《起床》優(yōu)秀教案（通用5篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《起床》優(yōu)秀教案（通用5篇），歡迎大家分享。
《起床》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．傾聽音樂，感知鬧鐘行走三拍后會出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。
2．能比較清楚地用相應(yīng)樂器表現(xiàn)音樂中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴的聲音。
3．在呼喚寶寶起床的游戲中感受音樂歌曲帶來的積極情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂、PPT、手搖鈴、木魚
教學(xué)過程：
一、隨音樂進(jìn)入教師，成半圓坐下來。
二、出示小鬧鐘，引出教學(xué)內(nèi)容。
1．師：這是什么？它走動的聲音是什么樣的？（鬧鐘、嘀嗒）
2．師：小鬧鐘走動的樣子，可以用什么動作來表示呢？
3．師：誰愿意來表演一下？我們一起來學(xué)一學(xué)。
4．師：小鬧鐘可以幫助我們干什么？（起床、上學(xué)不遲到）
三、進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
1．聽音樂第一遍，初步感受鬧鐘走三下，鬧鈴響一下的規(guī)律。
師：鬧鐘響的時候是什么聲音？現(xiàn)在我們一起聽一聽音樂，看看鬧鈴在哪里響的？
當(dāng)我們聽到鬧鈴響，就舉起你的小手，好嗎？
2．聽音樂第二遍，老師畫圖譜。
師：鬧鐘“叮鈴鈴”的聲音師在什么地方出現(xiàn)的？
現(xiàn)在我們再來欣賞一遍音樂，我來畫圖譜，聽完后告訴我，哪個符號表示小鬧鈴響了？小鬧鐘走了幾下鬧鈴響的？
3．看圖譜，節(jié)奏練習(xí)。
師：圓形表示鬧鐘走，我們可以用拍手表示；波浪線表示鬧鈴響，我們用舉手表示。
我們不聽音樂一起來打打節(jié)奏。
4．聽音樂，節(jié)奏練習(xí)。
師：小朋友們真棒！現(xiàn)在，我們邊聽音樂邊看圖譜，再來練習(xí)一次。
四、出示樂器，節(jié)奏練習(xí)。
1．隨音樂，用樂器敲擊節(jié)奏兩遍。
師：現(xiàn)在我們用樂器演奏（出示手搖鈴和木魚），你覺得哪一種樂器適合表現(xiàn)“滴答滴答”的聲音，哪一種樂器適合表現(xiàn)“嘀鈴鈴鈴”的聲音。
2．請小朋友選擇一種樂器
3．師：我們一邊聽音樂，一邊打節(jié)奏，看看誰的耳朵最靈？準(zhǔn)備好了嗎？
�。ǖ谝槐榇蚬�(jié)奏）
師：現(xiàn)在請你跟你的好朋友交換一下樂器寶寶，再來練習(xí)一次。（第二遍打節(jié)奏）
五、音樂游戲：叫小動物起床
1．PPT出示動物，引出游戲內(nèi)容。
師：你們看，這是誰��？它還在呼呼大睡呢，我們喊他起床好不好？
聽一聽我是怎么喊他起床的？
2．教師清唱歌曲《快快起床》
3．理解歌詞，熟悉歌曲。
師：老師怎樣喊小動物起床的？你聽到了什么？
師：我們一起學(xué)一學(xué)。
4．放音樂，幼兒熟悉歌曲。
師：一起聽音樂，再來試一試。
5．歌曲表演
師：我們一起喊小動物起床好不好？
6．站著表演一次
師：你們的聲音太小了，小動物還沒有醒，我們再來一次。
六、延伸教學(xué)
師：還有很多小動物沒有起床呢，我們?nèi)ソ行阉麄儼桑?/p>
�。S音樂出教學(xué)室）
《起床》優(yōu)秀教案2
目標(biāo)：
學(xué)唱歌曲，嘗試輪唱。
體驗歌曲所蘊(yùn)含的積極情緒。
準(zhǔn)備：
音樂磁帶。
過程：
田鼠弟弟沒起床。
1.田鼠弟弟晚上睡得晚，早上起不來，我們怎樣幫助他？
2.我們來學(xué)唱歌《快起床》，唱給田鼠弟弟聽。
弟弟，起床吧。
