有關(guān)《愛(ài)心樹(shù)》教案4篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的《愛(ài)心樹(shù)》教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《愛(ài)心樹(shù)》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法。
2.感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)，懂得付出也是一種快樂(lè)。
3.體會(huì)親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 多媒體課件、圖片、黑板。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
出示課件畫(huà)面：一棵樹(shù)
師：你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹(shù)？
出示課件畫(huà)面：小男孩
師：這是誰(shuí)？一棵茂盛的大樹(shù)和可愛(ài)的小男孩之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一看吧！
�。ǘ┓侄胃惺芄适�
1．男孩在兒童期和大樹(shù)的故事
觀看課件畫(huà)面，欣賞故事后提問(wèn)：
師：你覺(jué)得大樹(shù)和小男孩關(guān)系怎么樣？為什么？
�。菏前。髽�(shù)和小男孩相親相愛(ài)，他們每天都在一起玩耍，多么幸�？鞓�(lè)呀！
2.男孩在少年期和大樹(shù)的故事
觀看圖片講述故事后提問(wèn)：
師：大樹(shù)為什么感到很孤獨(dú)？
師：男孩摘走了大樹(shù)所有的蘋(píng)果，大樹(shù)為什么還很快樂(lè)？
�。阂�?yàn)榇髽?shù)幫助男孩達(dá)成了心愿，所以它很快樂(lè)。
3．分組排圖講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹(shù)的故事。
�。�1）幼兒分組排圖、自由講述
�。�2）將幼兒分組探討結(jié)果集中展示、講述。
4.完整欣賞故事，體會(huì)愛(ài)心樹(shù)的付出。
�。�1）欣賞課件、師完整講述故事。
�。�2）提問(wèn)
師：這是一棵什么樣的大樹(shù)？
�。哼@是一棵充滿愛(ài)心的大樹(shù)，當(dāng)男孩從大樹(shù)身上摘走蘋(píng)果，大樹(shù)很快樂(lè)；砍走樹(shù)枝，大樹(shù)很快樂(lè)；砍斷樹(shù)干，變成光禿禿的樹(shù)墩，大樹(shù)還是很快樂(lè)！原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè)呀！
�。ㄈ┣楦羞w移，體驗(yàn)親人朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。
師：其實(shí)在我們身邊也有許多"愛(ài)心樹(shù)"，你覺(jué)得誰(shuí)是你生活中的"愛(ài)心樹(shù)"，為什么？
師：爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師…都是我們的愛(ài)心樹(shù)，你們?cè)敢庾鲆豢谜嬲?愛(ài)心樹(shù)"嗎？那你會(huì)怎么做？
（四）結(jié)束活動(dòng)：《讓愛(ài)住我家》。
《愛(ài)心樹(shù)》教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受親人給予的愛(ài)，理解"互愛(ài)"的重要性。
2、萌發(fā)愛(ài)的情感，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)。
3、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
4、學(xué)習(xí)控制自己的情緒，難過(guò)或疼痛時(shí)不哭。
重點(diǎn)：感受親人給予的愛(ài)，理解愛(ài)的相互性。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何關(guān)愛(ài)他人
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，調(diào)查表
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)觀看多媒體故事《愛(ài)心樹(shù)》，了解施與受的道理
1、聽(tīng)了故事，你的心情怎么樣?為什么?
2、你覺(jué)得大樹(shù)愛(ài)這個(gè)男小朋友嗎?，你是怎么知道大樹(shù)非常愛(ài)這個(gè)男孩?
3、那個(gè)男小朋友愛(ài)大樹(shù)嗎?又為大樹(shù)做了什么?
4、大樹(shù)和男小朋友之間，你喜歡誰(shuí)?為什么?
(二)回憶生活經(jīng)驗(yàn)，感受生活中的愛(ài)與被愛(ài)
1、你身邊有像大樹(shù)一樣愛(ài)著你的人嗎?都有誰(shuí)?
2、他們?yōu)槟阕隽耸裁?
3、你愛(ài)過(guò)誰(shuí)?你為他們做了什么呢?
(三)愛(ài)心調(diào)查，體驗(yàn)付出與獲得的比例
1、集體調(diào)查：記得家長(zhǎng)生日的小朋友有多少?
2、分組調(diào)查：為家長(zhǎng)做過(guò)小事的小朋友有誰(shuí)?(四組)
(四)愛(ài)心行動(dòng)，表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)
分組商量一下，我們的能把愛(ài)給誰(shuí)?我們?cè)谄綍r(shí)能做些什么?
