圖形的變化規(guī)律教案及練習(xí)題

時(shí)間：2021-07-21 12:46:28 教案我要投稿

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的圖形的變化規(guī)律教案及練習(xí)題，歡迎閱讀與收藏。

圖形的變化規(guī)律教案及練習(xí)題

　　2.9.1圖形的變化規(guī)律

　　課型新授使用人

　　主備人馮莉修改人王曉瑋

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級下冊第第九單元P115-P116的例1和練習(xí)二十三的1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生更好的理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡單排列規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（或主題圖）、水果貼紙、正方形圖片若干、正方形白紙

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　【出示多媒體課件或主題圖】

　　師：最近小東家買了新房子，邀請小明去他家做客，看，這是小明給他家設(shè)計(jì)的墻壁和地板的圖案，可是小東看了卻在那邊大叫，說：“小明，你怎么這樣設(shè)計(jì)呀，亂七八糟的�？尚∶鲄s說：“我設(shè)計(jì)的圖案有規(guī)律呀！”小朋友，你們愿意幫小東找一找規(guī)律嗎？今天我們就來幫小東找規(guī)律。［板書：找規(guī)律。］

　　二、探索交流，解決問題

　　1．找墻面圖案的規(guī)律

　　師：我們先來看小明設(shè)計(jì)的墻面，墻面圖案的排列有規(guī)律嗎？如果有,有什么規(guī)律，先跟你的小伙伴交流交流。（生討論，師巡視）

　　（1）小組討論。

　�。�2）反饋：引導(dǎo)學(xué)生說規(guī)律，注意語言表達(dá)清楚。

　　橫著看,豎著看,斜著看等。

　　（3）課件演示規(guī)律，深化認(rèn)識。

　　橫看：師生邊演示邊解說，得出規(guī)律［課件演示］

　　師：橫著看：每行都有哪幾種圖形？上下行的圖形位置是怎樣變化的？

　　生1：每行都有圓、正方形、三角形、五角星四種圖形；

　　生2：上下行的圖形位置是把第一行左邊第一個(gè)移到了最后。

　　師：觀察變化后的圖形與第二行圖形，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：與第二行一樣。

　　師：是的，第一行的第一個(gè)圖形移到最后，這時(shí)，圖形的排列順序就跟第二行一樣了，再將整行圖形往左移動(dòng)一格，就變成了第二行。

　　師：第一行和第二行的圖形存在著這樣的排列規(guī)律，那第二行和第三行，以及第三行和第四行之間是不是也存在同樣的排列規(guī)律呢？（后面的變化規(guī)律都請學(xué)生說）

　　生：把第二行左邊第一個(gè)移到最后，再將整行圖形往左移動(dòng)一格，變成了第三行；把第三行左邊第一個(gè)移到最后，再將整行圖形往左移動(dòng)一格，變成了第四行。

　　師生共同小結(jié)橫著看圖形的變化規(guī)律：把上一行的第一個(gè)圖形移到最后，這時(shí)，圖形的排列順序就跟下一行一樣了，再將整行圖形向前移動(dòng)一格，就成了下一行圖形。

　　豎著看：

　　師：豎著看是否也有這樣的規(guī)律呢？［課件出示］從左往右一列列觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　小結(jié)豎著看圖形的變化規(guī)律：第一列上面第一個(gè)移到最后，變成了第二列，下面幾列都一樣，每次移一個(gè)。

