小班優(yōu)質(zhì)美術(shù)教案《印畫毛毛蟲》
作為一位無私奉獻的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的小班優(yōu)質(zhì)美術(shù)教案《印畫毛毛蟲》,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
活動目標:
1、通過圖片欣賞,感知毛毛蟲的外形特征和動態(tài)。
2、學(xué)習(xí)用印章印毛毛蟲,用棉簽畫毛毛蟲的眼睛、嘴、腿。
3、感受圖書的有趣情節(jié),體驗在印畫的樂趣。
活動準備:
繪本PPT,印章、棉簽人手一支,作畫紙、顏料若干
活動過程:
一、通過觀察PPT,了解毛毛蟲的外形特征與顏色。
1、觀察圖一,了解毛毛蟲的外形特征與顏色。
師:這是什么啊?毛毛蟲的身體是什么顏色?(綠色)
毛毛蟲的身體是什么樣子的?(長長的、彎彎的)
它的身體是怎么連在一起的?(一節(jié)一節(jié)的緊緊連在一起的)
毛毛蟲身上還有什么?
2、觀察其余圖片,了解毛毛蟲的動態(tài)。
圖二:了解毛毛蟲爬行時的姿態(tài)。
師:毛毛蟲在土地上干什么呢?爬的時候它的腳是怎么樣的?
圖三:了解毛毛蟲直立時的姿態(tài)。
師:現(xiàn)在毛毛蟲想干什么。
它的身體是什么樣子的?
它想找東西吃,急的`站起來啦。身體是什么樣子的,小腳在哪里?(直直的)
圖四:了解毛毛蟲有大小不同。
師:毛毛蟲吃飽了,猜猜看它變成什么樣子啦?(它胖胖的、大大的,肚子里都是好吃的東西)
二、幼兒嘗試繪畫,感知、了解繪畫工具。
1、討論學(xué)習(xí)印畫毛毛蟲的方法,幼兒示范,教師指導(dǎo)。
師:那我們今天來印畫毛毛蟲,請誰來幫忙啊?出示小布丁。
小布丁怎么來幫忙?誰來試試看啊。
指導(dǎo)語:小布丁在顏料盤里沾一下,還要在顏料盤里舔一舔。輕輕的印一下,夠不夠長。
師:毛毛蟲好孤單!我們再給它找個好朋友。從哪里爬出來呢?
別忘了添上毛毛蟲的眼睛、嘴巴、小腳。
要點:
。1)學(xué)習(xí)用印章畫毛毛蟲的身體,強調(diào)一節(jié)一節(jié)要連在一起。
。2)學(xué)習(xí)用棉簽添畫毛毛蟲的眼睛、嘴、腿。
2、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
提醒幼兒毛毛蟲的身體要連在一起,小布丁沾過在顏料盤上舔一下。
三、作品評價。
指導(dǎo)語:你們喜歡哪條可愛的毛毛蟲,它在干什么?
