二年級(jí)語(yǔ)文授課教案

時(shí)間：2021-09-03 19:21:28 教案我要投稿

二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文授課教案

　　作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文授課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文授課教案

二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文授課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀和思考的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，以及對(duì)大自然的探究欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字詞，理解精彩詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：

　　主動(dòng)探求法

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

　　1、同學(xué)們，當(dāng)快樂(lè)的“六一”兒童節(jié)到來(lái)的時(shí)候，你最想到什么地方游玩呢？

　　2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物！其實(shí)，美就在我們身邊！

　　3、今天，我們就來(lái)欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。

　　二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)標(biāo)明確任務(wù)

　　1、看到這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢？你好象看到了什么？

　　2、下面，讓我們一起看書(shū)上的彩圖，從圖中你看到了什么？感受到了什么？

　　3、你能用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描繪出這豐富多彩的畫(huà)面嗎？接下來(lái)，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的<<鄉(xiāng)村里的大花園>>。

　　三、探究交流嘗試練習(xí)

　　1、師：示范讀課文。

　　2、生：自由讀課文要求：標(biāo)清自然段，畫(huà)出生字詞，不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它。

　　3、出示生字詞認(rèn)讀。

　　螞蚱守則絨毛勇敢健康無(wú)限怎么謊花

　�。�1）在生活當(dāng)中，你在哪見(jiàn)過(guò)這里面的生字詞？

　�。�2）你有好辦法記住哪個(gè)字？

　　（3）猜詞游戲。

　　（4）認(rèn)讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀。

　　四、質(zhì)疑解難鼓勵(lì)挑戰(zhàn)

　　1、指生讀課文。

　　2、整體感知。

　　說(shuō)一說(shuō)鄉(xiāng)村里的大花園給你留下怎樣的印象？密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。圖文結(jié)合讀寫(xiě)結(jié)合激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。引領(lǐng)學(xué)生在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣掌握識(shí)字方法，學(xué)會(huì)識(shí)

　　五、品讀感悟，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　六、拓展練習(xí)，激勵(lì)創(chuàng)造

　　你從中知道了什么？感受到了什么？

　　鼓勵(lì)質(zhì)疑：通過(guò)讀課文，你還想知道什么？有哪些疑問(wèn)呢？

　　（一）學(xué)習(xí)1—3自然段。

　　1、自由讀1—3自然段，用（）畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這些描寫(xiě)中你感受到了什么？（提示：可以用概括性的詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上）你能把它的美讀出來(lái)嗎？（練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀）

　　2、作者除了細(xì)致描寫(xiě)了昆蟲(chóng)的色彩美以外，有沒(méi)有寫(xiě)它們的聲音和形態(tài)呢？請(qǐng)你找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中感悟到了什么？你能有感情地讀出來(lái)嗎？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲(chóng)，還有自然界的萬(wàn)物，你知道他們的生長(zhǎng)靠什么嗎？（萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。因?yàn)橛辛颂?yáng)，這個(gè)世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園）你知道這個(gè)世界有幾個(gè)太陽(yáng)嗎？（雖然只有一個(gè)太陽(yáng)，但是他的光芒卻能照耀世界每一個(gè)角落）

　　2、引讀：太陽(yáng)的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。（默讀第四自然段）

　　3、感悟詞句：“是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的�！闭�(qǐng)結(jié)合上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)！（想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫(huà)面？）

　　4、想象訓(xùn)練：是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的！這里有花有（），有（）有（），有（）有（）……熱鬧非凡，充滿生機(jī)和活力！拍一拍（）！聽(tīng)一聽(tīng)（）！

　　5、從作者的描繪中你感悟到了什么？你能把對(duì)大自然的熱愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？

　　（三）學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個(gè)自然段中，你感悟到了什么？

　　2、匯報(bào)交流：體會(huì)“一切都活了……都是自由的！”

　　3、體會(huì)寫(xiě)法：找一找這段話主要寫(xiě)了哪些景物？作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的？你從中感悟到了什么？

　　4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來(lái)嗎？

二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文授課教案2

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、鳥(niǎo)是人類的朋友，很多作家都喜歡觀察鳥(niǎo)，描寫(xiě)鳥(niǎo)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俄國(guó)作家普里什文的《山雀》。

　　2、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)山雀嗎？在課外書(shū)籍中隊(duì)山雀有哪些了解？