語(yǔ)言上，行動(dòng)上，看看其它的感恩方法。
課后反思：
這個(gè)活動(dòng)我認(rèn)為是比較成功的。因?yàn)椋?/p>
1.我敢于挑戰(zhàn)了自己，戰(zhàn)勝自我。說(shuō)實(shí)話，語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，我一直沒(méi)有勇氣挑戰(zhàn)，但今天，我終于鼓起勇氣，向曾經(jīng)的朝思暮想的“它”靠近，付出行動(dòng)，并取得了成功。
2.本次活動(dòng)我覺(jué)得是比較成功的，因?yàn)槲也捎昧艘郧閹�，以情激情的手段�?lái)教學(xué)�！稅�(ài)心樹(shù)》講述的是一棵蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了。它講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛(ài),是無(wú)私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中“愛(ài)”的哲理,非常的感人!因此我是運(yùn)用媽媽的口吻來(lái)對(duì)孩子們講述這個(gè)故事的，并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂(lè);我把自己先融入到角色當(dāng)中去，以情帶情，深入孩子內(nèi)心世界，激發(fā)幼兒對(duì)家人和朋友的關(guān)愛(ài)之情!
整個(gè)活動(dòng)，條理清楚、層次分明，設(shè)計(jì)上有突破，有創(chuàng)新。因此，我在組織和引導(dǎo)上感覺(jué)非常的輕松和流暢，可以說(shuō)是一氣呵成。
《愛(ài)心樹(shù)》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 了解繪本有關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察繪本的細(xì)節(jié)。
2、 體會(huì)大樹(shù)為了男孩樂(lè)于奉獻(xiàn)自己的那份愛(ài)心，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感
恩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)觀察，用心感受繪本，體會(huì)大樹(shù)的愛(ài)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┝私饫L本
今天，老師專門來(lái)給大家講故事，想不想聽(tīng)。今天給大家?guī)?lái)的是一個(gè)繪本故事，什么是繪本，讓我們先來(lái)看一個(gè)微視頻，來(lái)了解一下“繪本”。
�。ǘ⿲�(dǎo)讀第一部分
1、 師讀故事。
你感覺(jué)到什么？用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心里的感受。
2、活動(dòng)一：品味細(xì)節(jié)，尋找溫暖。
這種感動(dòng)，這種溫暖，是源于你對(duì)文字的感受，還是對(duì)圖畫(huà)的感受呢？如果我們把這一幅幅圖看成一張張照片，沒(méi)有文字的照片，用你的眼睛去尋找，用你的心去感受，聰明的你一定可以得到更多的溫暖。
拿出手中的導(dǎo)讀單，小組同學(xué)一起來(lái)看一看，那一幅圖最能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)為什么。
是啊，圖畫(huà)書(shū)就是這樣，用文字和圖畫(huà)一起講故事，我們通過(guò)眼睛尋找到了更多的溫暖。男孩如此的愛(ài)大樹(shù)，大樹(shù)如此的愛(ài)男孩，他們?cè)谝黄鹣嗷ヅ惆榈娜兆邮嵌嗝纯鞓?lè)啊！但是，日子會(huì)一直這么快樂(lè)下去嗎。
（三）導(dǎo)讀第二部分
1、“日子一天天過(guò)去，男孩長(zhǎng)大了�！遍L(zhǎng)大了，代表著什么？
2、師讀“摘蘋(píng)果”部分。
3、齊讀旁白，師讀樹(shù)，一男生讀男孩。
讀到這里，再用一個(gè)詞來(lái)概括你的感受。
可是，剛才在這一段故事中，大家明明聽(tīng)到得最多的一句話是“大樹(shù)很快樂(lè)”這和你們的心情不太一樣呀。大樹(shù)到底是快樂(lè)還是不快樂(lè)？
讓我們一起來(lái)討論討論。
活動(dòng)二：思維碰撞，尋找真諦。
師總結(jié)：是啊，大樹(shù)很快樂(lè)，快樂(lè)是因?yàn)樗粩嗟馗冻�，為他所�?ài)的人，男孩快樂(lè)了，她就快樂(lè)了。大樹(shù)又很傷心，傷心是因?yàn)樗墓陋?dú)，他多想把時(shí)間定格在他們相互陪伴的日子，可是，時(shí)間總是在她望眼欲穿的守望中悄然逝去。
繪本就是這樣，不同的人讀有不同的感受，因此我們需要思維的碰撞，才能理解繪本的真諦。
�。ㄋ模⿲�(dǎo)讀第三部分
一同學(xué)讀旁白，師讀樹(shù)，齊讀男孩。
