小學(xué)上冊數(shù)學(xué)《文具》優(yōu)質(zhì)教案五篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)上冊數(shù)學(xué)《文具》優(yōu)質(zhì)教案五篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)上冊數(shù)學(xué)《文具》優(yōu)質(zhì)教案五篇1
教學(xué)目的：
1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算法，并能進(jìn)行正確的計算。
2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)： 能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：10元人民幣八張。
教學(xué)方法：合作探究，交流歸納。
一、情境導(dǎo)入
星期天，同學(xué)們來到文具店準(zhǔn)備購買一些文具送給災(zāi)區(qū)小朋
友，文具店里的文具琳瑯滿目。同學(xué)們的捐款共計80元，如果用這些錢買書包，可以買多少個呢？
二、探索計算方法
1、算一算，經(jīng)歷交流豎式計算的算法。
�。�1）學(xué)生列式，說清理由。
�。�2）學(xué)生先自行計算。講解計算過程，方法多樣。
（3）重點(diǎn)討論豎式計算，講清“4為什么寫在個位上”。
2、估一估，算一算。
�。�1）如果有140元錢，可以買幾個鉛筆盒呢？學(xué)生獨(dú)立解答。
�。�2）先估一估，大概可以買幾個，再與實(shí)結(jié)果比較，得到答案。
教師盡量給學(xué)生提供思考探索的時間，給學(xué)生合作交流的機(jī)會，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。
讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的估算背景之下，經(jīng)歷有層次的探索活動，使學(xué)生感受到估算的價值及估算與精算的區(qū)別，進(jìn)一步使學(xué)生明確商的定位問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。�3）小組討論“商7為什么與個位對齊”的問題。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“試一試”第1題。
學(xué)生通過口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。
2、完成“試一試”第2題。
讓學(xué)生根據(jù)情境去實(shí)際靠，提出問題后指名解答。
3、完成“試一試”第3題。
使學(xué)生感受估算與精算的區(qū)別。
通過多種形式的練習(xí)鞏固新知。
四、總結(jié)談話
這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？
教學(xué)反思
學(xué)生完成課堂練習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在做三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)時，都出現(xiàn)商的位置寫錯的現(xiàn)象。于是我馬上調(diào)整都教學(xué)設(shè)計，出了一道136*8練習(xí)題讓學(xué)生做完后說一說自己是怎樣做的，然后再讓學(xué)生想一想、說一說，如果把“除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法”遷移到“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”中來，我們應(yīng)怎樣確定好商的位置呢？經(jīng)過這個對比與解法的“搬家”活動的過程，學(xué)生對“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的'除法”的商的定位明白了許多。
我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)確定教學(xué)的起點(diǎn)與難點(diǎn)，適時的給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的幫助與進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、指導(dǎo)，學(xué)生才能主動地、聰慧地進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新舊知識的整合，形成新的知識網(wǎng)。
小學(xué)上冊數(shù)學(xué)《文具》優(yōu)質(zhì)教案五篇2
一、教學(xué)內(nèi)容：
文具
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6——10的物體的個數(shù)。
2、會正確書寫這些數(shù)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確地數(shù)6——10的數(shù)及書寫。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡
五、教學(xué)過程：
(一)找朋友
交流圖意。
先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么?多少?》
如：第一幅圖中有鉛筆10枝。
再連一連
連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說自己是怎么連的。
全班交流。
(二)活動
“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。
充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說一說鉛筆盒里有什么?有多少?
(三)寫一寫
小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧!
6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。
學(xué)寫6，
同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。
注意書寫“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。
還要注意6和9的區(qū)別。
讓學(xué)生說說。
在書寫練習(xí)過程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”!
(四)6、7、8、9、分別可以表示什么?
(五)練一練
先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)一數(shù)，畫0，再寫數(shù)，滲透了一一對應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號，數(shù)字之間的聯(lián)系。
第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。
本題是發(fā)射火箭倒記時的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再從10數(shù)到1。
(六)作業(yè)：
練一練1、2題
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課題
小數(shù)乘法的意義
內(nèi)容
P38--39
課型
新授
教學(xué)目標(biāo)
通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。
結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移、類推能力。
重點(diǎn)
理解小數(shù)乘法的意義
難點(diǎn)
理解小數(shù)乘法的意義
關(guān)鍵
結(jié)合具體情境和實(shí)際操作幫助理解
教學(xué)準(zhǔn)備
教師
小黑板
學(xué)生
練習(xí)本
環(huán)節(jié)時間
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
復(fù)案
1分
15分
17分
2分
5分
一、融入情境
二、探究概念
三、鞏固概念
1.買3支鉛筆需要多少錢?
