蘇科版八上 課題：2.1勾股定理（2）教案
作為一名教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的蘇科版八上課題：2.1勾股定理（2）教案，希望對大家有所幫助。
學習目標：
1、通過拼圖,用面積的方法說明勾股定理的.正確性.
2、通過實例應用勾股定理,培養(yǎng)學生的知識應用技能.
學習重點：
1.用面積的方法說明勾股定理的正確.
2. 勾股定理的應用.
學習難點：
勾股定理的應用.
學習過程：
一、學前準備：
1、閱讀課本第46頁到第47頁，完成下列問題:
(1)我國古代把直角三角形中較短的直角邊稱為勾，較長的稱為股，斜邊稱為弦。圖（1）稱為“弦圖”，最早是由三國時期的數(shù)學家趙爽在為《周髀算經(jīng)》作法時給出的。圖（2）是在北京召開的20xx年國際數(shù)學家大會（TCM－20xx）的會標，其圖案正是“弦圖”，它標志著中國古代的數(shù)學成就. 你能用不同方法表示大正方形的面積嗎?
2、剪四個完全相同的直角三角形，然后將它們拼成如圖所示的圖形。大正方形的面積可以表示為_________________________,又可以表示為__________________________.對比兩種表示方法，看看能不能得到勾股定理的結論。用上面得到的完全相同的四個直角三角形，還可以拼成如下圖所示的圖形，與上面的方法類似，也能說明勾股定理是正確的方法（請逐一說明）
二、合作探究：
（一）自學、相信自己：
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拼圖填空：剪裁出若干個大小、形狀完全相同的直角三角形，三邊長分別記為a、b、c，如圖①.（1）拼圖一：分別用4張直角三角形紙片，拼成如圖②③的形狀，觀察圖②③可發(fā)現(xiàn)，圖②中兩個小正方形的面積之和
（三）應用、探究：
1、如圖 ，為了求出湖兩岸的A、B兩點之間的距離，一個觀測者在點C設樁，使三角形ABC恰好為直角三角形.通過測量，得到AC長160米，BC長128米.問從點A穿過湖到點B有多遠？
（四）鞏固練習：
1、如圖,64、400分別為所在正方形的面積，則圖中字
母A所代表的正方形面積是 _________ 。
三．學習體會：
本節(jié)課我們進一步認識了勾股定理，并用兩種方法證明了這個定理，在應用此定理解決問題時，應注意只有直角三角形的三邊才有這樣的關系，如果不是直角三角形應該構造直角三角形來解決。
2②圖
四．自我測試：
五．自我提高：
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