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幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《讓誰(shuí)先吃好呢》含反思（精選10篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《讓誰(shuí)先吃好呢》含反思（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《讓誰(shuí)先吃好呢》含反思 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
2、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
3、積極參與排序活動(dòng)，體驗(yàn)排序中的樂(lè)趣。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序，嘗試記錄結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件：《讓誰(shuí)先吃好呢》。
2、動(dòng)物圖片4套，字卡：重→輕、高→矮、大→小，3、數(shù)字1-10的貼紙4套、記錄卡4張。
4、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)蹺蹺板，知道蹺得高表示輕;蹺得低表示重;蹺蹺板是平的，表示一樣重。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步了解動(dòng)物的主要特征
1、出示圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物各自的特征。
3、出示桃子
師：咦，這是什么?這個(gè)桃子看上去怎么樣?聞上去又會(huì)是什么味道?
師：你們想吃嗎?動(dòng)物們和我們一樣，看到這個(gè)大桃子饞得口水都快流出來(lái)了，都想先吃到這個(gè)大桃子�？墒牵撟屨l(shuí)先吃呢?
二、按動(dòng)物的特征排序
1、按個(gè)子的高矮排序。
師：長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“我們按個(gè)子的高矮來(lái)排列，誰(shuí)最高誰(shuí)先吃�！�
師：小朋友，你知道應(yīng)該怎樣比高矮嗎?我們來(lái)看看動(dòng)物們是怎樣比的。你覺(jué)得他們的方法對(duì)嗎?
(觀察圖片、通過(guò)比較，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出量高矮的方法，“要站在一樣高的地方，量的時(shí)候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來(lái)量也不行”等。)
師：動(dòng)物們整整齊齊地站好了，小朋友，你們看出來(lái)了嗎?讓我們從高到矮排序，誰(shuí)最高?第二高是誰(shuí)呢?第三高呢?接下來(lái)輪到誰(shuí)?第五高?最矮的一個(gè)是誰(shuí)呀?
師：原來(lái)，比高矮是長(zhǎng)頸鹿的個(gè)子最高。
2、按嘴巴大小排序。
師：長(zhǎng)頸鹿正想吃桃子時(shí)，鱷魚(yú)長(zhǎng)大嘴巴喊不行。他會(huì)提出比什么?
師：嘴巴的大小怎么比?看看動(dòng)物們用了什么好辦法。
課件演示動(dòng)物比嘴巴的大小。
請(qǐng)幼兒看圖根據(jù)動(dòng)物嘴巴的大小按從大到小的順序給動(dòng)物排隊(duì)。
3、按動(dòng)物的輕重排序。
(1)師：鱷魚(yú)正想吃桃子時(shí)，犀牛不服氣了，犀牛要求比什么?
師：那體重怎么稱(chēng)啊?有什么好辦法呢?
師：我們來(lái)看看動(dòng)物們是怎樣稱(chēng)體重的。
引導(dǎo)幼兒理解蹺蹺板的原理。
師：于是，犀牛搬來(lái)許多石頭，有幾塊?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(集體點(diǎn)數(shù)10)
師：看，其他動(dòng)物也在用翹翹板稱(chēng)體重呢，它們又有多重呢?老師為你們準(zhǔn)備了記錄表，請(qǐng)四個(gè)小朋友一組，一起數(shù)一數(shù)、記一記，最后根據(jù)石頭的數(shù)量，按照從重到輕的順序給這些動(dòng)物朋友排序。
(2)幼兒數(shù)石頭記錄，按照從重到輕的順序排序，教師觀察指導(dǎo)。
(3)交流數(shù)石頭、排序的結(jié)果
(4)師：現(xiàn)在我們一比就知道誰(shuí)最重了?(出示輕重排序圖)集體看排序圖講述。
三、了解排序的可逆性
1、播放毛毛蟲(chóng)的話。
師(出示排序圖)：你們覺(jué)得毛毛蟲(chóng)說(shuō)得有道理嗎?
2、師：想想看，在我們的生活中，有沒(méi)有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長(zhǎng)”的情況發(fā)生?