故事到這里結(jié)束了，定格在這樣一幅畫(huà)面上，一個(gè)老得不能再老的男孩，坐在一個(gè)老得不能再老的樹(shù)樁上，孩子們，如果你們用心，一定可以聽(tīng)得到，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
�。ㄎ澹┭由�
孩子們，在你的生命中，有沒(méi)有這樣一棵大樹(shù)，是誰(shuí)？
是啊，繪本就是這樣，她不僅僅是故事，他總能讓我們找到自己的影子。
父母對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)私的，就像這棵大樹(shù)，我們現(xiàn)在是無(wú)憂無(wú)慮的童年，每天陪伴在父母的身邊，可是時(shí)光流逝，終有一天，你們會(huì)長(zhǎng)大，我希望大家不要讓你們的父母成為那棵孤獨(dú)的大樹(shù)。這讓我想起一首歌，《時(shí)間都去哪了》
現(xiàn)在，讓我們掩卷遐思，靜靜地，將這滿滿的溫暖，延續(xù)到我們的生活中去，流瀉在你的筆尖，此刻，你有沒(méi)有什么話想你對(duì)的爸爸媽媽說(shuō)，請(qǐng)你寫(xiě)在這片樹(shù)葉上，貼到黑板上。
然后，讓我們將這棵愛(ài)心樹(shù)，變成一棵“感恩樹(shù)”
同學(xué)們，今天我們的課就上到這里，但是愛(ài)是沒(méi)有結(jié)束的，回家后請(qǐng)你和父母一起讀一讀這本書(shū)，你的爸爸媽媽一定會(huì)有別樣的感受。
《愛(ài)心樹(shù)》教案 篇4
設(shè)計(jì)背景
機(jī)遇以上幼兒的年齡特點(diǎn)，及幼兒的實(shí)際問(wèn)題，我們大班通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，為大班幼兒提供各種活動(dòng)應(yīng)具備的自主、寬松的活動(dòng)空間，學(xué)習(xí)的方式以各種活動(dòng)為載體，以合作探索為特征的共同學(xué)習(xí)，幫助幼兒學(xué)會(huì)自己照顧自己，自己解決問(wèn)題，為今后上小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在促進(jìn)幼兒快樂(lè)與發(fā)展的同時(shí)，和孩子一起長(zhǎng)大！
活動(dòng)目標(biāo)
1、傾聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容，能大膽地表述自己的感想。
2、感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。
3、體會(huì)親人朋友們?nèi)绱髽?shù)般只有付出不求回報(bào)的關(guān)愛(ài)之情，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心他們。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。
難點(diǎn)：切身體會(huì)大樹(shù)的只有付出不求回報(bào)的'，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友。
活動(dòng)準(zhǔn)備
愛(ài)心樹(shù)大繪本一本 愛(ài)心樹(shù)flash 愛(ài)心粘粘紙若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示故事繪本：
師：今天我們一起來(lái)看一本大書(shū)。
問(wèn)：上面有什么？請(qǐng)你猜猜講了一個(gè)怎樣的故事？
�。ǚ饷嬷挥幸豢脴�(shù)，本來(lái)教師的用意是讓幼兒幼兒隨意的進(jìn)行有關(guān)大樹(shù)的故事的猜想的，只要幼兒能夠講出一些就可以的，但是從課堂中幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，發(fā)言的積極性不是很高，于是我些疑惑：大部分幼兒不是很主動(dòng)的來(lái)講述的原因是什么呢？借班上課對(duì)幼兒的情況不是很了解，是幼兒的原因呢？還是教師的原因？要不直接就引題：今天我們來(lái)看一本大書(shū)，然后直接講述故事。）
二、傾聽(tīng)故事理解故事內(nèi)容：
1、這是一個(gè)大樹(shù)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這棵樹(shù)的故事。
2、 教師邊翻繪本邊有感情地講述故事。
3、 提問(wèn)：
——當(dāng)男孩還是小孩子的時(shí)候，他與大樹(shù)發(fā)生著怎樣的事情。
——時(shí)光流逝，當(dāng)小孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹(shù)常常感到很孤寂，當(dāng)男孩第二次來(lái)看大樹(shù)時(shí)他們進(jìn)行了怎樣的對(duì)話？發(fā)生了怎樣的事。
