《檢閱》經(jīng)典語文教案（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《檢閱》經(jīng)典語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《檢閱》經(jīng)典語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
出示掛圖，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺的兒童隊(duì)員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（學(xué)生自由說）就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
板書課題：檢閱
自學(xué)課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事？觀眾們怎樣夸他們？用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。
檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問題。
a小組間交流；課文寫了什么事？觀眾們怎樣夸他們？
b全班交流。相機(jī)理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事？
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎？
練讀第2—6段。指名讀，評價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。
討論：為什么孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？
小結(jié)：多么善良的孩子們呀！那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎？
書寫生字
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語：
俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊(duì)伍
沉默局面真棒羨慕主席臺
觀眾糾正
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀
1、投影出示兩句話：
“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說？
a讀書找找理由后，參與小組的討論。
b以小組為單位參與全班的討論。
說博萊克棒，是因?yàn)樗莻�(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。（課文第12段）
說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話
1、總結(jié)：
讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎？
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。
a、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?/p>
b、看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對他說：……
《檢閱》經(jīng)典語文教案 篇2
一、教材解說
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶旅行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。
課文的思路很清晰：先是交代了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后描述了兩個(gè)場景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手”的事；國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長打破了僵局，想出一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。
課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)5 個(gè)生字，會(huì)寫14 個(gè)生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論”的詞語。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
4、積累課文中的好詞語。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀總體會(huì)人物心理的變化，并有感情的朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另外課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、搜集有關(guān)華沙、檢閱的資料
五、 教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
六、 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們先來欣賞一些圖片，（觀看）誰能告訴大家這是在做什么嗎？（學(xué)生回答—— 國慶閱兵）。在這一天呢，許多的游行隊(duì)伍都要接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。大家看了這些圖片，有什么想說的嗎？（學(xué)生回答—— 祖國真?zhèn)ゴ�、我很自豪…�?）對，確實(shí)非常壯觀，我們都要為祖國感到驕傲。
2、那這幅圖呢？（出示圖片）這是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺的兒童隊(duì)員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?( 學(xué)生自由說) 就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
3、板書課題，齊讀課題。
4、體會(huì)“ 檢閱” 一詞的意思。（檢是檢驗(yàn), 閱是觀看。檢閱一般是指一支隊(duì)伍的最高首長對他的隊(duì)伍舉行隆重的檢驗(yàn)儀式。）
二、 初讀課文，整體感知
1、解決生字詞
�。�1 ）現(xiàn)在，請同學(xué)們自由的讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的字詞要多讀幾遍。標(biāo)出本課一共有幾個(gè)自然段。
請同學(xué)朗讀課文，再讀課文的過程中糾正錯(cuò)誤的讀音。
（2 ）識記生字
師：同學(xué)們看看這些生字朋友，你能叫出他們的名字來嗎？”
a、出示生字
俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾
（同桌互讀，然后指名起來讀）
b、識記字形
大家都這么棒，已經(jīng)會(huì)讀這些生字了，那你是用什么方法記住的呢？同桌相互說說。全班交流。交流難記的字。
“ 俱” 右半部分中間是三橫，不是兩橫。
“ 博” 書寫時(shí)左小右大，和“ 搏” 組詞區(qū)分。”
“ 截” 注意正確的書寫筆順，和“ 載、栽” 對比識記。
“ 慕” 書寫時(shí)上小下大，重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件，下面是心的變體，不是小。
“ 席” 里面不是草字頭。
“ 糾” 和收一起記，自主觀察，提出疑問，相互提醒。
a、換一換：博— 搏 默— 墨 棒— 捧 羨— 羔 慕— 幕 席— 度
b、減一減：俱—— 具 伍—— 五
c、拆合識字法：鴉 默棒禁眾