四、品嘗桃子
師：看來(lái)，毛毛蟲(chóng)說(shuō)得很有道理。聽(tīng)了毛毛蟲(chóng)的話，小動(dòng)物們決定大家一起分享這個(gè)美味的桃子。“啊嗚，啊嗚，桃子真好吃呀!”
師：小朋友，在我們的.生活中，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀察，你就會(huì)找到許許多多的排列方式。
教學(xué)反思：
在“數(shù)學(xué)繪本”教學(xué)中，教師扮演支持者、合作者和引導(dǎo)者的角色，旨在引發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與熱情。除了“數(shù)學(xué)繪本”本身的趣味性讓幼兒身臨其境外，教師的語(yǔ)言、教態(tài)也應(yīng)和“數(shù)學(xué)繪本”的故事情節(jié)相匹配。在此，有一個(gè)小技巧，即在故事情節(jié)的關(guān)鍵處將問(wèn)題拋給幼兒，引起幼兒的好奇心，滿足幼兒的成就感。例如在《讓誰(shuí)先吃好呢》這一“數(shù)學(xué)繪本”的教學(xué)中，當(dāng)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)比身高時(shí)，我就拋出問(wèn)題：怎樣才能量出身高呢?藉此，讓學(xué)生想出各種測(cè)量身高的方法。當(dāng)猴子不同意比嘴巴大小時(shí)，教師拋出問(wèn)題：你們猜，猴子會(huì)要求比什么?這個(gè)問(wèn)題既讓學(xué)生思考猴子有哪些特征，又讓幼兒感受猴子的心理。
數(shù)學(xué)繪本通過(guò)有趣的童話情景，巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到繪本故事中，不僅讓我們深刻地感受到了繪本的魅力，而且還為教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái)，更為孩子們開(kāi)心、快樂(lè)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)更為廣闊的空間。數(shù)學(xué)活動(dòng)因繪本更精彩。
幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《讓誰(shuí)先吃好呢》含反思 2
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序，并嘗試逆向排序。
通過(guò)排序活動(dòng)，發(fā)展幼兒的邏輯推理能力。
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《讓誰(shuí)先吃好呢》。
動(dòng)物圖片若干（長(zhǎng)頸鹿、猴子、兔子、犀牛、毛毛蟲(chóng)）。
排序板、記錄卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，你們喜歡吃桃子嗎？森林里的小動(dòng)物們也非常喜歡吃桃子，它們今天剛好找到一個(gè)大桃子，可是桃子只有一個(gè)，它們都想先吃，這可怎么辦呢？
二、探索按動(dòng)物的某一特征排序
幼兒講述按動(dòng)物某一特征排序的方法。
師：誰(shuí)能來(lái)幫小動(dòng)物們想想辦法，讓它們能排排隊(duì)，有序地吃桃子呢？
幼兒根據(jù)課件，觀察并說(shuō)說(shuō)排序方法。
�。�1）按身高從高到矮排序。
�。�2）按體重從重到輕排序。
�。�3）按嘴巴從大到小排序。
三、幼兒操作
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：請(qǐng)小朋友們也來(lái)幫小動(dòng)物們排排隊(duì)吧，記得把你排序的方法記錄在記錄卡上哦。
展示幼兒排序結(jié)果，集體討論。
師：誰(shuí)愿意來(lái)分享一下你的排序結(jié)果呢？你是怎么給小動(dòng)物們排隊(duì)的'？
四、逆向排序
引導(dǎo)幼兒思考逆向排序的方法。
師：如果小動(dòng)物們想從矮到高排隊(duì)，或者從輕到重排隊(duì)，應(yīng)該怎么排呢？
幼兒操作，體驗(yàn)?zāi)嫦蚺判颉?/p>
五、活動(dòng)結(jié)束
師：今天小朋友們幫小動(dòng)物們解決了吃桃子的問(wèn)題，真是太棒了！現(xiàn)在讓我們把小動(dòng)物們送回家吧。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)給小動(dòng)物排隊(duì)吃桃子的情境，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察、比較、討論，學(xué)會(huì)了按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序，并嘗試了逆向排序，發(fā)展了幼兒的邏輯推理能力。但在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒對(duì)逆向排序的概念還不夠清晰，需要在后續(xù)活動(dòng)中加強(qiáng)練習(xí)。
幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《讓誰(shuí)先吃好呢》含反思 3
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)比較動(dòng)物的某一特征，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按特征進(jìn)行排序。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和比較能力。
