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中班音樂:小老鼠打電話

時間:2021-08-26 19:32:15 教案 我要投稿

中班音樂:小老鼠打電話

  活動目標(biāo):

中班音樂:小老鼠打電話

  1、在小老鼠打電話的情境中,有節(jié)奏地學(xué)說歌曲里的對話,并能初步完整的唱出歌曲。

  2、感受歌曲詼諧幽默的特點,聽著音樂進(jìn)行游戲。

  活動準(zhǔn)備:

  小貓頭飾、多媒體課件。

  活動過程:

  1、初步學(xué)習(xí)歌曲《小老鼠打電話》

  1、理解第一段歌詞,學(xué)著有節(jié)奏地說歌曲里的對話。

  它是誰?它手里拿著什么?

 �。�1)講述故事:這是一只可愛頑皮又粗心的的小老鼠,它一個人在家覺得特別無聊,于是它就一只手拿著電話,一只手拿著電話本,給它的朋友打電話,邀請他的朋友來一起過家家。小老鼠仔打電話的時候會說些什么呢?又會發(fā)生什么有趣的事情呢?讓我們一起來聽一首好聽的歌曲吧。(第一遍傾聽歌曲聽錄音或教師示范演唱)

  你聽到了歌曲里都唱了些什么呢?

  小老鼠是怎樣給朋友打電話的,我們一起來學(xué)一學(xué)。(集體模仿小老鼠打電話的樣子)

 �。�2)學(xué)唱電話號碼,并唱出空拍的節(jié)奏。

  讓我們來聽聽,電話號碼是多少?

 �。ㄓ枚嗝襟w出示節(jié)奏譜,傾聽歌曲第一段)

  請幼兒模仿打電話的樣子,并有節(jié)奏的說出電電話號碼。

 �。�3)傾聽歌曲的對話部分

  小老鼠邀請朋友是怎么說的?

  朋友是怎么回答的?

 �。�4)教師示范:有節(jié)奏地學(xué)說歌曲里的對話。(用多媒體出示圖譜)

  (5)鼓勵幼兒跟著教師學(xué)習(xí)有節(jié)奏地說歌曲里的對話。

 �。�6)將幼兒分成兩組,分別臉扮演小老鼠和它的朋友來郵節(jié)奏的說歌曲里的對話。

  (7)鼓勵幼兒能跟著教師學(xué)唱歌曲的第一段。

  (8)(播放第一段歌曲)

  2、欣賞學(xué)習(xí)第二段音樂。

 �。�1)你們猜猜,小老鼠請來的的朋友會是誰?

 �。�2)看,它的朋友來了(音樂開始,教師學(xué)貓走)——喵。

  (3)小老鼠看見貓會怎么樣?

 �。�4)如果你是小老鼠,看見貓來了,你會是什么樣的心情?會有什么樣的表情呢?誰來學(xué)學(xué)小老鼠。鼓勵幼兒大膽想象,并請幼兒用動作來表現(xiàn)

 �。�5)小老鼠請來的朋友怎么會是貓呢(鼓勵幼兒但的想象)?

 �。�6)教師示范唱第二段。

  噢,原來小老鼠打錯了電話。

  2、完整欣賞音樂,并學(xué)唱歌曲《小老鼠打電話》

  引導(dǎo)幼兒完整傾聽,并富有表情地演唱。

  3、游戲:小老鼠打電話

  1、介紹游戲玩法:(第一遍游戲)

  一名幼兒(教師)扮演貓,其他幼兒扮

  演小老鼠。邊唱歌曲,邊表演,當(dāng)小老鼠給貓打電話時,貓會在自己的家里跟你們對話,小老鼠們打完電話就可以出來找東西吃了,當(dāng)貓出現(xiàn)大叫一聲的時候,小老鼠表現(xiàn)出害怕的樣子蹲下,表示已經(jīng)藏好。記住哦,小老鼠可一定要藏好了,不然被貓爪抓到了可不能繼續(xù)游戲嘍。

  2、介紹游戲玩法:(第二次游戲)

  剛才貓來的太快了,小老鼠來不及回自己的'洞里,你們覺得它還會藏在家的哪些地方呢?