　　二、整體感知

　　1、在普里什文筆下的山雀是怎樣的？發(fā)生了什么有趣的故事呢？

　　2、自己讀一讀課文，把課文讀通，讀順。

　　3、讀完了課文，山雀給你留下了怎樣的印象？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、山雀是什么樣兒的？（出示句子）長(zhǎng)相可愛(ài)，干活起勁的山雀大家想不想看一看？（出示山雀圖片）看到山雀的外形，你馬上想到了一個(gè)什么詞？（漂亮、胖乎乎、機(jī)靈……）看到了山雀漂亮的樣子，我們?cè)賮?lái)讀課題感覺(jué)會(huì)更好。（齊讀課題）

　　2、小山雀外形可愛(ài)，一舉一動(dòng)都是那么的可愛(ài)。你看，因?yàn)楸蝗硕略诹似岷诘臉?shù)洞里，剛剛干活還干得起勁兒呢。（出示句子：樹(shù)洞里的山雀一動(dòng)也不動(dòng)……）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

　　3、是啊，跟剛才截然不同，裝得可真像，短短的幾秒，判若兩人。剛剛神氣活現(xiàn)，吃得起勁兒，現(xiàn)在呢？（標(biāo)示重點(diǎn)詞語(yǔ)）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？這小家伙瞬間判若兩人，真是聰明得———可愛(ài)！（齊讀句子）

　　4、小山雀的身子一動(dòng)不動(dòng)，心里確實(shí)波瀾起伏，它在想……？（a，他不會(huì)把我抓住吃了吧。b，他想要干什么？c，上帝保佑，可別抓住我呀�。┦茄�，對(duì)于小山雀來(lái)說(shuō)，人是怎樣的龐然大物呀，被人堵在了樹(shù)洞了，是多么可怕的折磨呀！這個(gè)時(shí)候，可真是……，用一個(gè)詞來(lái)形容一下吧。（提心吊膽，七上八下……）

　　5、積累詞語(yǔ)：心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語(yǔ)，用1來(lái)形容山雀此時(shí)的心情，是在何合適不過(guò)的了。

　　6、小山雀此時(shí)雖然心里極度恐慌，可是它還是—————一動(dòng)也不動(dòng)。（一起讀句子）真是聰明得———可愛(ài)！

　　（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1、這只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎樣的呢？自己讀讀課文4，5自然段。

　　2、這只小山雀可愛(ài)嗎？可愛(ài)在哪兒？

　　3、同學(xué)們，這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪，可以走，它為什么落在兩三步遠(yuǎn)的樹(shù)枝上，不時(shí)尖叫幾聲，舍不得離開(kāi)呢？它想干嘛？（提醒伙伴，不要輕舉妄動(dòng)）是友情的力量讓它留下來(lái)，它對(duì)自己的伙伴不離不棄，可真————可愛(ài)！

　　4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危險(xiǎn)，它只落在————這該是怎樣的尖叫？（a，安慰。b，氣憤，想，這個(gè)壞蛋，怎么可以抓我的伙伴！c，悲傷，）小伙伴被拘禁，它急不急？為什么？它擔(dān)心嗎？下面請(qǐng)你用著急擔(dān)心的語(yǔ)氣來(lái)勸告一下你的同伴吧。（指名讀，齊讀）

　　5、這只自由的山雀很聰明，它的勸告除了讀出它的著急和擔(dān)心，還讓我們讀出了什么？再讀一讀。

　　6、聰明的它看到我已經(jīng)走到一旁去了，已經(jīng)離他們一定的距離了，有沒(méi)有放松警惕？（沒(méi)有）它在想什么？（可能這個(gè)人在用計(jì)謀）而這一切躺在樹(shù)洞里的山雀知不知道？它全然不知，情況非常危急。它又來(lái)—————警告同伴。

　　7、誰(shuí)來(lái)讀讀警告的話呢？（指名讀，齊讀）這只自由的小山雀很聰明，對(duì)朋友竭盡全力，懂得互相幫助。可真——可愛(ài)！

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六————九自然段

　　1、同學(xué)們，小山雀是弱小的，面對(duì)著可能的危險(xiǎn)，開(kāi)始裝死和尖叫，但是剛剛我們細(xì)心地觀察，設(shè)身處地地想象他們的心理、語(yǔ)氣、神態(tài)，仿佛真的讀懂了尖叫背后小山雀的內(nèi)心世界，是嗎？

