《媽媽的賬單》教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《媽媽的賬單》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《媽媽的賬單》教案1

　　一、課文分析

　　《媽媽的賬單》是人教版語文三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文，是一篇過渡課文。所需一課時。預(yù)案的設(shè)計努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤物細(xì)無聲地受到語言的訓(xùn)練、情感的熏染。課文切入角度獨(dú)特，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)默讀課文。讀通課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

　　3、體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；

　　難點(diǎn)：是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　五、課時安排：

　　2課時

　　六、教學(xué)過程：

　　一、由介紹“賬單”導(dǎo)入課文

　　1、今天，老師給大家看一張圖片（幻燈投影），大家知道這是什么嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：賬單

　　教師板書“賬單”解說“賬”字是貝字旁，跟錢有關(guān)。

　　問：那么同學(xué)們都見過哪些賬單呢？

　　今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)タ匆环萏貏e的賬單，它就是：媽媽的賬單。（板書“媽媽的”）同學(xué)們把課本翻到83頁，自己大聲地讀一讀課文，把容易讀錯的地方多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞預(yù)習(xí)

　　A、收款、報酬、款項、芬尼（幻燈）

　　學(xué)生單讀，糾正“報酬”讀輕聲。齊讀。

　　師生共同解釋芬尼、款項的意思。

　　B、躡手躡腳小心翼翼（幻燈）

　　學(xué)生單讀。請學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上帶著感情把詞語讀一讀。齊讀。

　　問：躡手躡腳是什么意思？請學(xué)生上臺表演，說一說：什么時候你會躡手躡腳地走路。

　　問：你能不能再用“小心翼翼”來造個句子呢？

　　C、如愿以償羞愧萬分（幻燈）

　　老師說：讀詞語也要像讀課文那樣，也要帶上感情，對這個詞語理解了，感情也就讀出來了。請學(xué)生讀，齊讀。

　　問：那么課文中“如愿以償”和“羞愧萬分”分別出現(xiàn)在什么情況下呢？請大家趕緊讀一讀課文，回答我這個問題。

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：其實說的耶教師我們這篇課文的主要內(nèi)容。是啊，讓小彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，讓小彼得羞愧萬分的也是一份賬單，那么著究竟是兩份怎么樣的賬單呢？同學(xué)們趕緊去課文中找一找，讀一讀，體會體會。

　　二、學(xué)習(xí)兩份賬單，體會媽媽的的愛

　　1、現(xiàn)在讓我們一起來看看彼得給他媽媽寫的這份賬單。自己讀讀這份賬單，你能讀出什么呢？從彼得的賬單中，你知道了些什么信息呢？

　　問：這么勤勞的彼得，這么會想問媽媽要報酬呢？大家別急，去讀讀課文的一、二自然段再回答吧！

　　2媽媽看了這份賬單后，讓小彼得如愿以償了嗎？她同時還給小彼得開了一份賬單，讓我們一起來讀一讀。齊讀。從媽媽的賬單中，你讀出了什么呢？媽媽的賬單于彼得賬單的最大不同，寫的都是0芬尼，如果要你來填，你會填多少？

　　3、是啊，媽媽無私地為我們付出著，卻沒有問我們要報酬，我們來看看，美國的作家克里

　　騰寫的這篇《媽媽的價格》然后來給媽媽算比賬。如果媽媽的工作可以獲得報酬，那么合理的年薪是6萬美元，10年就是60萬美元，折合成人民幣，就是420萬元，也就是說，從小到大，你已經(jīng)欠下媽媽那么多錢了。

　　問：現(xiàn)在，你覺得這份賬單又是份怎么樣的賬單呢？

　　總結(jié)：是啊，在這份賬單中，包含著媽媽對孩子深深的愛。那么現(xiàn)在你能夠把這份感受讀出來嗎？讀讀這份賬單，老師相信，你會堵得更好。請學(xué)生個別讀，指導(dǎo)后再讀，示范讀，個別讀，齊讀。