增進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)合作與交流的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片若干（長(zhǎng)頸鹿、猴子、兔子、犀牛、毛毛蟲(chóng)）。
特征卡片（身高、體重、嘴巴大小等）。
排序板、記錄卡、合作小組標(biāo)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
談話導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題。
師：森林里的小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大桃子，它們都想先吃，可是它們各有各的特點(diǎn)，你們能幫它們想想辦法嗎？
二、觀察與比較
幼兒觀察動(dòng)物圖片，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的特征。
師：看看這些小動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)呢？
教師出示特征卡片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較。
師：我們可以用這些特征卡片來(lái)比較一下小動(dòng)物們，看看誰(shuí)最高、誰(shuí)最重、誰(shuí)的嘴巴最大等等。
三、小組合作排序
幼兒分組，每組選擇一種特征進(jìn)行排序。
師：現(xiàn)在我們要分組合作，每組選擇一種特征來(lái)給小動(dòng)物們排隊(duì)，記得把你們排序的方法記錄下來(lái)哦。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
展示并交流排序結(jié)果。
師：哪組愿意來(lái)分享一下你們的排序結(jié)果呢？你們是怎么給小動(dòng)物們排隊(duì)的'？
四、活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒思考其他排序方法。
師：除了我們剛才用的這些特征，你們還能想到其他的方法來(lái)給小動(dòng)物們排隊(duì)嗎？
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中尋找排序的應(yīng)用。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)小組合作的形式，讓幼兒在觀察、比較、討論的過(guò)程中學(xué)會(huì)了按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序。在合作與交流中，幼兒不僅提高了自己的觀察力和比較能力，還體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。但在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒在選擇特征進(jìn)行排序時(shí)，容易受到其他幼兒的影響，需要教師在后續(xù)活動(dòng)中加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力。
幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《讓誰(shuí)先吃好呢》含反思 4
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)觀察、比較，理解動(dòng)物們按照不同特征排序的方法。
感受排序活動(dòng)的樂(lè)趣，嘗試用語(yǔ)言大膽表達(dá)排序結(jié)果。
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件。
動(dòng)物圖片若干，如長(zhǎng)頸鹿、猴子、兔子、犀牛、毛毛蟲(chóng)等。
排序記錄卡若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天森林里的小動(dòng)物們要舉行一個(gè)盛大的宴會(huì)，它們想要知道按照什么順序來(lái)安排座位才最合理。
二、觀察與比較
出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：看看都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加宴會(huì)？它們各有什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)幼兒按照不同特征進(jìn)行排序。
師：如果你是宴會(huì)的主持人，你會(huì)按照什么順序來(lái)安排這些動(dòng)物的座位呢？
�。ɡ纾喊凑談�(dòng)物的大小、高矮、輕重等特征進(jìn)行排序）
三、排序游戲
幼兒分組，每組選擇一種排序特征。
小組內(nèi)討論并嘗試排序，記錄排序結(jié)果。
每組選一名代表展示排序結(jié)果，并說(shuō)明排序的理由。
四、分享與討論
展示所有小組的排序結(jié)果，引導(dǎo)幼兒比較不同排序方法的異同。
討論：為什么同樣的動(dòng)物會(huì)有不同的排序結(jié)果？哪種排序方法最合理？
五、活動(dòng)延伸
