課文《松鼠》優(yōu)秀教案
作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的課文《松鼠》優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
課文《松鼠》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
教學(xué)過程:
一、談話揭題:
1.同學(xué)們,提起松鼠我想大家一定不陌生,你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎?
如果有一天,就是這樣一個(gè)可愛的小精靈突然跑到我們家來,那會(huì)是一番怎樣的情景呢?板書課題,齊讀課題。
2.讀了課題,你有什么話想說?
二、初讀課文,整體感知:
1.下面我們就來看看課文里有沒有如我們所說的那樣。下面就請(qǐng)大家用較快的速度讀讀課文,看看這跑進(jìn)家來的小松鼠到底在我家干了哪些事?讀后和同桌交流。
2.讀后先同桌再全班交流:師板書:儲(chǔ)備冬糧
晾曬蘑菇
墊窩過冬
三、認(rèn)識(shí)松鼠的可愛,感悟喜愛之情
1.三件事讀來的確讓人忍俊不禁,請(qǐng)大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀,想想你從中體會(huì)到了什么?
2.讀后全班交流:
它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。(生談體會(huì):從“驚人、從沒碰掉”體會(huì)一只靈活的松鼠。)
。鎸(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋,我們一家沒有埋怨,只有稱贊。)師生合作讀:即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠!
有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”?誰用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人?小松鼠用小嘴蹭我,是因?yàn)槭裁?(松鼠與我的親密;松鼠對(duì)我的信任;松鼠對(duì)我的喜愛;我對(duì)松鼠的喜愛;松鼠把我當(dāng)親人……)是啊,我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌,可從來沒敢在老師面前撒嬌,看來呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢!一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人,而我對(duì)小松鼠又是多么了解,我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃,松鼠和我無法用語言進(jìn)行交流,就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流,傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。(感情朗讀)
爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢?咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”那是一種怎樣的笑?從爸爸的笑聲中你體會(huì)到什么?(爸爸對(duì)松鼠的喜愛)
師:方糖不見了,爸爸以為我們偷吃了,罰我們一星期不許吃糖。可是面對(duì)偷方糖的松鼠,爸爸不但沒有責(zé)備,而且哈哈大笑,還夸松鼠不甘落后。可見爸
爸對(duì)松鼠是何等的喜愛,甚至是溺愛!這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢?(感情朗讀)
爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子,免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的,馬上叼走藏起來。(生談體會(huì):松鼠天性不改,動(dòng)作敏捷)
什么是天性?你還從哪里看出松鼠天性不改?(一到秋天就開始為自己儲(chǔ)備過冬糧;秋天,當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候,松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬;即使房子里冬天很暖和,它也照樣保留著老習(xí)慣。)從天性中認(rèn)識(shí)可愛的松鼠。
有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到?……我們心里空落落的。
學(xué)生說體會(huì)后教師引說:沒有了松鼠的滿屋亂跑,奶奶說……;
沒有了松鼠的上躥下跳,爸爸說……;沒有了松鼠的撒嬌,我說……,沒有了松鼠的蹤影,我們?nèi)倚睦铮ǹ章渎涞模?/p>
可見松鼠在我們一家心中有多么重要!它是我們家的一分子,它不見了,我們是多么舍不得。
我們急忙把通風(fēng)口打開,只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來,跳到了大柜頂上。
(動(dòng)作機(jī)靈敏捷)
3.小結(jié):同學(xué)們,文中描寫松鼠的動(dòng)作和天性的語句中我們不僅認(rèn)識(shí)了這只可愛的小精靈,還讓我們知道了松鼠的一些生活習(xí)慣,或者叫天性。比如動(dòng)作靈活敏捷,一到秋天就忙著給自己儲(chǔ)備冬糧,冬天,喜歡找個(gè)溫暖的地方做窩睡覺。
4.教師質(zhì)疑:同學(xué)們,這只調(diào)皮可愛的松鼠為什么會(huì)跑進(jìn)我們家來呢?而且我怎么覺著好像還特別愛呆在我們家呢,你能在文中找到答案嗎?