1.教師完整演唱一遍，幼兒輕聲跟唱。
2.歌曲里唱了什么？用什么樣的歌詞勸弟弟起床？
3.朗誦歌詞，教師范唱，幼兒跟唱。
4.重點(diǎn)學(xué)唱：“鐘兒已經(jīng)敲響”這句。
5.完整演唱歌曲。
弟弟，快快起床。
1.田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。我們來學(xué)習(xí)輪唱，用輪唱的方法讓田鼠弟弟別磨蹭，快起床。
2.教師介紹輪唱的方法：一個聲部先開始，結(jié)束時重復(fù)最后一句。
3.幼兒嘗試輪唱。
4.提醒幼兒注意輪唱中的問題，集體練習(xí)。
5.學(xué)會這首歌，我們就可以唱著這首歌去催別人快起床了
《起床》優(yōu)秀教案3
一、設(shè)計思路
表演游戲形式多樣，啞劇表演是其中的一種，它也是小朋友未曾接觸的領(lǐng)域。此教學(xué)的設(shè)計，選取小朋友非常有生活經(jīng)驗的“起床”為題材，讓幼兒來嘗試啞劇表演，內(nèi)容的熟悉可以為小朋友的啞劇表演減少難度，同時會使幼兒的表演更豐富，而老師在讓小朋友嘗試啞劇表演時，運(yùn)用循序漸進(jìn)的策略，可以讓小朋友感受到啞劇表演的成功與快樂。
二、過程實錄
�。ㄒ唬航虒W(xué)目標(biāo)
1、了解啞劇表演的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用各種形象的動作、夸張的表情來表現(xiàn)穿衣、洗漱等起床的情節(jié)。
2、感受啞劇表演的成功與快樂。
�。ǘ航虒W(xué)準(zhǔn)備
小椅子、手帕
�。ㄈ航虒W(xué)過程
1、談話導(dǎo)入，引起小朋友的學(xué)習(xí)興趣。
“小朋友，你們每天是怎樣起床的？在起床時你會做哪些事情？”
（評析：此提問是幫助小朋友回憶已有的經(jīng)驗，在互相講述的過程中，小朋友對起床的順序更明白了，為后面小朋友的表演打下基礎(chǔ)。）
2、玩游戲“我做你來猜”，幫助幼兒理解啞劇。
師：小朋友，老師和你們玩?zhèn)�“我做你來猜”的游戲，猜猜老師在做什么？
�。�1）教師夸張地表演穿衣、扣鈕扣等動作，讓小朋友猜一猜、學(xué)一學(xué)。
�。�2）介紹啞劇表演的特點(diǎn)。
�。�3）請個別幼兒用啞劇的形式表演某些起床動作，請小朋友猜測。
�。ㄔu析：此游戲的設(shè)置，旨在讓小朋友在游戲的情境中不知不覺了解啞劇表演的特點(diǎn)。）
2、分情節(jié)請小朋友表演，啟發(fā)幼兒大膽嘗試、夸張地表演。
（1）表演起床時在臥室里的動作。
提問：你起床時在床上會做哪些事？
幫助幼兒整理思路，如先醒來，然后穿衣服、褲子、鞋子，最后疊被子。
請個別幼兒表演。集體說說表演成功的地方。
集體進(jìn)行表演，（將小椅子當(dāng)作床）
�。�2）表演起床時在衛(wèi)生間里的動作。
提問：起床了，你在衛(wèi)生間里會做哪些事？
幫助幼兒整理思路，如：刷牙、洗臉、梳頭、搽粉。
請個別幼兒示范表演，集體模仿表演成功的地方。
請小朋友用小椅子和手帕當(dāng)?shù)谰�，表演在衛(wèi)生間洗漱的動作。
�。�3）表演起床后在廚房里的動作。
提問：起床后，你洗漱好了，又會來到什么地方？在廚房里你會干什么？
集體表演吃早飯的情節(jié)。
請個別表演逼真的小朋友示范表演。
（評析：老師將起床后的情節(jié)分成三個地點(diǎn)進(jìn)行表演，既幫助小朋友整理了思維，同時也在表演中相互影響，相互學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)到用夸張的動作進(jìn)行表演，在此環(huán)節(jié)中，小朋友的.興致高昂，老師也發(fā)現(xiàn)了許多幼兒的閃光表演。）
3、鼓勵幼兒將起床的各個情節(jié)完整地表演出來。
4、評比最佳小演員和最佳小觀眾。