  部分幼兒扮演家具,部分幼兒扮演小老鼠,邊唱歌曲,邊表演,當(dāng)貓出現(xiàn)時,小老鼠們要藏到家具里面去。

  反思:

  1、情境設(shè)置,渲染氣氛

  活動中,巧妙地借助小老鼠在家一個人很無聊給朋友打電話故事情境,激發(fā)起幼兒想了解打電話內(nèi)容的好奇心,將他們自然地帶入打電話的游戲。幼兒很快融入了自己是小老鼠的角色,在得知小老鼠將電話打到了貓的家里,都顯的十分的害怕,想著能逃回家或者藏起來,幼兒始終處在情境中,角色意識明顯,游戲規(guī)則潛移默化地被幼兒接受并遵守。

  2、有效利用多媒體課件,促成預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成

  活動中我有效利用了多媒體課件,運用鮮活的手段賦予簡單的圖形、圖譜生命�;顒又杏變翰粌H能聽到教師有節(jié)奏的示范,而且還能用視覺感知圖譜所表達(dá)的節(jié)奏。各種感官的參與使原本枯燥的節(jié)奏,變得生動有趣,使幼兒理解了對話的內(nèi)容,也為幼兒學(xué)說對話提供了提示。圖片的巧妙設(shè)計,讓幼兒游戲中動作與音樂的匹配避免了機械記憶、簡單模仿,而是讓幼兒更易懂、易記。因此,活動后幼兒也能有節(jié)奏地學(xué)說歌曲里的對話,并能初步完整的唱出整首歌曲,達(dá)到了教師所預(yù)期的目標(biāo)。

  3、運用教師的示范,自然融入規(guī)則學(xué)習(xí)

  活動的最后環(huán)節(jié)是玩游戲,目的是讓全體幼兒共同參與游戲,大膽表現(xiàn)表達(dá)。當(dāng)教師宣布現(xiàn)在開始玩游戲“小老鼠打電話”,時,幼兒都躍躍欲試,熱情很高,因為這是分角色的一種游戲,為了更好的把握游戲規(guī)則,第一次游戲最好由教師扮演小貓,這樣下次以幼兒為主體進(jìn)行游戲時自然而又輕松。

  4、追求本質(zhì)

  活動的節(jié)奏可以放緩一些,教師不要太急于看到活動的結(jié)果,要注重幼兒在活動過程中的獲得,這才是幼兒園集體活動所要追求的本質(zhì)。

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中班音樂:小老鼠打電話

  活動目標(biāo):

中班音樂:小老鼠打電話

  1、在小老鼠打電話的情境中,有節(jié)奏地學(xué)說歌曲里的對話,并能初步完整的唱出歌曲。

  2、感受歌曲詼諧幽默的特點,聽著音樂進(jìn)行游戲。

  活動準(zhǔn)備:

  小貓頭飾、多媒體課件。

  活動過程:

  1、初步學(xué)習(xí)歌曲《小老鼠打電話》

  1、理解第一段歌詞,學(xué)著有節(jié)奏地說歌曲里的對話。

  它是誰?它手里拿著什么?

 �。�1)講述故事:這是一只可愛頑皮又粗心的的小老鼠,它一個人在家覺得特別無聊,于是它就一只手拿著電話,一只手拿著電話本,給它的朋友打電話,邀請他的朋友來一起過家家。小老鼠仔打電話的時候會說些什么呢?又會發(fā)生什么有趣的事情呢?讓我們一起來聽一首好聽的歌曲吧。(第一遍傾聽歌曲聽錄音或教師示范演唱)

  你聽到了歌曲里都唱了些什么呢?

  小老鼠是怎樣給朋友打電話的,我們一起來學(xué)一學(xué)。(集體模仿小老鼠打電話的樣子)

 �。�2)學(xué)唱電話號碼,并唱出空拍的節(jié)奏。

  讓我們來聽聽,電話號碼是多少?

 �。ㄓ枚嗝襟w出示節(jié)奏譜,傾聽歌曲第一段)

  請幼兒模仿打電話的樣子,并有節(jié)奏的說出電電話號碼。

 �。�3)傾聽歌曲的對話部分

  小老鼠邀請朋友是怎么說的?

  朋友是怎么回答的?

 �。�4)教師示范:有節(jié)奏地學(xué)說歌曲里的對話。(用多媒體出示圖譜)

  (5)鼓勵幼兒跟著教師學(xué)習(xí)有節(jié)奏地說歌曲里的對話。

 �。�6)將幼兒分成兩組,分別臉扮演小老鼠和它的朋友來郵節(jié)奏的說歌曲里的對話。

  (7)鼓勵幼兒能跟著教師學(xué)唱歌曲的第一段。

  (8)(播放第一段歌曲)

  2、欣賞學(xué)習(xí)第二段音樂。

 �。�1)你們猜猜,小老鼠請來的的朋友會是誰?