　　2、（出示句子）小山雀還在尖叫，一聲，兩聲，三聲，四聲。它在想什么？我想你們用剛才的學(xué)習(xí)方法，一定能讀懂。咱們自己先讀一讀，你覺(jué)得它在想什么，可以用筆在尖叫旁邊寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完之后可以與同桌討論討論，像山雀一樣互相幫助，好嗎？討論之后，再分角色讀一讀。

　　3、匯報(bào)一下學(xué)習(xí)成果。分角色朗讀。

　　4、從山雀的尖叫聲中，你聽(tīng)出了什么？

　　生：第一尖叫，聽(tīng)出了無(wú)奈。

　　生：從第二次尖叫，聽(tīng)出了害怕，害怕會(huì)被抓走，還有點(diǎn)驚訝，小心奕奕。（指名讀一讀）

　　生：第四次尖叫，聽(tīng)出了心驚膽顫。（齊讀）

　　生：從第三次尖叫中1，聽(tīng)出了無(wú)奈。

　　師：我從大家的想象中感受到了山雀的著急。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第九———十三自然段。

　　1、它們飛了幾步遠(yuǎn)，“低聲”交換意見(jiàn)。剛剛是尖叫，現(xiàn)在是低聲，聲音的變化正反應(yīng)小山雀1內(nèi)心的變化。這時(shí)，在想什么？（終于安全了；自由的感覺(jué)真好�。�

　　2、它們落在的樹(shù)枝上，回過(guò)頭去看哪個(gè)堵住樹(shù)洞的老人。說(shuō)————

　　“在那兒站著呢”你在想什么？（分別指名說(shuō)出自己獨(dú)特的感受）

　　3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因?yàn)槟銈冐S富的想象而有了豐富的情感，從而更加———可愛(ài)！

　　4、小山雀說(shuō)完就———飛走了！它們一邊飛還一邊在說(shuō)呢，這會(huì)兒，它們又會(huì)說(shuō)什么？

　　5、回顧全文，今天把樹(shù)洞堵住的老人實(shí)在有些古怪，到底想干什么？回頭看看課文，找一找，想一想，這個(gè)老人究竟想干什么呢？原來(lái)，這個(gè)老人是喜愛(ài)山雀，并不想傷害它們。（板書(shū)：喜愛(ài)）在他的筆下，小山雀有了鮮活的生命力，有了人的特性，有了豐富的情感。

　　四、結(jié)束

　　同學(xué)們也喜愛(ài)小動(dòng)物嗎？觀察自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作何叫聲，猜猜它們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。把你的猜想寫(xiě)下來(lái)，讀給小伙伴聽(tīng)。

二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文授課教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

　　3、幫助學(xué)生會(huì)寫(xiě)“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文的2—6自然段，感受春雨的聲音美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

　　2、課文的8—9自然段，感受春雨的精神美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生詞卡片。

　　2、課件。

　　3、搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生會(huì)寫(xiě)“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語(yǔ)。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，提出不懂的'問(wèn)題。

　　3、練習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、朗讀題目，了解題目。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。

　　1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：

　　跌下來(lái)、似的、播種、仰著臉

　　2、出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：

　　溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

　　4、結(jié)合課文中的語(yǔ)句，理解詞義：你推我擠、播種

　　三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。隨機(jī)板書(shū)，理清文章的脈絡(luò)。

　　四、質(zhì)疑。梳理問(wèn)題。有思考價(jià)值的問(wèn)題留待第二課時(shí)深入探討。

　�。▎�(wèn)題梳理：

　　1、為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

　　2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？）

　　五、作業(yè)：

　　1、寫(xiě)生字詞、讀書(shū)。

　　2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文的2—6自然段，感受春雨的聲音美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

　　2、課文的8—9自然段，感受春雨的精神美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：聲像資料、文字投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的開(kāi)篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤(rùn)我們的心田吧！齊讀課題。

　　（一）、進(jìn)一步理解課題：

　　課題中一連用了三個(gè)“滴”字，春天的小雨給你什么感覺(jué)呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。

