小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案

時(shí)間：2022-08-16 17:11:35 教案我要投稿

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案（精選8篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案（精選8篇）

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，借助工具書(shū)等理解“嘗”“炙”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，能對(duì)照譯文讀懂古文，初步感知古文和今文的不同。

　　3、感受關(guān)羽的英雄氣概。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，能對(duì)照譯文讀懂古文，初步感知古文和今文的不同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受關(guān)羽的英雄氣概。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相應(yīng)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入，出示課題

　　1、《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大名著之一，相信我們班一定有不少同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)。那你們知道書(shū)中那個(gè)溫酒斬華雄，過(guò)五關(guān)斬六將的大英雄是誰(shuí)嗎?(板書(shū)：關(guān)羽)

　　2、今天，我們就來(lái)學(xué)一篇與“關(guān)羽”有關(guān)的文言文。不過(guò)這篇課文選自的不是《三國(guó)演義》而是晉代陳壽所寫(xiě)的《三國(guó)志》。《三國(guó)志》是一部記載魏、蜀、吳三國(guó)鼎立時(shí)期的史書(shū)。

　　板書(shū)課題：33、關(guān)羽刮骨療毒(點(diǎn)名讀、齊讀)

　　3、過(guò)渡：古人云“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。”就讓我們先來(lái)認(rèn)真地讀讀這篇文言文，注意借助注釋或工具書(shū)將字音讀正確，句子讀通順，并且在不理解的地方做上記號(hào)。

　　二、初讀古文，感知內(nèi)容

　　1、生自由讀文。

　　2、學(xué)習(xí)生字：鏃、炙

　　3、交流多音字“為”、“中”、“創(chuàng)”的讀音。

　　4、齊讀課文。

　　(1)師范讀。

　　(2)生齊讀。

　　5、根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?

　　說(shuō)明

　　語(yǔ)言教學(xué)著重于讀，文言文教學(xué)更基于此。不讀就顯不出語(yǔ)言的特點(diǎn)，就品嘗不出文中的韻味，就難以理解出文中的意思。要反復(fù)讀，多讀，才能理其義，正所謂“讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)”。本節(jié)課為了幫助學(xué)生讀好古文，我采用了多種形式朗讀，如：教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀、個(gè)別讀等，且每一次讀的要求各不相同。第一次讀要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，第二次要求學(xué)生不僅讀準(zhǔn)生字的音，還要學(xué)會(huì)借助譯文、工具書(shū)將多音字讀正確。第三次在老師的范讀下，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓，讀出節(jié)奏。通過(guò)反復(fù)誦讀不僅幫助學(xué)生將古文讀正確，讀流利，有利于學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，同時(shí)還有助于學(xué)生積累詞匯、句式，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)。

　　三、再讀課文，加深感悟

　　(一)學(xué)習(xí)第1、2句話(huà)。

　　1、試著用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)羽刮骨療毒的原因。

　　2、理解：“嘗”

　　3、抓住“貫其左臂”“骨常疼痛”“毒入于骨”感受關(guān)羽傷勢(shì)的嚴(yán)重。

　　4、指導(dǎo)朗讀醫(yī)生說(shuō)的話(huà)。

　　說(shuō)明

　　在理解古文的過(guò)程中，由于學(xué)生還是初學(xué)古文，因此在理解時(shí)，應(yīng)不求字字落實(shí)，而是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照譯文注釋自主學(xué)習(xí)，并努力讓他們把自學(xué)到的知識(shí)展示出來(lái)，盡量讓學(xué)生多思考、多發(fā)表看法，與此同時(shí)，教師只是作適時(shí)點(diǎn)撥，隨機(jī)滲透一些文言常識(shí)及學(xué)習(xí)文言的一般方法。

　　(二)學(xué)習(xí)第3、4句話(huà)。

　　1、理解第3、4句話(huà)。

　　(1)“飲食相對(duì)”是什么意思?(了解古文中的句序顛倒。)

　　(2)理解“割炙引酒”的“引”。

　　2、再讀句子，注意將句中的停頓讀正確。

　　3、交流自己仿佛看到什么，聽(tīng)到什么?