d、歸類識字：截、載、栽
（3 ）檢查認(rèn)字情況
a、出示生字詞語（自由讀、指名讀、全班齊讀）
檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論
重點(diǎn)指導(dǎo)： 翹舌音：拄眾 后鼻音：洪 隊(duì)伍：“ 伍” 讀輕聲。
�。�4 ）理解新詞的意思
師：同學(xué)們真厲害，這么快就會(huì)讀這些詞語了。那你理解這些詞語的意思嗎？
鴉雀無聲：連烏鴉和麻雀都停止鳴叫，形容很靜。
羨慕：看見別人有某種長處或有利條件而希望自己也有。
情不自禁：控制不住自己的感情。
淹沒：蓋過。
三、再讀課文，概括文章內(nèi)容
1、師：同學(xué)們朗讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？”
指名回答，教師表揚(yáng)回答的學(xué)生。（文章講述了在波蘭國慶檢閱式上，一隊(duì)兒童隊(duì)員讓拄拐的博萊克走在第一排，檢閱時(shí)，他們的隊(duì)伍受到了大家的一致喝彩的故事。）
2、文章的題目是檢閱，那么圍繞檢閱講了那兩件事情呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：準(zhǔn)備檢閱、檢閱時(shí)
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
《檢閱》經(jīng)典語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)認(rèn)識“俱、拄”等5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。通過借助生活經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解“俱樂部、棘手、鴉雀無聲、洪亮”等詞語。
2、在朗讀練習(xí)中學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、積累課文中好的詞語。
4、通過想象、朗讀和移情體驗(yàn)中體會(huì)人物的心理變化，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童的自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。初步感受“自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利”的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，感知課文
1、出示：“檢閱”——齊讀。
同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢？
2、欣賞國慶xx周年閱兵式。
介紹背景知識：20xx年10月1日，首都舉行盛大閱兵儀式和群眾游行，隆重慶祝中華人民共和國成立。我國黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人同幾十萬軍民參加慶典，中央領(lǐng)導(dǎo)在天安門城樓上檢閱游行隊(duì)伍。（畫面定格，配上字幕：閱兵——國家民族的盛典閱兵——軍人向祖國的匯報(bào)）
3、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察。
�。�1）引：同學(xué)們，現(xiàn)在我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺的兒童隊(duì)員身上，仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么特別之處呢？（隊(duì)伍中有一位拄拐的隊(duì)員，隨機(jī)理解“截肢”）。
�。�2）就在這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)非常感人的故事。讓我們走進(jìn)課文《檢閱》，去用心體會(huì)那份感動(dòng)吧！
二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容
1、自學(xué)課文：（課件出示自學(xué)要求）
A、讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確、流利。
B、思考：這是一次怎樣檢閱？有哪些隊(duì)伍參加了這次檢閱？
2、小組交流。
3、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)讀詞語：
�。�1）課件出示我會(huì)認(rèn)：俱博鴉截伍默局棒羨慕禁席眾糾
�。�2）課件出示我會(huì)讀：博萊克截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕觀眾糾正俱樂部主席臺鴉雀無聲情不自禁（帶讀字：拄拐走路聲音洪亮）
4、匯報(bào)交流思考的問題：
A、這是一次怎樣檢閱？
課件出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。
B、參加這次隆重的檢閱的隊(duì)伍有些什么人？（步兵、炮兵、青年隊(duì)員、兒童隊(duì)員）
三、走進(jìn)故事，深入感知
1、出示重點(diǎn)句，引導(dǎo)質(zhì)疑
（1）在這些隊(duì)伍中，最引人注目的是什么人？（兒童隊(duì)員）。
成千上萬的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠的稱贊送給他們，有人說——有人說——（課件出示句子：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：讀這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）質(zhì)疑過渡：難道只有兒童隊(duì)員的隊(duì)伍最整齊嗎？
讓我們就先走進(jìn)博萊克，用心去體驗(yàn)，他“棒”在何處？（博萊克得到大家的稱贊，是因?yàn)樗笸冉刂藚s走在隊(duì)伍前面，走得那么自信，又那么精神。）
2、走進(jìn)博萊克
�。�1）課件出示帶有畫面的文字：誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景介紹給大家？
�。�2）你認(rèn)識了一個(gè)怎樣的博萊克呢？點(diǎn)撥：此時(shí)此刻，他忘記了自己——他也忘記了自己——他只記得自己——隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
�。�3）啟發(fā)想象，練習(xí)說話：
A、同學(xué)們，為了這次檢閱，你知道博萊克和隊(duì)員們練了多長時(shí)間嗎？
B、同學(xué)們，請看清楚，博萊克不是普通的隊(duì)員，他的左腿——（已經(jīng)截肢），必須靠——（拄拐走路），現(xiàn)在卻和全隊(duì)——（保持一致）。在這4個(gè)多月的訓(xùn)練中，你能想象博萊克比別的隊(duì)員付出了多少心血嗎？
臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒，但一直在練習(xí)；我看到他的頭聲流出了很多汗；我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對他說：“博萊克，休息休息吧�！钡麤]有停下來，還在練習(xí)。）
小結(jié)過渡：一分耕耘換來一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。——再讀（課件出示）12自然段。
�。�4）出示特寫畫面，引導(dǎo)寫話：
�。ǔ鍪菊n件）拄拐的博萊克走在隊(duì)伍的第一排，同隊(duì)伍保持一致。你們看，他高揚(yáng)的頭，他挺起的胸脯，此時(shí)此刻，你想對他說些什么呢？（博萊克，你真了不起，我佩服你！博萊克，你是一個(gè)勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！）
（5）指導(dǎo)感情朗讀