2.買2把尺子需要多少錢?
3.計算4×0.3
4.涂一涂，填一填
0.01×10=
0.01×50=
0.01×100=
5.一支鉛筆0.2元，效力買了6支送給妹妹，她一共花了多少遠(yuǎn)?
四、概括總結(jié)
五、檢測
0.5×3
6×0.02
0.03×1000
同學(xué)們，你們有過到商店買東西的經(jīng)歷嗎?今天老師帶大家來到商店的一角，看看那里賣些什么?
1.從圖中得到哪些信息?
2.學(xué)生觀察并匯報
3.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
4.你能試著列出算式嗎?
5.探究0.2×4=?
(1)同學(xué)們以小組為單位研究一下。
(2)以小組為單位匯報，全班交流。
�、�0.2×4
�、�0.2+0.2+0.2+0.2
�、�0.2元=2角
2×4=8(角)=0.8(元)
�、墚媹D的方法
6.引導(dǎo)提問
問：這幾種解決問題的算式，是不是都表示球4個0.2是多少?
7.那么，0.2×4的積是多少?
8.你能利用方格紙表示出剛才的計算過程嗎?
1.學(xué)生試做。
2.教師巡視指導(dǎo)
3.學(xué)生匯報
4.提醒算得數(shù)時，可把乘法轉(zhuǎn)化成連加法或畫圖。
1.學(xué)生獨(dú)立完成。
2.與同學(xué)交流你的想法。
1.讓學(xué)生說一說每個乘法算式即每幅圖表示的意思。
2.學(xué)生獨(dú)立涂一涂，得出結(jié)果。
3.同學(xué)之間交流。
結(jié)合練習(xí)中的第5題說說小數(shù)乘法的意義。
“買4塊橡皮需要多少錢?”如果學(xué)生沒有提出，教師可以直接提出。
通過四種方法使學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性。
學(xué)生在自己的方格紙上涂色。通過這個活動，使學(xué)生進(jìn)一步體會小數(shù)乘法的意義。
想一想：0.01×1000=?
板書設(shè)計
小數(shù)乘法的意義
�、�0.2×4
�、�0.2+0.2+0.2+0.2
③0.2元=2角
2×4=8(角)=0.8(元)
�、墚媹D的方法
小學(xué)上冊數(shù)學(xué)《文具》優(yōu)質(zhì)教案五篇4
【活動目標(biāo)】
1.通過觀察與交流，懂得愛護(hù)人民幣，感受人民幣與日常生活的密切聯(lián)系。
2.能正確使用人民幣進(jìn)行購物游戲，提升數(shù)學(xué)思維能力。
3.認(rèn)識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系及簡單的付錢方式。
【活動準(zhǔn)備】
小錢包（內(nèi)裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣）、表格、幻燈片、文具實(shí)物等。
【活動重點(diǎn)】
認(rèn)識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系。
【活動難點(diǎn)】
了解不同的付錢方式，掌握簡便的付錢方法。
【活動過程】
一、引導(dǎo)幼兒觀察人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱。
1.出示錢包，提問：“這是什么？老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一個小錢包，請你看看錢包里有什么?