　　(1)抓住“便”體會(huì)關(guān)羽的毫不猶豫，毫無(wú)畏懼。

　　(2)抓住“言笑自若”體會(huì)關(guān)羽的英雄氣概。

　　說(shuō)明

　　古文是中華民族古代文學(xué)的精華之一，但由于文言文距今年代久遠(yuǎn)，古今詞句的變異也很大，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。因此教學(xué)中，教師還有一個(gè)重要任務(wù)就是搭建一座橋梁，讓學(xué)生走進(jìn)作者的心靈世界，讓他們和課文息息相通，從而真切地感受到作者所要表達(dá)的情感。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古文內(nèi)容，結(jié)合圖片展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)自己仿佛聽(tīng)到什么，看到什么，隨后又讓學(xué)生扮一回充滿(mǎn)英雄氣概的蜀漢名將關(guān)羽，其目的是幫助學(xué)生融入課文，達(dá)到如見(jiàn)其人、如歷其境的境界。

　　4、交流關(guān)羽給你留下了怎樣的印象。

　　5、簡(jiǎn)介關(guān)羽

　　四、小結(jié)全文

　　師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第33課《關(guān)羽刮骨療毒》。全文內(nèi)容簡(jiǎn)短，語(yǔ)言精練。雖然只有85個(gè)字，卻將事情的前因后果交代得十分清楚，寫(xiě)得也很傳神，讓我們仿佛看到了三國(guó)時(shí)期那位充滿(mǎn)英雄氣概的蜀漢名將關(guān)羽，是一篇值得我們反復(fù)誦讀的好文章。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　關(guān)羽刮骨療毒

　　貫其左臂失鏃有毒毒入于骨

　　令醫(yī)劈之割炙引酒言笑自若

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，用自己喜歡的方式理解“斗獸場(chǎng)、奴隸、殘殺、連滾帶爬”等詞語(yǔ);進(jìn)一步把握劇本的特點(diǎn);對(duì)奴隸制社會(huì)及斯巴達(dá)克起義有所了解。

　　2、分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來(lái)概括課文主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心的方法。

　　3、感受奴隸們的悲慘命運(yùn)，感悟斯巴達(dá)克勇武、富于反抗精神的英雄形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來(lái)概括課文主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受奴隸們的悲慘命運(yùn)，感悟斯巴達(dá)克勇武、富于反抗精神的英雄形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師：課件、上網(wǎng)了解故事背景和斯巴達(dá)克的有關(guān)內(nèi)容

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找資料并了解斯巴達(dá)克

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1、介紹背景

　　師：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國(guó)家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱(chēng)為“會(huì)說(shuō)話(huà)的工具”，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒(méi)有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護(hù)，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。

　　在羅馬城里有斗獸場(chǎng)，(媒體出示圖片)所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專(zhuān)供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競(jìng)技場(chǎng)。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來(lái)做“角斗手”，放在斗獸場(chǎng)里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂(lè)。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。

　　說(shuō)明

　　由于課文所寫(xiě)的故事發(fā)生在兩千多年前的古羅馬，距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)。因此，在學(xué)習(xí)課文前有必要將故事的背景向?qū)W生作一下介紹。這樣既可以讓學(xué)生對(duì)“奴隸”、“斗獸場(chǎng)”有所了解，幫助學(xué)生理解課文思想內(nèi)容，認(rèn)識(shí)奴隸起義的必然性，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　2、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他們的故事。(媒體出示課題)

　　3、質(zhì)疑。

　　二、整體感知

　　1、師：默讀課文，一要把課文讀正確，二要注意這是一個(gè)課本劇，邊讀邊思考它的寫(xiě)作形式有哪些特點(diǎn)。

　　2、交流指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“柵欄”、“俘虜”的讀音。

　　3、師小結(jié)：一般在開(kāi)頭說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等，然后寫(xiě)人物的對(duì)話(huà)。括號(hào)里是對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)的描寫(xiě)，在讀時(shí)要聯(lián)系起來(lái)閱讀與思考，展開(kāi)想象，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的思想感情。

　　4、師：劇中主要寫(xiě)了哪兩類(lèi)人?(一類(lèi)是斯巴達(dá)克和其他奴隸;還有一類(lèi)是貴族，包括司令官、貴夫人和許多觀(guān)看的貴族男女。)

　　板書(shū)：貴族斯巴達(dá)克

　　5、師：再輕聲讀課文，思考：這個(gè)課文劇主要寫(xiě)了什么事呢?