�。ü适逻�是比較長(zhǎng)的，男孩共有四次來(lái)到大樹(shù)下，每次都像大樹(shù)提不同的要求，教師為避免幼兒幾次要求分不清楚，在講故事的時(shí)候，把故事分成兩段來(lái)講述，到第二次來(lái)大樹(shù)前發(fā)生的故事為第一段。接著教師提問(wèn)：基本是針對(duì)一些故事內(nèi)容來(lái)提問(wèn)題的，參與教師提問(wèn)的幼兒集中與部分幼兒，是問(wèn)題設(shè)計(jì)的問(wèn)題嗎？上完課后一直在思考：或者我該把問(wèn)題改成男孩要求大樹(shù)做些什么，大樹(shù)又是怎么來(lái)幫助男孩子的。）
——孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了。當(dāng)他第三次終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)與男孩又是怎樣對(duì)話的呢？接著又發(fā)生了什么？
——又過(guò)了很久，男孩又來(lái)了，他們又說(shuō)了些什么，發(fā)生了怎樣的故事？
�。ǖ诙蔚奶釂�(wèn)，教師是這樣問(wèn)的：第三次來(lái)到大樹(shù)下，男孩說(shuō)了什么？大樹(shù)又是怎么做的呢？提的問(wèn)題更直接了，參與回答的幼兒相對(duì)多一些，基本能把男孩與大樹(shù)的對(duì)話講出來(lái)。）
三、通過(guò)給大樹(shù)取名，體驗(yàn)大樹(shù)那無(wú)私奉賢的精神。
1、如果我們來(lái)給大樹(shù)取個(gè)名字？你覺(jué)得取個(gè)什么樣的名字最合適？為什么？
（本來(lái)用意是想通過(guò)給大樹(shù)取名字，讓幼兒感受到這是一棵很有愛(ài)心，愿意幫助人的樹(shù)。為了防止提出問(wèn)題后幼兒冷場(chǎng)，教師臨時(shí)提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼兒給樹(shù)取的名字都是很表面化的：蕩秋千的樹(shù)，一個(gè)幼兒回答后很多幼兒都是類似的，如蘋(píng)果樹(shù)等等，教師應(yīng)該對(duì)幼兒參與教師的回答首先表示肯定后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說(shuō)到了幫助人的樹(shù)。于是，教師提升：幫助別人說(shuō)明她是一棵很有愛(ài)心的樹(shù)，但是還是覺(jué)得有些牽強(qiáng)，我想可能是我高估了幼兒，因?yàn)橛行┖⒆訉?duì)如何取名字還是不太清楚的，如果把問(wèn)題改成更直接的：你覺(jué)得這是一棵怎樣的樹(shù)？為什么？孩子的答案是不是會(huì)更多一些呢。）
2、（這是棵很有愛(ài)心的樹(shù)。）我們就叫它愛(ài)心樹(shù)，從哪些地方可以看出來(lái)她很有愛(ài)心。
四、欣賞flash動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步體驗(yàn)大樹(shù)不求回報(bào)的奉賢精神。
1、邊聽(tīng)教師講述故事，邊欣賞flash動(dòng)畫(huà)。
當(dāng)大樹(shù)付出自己的愛(ài)心時(shí)，大樹(shù)的內(nèi)心是怎樣的？
�。╢lash動(dòng)畫(huà)，幼兒欣賞時(shí)是很專注的。大樹(shù)的愛(ài)心表現(xiàn)在哪些地方：幼兒有提到了，把蘋(píng)果給孩子，把樹(shù)枝給孩子蓋房子，把樹(shù)干給孩子做船，讓孩子坐在樹(shù)墩上）
3、師小結(jié)：當(dāng)男孩從大樹(shù)身上帶走蘋(píng)果，大樹(shù)很快樂(lè)？砍走樹(shù)枝，大樹(shù)很快樂(lè)砍走樹(shù)干，變成光禿禿的樹(shù)墩大樹(shù)還是很快樂(lè)。其實(shí)付出愛(ài)心也是一種快樂(lè)呀！
五、情感遷移，體驗(yàn)親人朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。
1、其實(shí)在我們小朋友身邊也有像大樹(shù)一般默默地為我們付出愛(ài)心的。你們知道他們是誰(shuí)嗎？ 你能說(shuō)說(shuō)他們是怎樣為你付出愛(ài)心的呢？
2、“我們的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的朋友都是這樣一棵棵無(wú)私的大樹(shù)啊！不斷努力地滿足我們，讓我們感到人生的快樂(lè)和幸福，才是他們最大的心愿��！”鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出親人為自己付出的故事。
�。ㄒ�?yàn)槭前l(fā)生在自己身上的故事，而且自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶等長(zhǎng)輩確實(shí)為幼兒做了很多，幼兒在講述的有很多事例，教師予以及時(shí)的肯定。）
