踩水、摔跤。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容來評(píng)演得像不像，理解、體會(huì)“小哥哥連喊‘糟糕--糟糕’時(shí)心里怎么想”“為什么摔了一跤卻反而‘興奮和驕傲’”。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀第二～三節(jié)。
�、垩菀谎荩盒∶妹酶诟绺绾竺嬖趺磁艿�？評(píng)價(jià)，朗讀，再演，再讀。（特別要表演好小妹妹“咬著唇兒，提著裙兒”小心翼翼的樣子，卻又“希望自己也摔這么痛快的一跤”的矛盾心情。）
選擇自己喜歡的方式讀
小組內(nèi)說說
帶著想象的畫面讀
自己讀讀演演
體會(huì)情感
指導(dǎo)朗讀
演一演
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀兒歌、童謠等，要讓學(xué)生“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。給學(xué)生以個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維。同時(shí)小組間的'交流，使學(xué)生互動(dòng)合作，獲得更多來自同學(xué)的信息。
通過讀“使勁地踩著水”“濺起多高”“水淋淋的泥褲子”等詞句，感受小哥哥踩水的酣暢痛快；從摔了一跤后的神態(tài)、舉動(dòng)，體會(huì)小哥哥既為弄臟了褲子而擔(dān)心受責(zé)罵，又為盡情踩水而興奮，也為是小男子漢行為感到驕傲的多重心理。
新課程理念告訴我們：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂趣。利用閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。這里構(gòu)建反思型的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上試著表演，再通過對(duì)表演的評(píng)價(jià)來反思對(duì)課文的閱讀理解；又通過進(jìn)一步的閱讀體會(huì)再表演，把內(nèi)化的語(yǔ)言、情感通過學(xué)生的有聲語(yǔ)言及體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)出來，繼而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟、理解。
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的通篇朗讀，在朗讀中感受兄妹倆踩水時(shí)的興奮與歡樂，在朗讀中獲得身心的滿足與歡快。
背誦是學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，小小的激將法充分利用了低年級(jí)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，促使學(xué)生很快記憶、背誦課文。
3、誦讀品味。
�、欧纸巧首x，有感情地朗讀。
⑵老師發(fā)現(xiàn)小朋友不僅讀得好，有的小朋友還能背了呢。你行嗎？試試。
分角色朗讀，有感情地朗讀
試背
三、引導(dǎo)聯(lián)想，描繪
1、除了兄妹倆，廣場(chǎng)上的其他孩子們也玩得多么快樂呀！
2、學(xué)生想象描繪其他孩子玩水的情景，組內(nèi)交流。
3、你也能像冰心奶奶一樣用詩(shī)句來說說嗎？學(xué)做小詩(shī)人。
想象練說
學(xué)做小詩(shī)人
“想象比知識(shí)更重要。”這是愛因斯坦的名言�！芭ν诰蛘n程資源，合理利用課程資源”這是語(yǔ)文課程明確指出的。引導(dǎo)學(xué)生展開想象，學(xué)著用詩(shī)的語(yǔ)言來表達(dá)，既為學(xué)生的創(chuàng)作插上了翅膀，又為學(xué)生享受快樂語(yǔ)文、快樂生活創(chuàng)設(shè)了情境，個(gè)性得到了張揚(yáng)。
第三課時(shí)：
完成《練習(xí)與測(cè)試》
第五冊(cè)《雨后》教案 7
一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)就是就是否準(zhǔn)確，有無掉加字）。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別就是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。
二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強(qiáng)調(diào)說完整）
把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)就是就是否熟練，聲音就是否大）。
2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
就是啊，雨中的小朋友真快樂！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂嗎？
1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語(yǔ)言，指導(dǎo)說話快樂得還像一樣。）
2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說一說）
[設(shè)計(jì)意圖]聽兒歌就是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的.快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來，更重要的就是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達(dá)到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開發(fā)。
第三階段：課外拓展階段。
布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）：
1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也就是尊重學(xué)生個(gè)性的具體體現(xiàn)。
第五冊(cè)《雨后》教案 8
教材分析：
《雨后》是著名作家冰心的詩(shī)作，全詩(shī)以淺顯生動(dòng)、歡快流暢的語(yǔ)言，描繪了雨后孩童踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確傳神地勾畫出孩子們活潑俏皮的形象，極富童心、童趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的
3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂
三、教學(xué)準(zhǔn)備
、雨后課件、幻燈片、
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激趣揭題
1.人們都說：“夏天就像小孩子的臉，說變就變�！眲倓傔�是萬里晴空，突然就下起了傾盆大雨。一場(chǎng)暴雨過后，你最喜歡干什么?