 �。�2)看,它的朋友來了(音樂開始,教師學(xué)貓走)——喵。

  (3)小老鼠看見貓會怎么樣?

 �。�4)如果你是小老鼠,看見貓來了,你會是什么樣的心情?會有什么樣的表情呢?誰來學(xué)學(xué)小老鼠。鼓勵幼兒大膽想象,并請幼兒用動作來表現(xiàn)

 �。�5)小老鼠請來的朋友怎么會是貓呢(鼓勵幼兒但的想象)?

 �。�6)教師示范唱第二段。

  噢,原來小老鼠打錯了電話。

  2、完整欣賞音樂,并學(xué)唱歌曲《小老鼠打電話》

  引導(dǎo)幼兒完整傾聽,并富有表情地演唱。

  3、游戲:小老鼠打電話

  1、介紹游戲玩法:(第一遍游戲)

  一名幼兒(教師)扮演貓,其他幼兒扮

  演小老鼠。邊唱歌曲,邊表演,當(dāng)小老鼠給貓打電話時,貓會在自己的家里跟你們對話,小老鼠們打完電話就可以出來找東西吃了,當(dāng)貓出現(xiàn)大叫一聲的時候,小老鼠表現(xiàn)出害怕的樣子蹲下,表示已經(jīng)藏好。記住哦,小老鼠可一定要藏好了,不然被貓爪抓到了可不能繼續(xù)游戲嘍。

  2、介紹游戲玩法:(第二次游戲)

  剛才貓來的太快了,小老鼠來不及回自己的'洞里,你們覺得它還會藏在家的哪些地方呢?

  部分幼兒扮演家具,部分幼兒扮演小老鼠,邊唱歌曲,邊表演,當(dāng)貓出現(xiàn)時,小老鼠們要藏到家具里面去。

  反思:

  1、情境設(shè)置,渲染氣氛

  活動中,巧妙地借助小老鼠在家一個人很無聊給朋友打電話故事情境,激發(fā)起幼兒想了解打電話內(nèi)容的好奇心,將他們自然地帶入打電話的游戲。幼兒很快融入了自己是小老鼠的角色,在得知小老鼠將電話打到了貓的家里,都顯的十分的害怕,想著能逃回家或者藏起來,幼兒始終處在情境中,角色意識明顯,游戲規(guī)則潛移默化地被幼兒接受并遵守。

  2、有效利用多媒體課件,促成預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成

  活動中我有效利用了多媒體課件,運用鮮活的手段賦予簡單的圖形、圖譜生命�;顒又杏變翰粌H能聽到教師有節(jié)奏的示范,而且還能用視覺感知圖譜所表達(dá)的節(jié)奏。各種感官的參與使原本枯燥的節(jié)奏,變得生動有趣,使幼兒理解了對話的內(nèi)容,也為幼兒學(xué)說對話提供了提示。圖片的巧妙設(shè)計,讓幼兒游戲中動作與音樂的匹配避免了機械記憶、簡單模仿,而是讓幼兒更易懂、易記。因此,活動后幼兒也能有節(jié)奏地學(xué)說歌曲里的對話,并能初步完整的唱出整首歌曲,達(dá)到了教師所預(yù)期的目標(biāo)。

  3、運用教師的示范,自然融入規(guī)則學(xué)習(xí)

  活動的最后環(huán)節(jié)是玩游戲,目的是讓全體幼兒共同參與游戲,大膽表現(xiàn)表達(dá)。當(dāng)教師宣布現(xiàn)在開始玩游戲“小老鼠打電話”,時,幼兒都躍躍欲試,熱情很高,因為這是分角色的一種游戲,為了更好的把握游戲規(guī)則,第一次游戲最好由教師扮演小貓,這樣下次以幼兒為主體進(jìn)行游戲時自然而又輕松。

  4、追求本質(zhì)

  活動的節(jié)奏可以放緩一些,教師不要太急于看到活動的結(jié)果,要注重幼兒在活動過程中的獲得,這才是幼兒園集體活動所要追求的本質(zhì)。