　　4、我們也被媽媽的這份賬單感動了，其實媽媽對小彼得做的還不止這些啊！同學(xué)們想一想，

　　如果要在媽媽的賬單中加一些其他的款項，你覺得還可以寫些什么？請你再草稿紙上寫一寫，一句兩句都可以。

　　交流。再次齊讀媽媽的賬單，體會母愛。

　　三、拓展情感

　　1、小彼得看著媽媽的賬單，心里有很大話想說，但他卻什么也不說，他只是？讓我們一起來讀一讀最后一個自然段。

　　2、此時，小彼得羞愧萬分，他心里會對他媽媽說些什么呢？學(xué)生答。其實，不管是彼得的媽媽，還是我們的媽媽，都是無私地為我們付出，你現(xiàn)在想不想對你媽媽說一些什么呢？

　　3、最后，讓我們懷著對媽媽的感激之情，再來讀一讀這份可貴的賬單。

　　教學(xué)反思

　　《媽媽的賬單》這篇課文，是一篇飽含著深刻母愛的文章，對于這篇略讀課文，我是將媽媽的賬單作為重點(diǎn)來講，讓同學(xué)們通過朗讀、通過結(jié)合生活實際、說一說你想對媽媽說的感謝的話等等，讓學(xué)生設(shè)身處地地融入到課文中去，體會媽媽對孩子的那份愛的無私和厚重。所以，在實際的教學(xué)中，我花了很多的精力在研讀這份賬單上，事實也告訴我，學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)之后，的確對媽媽的愛有了很深刻的領(lǐng)悟，體會到了媽媽平時對我們的愛是那么地隨意、又是那么地深刻，喚起了孩子們對媽媽的感激之情。在整堂課的設(shè)計中，我覺得自己在以下方面還有所欠缺。

　　《媽媽的賬單》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、讀懂課文講了一件什么事。

　　2、認(rèn)識到母愛的無私。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課文插圖。

　　2、文中的兩份賬單。

　　教學(xué)過程

　　課前三分鐘

　　說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。

　　明確閱讀要求

　　1、指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。

　　2、要求為：

　　a、讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；

　　b、想想媽媽為什么寫的都是0芬尼；

　　c、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

　　自讀課文，同桌交流

　　認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。

　　全班交流

　　1、先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：報酬款項如愿以償躡手躡腳芬尼小心翼翼各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）

　　2、出示兩份賬單。

　　兒子的賬單

　　媽媽的賬單

　　母親欠她兒子彼得如下款項：

　　取回生活用品20芬尼

　　把掛號件送往郵局10芬尼

　　在花園幫助大人干活20芬尼

　　彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼

　　共計：60芬尼

　　彼得欠他的母親如下款項：

　　為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

　　為他十年中的吃喝0芬尼

　　為在他生病時的護(hù)理0芬尼

　　為他一直有一個慈愛的母親0芬尼

　　共計：0芬尼

　　a、請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，報酬就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；款項就是每一個項目多少錢；如愿以償就是實現(xiàn)了自己的愿望：芬尼是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；躡手躡腳就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；小心翼翼是特別小心、認(rèn)真）

　　b、根據(jù)兩份賬單來匯報你讀懂的內(nèi)容。

　　課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。

　　對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感。

　　現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？

　　（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）

　�。ū说茫喊。�我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？十年的幸福生活十年的吃喝這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了0芬尼。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）

　　討論深化

　　1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。

　　2、若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）

　　《媽媽的賬單》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

　　教學(xué)流程與設(shè)計意圖

　　一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

　　1、板書“060”

　　2、質(zhì)疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問?

　　3、(在算式下方打一個問號)這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

　　設(shè)計意圖：利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

　　二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感受

　　1、這是一篇略讀課文，平時你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的?