�。ㄔu析：評比最佳的環(huán)節(jié)，讓小朋友從中感受到了成功的快樂，特別是激發(fā)了小朋友再次表演的興趣和向“最佳”學(xué)習(xí)的愿望。）
三、教學(xué)評價
此教學(xué)中，老師引導(dǎo)小朋友進(jìn)行啞劇表演時由易到難、層層深入，使小朋友在不知不覺中理解了啞劇，同時教師的啟發(fā)和引導(dǎo)也使小朋友在表演時能夸張一些，每個小朋友都參與了啞劇表演，他們既當(dāng)觀眾，也當(dāng)演員，培養(yǎng)了幼兒的主體性，小朋友更是在表演中收獲了自信與快樂。
《起床》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，嘗試多聲部輪唱。
2、體驗歌曲所蘊(yùn)含的積極情緒。
3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、樂意參加音樂教學(xué)，體驗音樂教學(xué)中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂磁帶
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入——田鼠弟弟還沒起床
師：早上爸爸媽媽叫小朋友們起床上幼兒園的時候，你們會不會很困起不來��？田鼠弟弟昨天晚上睡得太晚了，早上就起不來。我們怎樣幫助他起床呢？
我們來學(xué)唱一首《快起床》的歌。學(xué)會以后唱給田鼠弟弟聽，讓他快快起床。
二、學(xué)唱歌曲——田鼠弟弟，起床吧。
師：先豎起耳朵聽老師來完整的唱一遍，聽聽看這首歌是用什么樣的歌詞來叫田鼠弟弟起床的？（教師完整演唱一遍）
師：這首歌唱完了，請你告訴我你在在這首歌里都聽到了些什么？
那么你覺得哪句歌詞最能說明田鼠弟弟應(yīng)該快點(diǎn)起床，為什么？
那我們唱的時候就要把它清楚的唱出來，這樣田鼠弟弟就會知道應(yīng)該快點(diǎn)起床了。
小朋友剛剛聽老師唱的時候有沒有注意到，所有的歌詞是一個節(jié)奏同樣的速度還是有快有慢的？那哪一句節(jié)奏是不一樣的？那我們一起來唱一唱。（學(xué)唱“鐘兒已經(jīng)敲響”這句，把握節(jié)奏）
小朋友們學(xué)會了嗎？我們把學(xué)會的歌一起來完整唱一遍給田鼠弟弟聽。（鋼琴伴奏，幼兒完整演唱。）
三、嘗試多聲部輪唱——田鼠弟弟，快快起床。
師：小朋友們唱的很好，聲音也很好聽。但是啊田鼠弟弟起床還是磨磨蹭蹭的。楊老師知道有一種方法叫做輪唱。輪唱的時候，好像大海的波浪，一浪接一浪，就像是很多人在一遍一遍的接著催田鼠弟弟起床。
老師把小朋友們分成男孩子和女孩子兩部分，輪唱的時候男孩子先開始唱，女孩子在男孩子唱完第一句的時候再開始唱。因為男生先唱，所以結(jié)束的時候，最后一句要唱兩遍，這樣就可以一起結(jié)束了。
師：小朋友等會看楊老師的手勢，伸出左手的時候，男孩子開始唱，伸出右手女孩子開始唱，唱的時候男孩子唱男孩子的，女孩子唱女孩子的，可不能唱著唱著唱到一起去了。
小朋友們聽明白了沒有？那我們就一起來試試看。（幼兒嘗試輪唱。）
（男生女生交換先后唱的順序，再唱一遍）
師：有沒有小朋友想當(dāng)指揮，指揮其他小朋友來輪唱？（請一個小朋友上來試試）
最后我們一起來一遍，不過現(xiàn)在我們沒有人指揮了。請小朋友們自己心里想好了，什么時候開始唱。（最后唱一遍）
小朋友們唱的很棒，學(xué)會這首歌，我們就可以唱著這首歌去叫別人快起床了。
歌曲：
快起床
1=F4/4法國兒童歌曲
夏禹生譯配
1231|1231|345—|345—|5654
快快起床，快快起床，小弟弟，小弟弟，鐘兒已經(jīng)
31|565431|351—|351—||
敲響，鐘兒已經(jīng)敲響，丁丁當(dāng)，丁丁當(dāng)。
教學(xué)反思：