3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的朋友為我們付出了那么多，你準(zhǔn)備怎么來(lái)回報(bào)他們呢？讓幼兒說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備為自己的長(zhǎng)輩做些什么事，獎(jiǎng)勵(lì)幼兒愛(ài)心粘粘紙。
�。ㄍㄟ^(guò)獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)心粘粘鼓勵(lì)幼兒在生活中進(jìn)一步學(xué)著關(guān)心那些、愛(ài)護(hù)自己的長(zhǎng)輩。因?yàn)橹皇窃谧焐险f(shuō)說(shuō)是非常容易的，但是幼兒這樣說(shuō)了要在生活中也這樣做是非常難的，所以這也是本堂課的難點(diǎn)。）
附：教學(xué)反思
這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事：這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間，也在 “愛(ài)”與“被愛(ài)”之間。故事的文字純樸直白，簡(jiǎn)潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛(ài)，一種無(wú)私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛(ài)的哲理，禁不住流下熱淚。
這是一本經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)，它以簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒形象，沒(méi)有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動(dòng)感，圖文的配合非常融洽，簡(jiǎn)單的線條，簡(jiǎn)單的文字，簡(jiǎn)單的故事，卻擄獲了無(wú)數(shù)讀者的心。
整個(gè)活動(dòng)在感動(dòng)中結(jié)束，姚果果說(shuō)：我想哭了。劉智遠(yuǎn)說(shuō)：太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動(dòng)著。
一、賞讀封面，觀察環(huán)襯。
這本書(shū)很特別，除了封面是綠色的其余是黑白色，因此引起了幼兒的質(zhì)疑。
�。�1）賞讀封面。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到封面上畫(huà)的是什么？而后猜想故事可能發(fā)生了一件什么事？著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺(jué)？小朋友想象力很豐富，能完整的吧封面上的小孩、蘋(píng)果、樹(shù)編成一件事進(jìn)行猜測(cè)。
�。�2）觀察環(huán)襯。
大片的白色讓你想到了什么？看后你有什么感覺(jué)？小朋友說(shuō)想到了天空，覺(jué)得很干凈；想到了雪，覺(jué)得很好玩。他們還不會(huì)與封面進(jìn)行聯(lián)想。
二、讀文賞圖以問(wèn)題激發(fā)想象
故事分為三塊。
第一塊重點(diǎn)出示第三頁(yè)：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹(shù)下干什么？圖畫(huà)的空白處給幼兒很多想象的空間，他們遷移平時(shí)的故事中的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)出現(xiàn)4幅樹(shù)和小孩玩耍的畫(huà)面，讓幼兒感受到大樹(shù)和孩子之間的快樂(lè)時(shí)光。
第二塊討論：為什么大樹(shù)會(huì)覺(jué)得快樂(lè)，小朋友被故事中的情節(jié)所吸引：胡恒說(shuō)：因?yàn)榇髽?shù)犧牲了自己幫助了別人。楊帆說(shuō)：幫助別人是一件很快樂(lè)的事。趙普陽(yáng)說(shuō)：大樹(shù)很有愛(ài)心。當(dāng)看到大樹(shù)被男孩一點(diǎn)點(diǎn)的索取，只剩樹(shù)根，小朋友都情不自禁的說(shuō)：“好可惜”“好可憐”當(dāng)我打開(kāi)后面的課件好多幼兒神情緊張，覺(jué)得不可思議。
第三塊談?wù)勛约簩?duì)愛(ài)心樹(shù)和小男孩的看法，小朋友情不自禁的說(shuō)這個(gè)小男孩“太過(guò)分了”，“真貪心”“很自私”……
三、聯(lián)系生活激發(fā)情感
在生活中，有誰(shuí)也像這棵愛(ài)心樹(shù)一樣給你快樂(lè)，給你幸福，給你愛(ài)心呢？孩子談到的更多的媽媽，老師，他們傾其所有為孩子奉獻(xiàn)自己的一切我好感動(dòng)。
你愿意成為這樣一棵不斷付出，不斷給予的大樹(shù)嗎？在共同的“我愿意”的回應(yīng)中結(jié)束教學(xué)。
一切都是那么感動(dòng)。
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