自信、堅(jiān)強(qiáng)的博萊克真讓我們佩服，讓我們再次把他介紹給所有的人吧！——生齊讀。
�。�6）朗讀深化
同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，這一個(gè)個(gè)場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——這個(gè)小伙子真棒�。�
讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！——隨機(jī)指名讀
�。�7）真誠的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，此時(shí)此刻，他的'心情—（心情非常激動(dòng)，非常自豪，并對其他隊(duì)員心存感激）
3、走進(jìn)兒童隊(duì)員（簡略處理，以做鋪墊）
博萊克感激隊(duì)員們什么呢？如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？
小結(jié)：同學(xué)們，下節(jié)課讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里！
四、小結(jié)鞏固，指導(dǎo)書寫
課件出示：生字。
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱�！安弊笮∮掖�，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“土隹截”。）
五、作業(yè)布置
《檢閱》經(jīng)典語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個(gè)詞語。
2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容
1．自由讀課文。
2．說一說每一個(gè)自然段的段意。
3．概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。
4．齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字
1．勾出我會(huì)認(rèn)的字，同桌自學(xué)。
2．同桌互相考一考。
3．指名讀，齊讀。
4．開火車檢測。
四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字
1．指名教讀我會(huì)寫的字。
2．齊讀生字。
3．用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
4．指名說說用什么方法記住這些生字的。
5．四人小組討論用生字組詞。
6．說說哪些字最容易寫錯(cuò)，需要提醒大家。
7．作業(yè)：練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。
1．齊讀課文。
2．說一說交代了什么？
（二）學(xué)習(xí)三──九自然段。
1．自由讀課文。
2．一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢？
3．那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會(huì)到了什么？
4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
5．分角色朗讀課文。
（三）學(xué)習(xí)第十自然段。
1．默讀課文。
2．你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號有什么特點(diǎn)嗎？（2個(gè)感嘆號）感情非常強(qiáng)烈。
3．自由讀一讀，讀出感情。
4．齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)十一──十六自然段。
1．齊讀課文。
2．你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀。
3．討論：觀眾為什么說“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
4．我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。
�。ㄎ澹┟靼椎览恚A感情。
1．學(xué)了這一課，你明白了什么？
2．博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？
三、齊讀課文，再次體會(huì)文中感情
《檢閱》經(jīng)典語文教案 篇5
一.教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力
1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀生字詞，積累優(yōu)美詞句。 2.理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀。
3.能夠邊讀邊想象畫面，用自己的話介紹課文內(nèi)容。
(二)過程與方法
1.歌曲激趣：播放歌曲《青藏高原》錄像帶，由學(xué)生介紹展示青藏高原的相關(guān)內(nèi)容，激起下一步學(xué)習(xí)的欲望。
2.指導(dǎo)自讀：設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解文意、梳理脈絡(luò)、品味語言。
3.情感教育：通過學(xué)習(xí)資料袋，體會(huì)科學(xué)家堅(jiān)持不懈的探索精神。
4.拓展思維：講述課文內(nèi)容，討論峽谷發(fā)現(xiàn)的重大意義，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力、合作能力和獨(dú)立思考的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
2.學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。
二.教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀，感受大自然的魅力。
2.學(xué)習(xí)科學(xué)家不懈追求的探索精神。
三.課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：歌曲《青藏高原》的錄像。雅魯藏布大峽谷的圖片及相關(guān)資料。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字詞。搜集青藏高原和雅魯藏布大峽谷的相關(guān)資料。
四.課時(shí)安排：
1課時(shí)
五.教學(xué)流程
(一)歌曲激趣，導(dǎo)入課題
1.播放歌曲《青藏高原》，在學(xué)習(xí)之前我們先跟隨歌曲去領(lǐng)略一下青藏高原那神奇的風(fēng)光。
2.學(xué)生觀看錄像。
3.師：教師引導(dǎo)學(xué)生說自己對青藏的認(rèn)識。
設(shè)計(jì)意圖：由大家熟悉的青藏高原入手，通過歌曲錄像、圖片和自我展示等方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生想進(jìn)一步了解的愿望。
(二)指導(dǎo)讀文，理解語句
1.學(xué)生自讀后思考一下作者是從哪幾方面向我們介紹大峽谷的，找出相關(guān)句子。
2.請學(xué)生分段朗讀課文，并思考：為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷”?作者用什么方法來說明的?
3.討論：
(1)“咫尺為鄰”是什么意思?
(2)“構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀”中為什么用“堪稱”而不用“”號稱?
(3)文中“世界屋脊”、“植物類型博物館”、“動(dòng)物王國”都帶有引號，為什么?
(4)課文中有幾處用到了“從…….到……”句式，它有什么作用?
(5)為什么說九個(gè)垂直自然帶“猶如凌空展開的一幅神奇猛烈地畫卷”?