　　2．找地面圖案的規(guī)律。

　　師：小明設(shè)計(jì)的墻面的圖案有這樣的規(guī)律，那么他設(shè)計(jì)的地面的圖案有規(guī)律嗎？（出示主題圖）

　　先同桌說一說，再反饋橫看豎看的總體規(guī)律。

　　小結(jié)：

　　師：（指墻面圖案和地面圖案）我們把這樣的規(guī)律叫做：循環(huán)變化的規(guī)律（板書）

　　3．找生活中的規(guī)律。

　　師：在生活中還有很多的規(guī)律，你能找出來嗎？誰來說一說。

　　（衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈……也是有規(guī)律的。）

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1．教學(xué)例1（擺一擺）。

　　師：我們幫小東找到了墻面和地面圖案的規(guī)律，他很高興，拿出了他的拼圖讓大家玩。[課件（或主題圖）出示：例１］

　　出示例1：◇◆□■◆□■◇□■◇◆________

　�。�1）你能按規(guī)律接著往下拼嗎？拿出正方形圖片拼一拼吧。（同桌交流）

　�。�2）如果讓你接著擺出第五組，你會(huì)擺嗎？試試看！

　�。�3）在這五組中，你發(fā)現(xiàn)哪兩組是相同的。（小組交流）

　　師：經(jīng)過了幾次變換，從第五組開始又重復(fù)了前面的排列，這種規(guī)律也是循環(huán)變化規(guī)律。

　　2．?dāng)[水果圖（出示水果貼紙）。

　　師：看到小東的熱情，小明也不含糊，他給每個(gè)組都帶來了一些水果［課件出示三組：蘋果、桔子、香蕉、桃子］少擺了一組，你能根據(jù)前三組的擺放規(guī)律擺出第四組水果嗎？趕緊用你的學(xué)具擺一擺。

　　3．畫一畫。

　　師：拼完了拼圖，擺完了水果，小東和小明又邀請我們來畫一畫。

　　（1）填寫書本115頁“做一做”

　　☆★○●●☆★○○●☆★______

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說說有什么規(guī)律？

　�。�2）填寫練習(xí)二十三的第2題。

　�、傧茸寣W(xué)生看鐘面寫出時(shí)刻，找出規(guī)律。

　�、谠佼嫵雒恳恍械淖詈笠粋€(gè)鐘面的時(shí)針和分針。

　　4．選一選

　　師：小明看我們畫的非常好，又給我們出了最后一道題。下面請獨(dú)立完成練習(xí)二十三的第1題。

　　集體匯報(bào)，說說原因?yàn)槭裁催@樣選？

　　四、回顧整理，反思提升

　　1.今天這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由回答）。

　　2.教師總結(jié)：其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來把我們的環(huán)境打扮得更美麗！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　圖形的變化規(guī)律

　�。h(huán)變化規(guī)律

　　主題圖

　　例1擺一擺：

　　◇◆□■◆□■◇□■◇◆■◇◆□◇◆□■

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　基礎(chǔ)：

　　1．畫一畫

　　☆★○●●☆★○○●☆★________

　　2．第一行1234

　　第二行2341

　　第三行3412

　　第四行（）

　　3．找規(guī)律填空

　　綜合：

　　1．觀察下圖，按照(a)(b)的變化規(guī)律，根據(jù)(c)，在(d)中填上適當(dāng)?shù)膱D形.

　　2．找規(guī)律，畫一畫。

　　拓展提升：

　　※創(chuàng)作游戲：我是小小設(shè)計(jì)師。

　　每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張正方形的紙（當(dāng)作小手帕），為小手帕設(shè)計(jì)美麗的花邊或圖案，花邊或圖案要有規(guī)律。

　　教學(xué)反思：

　　延伸閱讀

　　小升初語文閱讀練習(xí)題《生命的禮物》及答案

　　語文最難攻克的就是閱讀理解題，下面為大家分享小升初語文閱讀練習(xí)題，供大家參考練習(xí)！

　　那年，在美國考得駕駛執(zhí)照，同時(shí)發(fā)給一張淡紅色的小卡，卡上寫著：按照統(tǒng)一的人體捐獻(xiàn)法規(guī)，當(dāng)我死之時(shí)，我作如下選擇：

　　a捐獻(xiàn)我的任一器官和部件。

　　b捐獻(xiàn)我的.心臟起搏器(植入日期為某年某月某日)