在區(qū)域活動(dòng)中提供不同特征的動(dòng)物卡片，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索排序的多種方法。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中尋找排序現(xiàn)象，如超市貨架上的商品、圖書(shū)館的.書(shū)架等。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒觀察、比較不同動(dòng)物的特征，并嘗試按照不同特征進(jìn)行排序，有效激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。通過(guò)小組討論和展示，幼兒不僅學(xué)會(huì)了多種排序方法，還培養(yǎng)了他們的合作精神和語(yǔ)言表達(dá)能力。但在活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)部分幼兒對(duì)于排序的邏輯性理解還不夠深入，需要在后續(xù)活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。
幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《讓誰(shuí)先吃好呢》含反思 5
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒理解按序排列的概念，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的排序方法。
通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)展幼兒的觀察能力和邏輯思維能力。
鼓勵(lì)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的.快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物卡片若干，每種動(dòng)物數(shù)量不等。
排序板若干，上面標(biāo)有數(shù)字或符號(hào)。
實(shí)物或圖片若干，如水果、蔬菜等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
通過(guò)故事情境引入排序概念。
師：森林里的小動(dòng)物們正在為宴會(huì)準(zhǔn)備食物，它們想要知道這些食物應(yīng)該怎么擺放才最整齊。
二、探索與操作
出示動(dòng)物卡片，引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)量差異。
師：看看這些小動(dòng)物卡片，它們的數(shù)量都不一樣，你們能發(fā)現(xiàn)它們之間的數(shù)量差異嗎？
引導(dǎo)幼兒按照數(shù)量多少進(jìn)行排序。
師：如果我們想要把這些動(dòng)物卡片按照數(shù)量從多到少（或從少到多）排列，應(yīng)該怎么做呢？
提供排序板，幼兒嘗試操作。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把動(dòng)物卡片放到排序板上，按照數(shù)量多少進(jìn)行排序。
教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒糾正錯(cuò)誤。
三、鞏固與拓展
提供實(shí)物或圖片，引導(dǎo)幼兒按照大小、顏色等特征進(jìn)行排序。
師：現(xiàn)在我們要給這些食物也排排隊(duì)，你們可以按照什么特征來(lái)排序呢？
幼兒自主選擇特征進(jìn)行排序，并展示排序結(jié)果。
四、總結(jié)與分享
引導(dǎo)幼兒總結(jié)排序的方法和經(jīng)驗(yàn)。
師：今天你們都學(xué)會(huì)了哪些排序方法？排序的時(shí)候要注意什么？
分享排序的樂(lè)趣和成功感。
師：你們覺(jué)得排序好玩嗎？把物品排列整齊后，你們有什么感覺(jué)？
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)故事情境引入排序概念，讓幼兒在操作過(guò)程中理解按序排列的概念，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的排序方法。在活動(dòng)中，我注重引導(dǎo)幼兒觀察、比較和思考，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)培養(yǎng)他們的觀察能力和邏輯思維能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。但在活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)部分幼兒對(duì)于排序的規(guī)律性理解還不夠深入，需要在后續(xù)活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。此外，我還應(yīng)該提供更多樣化的材料，讓幼兒能夠根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)選擇操作材料，從而更好地發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《讓誰(shuí)先吃好呢》含反思 6
活動(dòng)目標(biāo)：
能按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序。
在數(shù)石頭游戲中，比較動(dòng)物的輕重。
培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件：讓誰(shuí)先吃好呢。
排序卡、記錄卡、動(dòng)物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步了解動(dòng)物的主要特征
引出話題
師：今天森林里來(lái)了一些動(dòng)物朋友，它們是誰(shuí)呢？（出示PPT圖片）一共有幾位朋友呢？
簡(jiǎn)單了解動(dòng)物的'主要特征