設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)疑，給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生圍繞問題討論交流，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，其效果遠(yuǎn)好于教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的“填鴨式”的教學(xué)方式。
(三)學(xué)習(xí)資料袋
1.師：讓學(xué)生看資料袋的圖片，告訴我你們的第一感覺。
2.師：請大家齊讀資料袋，了解科學(xué)家對大峽谷的探索過程。
3.鼓勵(lì)學(xué)生據(jù)資料袋的內(nèi)容和課前搜集的資料對大峽谷的發(fā)現(xiàn)和探索過程加以說明。
4.師：誰能告訴我你們心中的感想?
設(shè)計(jì)意圖：“資料袋”中介紹了與課文相關(guān)的背景材料，安排時(shí)間讓學(xué)生閱讀其中的文字，觀察其中的圖片，不僅可拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對雅魯藏布大峽谷有更全面的了解，更重要的是可讓學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)感受和學(xué)習(xí)中國科學(xué)家勇于探索、不懈追求的科學(xué)精神。
(四)拓展思維，口語訓(xùn)練
1.師：讓學(xué)生用自己的話為我們講述一下文中所介紹的雅魯藏布大峽谷。
2.組織發(fā)言：除了課文中介紹的以外，雅魯藏布大峽谷還有哪些景觀使你感到特別神奇?
3.討論：發(fā)現(xiàn)和測繪論證雅魯藏布大峽谷有什么重大意義?
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要有三個(gè)目的，一是口語練習(xí)，二是了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，三是培養(yǎng)學(xué)生思考分析事物的能力。在教學(xué)過程中還是以學(xué)生討論感悟?yàn)橹�，教師只是在必要的時(shí)候給予點(diǎn)撥。
《檢閱》經(jīng)典語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)課文中的生字和新詞，會(huì)正確流利、有感情地讀課文。
２、能夠揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭。領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句。
３、感受博萊克堅(jiān)強(qiáng)神氣，兒童團(tuán)員的寬容友愛、真誠善良，以及觀眾博愛的胸懷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，觀看或向大人了解國慶閱兵。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，交流入題
１、出示課題，學(xué)生交流對課題的理解。
２、觀看建國五十周年國慶閱兵儀式，學(xué)生說感受，評評參加檢閱的人。
二、初讀課文，交流感受
�。薄⑦^渡：
同學(xué)們用最美好的詞語評價(jià)了參加檢閱的人，今天我們將來到波蘭首都華沙，參加那兒的國慶檢閱活動(dòng)�？纯床ㄌm觀眾是怎樣評價(jià)這次檢閱的。
請大家打開書本，正確流利的朗讀課文。找到后，多讀幾遍。
�。病W(xué)生讀課文，觀眾是怎樣評價(jià)他們的？
交流。板書出示最后的兩句話。
這個(gè)小伙子真棒
這些小伙子真棒
反復(fù)讀，讀后質(zhì)疑。（隨即解決知道的問題，如，這個(gè)小伙子是誰？……）
歸納板書：是啊，為什么說小伙子真棒？
三、研讀一
�。ā斑@個(gè)小伙子真棒”）
�。�、我們先來認(rèn)真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來，體會(huì)體會(huì)。
出示：在隊(duì)伍的第一排……（等……老師也讀出了博萊克很棒。）
來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？（注意從詞語中體會(huì)）
學(xué)生朗讀。（多神氣的孩子啊，請你來讀讀。）
�。病⑽覀冊賮碜x讀，體會(huì)體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情：
�。ňo張，驕傲，自信，莊嚴(yán)、光榮……）
朗讀指導(dǎo)。（你體會(huì)到……，你來讀讀。）
�。�、朗讀“這個(gè)小伙子真棒”：
（難怪觀眾會(huì)這樣夸獎(jiǎng)他。）
我們也來夸夸博萊克。（加上動(dòng)作試一試。）
是啊，多么堅(jiān)強(qiáng)、神氣的博萊克，不管是他的動(dòng)作，還是他的神采，深深地感動(dòng)了觀眾。觀眾不由自主地說……
四、研讀二
�。ā斑@些小伙子真棒！”）
�。薄⑦^渡：
可是，有些觀眾還是有不同意見，理解“糾正”，糾正是怎樣的？學(xué)生試讀。
�。◤�(qiáng)調(diào)“這些”）
�。病⑹堑�，大家剛才就想到了一個(gè)問題，“這些小伙子”棒在哪里？請大家再讀課文，用波浪線劃出，小組合作討論，交流交流。
�。场W(xué)生交流：
�。ㄉ屏�、真誠、友誼、團(tuán)結(jié)）
�、� 我是從“棘手”體會(huì)到的。從五個(gè)問號感受到的。
�、� 誰也來讀讀，你們都讀讀，體會(huì)到什么，是從那個(gè)詞語中體會(huì)到的，你再來讀一讀。這件事情棘手在哪里？（總結(jié)：為難，苦惱）他是怎樣說這句話的？那你來讀一讀。他在想些什么？
�、� 感受“鴉雀無聲”，鴉雀無聲是怎樣的？靜到怎樣程度，大家在想什么？
