小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案

時(shí)間：2021-08-26 11:39:25 教案我要投稿

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案范文，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案范文

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案范文1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　扇形統(tǒng)計(jì)圖

　　教材第68—69頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、意義、作用;會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)分析。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　會(huì)制扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)分析。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖

　　(是用整個(gè)圖表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù))

　　例如：下圖的扇形統(tǒng)計(jì)圖反映了某班學(xué)生在課外活動(dòng)中參加各種小組的情況。

　　問：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓表示什么?(全班人數(shù))

　　從圖中可以看出什么?

　　(參加文娛小組的學(xué)生占全班人數(shù)的30%;參加體育小組的學(xué)生占全班人數(shù)的60%，參加美術(shù)小組的人數(shù)占全班人數(shù)的10%)

　　量一量：用量角器量一量圖中每個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)?

　　想一想：扇形統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)?(可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系)

　　二、如何制作扇形統(tǒng)計(jì)圖

　　例5和橋村20xx年各種農(nóng)作物的種植面積如下

　　糧食作物84公頃

　　棉花24公頃

　　油料作物12公頃

　　根據(jù)以上數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖，

　　制圖步驟

　　(1)先算出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)最的百分之幾。

　　(2)再算出表示各部分?jǐn)?shù)量的扇形的圓心角度數(shù)。

　　(3)取適當(dāng)?shù)陌霃疆嬕粋€(gè)圓，并按照上面算出的圓心角的度數(shù)，在圓里畫出各個(gè)扇形。

　　(4)在每個(gè)扇形中標(biāo)明所表示的各部分?jǐn)?shù)量名稱和所占的百分?jǐn)?shù)，并用不同的顏色或條紋把各個(gè)扇形區(qū)別開。

　　(5)名稱、單位、制表時(shí)間，

　　板書：(1)84+24+12=120(公頃)

　　糧食作物：84÷120=70%

　　棉花：24÷120=20%

　　油糧作物：12÷120=10%

　　(2)糧食作物：360°x70%=252°

　　棉花：360°x20%=72°

　　油料作物：360°x10%=36°

　　和橋村20xx年各種農(nóng)作物種植面積統(tǒng)計(jì)圖

　　20xx年1月制

　　三、課堂作業(yè)

　　設(shè)計(jì)

　　1.李明問班上的每個(gè)同學(xué)：“你最喜歡哪—項(xiàng)球類活動(dòng)?”根據(jù)同學(xué)們的回答，他制成了右面的扇形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)你看圖回答下面的問題

　　(1)哪項(xiàng)球類活動(dòng)歡迎?

　　(2)哪兩項(xiàng)球類活動(dòng)受歡迎的程度差不多?

　　(3)最愛好哪項(xiàng)球類活動(dòng)的同學(xué)大約占總?cè)藬?shù)的

　　(4)圖中的“其他”，是把最愛好排球、網(wǎng)球、手球等球類活動(dòng)的人數(shù)合并而成的，你認(rèn)為這樣做合理嗎?

　　五年級(jí)一班上學(xué)期期末的音樂成績，得優(yōu)的`有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數(shù)的百分之幾?制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　　3.右圖是一個(gè)養(yǎng)禽專業(yè)戶去年養(yǎng)的雞、鴨、鵝的扇形統(tǒng)計(jì)圖。如果這個(gè)養(yǎng)禽專業(yè)戶共養(yǎng)雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養(yǎng)多少只。

　　4.一種牛肉的成份如下表。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　　四、課堂作業(yè)

　　設(shè)計(jì)

　　1.(1)乒乓球;(2)足球籃球;(3)羽毛球;(4)合理;

　　2.略

　　3.鵝：2500x18%=450(只)

　　鴨：2500x30%=750(只);

　　雞：2500x52%二1300(只)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案范文2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第84、85頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、討論圖的特征等認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程。

　　2.了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，能解釋扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答有關(guān)問題。

　　3.體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題情境

　　天我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖《扇形統(tǒng)計(jì)圖》，說到統(tǒng)計(jì)圖我們還學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖，它們都有哪些特點(diǎn)?(學(xué)生自由說)那么我們今天要學(xué)習(xí)的扇形統(tǒng)計(jì)圖又有什么特點(diǎn)呢?和他們有什么不同呢/二、認(rèn)識(shí)扇形圖

　　1.讓學(xué)生看課件中的扇形統(tǒng)計(jì)圖。(或課本84頁)

　　師：，書上有其他學(xué)校六⑴班40名同學(xué)四個(gè)方面調(diào)查結(jié)果的扇形統(tǒng)計(jì)圖。自己讀一讀。自由說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息

　　2.交流得到的信息。

　　3.仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能用已知的數(shù)學(xué)信息，提出哪些有用的數(shù)學(xué)問題呢?(先獨(dú)立思考，然后小組交流)教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結(jié)果。

　　小組展示提出的問題，讓對(duì)抗組來解答。通過補(bǔ)充質(zhì)疑同學(xué)們基本能把有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題挖出來。

　　注：學(xué)生提出的問題基本都是針對(duì)每一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的問題。

　　4.同學(xué)們真是善于觀察，善于思考，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，那么同學(xué)們?cè)儆^察一下這四個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么共同的特點(diǎn)呢?