活動分析
一、關(guān)于教材的選擇
毛毛蟲是由《好餓的毛毛蟲》繪本延伸出的一節(jié)美術(shù)活動。本次活動利用繪本中的圖片讓幼兒感知毛毛蟲的外部特征和動態(tài),巧妙地結(jié)合海綿印章小布丁,印出圓形的圖案的特點,用小布丁印畫、棉簽添畫的方法,讓幼兒來進行玩色活動。一個個緊緊連接的圓形圖案構(gòu)成了毛毛蟲的身體,無論是直的、彎的、胖的、瘦的都可以表現(xiàn)毛毛蟲身體的各種動態(tài)。小小的黑點就成了毛毛蟲的眼睛、鼻子、嘴巴、腿。幼兒在輕松的玩的游戲中,感受到創(chuàng)作的樂趣、成功的喜悅。
二、關(guān)于活動的設(shè)計
1、關(guān)于活動目標
根據(jù)幼兒的年齡特點和《綱要》中美術(shù)方面的教育目標的規(guī)定,從認知技能、行為方法和情感態(tài)度三個方面來設(shè)計活動的目標:
。1)通過圖片欣賞,感知毛毛蟲的外形特征和顏色。
。2)學(xué)習(xí)用印章印毛毛蟲,用棉簽畫毛毛蟲的眼睛、嘴、腿等。
。3)感受圖書的有趣情節(jié),體驗印畫的樂趣。
2、關(guān)于活動的過程
首先,利用繪本的圖片,讓幼兒觀察毛毛蟲的顏色和外形特征,以及毛毛蟲的各種動態(tài)形象。從而讓幼兒知道毛毛蟲的身體是長長地,有時直、有時彎,有時大、有時小。身體是緊緊的連在一起的。
其次,教師指導(dǎo)幼兒來示范毛毛蟲的畫法。讓幼兒示范能幫助幼兒建立信心,知道自己也可以像示范的幼兒那樣做到。幼兒示范了毛毛蟲的創(chuàng)作手法后,教師指導(dǎo)、幫助幼兒拓展,鼓勵幼兒多畫幾只毛毛蟲,畫出不同的形態(tài)。
再次,幼兒自由創(chuàng)作,教師提醒幼兒將身體緊緊的連在一起。并提示幼兒從不同方向創(chuàng)作不同的形態(tài)。
最后,對幼兒的作品從體態(tài)上進行評價,強調(diào)身體連在一起。
三、關(guān)于活動后的反思
通過活動的具體開展,在活動中也發(fā)現(xiàn)了不少問題。反思如下:
1、在活動的準備環(huán)節(jié)
在選擇作畫紙時,本來是選擇的宣紙。但是因為宣紙的顏色是白色,印過后宣紙會鄒,就選用了包花紙。但是它的特性是吸水性不強,要將顏料調(diào)的較干一些。在小布丁考慮到干的海綿做的,會吸很多的顏料,就把小布丁弄潮可以減少顏料的吸收浪費,還可以讓幼兒沾顏料時減輕操作難度。而在幼兒操作時,有的小布丁吸水太多,使得顏料變稀。印出的畫水份太多,張貼在黑板上會有顏料留下來。下次活動時,可以每個小布丁檢查一下,將水分捏掉。
2、在圖片的觀察引導(dǎo)環(huán)節(jié)
《好餓的毛毛蟲》在活動組織前已經(jīng)讓幼兒觀察過繪本中的毛毛蟲。幼兒的話比較多,我對每個幼兒的的話進行回應(yīng)、解釋,使得時間拖延。還沒有學(xué)會掌握活動的節(jié)奏、也不知道該如何應(yīng)對幼兒的各種回答。在引導(dǎo)幼兒認識、總結(jié)毛毛蟲的特點時,在語言的組織上還欠缺,不知道該怎樣引導(dǎo)幼兒,提示幼兒發(fā)現(xiàn)特點。另外,在幼兒回答問題時,有時強調(diào)舉手,有時為了節(jié)省時間,讓幼兒集體回答,幼兒回答在問題時直接說,有的幼兒一直不動嘴巴,顯得比較混亂。
3、在幼兒的操作環(huán)節(jié)
平時對于幼兒的繪畫活動中沒有養(yǎng)成良好的常規(guī)。為了指導(dǎo)每一個幼兒,讓每一位幼兒都能夠展現(xiàn)出繪畫作品。我讓先畫好的幼兒先去拿小玩具玩,重點指導(dǎo)動手能力較弱、動作慢的幼兒。在這次活動中,收作品時,幼兒出現(xiàn)了因沒有完成的作品而哭鬧。在今后的美術(shù)活動中,應(yīng)養(yǎng)成良好的常規(guī)。
4、在對于作品的評價的環(huán)節(jié)
評價時還不知道從那些點來幫助幼兒提升,只能強調(diào)創(chuàng)作中的要點。
總之,在以后的教學(xué)活動中,要多次試用繪畫材料,確保每種材料都能適合教學(xué);加強語言的組織能力,做到精煉、簡潔;學(xué)會對幼兒的回答進行有效回應(yīng)、提升;按照要求,讓幼兒養(yǎng)成良好的美術(shù)活動常規(guī)。
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