�、� 出示課文第六自然段，朗讀大家的內(nèi)心斗爭。（這有五個(gè)問號，誰能讀好。）你們從這幾個(gè)問號中發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里體會(huì)到的，你們能把這種體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
感受多個(gè)問號。（勸他不去，會(huì)怎樣呢？）
學(xué)說：勸他不去，會(huì)。
把它放在隊(duì)尾，會(huì)。博萊爾會(huì)怎樣想？
把他藏在隊(duì)伍中間，會(huì)。
請全體女生讀讀，從你們的聲音中已經(jīng)感受到兒童隊(duì)員都不想傷害博萊克，大家深深的愛著博萊克，指導(dǎo)朗讀
⑵ 我是從隊(duì)長的決定中體會(huì)到的。
最后結(jié)果呢？（請一個(gè)男生讀隊(duì)長的話，你從隊(duì)長的話中感受到什么？
這個(gè)決定好嗎？隊(duì)長寧可放棄檢閱時(shí)軍陣的整齊，也不要傷害博萊克，多么善良啊！閃現(xiàn)愛心的智慧。）
讀一名兒童團(tuán)員的話，同意的理由是什么，羨慕，羨慕什么？有愛心。
讀大家露出笑臉，鼓掌。你感受到什么？（輕松，快樂。）齊讀。
�、� 難怪觀眾會(huì)這樣贊揚(yáng)……出示“這些小伙子真棒”，你現(xiàn)在能讀得更好嗎？
�。�、是的，當(dāng)博萊克和兒童隊(duì)員們檢閱時(shí)，觀眾還有哪些議論的？（我聽到了很多觀眾發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。）
同學(xué)們，當(dāng)博萊克拄著拐杖參加檢閱時(shí)，你們認(rèn)為它的動(dòng)作會(huì)和其他隊(duì)員一模一樣嗎？……但觀眾原諒了他，包容了他，也細(xì)心的呵護(hù)著他，難道我們不應(yīng)該把贊揚(yáng)送給可愛的觀眾嗎？
“這些觀眾真棒！”。補(bǔ)上三點(diǎn)省略號。
五、升華延伸
�。�、此時(shí)此刻，我們再來聽聽波蘭的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，你瞧，一個(gè)拄著拐杖的男孩神氣的走來了，一對邁著整齊步伐的兒童隊(duì)員走來了，這時(shí)，觀眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊(duì)的一員，或是觀眾，也可以是臺上的波蘭總統(tǒng)，你想說些什么？請大家拿出筆，選擇其中的一個(gè)角色，把你最想說的寫在這張紙的下面。
�。ǘ嗝凑嬲\的話語啊，老師也被深深地感動(dòng)了，老師覺得你們今天的學(xué)習(xí)也特別的棒，板書省略號。）
２、同學(xué)們，簡短檢閱儀式過去了，其實(shí)，在我們身邊，經(jīng)常發(fā)生著這樣的感人的畫面，最后，老師想請大家全體起立，看這幅圖，把我們最熱烈的掌聲送給博萊克，兒童隊(duì)員，觀眾以及我們自己。
（師生鼓掌）
《檢閱》經(jīng)典語文教案 篇7
基本理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”�？梢�，合作學(xué)習(xí)已成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。
教材簡析：
本文是馮驥才的一篇散文，他用生動(dòng)的語言，引人入勝的筆調(diào)，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時(shí)的一段難忘的回。處于好奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活就象一種罪孽，決心“不再做一件傷害旁人的事”，并引發(fā)我們的思考——人與動(dòng)物的和諧相處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)
通過語言文字訓(xùn)練，;理解“我”思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。
2、過程與方法目標(biāo)
在小組合作學(xué)習(xí)中，使每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生的主觀參與意識，在互賞互助中體驗(yàn)成功的喜悅。
本節(jié)課合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
我任教的班級是一個(gè)不足30人的小班，針對班里學(xué)生知識基礎(chǔ)不等，思維反映快慢有別，自學(xué)能力高低不均但學(xué)習(xí)態(tài)度端正等實(shí)際情況，課前組織了四人學(xué)習(xí)小組，盡量使每一個(gè)小組之間的實(shí)力相對均衡。
教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí)
第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)：讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解“我”思想感情變化的原因。
活動(dòng)步驟：
1、我為什么又后悔了呢?自瀆課文第二大段，畫出描寫我思想變化的句子。
2、小組成員進(jìn)行交流。
要求：組長安排組員交流各自畫下來的句子。
每個(gè)組員針對一句話說說理解。有不同意見時(shí)等同學(xué)發(fā)言完畢，再說自己的理由。
各小組自行設(shè)計(jì)匯報(bào)的方式進(jìn)行匯報(bào)。
3、其他小組評價(jià)、補(bǔ)充。
第二次合作學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。這正是語文課程人文性的體現(xiàn)。如何將工具性與人文性進(jìn)行統(tǒng)一呢?