師：這些動(dòng)物朋友都有一個(gè)最大的特征，你能把它找出來(lái)嗎？（兔子有長(zhǎng)耳朵、猴子有長(zhǎng)尾巴、長(zhǎng)頸鹿脖子最長(zhǎng)等）
二、按動(dòng)物某一特征排序
自主操作
師：它們都想先吃到桃子，怎么辦才好呢？請(qǐng)小朋友來(lái)幫它們排排隊(duì)，好嗎？小動(dòng)物們很開(kāi)心，都說(shuō)小朋友的辦法真好！
介紹排序圖
師：老師這里有一張排序圖，請(qǐng)小朋友們看看它們是怎樣排隊(duì)的？（教師指著排序圖上標(biāo)記說(shuō)）看看前面和后面是怎樣排隊(duì)的？這樣排隊(duì)隊(duì)伍的順序就清楚了。誰(shuí)排在最前面了呢？是長(zhǎng)頸鹿排在前面了，它有什么地方是最長(zhǎng)的？（脖子）
給動(dòng)物排序
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也拿出一張排序圖，誰(shuí)愿意幫助小動(dòng)物們排隊(duì)？（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)）
展示幼兒的操作結(jié)果
師：小朋友們真能干，很快就幫小動(dòng)物們排好了隊(duì)。
三、數(shù)石頭比較動(dòng)物的輕重
師：咦，動(dòng)物們?cè)趺戳�？（出示PPT）它們吵起來(lái)了，為什么呢？（幼兒猜測(cè)）
師：原來(lái)它們想用一個(gè)比賽的辦法來(lái)決定誰(shuí)最先吃桃子。（出示PPT）
�。�1）看，這是什么？有幾個(gè)？讓長(zhǎng)頸鹿先來(lái)數(shù)一數(shù)它有幾塊大石頭吧�。〝�(shù)石頭，教師用線幫助畫(huà)出輪廓）
�。�2）它有幾塊大石頭？長(zhǎng)頸鹿搬了幾塊大石頭？（用數(shù)字表示）
（3）看看誰(shuí)來(lái)了？（出示小兔子）小兔子有幾塊大石頭？誰(shuí)愿意來(lái)數(shù)一數(shù)？（個(gè)別幼兒操作、數(shù)石頭）
�。�4）小兔搬了幾塊石頭？（用數(shù)字表示）
�。�5）小兔子和長(zhǎng)頸鹿誰(shuí)搬的石頭多？那么它們誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？
（6）看看小猴子有幾塊大石頭？那么小猴子和長(zhǎng)頸鹿誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？
幼兒操作
師：（出示排序圖）這里還有三位動(dòng)物朋友，請(qǐng)你來(lái)幫它們排排隊(duì)，看看誰(shuí)最重誰(shuí)最輕？
集體驗(yàn)證
師：誰(shuí)愿意把你的操作結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
四、結(jié)束活動(dòng)
師：這些動(dòng)物朋友一個(gè)一個(gè)都排好了隊(duì)，想吃桃子的動(dòng)物有那么多，桃子卻只有一個(gè)，到底讓誰(shuí)先吃好呢？你們有什么好辦法嗎？
活動(dòng)反思：
本次數(shù)學(xué)活動(dòng)，我采用了“PPT+排序卡”的形式進(jìn)行，幼兒在操作卡片和PPT的過(guò)程中學(xué)習(xí)按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)長(zhǎng)頸鹿、猴子、兔子等這些動(dòng)物的主要特征掌握較好，基本上能夠根據(jù)動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序。但在數(shù)石頭的過(guò)程中，由于中班幼兒的點(diǎn)數(shù)能力還比較差，部分幼兒在操作卡片時(shí)出現(xiàn)了數(shù)的錯(cuò)誤，影響了排序的結(jié)果。在今后的活動(dòng)中，還需要加強(qiáng)對(duì)幼兒點(diǎn)數(shù)能力的培養(yǎng)。
幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《讓誰(shuí)先吃好呢》含反思 7
活動(dòng)目標(biāo)：
能按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序。
感知和理解物體的高矮、長(zhǎng)短、輕重、大小等關(guān)系。
在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件：《讓誰(shuí)先吃好呢》。
排序板，動(dòng)物圖片（長(zhǎng)頸鹿、猴子、兔子、犀牛、鱷魚(yú)、毛毛蟲(chóng)）。
標(biāo)記符號(hào)（箭頭向上、向下，大嘴巴、小嘴巴，天平秤）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：孩子們，你們喜歡吃桃子嗎？
有一群動(dòng)物朋友也想吃桃子，看看有哪些動(dòng)物？它們都有個(gè)最大的特征，你能看出來(lái)嗎？
二、結(jié)合故事，引導(dǎo)幼兒按動(dòng)物的某一特征排序。
按動(dòng)物高矮、大小、長(zhǎng)短排序。
�。�1）按高矮排序。
提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿、鱷魚(yú)、犀牛誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？你能將它們從高到矮排一排嗎？
�。�2）按大小排序。
提問(wèn)：犀牛、鱷魚(yú)、長(zhǎng)頸鹿誰(shuí)最大？誰(shuí)最�。磕隳軐⑺鼈儚拇蟮叫∨乓慌艈�？
（3）按長(zhǎng)短排序。