　　(媒體出示)貴族們?cè)诙帆F場(chǎng)看( )，還看( )，結(jié)果( )。

　　6、交流。

　　說(shuō)明

　　學(xué)生之前也曾接觸過(guò)獨(dú)幕劇，通過(guò)初讀，一是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)劇本的特點(diǎn)，從而指導(dǎo)這類(lèi)課文的學(xué)習(xí)方法;二是幫助學(xué)生梳理劇本的脈絡(luò)，了解故事的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　三、研讀課文

　　1、師：斯巴達(dá)克和貴族各給你留下什么印象?在文中找找句子讀一讀，品一品。

　　2、交流對(duì)斯巴達(dá)克的印象

　　(1)(媒體出示句子)

　　他們拿我們不當(dāng)人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看。難道你們?cè)敢飧移疵�，給他們看著好玩嗎?

　　弟兄們，我們都是一樣的人，是不是?

　　奴隸?不!羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人!

　　我們要報(bào)仇!要把他們殺死!弟兄們!一齊來(lái)反抗!

　　弟兄們!動(dòng)手!

　　不愿做奴隸的人們!起來(lái)!

　　(2)師：斯巴達(dá)克說(shuō)“拿我們不當(dāng)人”，說(shuō)這話(huà)時(shí)的神態(tài)是怎樣的?(“咬著牙，狠狠地說(shuō)”的)

　　(3)師：從他的語(yǔ)言、神態(tài)可以看出他的內(nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)奴隸主的仇恨，對(duì)自己所處的奴隸地位的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。表達(dá)了他對(duì)奴隸主的刻骨的仇恨。

　　板書(shū)：反抗

　　勇武、富于反抗精神

　　通過(guò)品讀體會(huì)斯巴達(dá)克對(duì)貴族的恨和勇于反抗的英雄氣概。(指名感情朗讀，男生讀。)

　　3、交流對(duì)貴族的印象。

　　(1)師：斗獸場(chǎng)是什么地方?現(xiàn)在呢?說(shuō)明什么?

　　抓住關(guān)鍵詞句感受斗獸場(chǎng)是“獸”斗的地方，現(xiàn)在是人與人之間斗，必須有人死，貴族把奴隸當(dāng)作動(dòng)物。而且要他們拿武器，自相殘殺，體會(huì)貴族的殘忍。

　　(2)(媒體出示圖片)引導(dǎo)學(xué)生看看貴族這些人的表情以及說(shuō)的話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)貴族的殘忍。

　　(3)師：奴隸的生命猶如一根草根，他們赤手空拳打獅子，用武器互相殘殺，這慘不忍睹的一切在奴隸主貴族眼里，不過(guò)是“好看”而已。

　　板書(shū)：殘忍

　　4、分角色讀。(包括括號(hào)里的內(nèi)容)

　　5、概括全文。

　　說(shuō)明

　　這一板塊引導(dǎo)學(xué)生把多種表達(dá)形式聯(lián)系起來(lái)閱讀和思考，展開(kāi)想象，在大腦“屏幕”上演戲、看戲;同時(shí)，從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的思想感情。另外，適時(shí)地補(bǔ)充圖片，能讓學(xué)生更加深刻地感受到貴族的殘忍。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、再分角色讀人物的對(duì)話(huà)。

　　2、(媒體出示句子)對(duì)于斯巴達(dá)克在起義中表現(xiàn)了英勇的斗爭(zhēng)精神和卓越的軍事才能，馬克思稱(chēng)他是“古代無(wú)產(chǎn)階級(jí)的真正代表”;列寧說(shuō)：“斯巴達(dá)克是大約20xx年前一次奴隸起義中的一位最杰出的英雄�！�

　　五、拓展作業(yè)

　　1 、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　奴隸鐵柵欄絆倒鎖鏈俘虜殘殺報(bào)仇連滾帶爬

　　2、找好朋友分角色排課本劇。

　　說(shuō)明

　　通過(guò)因特網(wǎng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解斯巴達(dá)克的故事，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的延伸。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　奴隸英雄

　　貴族斯巴達(dá)克

　　殘忍反抗

　　勇武、富于反抗精神

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：

　　1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)、母愛(ài)

　　2、與人交流能理解對(duì)方，尊重對(duì)方。

　　3、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)

　　過(guò)程與方法：

　　引出話(huà)題，讓學(xué)生評(píng)說(shuō)，要廣開(kāi)言路，暢所欲言，提出自己的看法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　體會(huì)父母的愛(ài)，與父母真誠(chéng)談心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài)

　　課前準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境體驗(yàn)引起話(huà)題

　　1、談話(huà)導(dǎo)入：我們?cè)诟改傅膼?ài)中成長(zhǎng)，“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛(ài)；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛(ài)；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛(ài)……父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話(huà)語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不同。

　　父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書(shū)課題）

　　2、再現(xiàn)情境：出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事

　　二、研究話(huà)題明確方法教師活動(dòng)

　　1、提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

　　2、小組交流，形成觀(guān)點(diǎn)。

　　3、全班交流，模擬交際情景。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀(guān)點(diǎn)。

　　三、圍繞話(huà)題互動(dòng)交流

　　1、聯(lián)系實(shí)際：你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　2、小組合作，互評(píng)互說(shuō)。

　　3、全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。師提醒注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　四、延伸話(huà)題

　　綜合運(yùn)用

　　1、模擬場(chǎng)景：如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶�。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？

　　2、今天回去，我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案篇4

　　教材分析

　　這篇精讀課文介紹了由骨骼化石安裝起來(lái)的黃河象的骨架的形態(tài)及這具大象化石的發(fā)掘過(guò)程，并從科學(xué)家假想的角度說(shuō)明了黃河想化石的來(lái)歷。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字、新詞，通過(guò)朗讀課文，了解大象化石的來(lái)歷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和想象能力。并能復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　體會(huì)黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成原因，理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來(lái)歷的經(jīng)過(guò)，弄清課文的敘述順序。理解科學(xué)家假想的根據(jù)。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　教學(xué)本課，教師在組織學(xué)生自學(xué)討論、交流的基礎(chǔ)上，借助課前搜集的資料，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，學(xué)生自學(xué)、自悟、討論、交流，并通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，提高想象能力，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京自然博物館嗎?那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的?它的來(lái)歷又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《黃河象》。板書(shū)課題

　　二、自由讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，拿不準(zhǔn)的可查字典或請(qǐng)教同學(xué)和老師。

　　(2)畫(huà)出帶有生字的生詞;反復(fù)讀一讀并試著理解。

　　(3)思考這篇課文講了什么?

　　2、小組內(nèi)交流討論。

　　3、全班交流，資源共享。

　　(1)拿不準(zhǔn)的字音和不理解的詞可由學(xué)生提出，其他學(xué)生幫助，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　(2)課文的主要內(nèi)容可先由一小組回答，其他小組作補(bǔ)充。

　　(這篇課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肅省發(fā)現(xiàn)的。科學(xué)家依據(jù)象化石假想了它的來(lái)歷。)

　　三、練讀課文，熟悉文章內(nèi)容。

　　1、合作學(xué)習(xí)第1自然段。

　　(1)靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語(yǔ)言中你體會(huì)出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)?把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來(lái)。

　　(2)小組交流討論。

　　(3)全班交流。

　　討論的重點(diǎn)句子：

　　a、這具大象骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。

　　b、前端是三米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。

　　c、在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。

　　d、古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見(jiàn)的。

　　(4)出示投影，進(jìn)一步體會(huì)化石高大完整的特點(diǎn)。

　　(5)朗讀體會(huì)特點(diǎn)。

　　(6)小結(jié)并被書(shū)。這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來(lái)歷提供了依據(jù)。