2.引導(dǎo)幼兒自由觀察，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3.錢可以買什么？
小結(jié)：錢可以買衣服、用的家電，吃的菜等，我國的錢叫“人民幣”，上面都有國徽、有“中國人民銀行”的漢字以及表示錢數(shù)的數(shù)字、漢字等。他們也有許多的不同點(diǎn)，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、文字、數(shù)字也不同。（圖案滲透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山觀日峰；10元背面有三峽。）
二、創(chuàng)設(shè)坐公交車的情境，了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。
教師帶領(lǐng)幼兒坐公交車，并在公交站牌兌換人民幣。
小結(jié)：5元等于5個1元，10元等于10個1元或是2個5元，1個5元和5個一元合起來也是10元。
三、創(chuàng)設(shè)“文具店購物”情境，引導(dǎo)幼兒初步了解購物付錢的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。
1.出示海報，設(shè)計購物計劃表。
2.購買自己喜歡的文具
3.提問：誰買的5元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？
小結(jié)：5元有兩種付款方式，用1個5元或5個1元來付錢。
提問：誰買的是10元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？
小結(jié)：10元有四種付款方式，可以用1個10元、可以用2個5元，可以用10個1元、還可以用1個5元和5個1元來付錢。
四、再次利用“文具店購物”情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，初步探究最簡便的付錢方式。
1.第二次限時搶購活動馬上開始了，請看第二期海報（出示PPT）
海報上有幾元的文具，如果買6元的文具你怎么付錢，請你拿出你的錢試一試。
小結(jié)：買6元的商品有兩種付錢方式：用6個一元的來付錢，或是用1個5元和1個1元合起來付錢,第二種付錢方法比較簡便。（出示PPT）
2.請在海報上選擇一種你喜歡的商品用最簡便的方式記錄下來。（講解記錄紙使用）
小朋友讓我們拿著自己的計劃表去購買自己喜歡的文具吧！
活動延伸：
在生活中，鼓勵幼兒進(jìn)一步掌握人民幣之間的換算關(guān)系，以及多種付錢方式。
小學(xué)上冊數(shù)學(xué)《文具》優(yōu)質(zhì)教案五篇5
一、教學(xué)要求
1、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關(guān)鉛筆刨刀哪幾方面的內(nèi)容。初步感知狀物文章的寫法。
2、能借助"習(xí)作要點(diǎn)討論"的提示，對照例文，懂得寫一種文具的要領(lǐng)。
3、按習(xí)作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說再寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)
按習(xí)作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說在寫。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得寫文具的要領(lǐng)：按順序?qū)懀瑢懙纳鷦颖普妗?/p>
三、教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、投影片、小黑板、各種文具
四、教學(xué)過程
（一）練習(xí)說話，激發(fā)興趣
1、說話，提要求
出示說話句式：我的真棒，因?yàn)樗?/p>
2、學(xué)生自由練習(xí)
3、集體交流（選擇四、五名學(xué)生，夸不同類型的文具）
4、小結(jié)過渡
老師真想不到同學(xué)們的文具那么美，用途那么廣，真是各有所長，難分高下呀！這樣吧，我們來把它寫成文章再比。怎么寫呢？我們首先要學(xué)會觀察。
（二）學(xué)習(xí)例文，感知寫法
1、出示圖畫，指導(dǎo)觀察
�。�1）討論確定觀察方法
觀察要仔細(xì)，要有順序，你想按什么順序觀察鉛筆刨刀？
（整體部分、上下、外里等）
（2）按從整體到部分的順序觀察鉛筆刨刀
先從它的質(zhì)地、形狀兩方面觀察。
�。�3）口頭交流
（4）再觀察它主要部分的顏色，有什么用途。
�。�5）口頭交流
（6）小結(jié)過渡
2、導(dǎo)讀例文，知道寫什么，怎樣寫。
�。�1）輕讀例文，想想：作者觀察描寫了鉛筆刨刀的哪些方面？
�。�2）讀后交流。（提示：質(zhì)地、形狀、顏色、用途）
�。�3）繼續(xù)讀文，說說你最喜歡哪句，為什么？
�。�4）交流
3、小結(jié)文具的一般寫法：
寫文具，一般要先有順序地仔細(xì)觀察，再抓住文具質(zhì)地、形狀、顏色、圖案、用途等方面的特點(diǎn)進(jìn)行生動逼真的描寫。當(dāng)然，觀察還可以從局部到整體，這都要根據(jù)文具的特點(diǎn)。
（三）運(yùn)用寫法，集體口述。
1、出示轎車文具盒。
2、交流觀察方法并觀察描述。
�。�1）你想先介紹文具盒的哪些方面？（質(zhì)地、形狀、顏色、圖案）
�。�2）練習(xí)口頭表述并交流（先一一分述，再把三方面連起來說，注意引導(dǎo)表述方式變化。）
（3）指導(dǎo)描述內(nèi)部特征及用途。（先分后總）
（4）指名口述。（一、二名，并簡單評價）
（四）個人說寫，運(yùn)用寫法。
1、話題要求。
2、各自按順序，抓特點(diǎn)練說。
3、同桌交流。
4、集體交流，詳議（兩三名）
5、引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成文具，說自己的特點(diǎn)。
6、學(xué)生各自完成習(xí)作。
板書設(shè)計：
寫一種文具
按順序仔細(xì)觀察抓特點(diǎn)描寫逼真
整體質(zhì)地
形狀
顏色（圖案）
部分用途
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