A我們家的房子緊挨著森林。
B爸爸的書房掛者一副從森林里撿來的大鹿角,松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。
C我們一家喜愛松鼠,把松鼠當(dāng)作自己家的一分子。(隨機(jī)板書喜愛)
四、總結(jié)全文,領(lǐng)悟表達(dá)方式:
1.教師小結(jié):正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒,所以松鼠在我們眼里是可愛的;正因(yàn)槲覀兿矏鬯,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我們也不忍心?zé)備它;正因?yàn)槲覀兿矏鬯,所以面?duì)它的失蹤,我們四處尋找,心里空落落的;正因?yàn)槲覀兿矏鬯,它也把我們?dāng)作自己的親人,把我們家當(dāng)作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧!此時(shí)此刻,我想到了一句話“和諧一家親”。(板書“和諧一家親”)
齊讀
2.進(jìn)行快樂寫話。(選擇一題)
(1)續(xù)編故事:小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事?請(qǐng)仿照課文寫一件。
。2)嘗試著寫一首關(guān)于小松鼠的詩歌。
3.寫后交流評(píng)議。
4.課堂小結(jié):同學(xué)們,松鼠和我們是一家人,其他的動(dòng)物和我們?nèi)祟愐彩且患胰,我們都是大地母親的孩子,動(dòng)物是我們的好朋友,我們要與動(dòng)物和諧相處,讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。
五、拓展延伸
略
課文《松鼠》優(yōu)秀教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然。
二、重難點(diǎn)
1、感受松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
三、課前準(zhǔn)備
1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。
2、補(bǔ)充文字材料
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、激情導(dǎo)入,感受松鼠(出示松鼠在森林里活動(dòng)的圖片)。同學(xué)們,看,這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么?談到松鼠我不由得想起了我們?cè)谖迥昙?jí)學(xué)過的《松鼠》這篇課文,誰來談一談你印象中的松鼠呢?(光滑的毛,毛茸茸的尾巴,小巧玲瓏的身體,它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物。)
2、設(shè)置疑問,導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈,如果有一天它突然跑到我們家中來了,那將是一番怎樣的情景呢?今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》,再次認(rèn)識(shí)小松鼠。(板書課題)
二、讀閱讀提示,自擬學(xué)習(xí)提綱。
過渡:本課是略讀課文,主要通過大家自學(xué)來完成,我們先來閱讀“閱讀提示”看看,本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
1、讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù):①松鼠在“我”家做了哪些事?②你從中體會(huì)到了什么?
2、指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱:現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了,大家想通過什么方法來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(學(xué)生自擬定,老師相機(jī)指導(dǎo)。)
預(yù)設(shè):①通過讀全文,掃清障礙,②快速調(diào)閱讀課文,找出課文講述了幾件事,朗讀相關(guān)語句,并用自己的話概述事件內(nèi)容。③朗讀質(zhì)疑寫體會(huì)。④交流討論,互相解疑啟發(fā)。
。ㄓ蓪W(xué)生自擬學(xué)習(xí)提綱,體現(xiàn)了他們主體地位,同時(shí)對(duì)于自己擬定的提綱,學(xué)生更愿意主動(dòng)去實(shí)施。)
三、閱讀文本體會(huì)情感。
1、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文,組內(nèi)交流,組長記錄要點(diǎn)。
2、檢查自學(xué)情況全班交流。
、偎墒笤谖壹易隽四男┦?(儲(chǔ)備冬糧、晾蘑菇、墊窩)
A:從松鼠所做的這幾件事中,你覺得這是一只怎么樣的松鼠(可愛、機(jī)靈、調(diào)皮、動(dòng)作敏捷……)
B:找出著重描寫松鼠動(dòng)作靈活,討人喜愛的詞語,讀一讀,要求讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。
C:讀后全班交流
它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
。ㄉ勼w會(huì):從“驚人”和“從沒碰掉”體會(huì)松鼠的靈活)師生合作讀:即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動(dòng)作靈活的它可從來……好一只靈活的松鼠!
有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想,它是又想吃糖了。
(生談體會(huì):師:好可愛的家伙,儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴,簡直就是一個(gè)頑皮的孩子。幾個(gè)動(dòng)詞不僅寫出了松鼠的可愛,更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。)
爸爸在餐柜門上裝了小鉤子,免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地儲(chǔ)藏冬糧,一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的,馬上叼走藏起來。(生談體會(huì)
。核墒筇煨圆桓、動(dòng)作敏捷)??
什么是天性?你是從那里看出松鼠天性不改?
。ㄒ坏角锾炀烷_始為自己儲(chǔ)備過冬糧食,秋天,當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候,松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬,即使房子里冬天很暖和,它也照樣保留著老習(xí)慣。)從天性中認(rèn)識(shí)松鼠的可愛。
我們急忙把通風(fēng)口打開,只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來,跳到大柜頂上。(動(dòng)作機(jī)靈敏捷)
D:小結(jié):從文中描寫松鼠的動(dòng)作和天性的語句中,我們認(rèn)識(shí)到這只可愛的精靈。
、谀銖闹畜w會(huì)到了什么?
師;從文章字里行間洋溢著我們一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。默讀課文,劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句,讀讀寫上旁注。
A:它整天滿屋亂跑,在櫥柜上和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活的得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
。鎸(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋,我們一家人沒有埋怨,只有稱贊。)
B:有時(shí)松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。
什么叫“蹭”?誰用動(dòng)作表示一下,從動(dòng)作你體會(huì)到了松鼠把我當(dāng)作親人……
師:是呀,一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”,讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人,而我對(duì)小松鼠又是那么了解,我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃,松鼠和作者無法用語言進(jìn)行交流,就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流,傳遞著讀者的'信任、友好和喜愛。(感情朗讀)
C:“原來松鼠才是我們家的那個(gè)調(diào)皮的孩子”
師:面對(duì)爸爸的冤枉,面對(duì)一星期不許吃糖,終于找到的“元兇”。如果是你,你會(huì)怎么想?怎么做?