教學(xué)通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒，從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好。為上做好準(zhǔn)備。
《起床》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、傾聽音樂，感知行走三拍后會出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。
2、能比較清楚地用相應(yīng)樂器表現(xiàn)音樂中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴鈴聲。
3、在呼喚小弟弟起床的游戲中感受音樂歌曲帶來的積極情緒。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂教學(xué)的樂趣。
5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、音樂：《快快起床伴奏》、《節(jié)奏旋律》、《奧爾夫音樂》、《快快起床》；
2、道具：手偶（小弟弟）、大黑板、卡紙、記號筆打擊樂器：棒鈴、響板。
教學(xué)過程：
一、隨音樂進(jìn)入教學(xué)室，幼兒找個位置坐下來
二、教師出示小鬧鐘，引出教學(xué)內(nèi)容
1、它是誰？它走路的時候會發(fā)出什么樣的聲音？
2、用肢體動作來表現(xiàn)小鬧鐘鐘擺的走動，孩子們自由表現(xiàn)。
3、隨音樂孩子們用身體動作表現(xiàn)小鬧鐘行走。
三、進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)
1、小鬧鐘有什么用處？它響起來的時候發(fā)出的聲音是什么樣的？
2、聽音樂第一遍，熟悉音樂節(jié)奏規(guī)律，并能聽出鬧鈴聲音。
3、聽音樂第二遍，請幼兒在聽到鬧鈴響起的時候快速舉手。
（鬧鈴結(jié)束放下），初步感受鬧鐘走三下鬧鈴響一下的規(guī)律。
4、聽音樂第三遍，教師畫圖譜。
提問：你們在圖譜上看見了什么？
提問：哪個符號表示小鬧鐘響了？小鬧鐘走了幾下鬧鈴才響起？
5、看圖譜，節(jié)奏練習(xí)（拍三下，舉手一次）。
6、聽音樂，節(jié)奏練習(xí)。
四、出示樂器，節(jié)奏練習(xí)
1、認(rèn)識樂器：棒鈴、響板。
2、隨音樂，用樂器敲擊節(jié)奏兩遍，第二遍幼兒交換樂器。
五、音樂游戲：叫小弟弟起床
1、教師出示手偶，引出游戲內(nèi)容。
2、教師清唱一遍歌曲《快快起床》。
3、放音樂，教師畫圖譜，幼兒熟悉歌曲。
4、放音樂，教師與幼兒表演（學(xué)習(xí)叫小弟弟起床的秘密旋律）。
5、孩子們拿起樂器，為歌曲伴奏，表演兩遍（叫小弟弟起床）。
6、師：這個辦法真管用，我們再把小鬧鐘的聲音請進(jìn)來一起練習(xí)，把它記在腦袋瓜里吧�。ㄗ樽�，站著歌表演兩遍）
延伸教學(xué)：
我們要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣！還有一些小朋友和爸爸媽媽在睡懶覺呢，我們?nèi)ソ行阉麄儼桑。S音樂出教學(xué)室）
教學(xué)反思：
1、樂器的選擇上可以采用其他更形象的器材。
2、開頭進(jìn)場的教師幼兒互動動作時間再延長，讓幼兒更好地感受節(jié)奏旋律。
3、在請幼兒用肢體動作表現(xiàn)鬧鐘走動的環(huán)節(jié)，讓幼兒有更多的時間去展示。
4、圖譜的記號表達(dá)上設(shè)計再形象點(diǎn)。
5、音樂的選材需要有深入。
6、適合中班幼兒年齡特點(diǎn)。
7、游戲環(huán)節(jié)，教學(xué)可以進(jìn)行多變模式，將課堂充實起來。
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