　　c捐獻(xiàn)下列部件和器官——

　　d不捐獻(xiàn)我的任一器官部件和心臟起搏器。

　　以下是親筆簽名和日期。

　　真新鮮!要是我母親見了，一定大驚失色。美國人簡直是瘋子!她雖然不相信“來生轉(zhuǎn)世”之類的說法，但剛領(lǐng)到駕駛執(zhí)照就談死，她會(huì)認(rèn)為“不作興”，再說捐獻(xiàn)器官，把尸體弄得支離破碎，她會(huì)認(rèn)為太殘酷。不過，我在a項(xiàng)上作了選擇，就是說，一旦發(fā)生意外而死亡，我愿意捐獻(xiàn)我的任何一個(gè)器官和部件。我簽上自己的大名，把卡貼在駕駛執(zhí)照后面，并把“捐獻(xiàn)者”三個(gè)字的小紅點(diǎn)貼在駕駛執(zhí)照正面。我端詳這張駕駛執(zhí)照，想象萬一我遭不測，警察和救護(hù)人員趕到現(xiàn)場，翻開駕駛執(zhí)照一眼就能看見“捐獻(xiàn)者”三個(gè)字的小紅點(diǎn)，就會(huì)立即拿我的器官去解救另一個(gè)垂危的生命……這是一份生命的禮物，賜予和被賜予都是一種幸福。美國大多數(shù)人都愿意做這種選擇，我非常贊成這種做法。只是當(dāng)時(shí)，我不曾將此事告訴母親，怕她整天提心吊膽。

　　不久前，在一份雜志上看到一篇文章：一美國青年在一場車禍中不幸喪生，根據(jù)他生前的愿望，醫(yī)生摘取了他身上所有的可供利用的器官，兩只腎臟分別移植給當(dāng)?shù)睾蜌W洲的兩名腎功能衰竭者，心臟和肝臟分別移植給兩名瀕(bīnpín)臨死亡的患者，兩只眼球給兩個(gè)失明者作了角膜移植。這位青年捐獻(xiàn)的生命禮物，使四個(gè)垂死者重獲新生，兩個(gè)盲人重見光明。當(dāng)記者訪問這個(gè)青年的母親時(shí)，她說，她為兒子的行為感到驕傲，同時(shí)她還感謝那些接受她兒子器官的人，他們使她兒子的一部分在他們體內(nèi)存活，她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù);看到他們，就像看到自己的兒子!

　　我把文章拿去讀給我80歲的母親聽，她聽了半晌(xiangshang)不說話，最后她緩緩地說這個(gè)母親實(shí)在了不起只是我這樣老的器官不知還能不能派上用場

　　我激動(dòng)得一把抱住她：“你真是我的好媽媽!”

　　(1)給文章倒數(shù)第二自然段中缺標(biāo)點(diǎn)的地方補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號。

　　(2)在文中括號中選擇字的正確讀音。

　　(3)寫出下列詞語的反義詞。

　　殘酷()延續(xù)()激動(dòng)()

　　(4)文中畫橫線的句子“我把卡貼在駕駛執(zhí)照后面，并把‘捐獻(xiàn)者’三個(gè)字的小紅點(diǎn)貼在駕駛執(zhí)照正面�！钡脑蚴鞘裁�?

　　(5)文中畫波浪線處“她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)”“另一種形式”是指。

　　(6)倒數(shù)第二自然段中母親的話“……只是我這樣老的器官不知還能不能派上用場”的意思是什么?(3分)

　　閱讀理解答案：

　　(1)最后她緩緩地說：“這個(gè)母親實(shí)在了不起!只是，我這樣老的器官，不知還能不能派上用場?”

　　(2)bīnshǎnɡ

　　(3)仁慈中斷平靜

　　(4)萬一“我”遭不測，警察和救護(hù)人員趕到現(xiàn)場，翻開駕駛執(zhí)照一眼就能看見“捐獻(xiàn)者”三個(gè)字的小紅點(diǎn)，就會(huì)立即拿我的器官去解救另一個(gè)垂危的生命。