2.是呀，雨后清新的空氣，清涼的微風(fēng)固然令人喜愛，然而，許多小朋友更喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水，看誰(shuí)濺起的水花兒高，這是多么快樂的事情呀!著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂情景寫成一首小詩(shī)，題目就叫：雨后(板書讀題)
3.你們想去雨后的廣場(chǎng)看看、玩玩嗎?
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
1、 觀看課件，展示兒童戲水畫面，配樂讀詩(shī)
2、 現(xiàn)在，你仿佛看到了什么?你印象最深的是什么?
3、冰心奶奶的小詩(shī)寫得這么好，你想不想讀讀呢?瞧，這是兩顆金光燦燦的星星，想不想得到?這可不容易呀!只有把字音讀正確，把課文讀流利才行呢!咱們比一比，看誰(shuí)能通過自己的努力得到這兩顆金星
4、 爭(zhēng)奪第一顆金星開始!
(1) 請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)
(2)(出示生字)這些生字是我們讀書的攔路虎，要想得到第一顆金星，就要把它們清除。這些字你會(huì)讀了嗎?誰(shuí)愿意來試試?(指名讀，正音)樹梢赤腳 使勁 妹妹 拍拍 小辮發(fā)射 興奮 短粗 咬著 糟糕
5、小朋友們真不簡(jiǎn)單，只一會(huì)兒工夫，就順利得到了第一顆金星�，F(xiàn)在我們要乘勝追擊，爭(zhēng)取第二顆金星。
(1)請(qǐng)小朋友再讀讀課文，覺得難讀的地方做個(gè)記號(hào)多讀幾遍，直到讀通順了再接著往下讀。
(2)課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場(chǎng)景，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡小詩(shī)中的誰(shuí)呢?為什么?請(qǐng)你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。
(3)大家真不簡(jiǎn)單，不但生字和句子會(huì)讀了，而且把這首詩(shī)都讀得很流利。你瞧，第二顆金星也來表?yè)P(yáng)我們了呢!(貼上金星)
三、細(xì)讀課文，朗讀感悟
1、 學(xué)習(xí)第二節(jié)
�、趴磮D：瞧，這就是那對(duì)小兄妹，你覺得他們快樂嗎?你從哪里知道的?
�、萍偃绗F(xiàn)在你的'腳下就有一個(gè)大水塘，你會(huì)怎么做?小哥哥怎樣踩水?誰(shuí)能學(xué)著他的樣來演一演?指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)他踩水時(shí)的酣暢痛快
�、悄猩x第二句：你覺得這小哥哥怎樣?小哥哥知道要照顧自己的妹妹，提醒妹妹小心摔倒，可不會(huì)照顧自己，使勁踩水，一不留神，自己卻摔跤了，多么有趣!你能用你的朗讀來表達(dá)小哥哥的心情嗎?
⑷指導(dǎo)感情朗讀
2、 學(xué)習(xí)第三節(jié)
⑴指名朗讀：你讀到了什么?
�、婆x第一句：你能學(xué)學(xué)這小哥哥的樣來說說嗎?老師不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，可是為什么嘴里喊著糟糕，糟糕，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢?小哥哥是在什么樣的情況下摔跤的?心里會(huì)想些什么?(糟了，回家媽媽見了準(zhǔn)會(huì)責(zé)怪我了。哎呀，可真丟臉!)從這里你讀懂了什么?(小哥哥很調(diào)皮，他覺得這樣很好玩，找到了生活的樂趣)
�、侵笇�(dǎo)感情朗讀
3、 學(xué)習(xí)第四節(jié)
�、胖该首x：你讀到了什么?這是一個(gè)怎樣的小妹妹?
�、菩∶妹迷鯓油嫠�?誰(shuí)能學(xué)著她的樣來演一演?小妹妹心里在想什么?她那么小心地跟在哥哥后面，可是為什么心里希望也摔一跤。(聽了哥哥的提醒，又見哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜歡雨水了，覺得哥哥這樣子很有趣，好羨慕哥哥。她為有這樣的哥哥而感到快樂和自豪)
�、侵笇�(dǎo)感情朗讀：
4.感情朗讀第二至四小節(jié)：作者給我們描繪了那么可愛活潑的兄妹倆，連老師也覺得自己年輕了一些，又回想起童年的往事。讓我們通過朗讀再一次感受他們的童真和童趣。
5.學(xué)習(xí)第一節(jié)
⑴看圖：雨后的廣場(chǎng)美嗎?美在哪里?
�、朴旰蟮膹V場(chǎng)就像海洋那么寬廣，樹梢上的水珠在陽(yáng)光下閃著金光。廣場(chǎng)成了歡樂的海洋，你仿佛看到了什么?
⑶孩子們光著腳丫在廣場(chǎng)上嬉戲，多么快樂呀!指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能通過朗讀表達(dá)自己的這份快樂?