提問(wèn)：猴子和兔子誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？你能將它們從長(zhǎng)到短排一排嗎？
按動(dòng)物的輕重排序。
提問(wèn)：犀牛、長(zhǎng)頸鹿、鱷魚(yú)的體重誰(shuí)最重？誰(shuí)最輕？你能將它們從重到輕排一排嗎？
三、幼兒操作，進(jìn)一步鞏固按動(dòng)物的某一特征排序。
介紹操作材料。
師：動(dòng)物園里還有很多的動(dòng)物，它們也想排排隊(duì)，看看有哪些動(dòng)物？（猴子、兔子、毛毛蟲(chóng)）。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
展示幼兒的操作結(jié)果，請(qǐng)幼兒介紹自己的排序方法。
教師小結(jié)：我們剛才用了一些方法，按照動(dòng)物們的高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重排了排隊(duì)，生活中還有許多東西也可以排隊(duì)，比如排隊(duì)買(mǎi)火車(chē)票等。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)以《讓誰(shuí)先吃好呢》的故事情節(jié)貫穿始終，激發(fā)了幼兒的'興趣。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的某一特征，并嘗試排序，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力和邏輯思維能力，還使幼兒在操作中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。但在活動(dòng)中，部分幼兒對(duì)于排序的理解還不夠深入，需要教師在今后的活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固和提升。
幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《讓誰(shuí)先吃好呢》含反思 8
活動(dòng)目標(biāo)：
初步感知?jiǎng)游锏呐判蛞?guī)律，并嘗試按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序。
在操作、比較中體驗(yàn)排序的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片（長(zhǎng)頸鹿、猴子、兔子、犀牛、鱷魚(yú)、毛毛蟲(chóng)）。
排序卡，標(biāo)記符號(hào)（箭頭向上、向下）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題，激發(fā)興趣。
提問(wèn)：今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位動(dòng)物朋友，看看它們是誰(shuí)？
這些動(dòng)物都有一個(gè)最大的特征，誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
二、初步感知?jiǎng)游锱判虻囊?guī)律。
觀看動(dòng)物排隊(duì)的畫(huà)面，提問(wèn)：動(dòng)物們要干什么去？它們是怎樣排隊(duì)的？
幼兒觀察、討論，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
三、按動(dòng)物的.某一特征進(jìn)行排序。
自主操作，按動(dòng)物身上的某一特征進(jìn)行排序。
�。�1）師：動(dòng)物們排的隊(duì)伍太長(zhǎng)了，排在后面的小動(dòng)物都著急了，我們也去幫小動(dòng)物們排排隊(duì)吧。
�。�2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
交流討論，分享自己的排序方法。
�。�1）提問(wèn)：你是怎樣給小動(dòng)物們排隊(duì)的？
�。�2）請(qǐng)幼兒展示操作結(jié)果，并說(shuō)明排序理由。
四、延伸活動(dòng)。
提問(wèn)：生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些排隊(duì)的現(xiàn)象？
小結(jié)：排隊(duì)在我們生活中隨處可見(jiàn)，排隊(duì)可以提高我們的效率，使我們的生活更有序。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒觀察動(dòng)物排隊(duì)的畫(huà)面，初步感知?jiǎng)游锏呐判蛞?guī)律，并嘗試按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序。在活動(dòng)中，幼兒能夠積極參與，大膽嘗試，體驗(yàn)到了排序的樂(lè)趣。但在操作過(guò)程中，部分幼兒對(duì)于排序規(guī)則的理解還不夠深入，需要教師在今后的活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。此外，教師在活動(dòng)中還可以適當(dāng)增加一些難度，如增加排序特征的多樣性，讓幼兒在挑戰(zhàn)中提高排序能力。
幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《讓誰(shuí)先吃好呢》含反思 9
一、活動(dòng)目標(biāo)
理解并比較物體的高矮、長(zhǎng)短、輕重，并能按一定的順序進(jìn)行排序。
能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的排序方法。
在排序過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備不同高度、長(zhǎng)度、重量的物品（如積木、鉛筆、橡皮等）。