　�。ǘ┗貞浾n文主要內(nèi)容。這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。

　�。ㄒ唬w會(huì)描寫(xiě)春雨聲音美的內(nèi)容。

　　1、回憶哪些自然段寫(xiě)了雨的聲音？這幾個(gè)自然段都寫(xiě)雨的聲音，聽(tīng)雨的地點(diǎn)有什么不同？

　　2、“屋前聽(tīng)雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？

　�。�1）指名朗讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？

　�。�2）捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。

　　（3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？

　�。�4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。

　　3、“林中聽(tīng)雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。

　　出示文字片：

　　淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂(lè)廳一樣。

　　（1）第二自然段寫(xiě)雨的聲音，這句話也寫(xiě)雨的聲音，寫(xiě)法上有什么不同呢？

　　（2）想象：音樂(lè)廳里正在演奏什么曲目呢？

　�。�3）練習(xí)朗讀，欣賞聲音美。

　�。�4）指名讀4—6自然段，提出不懂的問(wèn)題

　�。▎�(wèn)題一：“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？

　　問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？）

　　問(wèn)題一“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？

　　解疑步驟：

　�、俳處煄ьI(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：破折號(hào)。了解破折號(hào)的用法之一是表示聲音延長(zhǎng)的意思。

　�、诔鍪咀帜唬�

　　“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”

　　突然，吹來(lái)一陣風(fēng)，樹(shù)葉上的水珠通通跌下來(lái)了�！班锑锑�！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”

　�、蹖�(duì)比指導(dǎo)表示聲音的詞語(yǔ)，體會(huì)破折號(hào)的作用。

　　④說(shuō)說(shuō)為什么有的時(shí)候讀的舒緩，有的時(shí)候讀的急促：

　　問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？解疑步驟：

　�、賹W(xué)生自己初步理解。

　�、诮Y(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺(jué)？

　�、劾斫庾髡哌@樣寫(xiě)表達(dá)的對(duì)小雨點(diǎn)喜愛(ài)的情感。

　　4、播放春雨飄落的畫(huà)面，直觀感受春雨之美。

　　5、配樂(lè)朗讀聲音美部分。

　　板書(shū)：聲音美

　　（二）感受描寫(xiě)春雨形象美的內(nèi)容。

　　1、聽(tīng)雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀孔x一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下春雨的樣子。

　　板書(shū)：樣子美

　　（三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：

　　1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？

　　2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬(wàn)物盼望春雨的心情。

　　3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？

　　4、如果你就是春雨，聽(tīng)了生靈們渴望你到來(lái)的心聲，你會(huì)怎么做的？

　　板書(shū)：精神美

　�。ㄋ模R讀最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛(ài)之情

　　三、總結(jié)全文

　　1、誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)春雨美在哪？

　　2、總結(jié)寫(xiě)法

　　文章著重寫(xiě)了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫(xiě)文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，寫(xiě)出的文章會(huì)更精彩。

　　3、再次朗讀課題，結(jié)束學(xué)習(xí)。

　　四、布置作業(yè)：

　　必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　選做：摘錄描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，寫(xiě)在積累本上。

二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文授課教案4

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，激情：

　　課件出示各種燈籠圖片：同學(xué)們，看看這是什么？（分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片）

　　在過(guò)去的年代里，過(guò)春節(jié)的時(shí)候，農(nóng)村的孩子們最快樂(lè)的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。

　　[現(xiàn)在的孩子的生活與課文的時(shí)代背景相差甚遠(yuǎn)，因此適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥鋪墊，以拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離。]

　　課件出現(xiàn)課題：心中的那盞燈

　　指名（2~3人）讀課題。

　　引導(dǎo)質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)嗎？

　　[引導(dǎo)學(xué)生理解題意，主動(dòng)思考，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文]

　　學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：

　　1、心中的那盞燈是什么？

　　2、為什么說(shuō)心中的燈？

　　3、這盞燈什么樣？

　　4、什么留在了心中？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。

　　1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字。

　　2、檢查認(rèn)字情況。

　�。�1）課件出示有關(guān)詞語(yǔ)，反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。

　�。�2）課件出示生字：認(rèn)讀并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（略）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”、“巷”、“夸”

　　[重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。]

　�。�3）默讀課文，思考前面提出的問(wèn)題。

　�。�4）回答部分問(wèn)題：心中的燈是什么？

　　三、整體感知課文。

　　讀了課文，你有什么感受？

　　[整體感知課文所要表達(dá)的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎(chǔ)]

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞：

　　1、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字。

　　2、出示生字卡片，鞏固重要筆畫(huà)或易錯(cuò)筆順。

　　二、品讀課文：

　　1、默讀課文，思考，使你最感動(dòng)的是哪些語(yǔ)句？用曲線畫(huà)出。

　　[抓住重點(diǎn)問(wèn)題，全文閱讀，尊重學(xué)生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。]