四、指導(dǎo)實(shí)踐，拓展延伸
你能學(xué)著課文中寫小哥哥、小妹妹一樣，把其他小朋友玩水踩水的情景畫一畫或者寫一寫嗎?(課后作業(yè))
板書 6 雨后
快樂 似 神仙
教學(xué)反思：在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下，設(shè)計(jì)教案要明確一個(gè)目標(biāo)，那就是讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的場(chǎng)所;讓學(xué)生對(duì)生活中的人或事能發(fā)表自己的獨(dú)到的見解，把課堂引向生活的天地;培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和口頭表達(dá)能力。因此，我們要舍得從課堂上走下來，把學(xué)生請(qǐng)上去，真正突出學(xué)生的主體地位。
《雨后》這首小詩(shī)描寫的是雨后孩子們?cè)谒斜M情嬉戲的情景。初讀課文，很多孩子忍不住輕輕的笑出聲來，情感的自然流露讓我們看到了心與心的交融，我抓住時(shí)機(jī)問：“大家笑什么?”他們回答：“我真想跟他們一起玩”、“在水里玩，太開心了。”“大家的頭腦中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，趕緊跟小伙伴說一說�！毙〗M交流氣氛熱烈，代表發(fā)言也異常精彩。再讀課文孩子們很自然地讀出了小哥哥玩耍的酣暢，小妹妹的膽怯。學(xué)文后我又問學(xué)生們，現(xiàn)在你們最想做什么?有的說，現(xiàn)在馬上下雨，我們也去玩。有的說，我也想寫一寫……..
課后,我想了很多,現(xiàn)代教育讓我換位思考,我們要時(shí)刻為孩子們服務(wù),時(shí)刻激勵(lì)著孩子們拔節(jié)兒,以學(xué)生的理解水平衡量學(xué)生的問題,我們要真心走進(jìn)童心世界,讓孩子們享受語(yǔ)文,.課堂要教給學(xué)生,我們少表態(tài),疑點(diǎn)、難點(diǎn)、讓學(xué)生自由討論解決這是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、思辯和納能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生之間的單向、雙向和多向的交流，形成課堂內(nèi)一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，我們只是聽眾，一個(gè)適時(shí)的點(diǎn)撥者。我們要不失時(shí)機(jī)地呼喚學(xué)生潛在的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過程，觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，撥動(dòng)心靈的琴弦，讓孩子們?cè)谇楦械尿?qū)動(dòng)下面積極的學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生們成長(zhǎng)進(jìn)步的殿堂。
第五冊(cè)《雨后》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌形象的能力
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，梳理線索，置身詩(shī)境，賞析本詩(shī)含蓄、雋永、景情理渾然天成的詩(shī)情畫意
3、仿寫訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌意象遞進(jìn)式組合寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
教學(xué)重難點(diǎn)
1、展開聯(lián)想和想象，體味詩(shī)歌意境
2、把握水乳交融、優(yōu)美深邃的景、情、理
教學(xué)方法
1、加強(qiáng)誦讀——自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過誦讀感受詩(shī)歌形象，初步感知作者的感情
2、問題引導(dǎo)——分組合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的理解能力和想象能力；比較閱讀，理解詩(shī)歌中的人生哲理
3、仿寫鞏固——探究規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象遞進(jìn)式組合的思維能力
教學(xué)過程
一、營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課文
播放歌曲《父親的草原母親的河》，引入作者席慕蓉生平介紹。學(xué)生展示個(gè)人預(yù)習(xí)成果，并相互補(bǔ)充。
二、誦讀感悟，賞景物之美
1、初讀——讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏。學(xué)生提出學(xué)習(xí)障礙，疏通文字（教師指導(dǎo)泥淖、滂沱的讀音和含義）。學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，小組推薦優(yōu)秀代表示范朗讀；教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、范讀。
2、再讀——讀懂意思。學(xué)生自由朗讀，簡(jiǎn)要概括從詩(shī)歌中讀到的內(nèi)容，同桌間相互交流，并分組推薦代表展示成果。
3、三讀——熟讀成誦，吸收精華。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，梳理詩(shī)歌思路，并用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌的畫面，感受詩(shī)歌景物之美。
三、誦讀鑒賞，品情感之美
四讀——讀出感悟，展開想象，說說自己對(duì)詩(shī)中詩(shī)人形象的認(rèn)識(shí)，相互評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
五讀——品味感情，聯(lián)系自己人生經(jīng)歷，同桌之間說點(diǎn)自己的觸動(dòng)，并作出相應(yīng)評(píng)價(jià)；小組推薦優(yōu)秀代表發(fā)言，其他同學(xué)再評(píng)價(jià)。
四、誦讀玩味，悟哲理之美
多媒體展示冰心作品《談生命》（作者以“一江春水”和“一棵小樹”為例），通過比較閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生命的過程、意義、存在的價(jià)值等本詩(shī)蘊(yùn)含的.人生哲理。
五、仿寫鞏固，訓(xùn)練思維力
1、探究規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫，進(jìn)一步探究詩(shī)歌意象組合的兩種方式，并列式——再次關(guān)照《談生命》（“一江春水”和“一棵小樹”即為平行的并列式意象）；遞進(jìn)式——本詩(shī)：第一節(jié)問題假設(shè)——生命，其實(shí)也可以是一首詩(shī)；第二節(jié)結(jié)論答案——生命，其實(shí)到最后總能成詩(shī)。