準(zhǔn)備記錄紙和筆，供幼兒記錄排序結(jié)果。
PPT課件，展示排序的示例和情境。
三、活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：和幼兒討論日常生活中常見(jiàn)的排序現(xiàn)象（如排隊(duì)、書(shū)本的`排列等）。
提出問(wèn)題：如果我們有很多不同高度、長(zhǎng)度、重量的東西，我們?cè)趺礇Q定誰(shuí)先吃呢？
探索與操作
提供材料，讓幼兒自由探索并比較物品的高矮、長(zhǎng)短、輕重。
引導(dǎo)幼兒按照不同的特征進(jìn)行排序，并記錄排序結(jié)果。
分享與交流
請(qǐng)幼兒展示自己的排序結(jié)果，并解釋自己的排序方法。
教師根據(jù)幼兒的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
拓展與應(yīng)用
利用PPT課件，展示一些情境化的排序問(wèn)題（如動(dòng)物園里動(dòng)物的排隊(duì)、超市里商品的陳列等）。
引導(dǎo)幼兒思考并討論，如何根據(jù)特定規(guī)則進(jìn)行排序。
結(jié)束與延伸
總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)排序的重要性和方法。
布置家庭作業(yè)：請(qǐng)幼兒在家里尋找可以排序的物品，并進(jìn)行排序練習(xí)。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)實(shí)際操作和討論，初步掌握了比較和排序的方法。但在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒對(duì)排序的規(guī)則理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。此外，活動(dòng)過(guò)程中，部分幼兒參與度不高，需要調(diào)整教學(xué)策略，提高幼兒的參與度。
幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《讓誰(shuí)先吃好呢》含反思 10
一、活動(dòng)目標(biāo)
復(fù)習(xí)鞏固高矮、長(zhǎng)短、輕重等比較概念，并嘗試按照多種特征進(jìn)行排序。
培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。
激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備多種不同特征（如顏色、形狀、大小等）的物品。
準(zhǔn)備排序卡片，上面有不同特征的物品圖案。
準(zhǔn)備音樂(lè)設(shè)備，播放輕松愉快的背景音樂(lè)。
三、活動(dòng)過(guò)程
熱身游戲
進(jìn)行簡(jiǎn)單的`“大小、長(zhǎng)短、輕重”的比較游戲，活躍氣氛。
復(fù)習(xí)與鞏固
回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的比較和排序方法。
通過(guò)提問(wèn)和練習(xí)，鞏固幼兒對(duì)高矮、長(zhǎng)短、輕重等概念的理解。
情境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：小動(dòng)物們要分食物，但是食物的數(shù)量有限，需要按照一定規(guī)則進(jìn)行排序，決定誰(shuí)先吃。
提出問(wèn)題：我們應(yīng)該根據(jù)什么規(guī)則進(jìn)行排序呢？
探索與操作
提供排序卡片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)卡片上的物品特征進(jìn)行排序。
鼓勵(lì)幼兒嘗試多種排序方法，并記錄每種方法的排序結(jié)果。
分享與交流
請(qǐng)幼兒展示自己的排序結(jié)果，并解釋自己的排序方法和理由。
教師根據(jù)幼兒的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)多種排序方法的可行性。
拓展與延伸
引導(dǎo)幼兒思考：如果我們要按照更多種特征進(jìn)行排序（如顏色、形狀等），應(yīng)該怎么做呢？
提供更多種特征的物品，讓幼兒嘗試進(jìn)行綜合排序。
結(jié)束與總結(jié)
總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)多種排序方法的重要性和應(yīng)用。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多的排序現(xiàn)象。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和提供多種特征的物品，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多種排序方法的探索。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，能夠積極思考和嘗試不同的排序方法。但在操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒對(duì)多種特征的綜合排序還存在一定的困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。同時(shí)，我也意識(shí)到在活動(dòng)中應(yīng)該更加注重幼兒的主體地位，鼓勵(lì)幼兒自主探索和發(fā)現(xiàn)。
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