　　板書(shū)：完整(特點(diǎn))

　　2、以瀏覽方式學(xué)習(xí)第2-6自然段。

　　(1)采取瀏覽方式閱讀第2-6自然段，思考：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的?閱讀思考之后，自己可以小聲地說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)找好朋友去交流。

　　(3)互動(dòng)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，相機(jī)進(jìn)行板書(shū)朗讀指導(dǎo)。

　　板書(shū)：一群黃河象來(lái)到河邊→老象陷進(jìn)淤泥→變成化石(來(lái)歷)

　　指導(dǎo)朗讀時(shí)可以讓學(xué)生先自由練讀，然后以行或組分段讀，舉行朗讀比賽，然后讓學(xué)生評(píng)議。

　　3、學(xué)習(xí)第7、8自然段。

　　(1)默讀思考：這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的?科學(xué)家想象了它的來(lái)歷，他們這樣假想的根據(jù)有哪些?

　　(2)小組內(nèi)交流。

　　(3)全班交流。

　　學(xué)生以小組為單位交流，其他小組補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥并相機(jī)板書(shū)。

　　板書(shū)：1973年甘肅(發(fā)現(xiàn)挖掘)

　　關(guān)于假想的根據(jù)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師著重肯定兩點(diǎn)：一是從它站立的姿勢(shì)，推斷是失足落水;二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒(méi)被移動(dòng)過(guò)。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)全文。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　黃河象

　　完整(特點(diǎn))

　　一群黃河象來(lái)到河邊

　　老象陷進(jìn)淤泥來(lái)歷

　　變成化石

　　1973年甘肅(發(fā)現(xiàn)、挖掘)

　　課后反思

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　復(fù)習(xí)課文，弄清課文的敘述順序，并按要求復(fù)述課文。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、指名分段朗讀課文，思考：

　　這篇課文從哪幾方面描寫(xiě)了黃河象的骨骼化石?

　　2、指名回答。

　　3、科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的?他們這樣假想有什么依據(jù)?

　　4、黃河象骨骼化石有什么特點(diǎn)?為什么?

　　二、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　三、瀏覽全文，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的?

　　復(fù)述

　　1、教師講清復(fù)述方法。

　　2、學(xué)生對(duì)照板書(shū)，抓重點(diǎn)內(nèi)容默記練說(shuō)。

　　3、同組相互復(fù)述。

　　4、各組推薦人選在班上復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)議。

　　5、還可以按什么順序復(fù)述?

　　(1)黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘——黃河象骨骼化石的樣子——科學(xué)家假象黃河象骨骼化石的.來(lái)歷

　　(2)科學(xué)家假象黃河象骨骼化石的來(lái)歷——黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘——黃河象骨骼化石的樣子

　　五、暢談收獲

　　可以談寫(xiě)法，可以談啟發(fā)，只要談得合理，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　復(fù)述課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　黃河象

　　推想發(fā)現(xiàn) 發(fā)掘命名

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案篇5

　　教學(xué)目的：

　　1.積累本課生字詞。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀張抗抗的《海市》圍繞“海市”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

　　注：旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語(yǔ)，這是讓沙漠生動(dòng)的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希望。“我”多想筑一條引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野……

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。

　　2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。

　　3、小組交流：能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　4、全班討論。

　　5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

　　二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。

　　1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》。

　　2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。

　　3、短文有幾個(gè)自然段?

　　4、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么?對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。

　　5、課文描寫(xiě)了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花語(yǔ)，為什么以“海市”為題?讀了這篇文章你有什么感受?