　　生1：它們都是一個(gè)圓，這個(gè)圓表示一個(gè)整體，也就是六一班的全體學(xué)生

　　生2：每個(gè)圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是部分。

　　生3：每個(gè)扇形占整個(gè)圓的多少都是用百分比表示出來的。

　　生4：圓中每個(gè)扇形的百分比相加的和都是100%

　　5.同學(xué)們說的真好，把最關(guān)鍵的問題都給說出來了。我們說了這么多那同學(xué)們現(xiàn)在知道什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖了嗎?

　　試著總結(jié)：(可以小組交流一下再說)用圓來表示一個(gè)整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來表示部分占整體的多少的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書)

　　6.扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?

　　生：扇形統(tǒng)計(jì)圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關(guān)系。師補(bǔ)充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分?jǐn)?shù)量的多少!

　　7.設(shè)情境：讓學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖

　　(1)想知道奧城小學(xué)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生人數(shù)應(yīng)該用()統(tǒng)計(jì)圖。

　　(2)想知道奧城小學(xué)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生人數(shù)的增減情況用()統(tǒng)計(jì)圖

　　(3)想知道每個(gè)年級(jí)的人數(shù)占全校的多少應(yīng)該用()

　　總結(jié)：所以我們要根據(jù)不同的需要采用不同的統(tǒng)計(jì)圖

　　二、堂清練習(xí)

　　用多媒體展示三個(gè)層次的問題，讓學(xué)生，獨(dú)立思考匯報(bào)，然后全班交流

　　學(xué)生可能會(huì)說出很多不同的問題，在這里注重學(xué)法的指導(dǎo)。

　　三、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

　　統(tǒng)計(jì)在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛，例如我們可以調(diào)查一下我們班60個(gè)人的完成作業(yè)情況制成統(tǒng)計(jì)圖，還可以調(diào)查一下我們班的同學(xué)在家是否主動(dòng)做家務(wù)制成統(tǒng)計(jì)圖等等，只要我們善于觀察，留心生活就能把我們學(xué)過的很多數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到我們的實(shí)際生活當(dāng)中去，都能成為一個(gè)小小的數(shù)學(xué)家!

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案范文3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第67頁例2，第68頁課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五3~5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

　　2.體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)行對(duì)比分析。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　教師：扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?

　　教師：今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　　板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　1.教學(xué)例2

　　(1)先后出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

　　先出示第一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息?

　　根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點(diǎn)出相關(guān)部分。

　　教師：這些都是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?

　　再出示第二幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?

　　教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒有改造的荒山還有多少平方千米?請(qǐng)你們算一算。

　　將兩幅圖放在一塊觀察。

　　教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，你想說些什么?看看誰的發(fā)現(xiàn)最多，最有價(jià)值。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林”前與20xx年底相比土地的變化情況)。

　　(2)進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

　　教師：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進(jìn)行發(fā)言?

　　請(qǐng)一兩位同學(xué)相互補(bǔ)充，找到統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)生變化的項(xiàng)目。

　　小結(jié)：對(duì)比兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)最多的是有許多項(xiàng)目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢?(課件重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：土地總面積沒發(fā)生改變)也就是兩個(gè)圓所代表的都是靠山村的土地總面積。

　　教師引導(dǎo)：結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會(huì)給這個(gè)村莊帶來怎樣的變化?如果你是村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)20xx年底的統(tǒng)計(jì)圖你又會(huì)作哪些思考?

　　(3)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問題。

　　教師：觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題?

　　學(xué)生先獨(dú)立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進(jìn)行解析。

　　2.課堂總結(jié)

　　教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?(扇形統(tǒng)計(jì)圖)你又有什么收獲?

　　三、課堂活動(dòng)

　　教師：剛才我們分析的兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，(課件點(diǎn)出“課堂活動(dòng)”第2題——改變題目增加兩個(gè)參數(shù)——美國、俄羅斯的面積和人口)現(xiàn)在呢?

　　教師：仔細(xì)觀察這些統(tǒng)計(jì)圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)?

　　教師引導(dǎo)：重點(diǎn)分析中國人口多耕地少的基本國情。

　　教師：面對(duì)我國人口多耕地少的局面，你會(huì)做哪些思考?

　　四、練習(xí)應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展