活動(dòng)步驟：
1、課文學(xué)習(xí)完了，你有什么想說的嗎?把你的感受寫出來。
2、小組交流
每位組員讀自己所寫的感受。
針對組員的內(nèi)容進(jìn)行修改、評價(jià)。
小組集體匯報(bào)。
本節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì)：
課堂上是否應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的方式不一定是衡量課堂教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，關(guān)鍵是看課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的“必要性”、“有效性”如何。
合作學(xué)習(xí)的必要性。
采取合作學(xué)習(xí)，不是包羅課文全部內(nèi)容，不是一哄而上，更不是把問題推給學(xué)生，而是在新知的探求過程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，把每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、各種思維判斷和創(chuàng)新能力調(diào)動(dòng)起來。因此，必須抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，作為小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。最后，把各小組的學(xué)習(xí)方法、閱讀能力和疑難問題加以綜合歸納，采取最有效的方法施教。
合作學(xué)習(xí)的有效性。
有效的合作學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師還要隨時(shí)了解各組的進(jìn)行情況，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，便于控制時(shí)間，也可以參與學(xué)生的討論，在爭論不休的討論中做好指導(dǎo)，同時(shí)可以了解到學(xué)生問題的集中點(diǎn)。在交流各組學(xué)習(xí)情況時(shí)，教師對于大家爭論的問題進(jìn)行合理引導(dǎo)。
《檢閱》經(jīng)典語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。
2.正確流利朗讀課文。
3.感受“照射、發(fā)射、散射、反射”的區(qū)別。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握生字新詞，正確流利朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，教師準(zhǔn)備有關(guān)字詞課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入。
指名讀課題，回答：神奇的光指的是什么?今天，就讓我們領(lǐng)略激光的神奇。
二、新課。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
1.你能準(zhǔn)確朗讀帶有生字的詞語嗎?
目眩暫時(shí)軸承灼傷
2.認(rèn)真觀察以上生字，提示書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方，并對準(zhǔn)生字正確寫一遍
3.區(qū)別形近字組詞
(二)正確朗讀課文。
1.自己朗讀預(yù)習(xí)不熟的自然段。
2.四名同學(xué)按內(nèi)容連起來朗讀一遍課文
3.劃分段落。
輕聲讀課文，用課文中的語句概括文章主要寫了什么?
4.看看這篇課文的寫法上有什么特點(diǎn)?(有小標(biāo)題)
5.根據(jù)小標(biāo)題文章可以分成幾部分?
三、小結(jié)。
這篇課文是一篇科普文章，在我們通讀課文后要了解內(nèi)容要查閱相關(guān)資料。
四、作業(yè)。
《檢閱》經(jīng)典語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“俱、糾”等５個(gè)生字。會(huì)寫“俱、眾”等１４個(gè)生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等２１個(gè)詞語。
�。�、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容
１、自由讀課文。
２、說一說每一個(gè)自然段的段意。
３、概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。
�。�、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字
�。�、勾出我會(huì)認(rèn)的字，同桌自學(xué)。
�。�、同桌互相考一考。
３、指名讀，齊讀。
�。�、開火車檢測。
四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字
�。�、指名教讀我會(huì)寫的字。
�。�、齊讀生字。
３、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
�。础⒅该f說用什么方法記住這些生字的。
�。�、四人小組討論用生字組詞。
�。丁⒄f說哪些字最容易寫錯(cuò)，需要提醒大家。
�。�、作業(yè)：練習(xí)寫字。
《檢閱》經(jīng)典語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、透過有感情地朗讀課文，理解課文資料，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。