2、體驗(yàn)快樂。學(xué)生當(dāng)堂完成對(duì)本詩(shī)的仿寫練習(xí)，兩節(jié)十三行。要點(diǎn)指導(dǎo)：仿寫，保留的是格式，更換的是內(nèi)容。教師參與其中。完成后，朗讀交流，生生——師生，相互評(píng)價(jià)。
六、課堂小結(jié)，畫龍需點(diǎn)睛
本詩(shī)其實(shí)有兩條線，物質(zhì)層面和精神層面或者說現(xiàn)實(shí)層面和理想層面，它要闡述的道理或要抒發(fā)的感情就是，物質(zhì)或現(xiàn)實(shí)的人生路上會(huì)遇到許多困難（泥淖），我們會(huì)有遺憾甚至傷痛（淚）；精神或理想的目標(biāo)是，只要我們抱定“搜尋——盼望——等待”的態(tài)度，最終就會(huì)經(jīng)歷像“云彩”化為“雨”，“雨”能匯成“河流”（“生命”）的生命歷程，經(jīng)過磨難的洗滌沖涮，從而“潔凈”我們的“心靈”，也就是現(xiàn)實(shí)和理想達(dá)到完美的結(jié)合，于是實(shí)現(xiàn)了詩(shī)人也是我們每個(gè)人應(yīng)該追求的境界——“詩(shī)”（意）的人生。
板書設(shè)計(jì)（課堂上生成）
泥淖（云彩）→淚（雨）→生命（河流）→心靈（詩(shī)）搜尋→盼望→等待→潔凈
第五冊(cè)《雨后》教案 10
[設(shè)計(jì)理念]
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，愛護(hù)學(xué)習(xí)的好奇心，充分激發(fā)想象和學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開”等五個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、感受大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)頭]
重點(diǎn)：朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
難點(diǎn)：理解最后一句話的意思，感受大自然的'可愛。
[教具準(zhǔn)備]
教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片。
[教學(xué)時(shí)間
]兩課時(shí)
[教學(xué)流程]
一、激發(fā)興趣，引入新課
1、你看見過森林嗎？雨后的森林是什么樣的呢？
2、板書課題。
3、出示課文插圖，感受雨后森林美麗。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了森林的什么景物。
2、借助拼音，自讀課文，畫出本課生字。
三、自學(xué)生字
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音�！皞�、祖”是平舌音。
2、說說自己是怎樣認(rèn)記本課生字的。
四、朗讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀。
2、組織討論。
�。�1）從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫？
�。�2）雨后的樹林里或草地上還有什么？
�。�3）為什么說森林是祖國(guó)的寶庫(kù)？
3、朗讀背誦。
五、鞏固練習(xí)
1、用開火車讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、連一連。（內(nèi)容略）
3、用“紅”“國(guó)”分別進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)。
六、指導(dǎo)寫字
隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
七、積累詞語(yǔ)，背誦課文。
第五冊(cè)《雨后》教案 11
教學(xué)內(nèi)容：
這就是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩(shī)歌先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)快樂得好像神仙一樣，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文就是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情就是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的.。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程：
第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）
1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)！
�。ㄕ故驹~語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）
理解糟糕：糟糕就是什么意思呢，誰(shuí)能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）
3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧�。ㄉ鷷乘裕�
[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識(shí)了生字，理解了糟糕這個(gè)詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂一石多鳥。
師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩(shī)，說不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）
第五冊(cè)《雨后》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句。
3、學(xué)習(xí)短文的寫作方法。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們來欣賞雨后的自然界。
2、初讀。
學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)音的字或讀破句的地方。
3、熟讀。
分段讀。
學(xué)生默讀，找出各自然段所描寫的自然界景物。
學(xué)生交流。
4、合作探究。
雨后大自然的景象會(huì)是怎樣的.?
看看雨后的景象有什么特點(diǎn)?
重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞句：
荷葉托著水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，濺出圈圈波紋。
溪水嘩嘩唱著，魚兒伴著歌聲，搖頭擺尾，跳起水族迪斯科。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
6、齊讀課文。
7、作業(yè)：生字練習(xí)。
《作文》
計(jì)劃三課時(shí)完成
作文目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。
引入作文：
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