　　2、課件出示學(xué)生說(shuō)到的語(yǔ)句，進(jìn)行感悟朗讀：

　　（1）父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的感覺(jué)：

　　“�！�、“擦”、“捂”。說(shuō)明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過(guò)來(lái)，以便能靈活打磨。

　　可以啟發(fā)學(xué)生思考：爸爸這樣做要干什么？（繼續(xù)打磨冰燈龍。）

　　為什么要這樣做？結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛(ài)。

　　（2）父親疾步走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當(dāng)時(shí)的心情。

　　（3）父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼��！

　　此處以讀代講：評(píng)議“分明”、“真涼”該如何讀。

　　[抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文中相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)理解、感悟。在感悟、朗讀過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、發(fā)現(xiàn)、結(jié)合生活實(shí)際理解課文的能力。]

　　3、品讀課文最后一個(gè)自然段。

　�。�1）指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　（2）小組討論。

　�。�3）交流：理解：

　　為什么痛快？

　　想象：夸獎(jiǎng)什么？

　　心理珍藏的是什么？

　�。�4）練習(xí)有感情地朗讀。

　　三、拓展延伸：

　　你生活中有這樣的感人事例嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　[拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感受生活，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。]

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、分角色自愿組合朗讀課文。

　　2、對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。

二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文授課教案5

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　正確，流利地朗讀課文，了解紙的發(fā)明過(guò)程。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、質(zhì)疑揭題

　　1、同學(xué)們，你知道書(shū)上的紙是怎么來(lái)的嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）

　　2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你想知道些什么？還想知道些什么？

　　二、初讀課文，整體感知。（10分）

　　1、聽(tīng)課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？

　　2、交流。（課件練習(xí)3）填空：紙是（）發(fā)明的，他利用（）造紙。

　　3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表，講一講紙的發(fā)明過(guò)程。

　　4、自由讀課文，提出你不懂的問(wèn)題？交流并梳理。

　　三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段（10分）

　　1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段？

　　2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫(xiě)了紙發(fā)明以前？（1—3）

　　3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做的？那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)？

　　4、交流。抓住以下句子：

　�。�1）在紙發(fā)明以前，書(shū)是用竹片做的呢！

　�。�2）人們就把字寫(xiě)在絲綢上面。

　　課件出示：竹片、帛做的書(shū)。

　　同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。

　　板書(shū)：竹片————帛

　　笨重貴

　　5、同桌相互說(shuō)，

　　6、齊讀1—3自然段。

　　7、師生對(duì)讀1—3自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段（15分）

　　1、自由朗讀。

　　2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？

　�。�1）重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。（看課件理解）

　　（2）（課件練習(xí)3）。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。

　　世界上最早的紙東漢時(shí)代的紙棉絮和麻做成的蔡倫樹(shù)皮和破布為原料西漢時(shí)代的紙輕薄便宜比較粗厚價(jià)錢(qián)有點(diǎn)貴一千九百多年前

　�。�3）重點(diǎn)理解：蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙？點(diǎn)擊課件（它以樹(shù)皮和破布為原料，又輕又薄，價(jià)錢(qián)便宜。）

　　課件：認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲；

　　教師提示歸納：用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)稀⒓垙執(zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）自由讀，想想：你覺(jué)得該怎樣讀？為什么？

　�。�2）理解“自豪”，思考：為什么是自豪的？

　�。�3）抓關(guān)鍵句體會(huì)。

　　紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。

　　早在一千九百多年前的西漢時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)有紙了。

　　過(guò)了一千多年，中國(guó)的造紙方法傳到歐洲，外國(guó)人才懂得造紙呢！

　　4、討論：你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里？（早在一千九百多年前就發(fā)明了紙，使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家；而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的；不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。）

　　五、拓展說(shuō)話

　　1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。

　　課外閱讀：

　　“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”

　　2、看看現(xiàn)在的紙，理解紙?jiān)诂F(xiàn)代社會(huì)中的不斷進(jìn)步�！赌阒老旅婕埖男迈r事嗎？》《生活中處處有紙，你相信嗎？》

　　3、寫(xiě)話練習(xí)，把自己最感動(dòng)，最想說(shuō)的或很感興趣的話寫(xiě)下來(lái)。

二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文授課教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。