2、理解“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
3、透過閱讀，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
透過理解課文資料、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
1、這天老師呀，為你們帶來了一組照片，先一齊來看看吧。
2、請生說一說自己的感受。
3、師總：同學(xué)們，剛才我們欣賞的是中華人民共和國國慶檢閱時(shí)的照片，在這個(gè)過程中，我們看到了士兵們那整齊的步伐，看到了他們團(tuán)體精神的博大。此刻老師要帶你們到波蘭的首都華沙，一齊去看看那場特殊的國慶檢閱。
4、請齊讀課題。
二、整體回顧。
1、首先我們一齊來回顧一下這篇課文的主要資料�？纯�，這些空都會(huì)填了嗎？
2、出示：
這篇課文圍繞著“檢閱”寫了：檢閱前，在波蘭首都華沙的一所學(xué)校俱樂部里，______正在討論___________，最后他們決定______________。檢閱時(shí)，_______和_______的表現(xiàn)受到了觀眾的______。
3、評價(jià)總結(jié)。
三、細(xì)讀探究。
1、此刻請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，并找找觀眾是怎樣來稱贊他們的。
2、哪個(gè)先來？多生交流。
板書出示：“這個(gè)小伙子真棒！”
“這些小伙子真棒！”
3、此刻讓我們一齊來稱贊一下他們。（齊讀）
4、（1）這個(gè)小伙子指的是――（生接）。
�。�2）在這個(gè)舉國歡慶的日子里，在這萬眾矚目的檢閱中，我們的博萊克――一個(gè)左腿截肢的殘疾小伙子，卻受到了觀眾的稱贊“這個(gè)小伙子真棒！”這又是什么原因呢？請你快速看看課文，你從哪里感受到了博萊克的棒？
�。�3）生交流。
�。�4）出示“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺�！�
�、僮杂勺x讀這一段，如果能讀出感情來就更棒了。
②說說你看到了一個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄉf）用你的朗讀表現(xiàn)出來。
③是呀，一個(gè)小小的孩子，拄著拐走路已經(jīng)是件十分不方便的事了，正像我們聰明的同學(xué)所說的，
這是一個(gè)多么自信的孩子，你看他――（男生讀）
這是一個(gè)多么無畏的孩子，你看他――（女生讀）
這是一個(gè)多么優(yōu)秀的孩子，你看他――（想讀的一齊來）。
�、茉诩ぐ旱囊魳仿曋�，博萊克忘我地走著�？矗^來了。全體一齊讀。
�、莶┤R克，你此刻的情緒怎樣？
�、轤______的博萊克不但征服了我們，也征服了觀看檢閱的觀眾，他們不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆：
(生齊)“這個(gè)小伙子真棒！”
5、真棒的何止是這個(gè)，還有――（這些）
�、倌x課文第3―9段，說說他們棒在哪里？
②匯報(bào)交流。
�、凼堑模@群小伙子懂得尊重博萊克，并且決定讓他走在隊(duì)伍的最前面，那么，大家一開始就是這么想的嗎？（不是）此刻我們就來品讀課文的重點(diǎn)部分，感受這些兒童隊(duì)員的內(nèi)心世界。在課文中找出相關(guān)段落或詞語來讀一讀。
�、苌鷧R報(bào)，相機(jī)出示：“一些事情已經(jīng)商定，但是從大家的表情能夠看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個(gè)開口�！�
A、為什么誰也不愿意第一個(gè)開口？
B、用一個(gè)平時(shí)積累的詞來描繪孩子們此刻的心理。
C、帶上這種矛盾的情緒來一齊來讀一讀。
�、莩鍪荆骸皠袼蝗�？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？但是怎樣跟他說呢？誰去跟他說呢？”
A、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)點(diǎn)符號的特點(diǎn)？（全是問號）
B、能不能換成其它標(biāo)點(diǎn)符號呢？比如說“，”“�！薄�
C、請生換成“，”來試試。
D、他讀得好嗎？有沒有人能更好地來讀讀？（讀后）有什么不同的感覺嗎？
E、帶上這種復(fù)雜的情緒一齊來。
⑥是誰在這個(gè)時(shí)候打破了這個(gè)沉默的局面呢？
A、出示隊(duì)長的話：“隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看見他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員�！�
誰愿意來當(dāng)當(dāng)博萊克這個(gè)隊(duì)長？（生讀）
讀出了什么？（隊(duì)長的威嚴(yán)、隊(duì)長的愛心、隊(duì)長的堅(jiān)定）
那么此刻我們帶著堅(jiān)定的語氣一齊來當(dāng)當(dāng)這個(gè)可愛又可敬的隊(duì)長吧�。R讀）
⑦隊(duì)長的話得到了大家的同意嗎？
是的，沒有隊(duì)員們的支持，也不會(huì)有隊(duì)伍中這個(gè)雄糾糾、氣昂昂的博萊克。
（引讀）所以觀眾會(huì)說：――“這些小伙子真棒！”
�、嘧屛覀円惨积R來發(fā)自內(nèi)心地贊贊他們――“這些小伙子真棒！”
�、嶙x到那里的時(shí)候，此刻我們再看到大屏幕，誰來填一填？
圍繞著“檢閱”這次大型活動(dòng)，大家展開了一次激烈的討論，在討論的過程中，孩子們的心理發(fā)生了一系列的變化，剛開始時(shí)，大家內(nèi)心十分________，隊(duì)長的聲音打破了________的局面，并且他的話得到了大家的認(rèn)可，大家_______地鼓起掌來。