　　第二課時(shí)

　　一、暢所欲言。

　　大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀(guān)，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就可以通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)、向長(zhǎng)輩請(qǐng)教等方式了解，把自己找到的最感興趣的一處奇觀(guān)介紹給大家。

　　1、課前搜集自己最感興趣的奇觀(guān)，生動(dòng)、流利地講述神奇景觀(guān)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。

　　3、小組交流。

　　4、全班圍繞“奇觀(guān)”這一主題進(jìn)行奇觀(guān)推介會(huì)。

　　二、初顯身手。

　　1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)奇觀(guān)的資料?誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看?

　　2、你對(duì)其中的哪些作品最感興趣?為什么?

　　3、評(píng)選小博士。同學(xué)們都愛(ài)看歷險(xiǎn)記，就讓我們一起編探險(xiǎn)故事吧!

　　三、筆下生花。

　　同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀(guān)，大家的知識(shí)又豐富了許多，在了解這些知識(shí)的同時(shí)有沒(méi)有激發(fā)你的一些想法呢?那么今天我們就來(lái)一起編寫(xiě)探險(xiǎn)故事，大家平時(shí)搜集的奇觀(guān)資料正好可以派上用場(chǎng)了!相信只要你能大膽想象，編寫(xiě)的故事一定會(huì)離奇、有趣，或者你也可以仿照的故事改編一個(gè)。

　　1、要寫(xiě)好有關(guān)奇觀(guān)的想象類(lèi)作文，你認(rèn)為需要注意些什么?

　　2、你打算如何來(lái)寫(xiě)這篇作文?小組交流，共同完成協(xié)作提綱。

　　3、全班交流協(xié)作提綱。

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

　　2、通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。

　　3、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、生活場(chǎng)景正月十五

　　說(shuō)說(shuō)有關(guān)龍的知識(shí)。

　　齊讀課題質(zhì)疑——大人們關(guān)于龍會(huì)說(shuō)些什么哪？

　　二、初讀課文，整體感知、哪些大人關(guān)于“龍”在文中有說(shuō)法？分別是怎樣說(shuō)的呢？

　　小組合作尋找，讀相關(guān)句段，匯報(bào)。

　　三、細(xì)讀品味，合作探究

　　1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？

　　2）你對(duì)哪個(gè)大人的話(huà)有濃厚的興趣，著重談一談

　　3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成）。

　　“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）

　　四、拓展延伸，情感升華

　　“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界。（播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）

　　看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生觀(guān)看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念）

　　五、布置作業(yè)

　　1、用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫(xiě)幾句。

　　2、談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握生字新詞詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能說(shuō)出這條路被稱(chēng)為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　3、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話(huà)介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力

　　【教學(xué)難點(diǎn)分析】

　　理解絲綢之路的重要意義。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【設(shè)計(jì)流程】

　　本篇課文是略讀課文，設(shè)計(jì)思路是：

　　1、學(xué)生匯報(bào)查閱的絲綢之路的相關(guān)資料。

　　2、檢查字詞讀音書(shū)寫(xiě)、課文朗讀的情況，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。

　　3、交流絲綢之路的意義；體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。

　　4、積累文中的四字詞語(yǔ)。

　　5、拓展絲綢之路上的故事資料。

　　6、最后聯(lián)系課文做學(xué)習(xí)樂(lè)園上相關(guān)練習(xí)。

　　“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒(méi)有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。

　　為了突破這一難點(diǎn)，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線(xiàn)，知道了張騫的豐功偉績(jī)。

　　在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)收獲，從把握主要內(nèi)容入手，說(shuō)說(shuō)“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎？有感情地讀給大家聽(tīng)”，然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會(huì)課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來(lái)之路：安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂(lè)迎候來(lái)使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國(guó)的綾羅綢緞，西方的鴕鳥(niǎo)蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。

　　【自我問(wèn)答】

　　本篇課文篇幅較長(zhǎng)，主要通過(guò)張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開(kāi)辟過(guò)程和意義。教學(xué)本課時(shí)我依據(jù)課后的問(wèn)題“課文主要寫(xiě)張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫(xiě)愷撒大帝看戲？”和金鑰匙：“很多課文的題目很精彩，不但簡(jiǎn)潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情�！边@兩點(diǎn)入手，讓學(xué)生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记伞?/p>