　　3、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　教學(xué)難重點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文（板書(shū)課題：童年的泥巴。）

　　2、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。

　　2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足。

　　3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　4、再讀課文，提出自己不懂得問(wèn)題。

　　三、品讀課文，理解內(nèi)容

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�。�1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

　�。�2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。

　�。�3）班級(jí)賽讀，評(píng)選朗讀能手。

　　2、討論。

　　課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。

　　你知道哪些名人的童年趣事。

　　第二課時(shí)

　　一、識(shí)寫(xiě)生字。

　　1、出示字卡，認(rèn)讀生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3、學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。

　　4、聯(lián)系寫(xiě)字。

　　二、積累運(yùn)用。

　　1、把自己搜集到的童謠和同學(xué)交流。

　　2、完成課后自選詞語(yǔ)。

　　三、布置作業(yè)。

　　1、課后閱讀《閱讀》中的相關(guān)文章。

　　2、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)句。

二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文授課教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，理解“依然、是否、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi)、長(zhǎng)途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解海底世界是一個(gè)怎么樣的地方，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、CAI課件、多媒體電腦。

　　2、展牌：光、聲音、動(dòng)物、植物、礦物

　　3、頭飾：海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？（見(jiàn)過(guò)）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？

　　2、（放錄像）你們看，這就是大海！那碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)看看吧。

　　3、（放錄像）欣賞海底世界。

　　4、看完錄相，你們想說(shuō)些什么？

　　5、今天就讓我們一起來(lái)感受這神奇的海底世界吧�。ò鍟�(shū)：海底世界）提醒“底”字下面有個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)大家齊讀題。

　　二、初讀感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。（老師巡視觀察）

　　2、（出示課件）這些字你們會(huì)認(rèn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？其它的呢？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。

　　3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問(wèn)題？（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書(shū)寫(xiě)。

　　4、同學(xué)們，你們想不想讓更多的人來(lái)了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢？（想）我提議，咱們來(lái)開(kāi)一個(gè)有關(guān)“海底世界”的新聞發(fā)布會(huì)吧！

　　三、精讀課文

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：在開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)之前，我們要做些什么準(zhǔn)備工作呢？（收集資料）對(duì)，現(xiàn)在我就是船長(zhǎng)，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報(bào)告。（總結(jié)并發(fā)牌子：光、聲音、動(dòng)物、植物、礦物）

　　2、潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少！在這些發(fā)現(xiàn)中，你最感興趣的是什么？還有誰(shuí)和他一樣也對(duì)這感興趣？呆會(huì)兒就請(qǐng)你做小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你的伙伴坐在這一起來(lái)探究你們的發(fā)現(xiàn)。你對(duì)什么最感興趣呢？（引導(dǎo)分組）

　　3、明確要求：下面就請(qǐng)大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀懂課文，討論疑難問(wèn)題，準(zhǔn)備好本組的發(fā)布內(nèi)容，并回答記者們的提問(wèn)。（老師引導(dǎo)各小組采用不同的形式來(lái)發(fā)布本組的內(nèi)容）

　　4、主持人：我宣布海底世界新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！請(qǐng)各小組按照課文描寫(xiě)的順序上臺(tái)發(fā)布。提醒臺(tái)下的同學(xué)：現(xiàn)在你們就是記者，注意認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完這組的新聞發(fā)布后，你們可以圍繞課文內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題。準(zhǔn)備好了嗎？

　　5、開(kāi)始新聞發(fā)布：

　　（1）光：

　　A、組長(zhǎng)：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。

　　B、請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下�。ɡ首x）

　　C、組長(zhǎng)：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問(wèn)題。

　　D、提問(wèn)：你好，我是__電視臺(tái)（雜志）的記者，

　�。╝）請(qǐng)問(wèn)你們剛才說(shuō)到的“海面上波濤澎湃的時(shí)候……寧?kù)o”中的“依然”一詞還可以換什么詞來(lái)理解？

　　（b）請(qǐng)問(wèn)你們知道深海里哪種魚(yú)是帶有發(fā)光器官的？

　�。�2）聲音：

　　A、組長(zhǎng)：我們組的發(fā)現(xiàn)是，海底并不是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，只要用水中聽(tīng)音器就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　B、邊放錄音邊解說(shuō)：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)，

　　C、組長(zhǎng)：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問(wèn)。