⑩透過屏幕，透過課文，我們能夠看到，從開始到最后，大家的心理發(fā)生了巨大的變化，正是這些可愛的小伙子、這個(gè)可愛的群眾，才鑄就了一個(gè)格外可愛、完美的博萊克。
四、拓展延伸。
此時(shí)此刻，我相信我們在座的各位同
學(xué)必須有很多想說的吧，那么，你想對誰說呢？隊(duì)長？博萊克？還是可愛的隊(duì)員們？
交流。
五、作業(yè)布置。
小練筆：把你想說的以“________，我想對你說”為題，寫下來。
《檢閱》經(jīng)典語文教案 篇11
設(shè)計(jì)理念
本課的重點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷。通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得自尊自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放一段“檢閱”的錄像，欣賞激動(dòng)人心的檢閱場面，請學(xué)生談自己的印象。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體把握
1、自由朗讀課文。要求：
①邊讀邊圈畫出生字、新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)字音；把課文讀正確、讀流利。
�、谟龅讲焕斫獾脑~語，可以查字典或聯(lián)系上下文理解。（理解起來比較困難的詞語，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中一同解決。）
2、檢查學(xué)習(xí)生字、新詞的情況。
3、抽讀課文，檢查朗讀效果。
�。ü膭�(lì)學(xué)生上臺讀自己喜歡的段落。在閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)。）
4、討論：課文中描寫的是一場怎樣的檢閱？說說在這場隆重的檢閱中，印象最深的是什么？
�。◤摹坝∠笞钌畹摹背霭l(fā)，聚焦博萊克的神態(tài)、動(dòng)作，聚焦人們對博萊克及兒童隊(duì)員們的評價(jià)，導(dǎo)向教學(xué)重點(diǎn)。）
三、品讀重點(diǎn)，感悟真諦
1、體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”。
①“這個(gè)小伙子真棒”在哪兒？仔細(xì)閱讀課文，畫出重要的詞語和句子，說說原因。
�。◤摹八�(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”這句話中體會(huì)到了什么？想象一下博萊克當(dāng)時(shí)的動(dòng)作表情。）
�、谥笇�(dǎo)朗讀第12自然段內(nèi)容。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出博萊克的“棒”。）
�、廴绻憔褪遣┤R克，拄拐走在檢閱隊(duì)伍的第一排，你會(huì)想什么？
（體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信）
�。ㄔ谙胂�、朗讀和移情體驗(yàn)中，博萊克堅(jiān)定自信的形象越來越清晰，越來越深刻地銘刻在學(xué)生們的心里。）
2、體會(huì)“這些小伙子真棒”。
①從哪些地方又可以看出這些小伙子真棒？仔細(xì)閱讀課文，畫出重要的詞語和句子，說說原因。
�。◤摹罢l都不愿意第一個(gè)開口”切入，抓住“棘手”“鴉雀無聲”“洪亮的聲音打破了沉沒的局面”“太棒了”“情不自禁”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)兒童隊(duì)員們由擔(dān)心拄拐的博萊克影響游行隊(duì)伍的整體形象到“把博萊克放在隊(duì)伍的第一排”的心理變化過程。）
�、诟星槔首x第3～9自然段，深刻體悟兒童隊(duì)員的心理變化過程。
�、鄹魇慵阂姡合胂螽�(dāng)隊(duì)長和隊(duì)員們沖進(jìn)教室把這個(gè)決定告訴博萊克時(shí)，會(huì)是怎樣一個(gè)情景？此時(shí)此刻博萊克會(huì)想什么？（體會(huì)博萊克的心理）
�、茉俅嗡伎肌⒔涣鳎河^眾為什么稱贊“這些小伙子真棒！”
（在移情想象中，兒童隊(duì)員們美好的心靈感染、震撼著每一位同學(xué)。）
3、進(jìn)一步感受兒童隊(duì)員們的愛心給予博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信。
教師引讀“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”
�、佼�(dāng)博萊克拄著拐走在隊(duì)伍的第一排時(shí)，他想：這是隊(duì)員們對我的信任，我一定要走穩(wěn)！
�、谒耄哼@是隊(duì)員們對我的鼓勵(lì)，我一定要走整齊！
�、鬯耄哼@是隊(duì)員們對我真誠的愛，我一定要走出精神！
�。ㄟ@樣層層引讀，是在更高的認(rèn)識緯度和情感高度上展開的，博萊克的形象也因此豐富了許多，生動(dòng)了許多，使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了真正的視界融合。）
四、感情朗讀，升華內(nèi)涵
有感情朗讀課文，感受這不僅是檢閱整齊的隊(duì)伍，更是檢閱美好的心靈！
五、暢所欲言，讀寫結(jié)合
�、兕I(lǐng)略了這場特殊的檢閱后，你想對博萊克或兒童隊(duì)員說什么？試著用上：自尊自強(qiáng)自信尊重關(guān)愛自豪？？
�、诎炎约合胝f的話條理地寫下來。
六、拓展閱讀，培養(yǎng)能力
閱讀本冊選讀課文《在金色的海灘上》和美國作家蓋爾·布蘭克的文章《信任》。
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