　　(5)指兒子身體的一部分在另一些活著的人體內(nèi)。

　　(6)意思是母親也想在自己死后捐獻(xiàn)自己的器官。

　　以上是為大家分享的小升初語文閱讀練習(xí)題，希望能夠切實(shí)的幫助到大家，同時(shí)希望大家能夠在考試中取得優(yōu)異的成績！

　　《蟋蟀的住宅》練習(xí)題

　　《蟋蟀的住宅》練習(xí)題1：

　　一.寫出下列詞語的反義詞。

　　粗糙——慎重——平坦——寬敞——

　　二.根據(jù)課文填空。

　　1.蟋蟀的住宅有三個(gè)特點(diǎn)：、

　　、。

　　2.課文第八——第十自然段寫了蟋蟀的經(jīng)過，其中第八自然段寫的是蟋蟀，第九自然段寫的是蟋蟀,第十自然段寫的是蟋蟀。

　　3.作者說蟋蟀的住宅“是偉大的工程”的原因是。

　　三.修改病句。

　　1.我國人口是世界上最多的國家。

　　2.哪怕是一點(diǎn)火星，也燃不起大火。

　　3.蟋蟀和昆蟲一樣，不肯隨遇而安。

　　四.課文題目把蟋蟀的巢穴叫做“住宅”，這是把蟋蟀當(dāng)作人來寫的，是擬人手法。文中還有許多用擬人手法寫的句子，找出來抄在下面，最后寫出這些句子有什么作用、表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　五.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。

　　六.讀習(xí)作，完成練習(xí)。

　　烏龜吃魚

　　青島堿廠子弟小學(xué)四年級孫國棟

　　我家陽臺的玻璃缸里養(yǎng)著一只巴西龜。它有巴掌那么大，身子又扁又圓，殼邊上還長著小的鋸齒。它身上大部分是綠色的，眼睛右下方和嘴上各有一個(gè)小紅點(diǎn)，看上去漂亮極了(寫烏龜?shù)拇笮⌒螤铑伾?。

　　烏龜吃魚可有意思啦(本段的總說句，引起下文的具體描述)。一天，我把一條小魚放進(jìn)魚缸里。烏龜一見，吃了一驚，連忙把頭縮進(jìn)殼里(寫烏龜見到小魚吃了一驚)。過了一會(huì)兒，可能見小魚沒什么可怕的，它便慢慢地游過去，想吃掉小魚。小魚很機(jī)靈，它見烏龜不懷好意，便一搖尾巴，飛快地溜走了(寫烏龜爬過去想吃小魚，小魚游走了)。烏龜追了一會(huì)兒，見追不上，就不追了�？瓷先ィ孟穹艞壛诉@頓美餐，把四肢和尾巴都縮了起來，只露出半個(gè)頭，靜靜的，像睡著了似的(寫烏龜追不上小魚，就佯裝睡覺)。小魚游了一會(huì)兒，見烏龜沒動(dòng)靜，便放心地在魚缸里游來游去。它的膽子越來越大，游得離烏龜越來越近，后來竟游到烏龜?shù)那懊婊蝸砘稳�。烏龜見時(shí)機(jī)已到，頭閃電般地伸出來，一口咬住小魚的后半截身子，然后極快地張一下嘴，緊接著，又一伸脖子，便把魚的整個(gè)身子吞進(jìn)嘴里，然后慢慢地咀嚼起來，最后把它咽進(jìn)肚子里去(寫烏龜抓住時(shí)機(jī)咬住小魚吞了下去)。

　　我這才明白過來，這叫欲擒故縱。烏龜可真聰明啊(寫自己的感受，贊揚(yáng)烏龜?shù)穆斆�，收束全�?!

　　1.用橫線畫出文中的擬人句。

　　2.第一自然段寫了什么內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙?

　　3.第二自然段寫了什么內(nèi)容?把描述烏龜吃魚動(dòng)作的詞語抄寫在下面。

　　4.造句：“又……然后……最后……”

　　七.仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，寫一篇短文。要寫出這種動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　《蟋蟀的住宅》練習(xí)題2：一、給下列字加拼音

　　洞穴()傾()斜隱蔽()搜()索

　　堤()岸隧()道耙()

　　二、多音字練習(xí)

　　彈()()

　　曲()()