　　2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)(讀一讀、想一想、畫一畫、議一議)。

　　3、自主學(xué)習(xí)。

　　4、交流閱讀收獲。

　　設(shè)計意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得�！痹趯W(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、質(zhì)疑問難，合作探究

　　1、交流問題。

　　2、帶著問題小組合作學(xué)習(xí)。

　　四、引導(dǎo)解讀，品味真情

　　1、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么?

　　(結(jié)合了解彼得開賬單的原因、目的，理解詞語“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀)

　　2、品讀媽媽的賬單，體會情感：

　　⑴用自己喜歡的方式再讀讀賬單，說說你讀懂了什么?

　�、平Y(jié)合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的。

　　⑶計算媽媽十年來的.報酬，體會母愛無價與無私。

　　3、圖文結(jié)合，了解小彼得的轉(zhuǎn)變，體會母愛的偉大：

　�、艔男”说玫纳駪B(tài)、動作與表情中體會他的“羞愧萬分”。

　�、浦笇�(dǎo)朗讀。

　　4、領(lǐng)會“060”的含義：

　　引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。

　　五、表達(dá)感受，抒發(fā)情感

　　作業(yè)超市：

　　我想對小彼得說：

　　我想對彼得的媽媽說：

　　我想對自己說：

　　我想對自己的媽媽說：

　　鼓勵學(xué)生寫出自己心里想說的話，使學(xué)生的現(xiàn)時感受和以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情。

　　六、總結(jié)深化，拓展延升

　　1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們在心中永遠(yuǎn)鉻記這份愛的賬單。

　　2、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛吧。

　　總結(jié)：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會表達(dá)對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

　　在拓展性閱讀中，學(xué)生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng)。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。

　　反思

　　在這篇課文的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)做得比較好：

　　一、充分利用“學(xué)習(xí)提示”引領(lǐng)整課的教學(xué)。

　　從三年級上冊開始，每篇略讀課文前都會有一段編者寫的話，我們暫且把它叫做“學(xué)習(xí)提示”。學(xué)習(xí)課文前，我先讓學(xué)生讀這段提示，明確學(xué)習(xí)要求，使得教學(xué)環(huán)節(jié)清晰又有條理，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)任務(wù)非常明確，有利于學(xué)習(xí)活動的開展，同時也讓學(xué)生明了略讀課文的學(xué)習(xí)方法。這樣的話，當(dāng)學(xué)生到了第三學(xué)段，遇到略讀課文的時候，即使老師還沒有教，學(xué)生也可以按照“學(xué)習(xí)提示”自己來學(xué)習(xí)課文。我覺得這是比較好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

　　二、重視培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　在我們第二學(xué)段的教學(xué)中，我想老師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法。在這篇課文的教學(xué)中，我圍繞學(xué)習(xí)提示中提出的第一個問題，請學(xué)生邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容，因為剛剛是中年段的起始階段，學(xué)生組織語言的能力比較差，因此，教學(xué)時我沒有要求一步到位，而是輔以手段，把這個問題分解成三個小問題：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這樣讓生的語文能力有所發(fā)展，學(xué)生從說得不太好到說得比較清楚、簡潔。

　　三、教材處理比較得當(dāng)。

　　我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單，吧兩份賬單放在一起，請學(xué)生進(jìn)行對比，先讓學(xué)生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學(xué)生經(jīng)過讀對比，發(fā)現(xiàn)媽媽寫的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發(fā)現(xiàn)時彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基礎(chǔ)上再和學(xué)生探討“學(xué)習(xí)提示”中的第二個提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫上0芬尼。對比讀賬單為學(xué)生感受媽媽只求付出，不求回報的無私的愛做了很好的鋪墊。

【《媽媽的賬單》教案】相關(guān)文章：

媽媽的賬單說課稿11-11

《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(15篇)12-18

《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計15篇12-18

《媽媽的賬單》教學(xué)反思15篇03-15

賬單閱讀答案 賬單閱讀理解12-13

清點(diǎn)愛的賬單01-17

三年級下冊《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計12-16

賬單閱讀答案12-14

賬單閱讀答案(5篇)12-14

賬單閱讀答案5篇12-14