歸園田居初二語文教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的歸園田居初二語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　知識(shí)與技能

　　有感情的朗讀并熟練背誦、默寫這四首詩(shī)。了解把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法

　　過程與方法

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、背誦默寫

　　2、對(duì)詩(shī)歌中名句的理解

　　【導(dǎo)學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課(略)

　　二、走進(jìn)作者：

　　陶淵明(365—427)，字元亮，一說名潛，字淵明，世稱靖節(jié)先生，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號(hào)“五柳先生”，潯陽(yáng)柴桑(今江西九江市西南)人。他的祖父、父親均做過太守一類的官職，但到了陶淵明，家境早已破敗。因?yàn)橛羞@樣的家世背景，陶淵明少年時(shí)代既好讀六經(jīng)，有大濟(jì)蒼生的宏愿，又厭惡世俗，熱愛純凈的自然。他自29歲入仕，作過州祭酒、參軍一類小官。后因仕途坎坷，又不耐煩“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”(《宋書?隱逸傳》)，更憤慨于南北士族的兼并不厭，王恭、司馬道子、桓溫、劉裕等人的篡亂相替，陶淵明于41歲毅然辭去在任僅80余日的彭澤縣令，回柴桑歸隱。此后直至他逝世的23年間，以耕讀自?shī)�，未再入仕。陶淵明的田園詩(shī)主要見于他的組詩(shī)《飲酒》《歸園田居》《擬古》《和郭主簿》等。

　　三、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

　　1.注音或?qū)懽郑?/strong>

　　(1)帶月荷( )鋤歸

　　(2)晨興理荒huì( )

　　(3)道狹草木長(zhǎng)( )

　　(4)屬( )國(guó)過居延

　　(5)簾旌( )不動(dòng)夕陽(yáng)遲

　　(6)徙( )倚( )湖山欲暮時(shí)

　　(7)都護(hù)在燕( )然

　　(8)豐年留客足雞tún ( )

　　2.解釋下列加點(diǎn)的詞：

　　(1)帶月荷( )鋤歸

　　(2)但( )使愿無違

　　(3)大漠孤煙( )直

　　(4)長(zhǎng)河( )落日?qǐng)A

　　(5)江入大荒( )流

　　(6)仍憐( )故鄉(xiāng)水

　　(7)徙倚湖山欲暮時(shí)( )

　　(8)三年多難更憑危( )

　　3.按要求用原文填空：

　　(1)陶淵明的《歸園田居》中寫詩(shī)人辛勤耕種的句子是，抒發(fā)作者愿望的句子是。

　　(2)陳與義的《登岳陽(yáng)樓》中描寫了一個(gè)亡國(guó)之臣心中的憤懣之情的句子是。

　　(3)王維的《使至塞上》中描寫邊塞奇特壯美景色的句子是。

　　(4)李白的《渡荊門送別》以一種獨(dú)特方式抒發(fā)作者思鄉(xiāng)惜別之情的句子是。

　　(5)《歸園田居》(其三)中表現(xiàn)作者與黑暗的官場(chǎng)決裂的句子是。

　　(6)《使至塞上》中通過寫景表達(dá)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)依戀之情的句子是。

　　四、學(xué)習(xí)詩(shī)詞：

　　1、導(dǎo)入新課：陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場(chǎng)格格不入。不為“五斗米折腰”使他辭別官場(chǎng)，歸隱田園。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對(duì)和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩(shī)，進(jìn)一步了解作者的思想感情。

　　2、教師朗讀課文，學(xué)生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。

　　思考下列問題

　　a.這首詩(shī)可分幾層意思?

　　b.“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么?

　　c.這首詩(shī)流露了作者怎樣的感情?學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)并明確：

　　a.全詩(shī)寫了三層意思：種豆的地點(diǎn)及勞動(dòng)結(jié)果;勞作的辛苦與執(zhí)著;自己的田園之樂。

　　b.田園勞作之樂，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我。

　　c.對(duì)田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的'心情。

　　3、自由背誦、檢查背誦

　　4、、研讀與賞析：

　　教師出示學(xué)生繪制的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照賞析，同時(shí)提出思考的問題：

　　a.用生動(dòng)形象的語言描繪這首詩(shī)的畫面。(要求結(jié)合人物身份、舉止、心情)

　　b.找出自己最喜歡的詩(shī)句，說說自己喜歡的理由。 l曰I學(xué)生思考并討論交流。

　　教師明確：

　　a.詩(shī)人如釋重負(fù)，告別了那個(gè)令人壓抑的官場(chǎng)，終于來到了向往已久的田園。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。詩(shī)人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫可解脫了身心束縛的詩(shī)人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣。

　　b.“衣沾不足惜，但使愿無違”寫出了作者對(duì)田園生活的喜愛與怡然自得�！胺N豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸�！痹�(shī)人披星戴月辛勤耕耘，寫出了那份勤勞與執(zhí)著。語言“自然、通俗”。

　　5、齊背課文

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