。ㄗ髡邲]有一絲的責(zé)怪和埋怨,只把它當(dāng)作家里一個(gè)不誠實(shí)的孩子,可見我對(duì)松鼠是多么喜愛。。
D:爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢?咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就開始儲(chǔ)備冬糧,這是松鼠的天性,咱們家的松鼠自然也不甘落后!
那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中,你體會(huì)到了什么?(爸爸對(duì)松鼠的喜愛。)
E:有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。
(可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要!它已經(jīng)成為我們家的一分子,它不見了,我們一家心理空落落的,多么舍不得松鼠啊。
四、總結(jié)全文,領(lǐng)悟表達(dá)方式
1、教師小結(jié):正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒,所以,松鼠在我們眼里是可愛的;正因(yàn)槲覀兿矏鬯,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我們也不忍心?zé)備它;正因?yàn)槲覀兿矏鬯,所以面?duì)它的失蹤,我們四處尋找,心里空落落的;正因?yàn)槲覀兿矏鬯,把它?dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧。〈藭r(shí)此刻,我真想說:“和諧一家親”
2、領(lǐng)悟表達(dá)方式
。1)比較布封的《松鼠》,和本文同樣寫松鼠,在寫法上有什么不同?
布封的《松鼠》是說明文,采用說明的方式,從松鼠的外型、活動(dòng)、生活習(xí)性等幾個(gè)方面介紹松鼠。
本文通過幾件有趣的事情,來寫松鼠的可愛,來表達(dá)我們對(duì)松鼠的喜愛之情。
五、拓展延伸
1、出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料,讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
2、說說你與動(dòng)物是如何相處的,學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法,并學(xué)著寫一寫你和動(dòng)物相處的真情故事。
師總結(jié):我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物都是大地媽媽的孩子,動(dòng)物是我們的朋友,我們要與動(dòng)物和諧相處,讓我們關(guān)愛動(dòng)物,善待動(dòng)物,從現(xiàn)在做起,從我們做起。
課文《松鼠》優(yōu)秀教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽等詞語。
2、朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。
4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受松鼠的特點(diǎn),通過與《鯨》比較閱讀,探究兩篇課文不同的表達(dá)方法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
今天老師給大家介紹一位新朋友,板書:松鼠,(學(xué)生跟老師一起書空)見過松鼠嗎?書確實(shí)是個(gè)好東西,雖然我們沒有親眼看過大灰狼,但我們從中知道它是一種兇猛、善戰(zhàn)的動(dòng)物,還有說說在你的腦海里松鼠是個(gè)什么樣的形象?這節(jié)課,我們將與松鼠做一次親密的接觸。
二、熟讀課文,感知內(nèi)容
邊讀邊感受:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物。
1、學(xué)生自由讀文,要求:
第一遍,把句子讀通讀順。第二遍,畫出不明白的詞語,想辦法理解,實(shí)在不會(huì)做上標(biāo)記提出來。
接讀課文,指導(dǎo)朗讀,并解決字詞疑問:乖巧、馴良、矯健、蟄伏不動(dòng)。
剛才我們的問題是?
找出文中的中心句。
2、默讀課文,思考:
這些特點(diǎn)分布在課文的哪些段落當(dāng)中?
三、研讀課文,體會(huì)松鼠的特點(diǎn)
1、松鼠的漂亮體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面:
吃食、面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿。
誰愿意做這只美麗的小松鼠來介紹一下自己,讀讀這段話。
2、松鼠的性格馴良體現(xiàn):
活動(dòng)范圍;活動(dòng)時(shí)間。
3、松鼠行為特征(3~4段)。
4、補(bǔ)充說明:
生育、何時(shí)換毛、喜歡潔凈。
四、梳理文章,領(lǐng)悟表達(dá)方法
與《鯨》進(jìn)行對(duì)比閱讀,比較:
1、說明的角度:
《鯨》:體形和生活習(xí)性。
《松鼠》:外貌、性格、行動(dòng)。
2、表達(dá)方法:
《鯨》:運(yùn)用了舉例子、擬人、打比方、作比較等說明方法。
《松鼠》:擬人。
3、語言特點(diǎn):
《鯨》:精練、平實(shí)。
《松鼠》:生動(dòng)傳神、具有文學(xué)色彩。
【板書設(shè)計(jì)】
10、松鼠(文藝性說明文)
討 漂亮(第1段) 外貌
人 馴良(第2段) 性格
喜 乖巧(第3~4段) 行動(dòng)
歡
擬人手法 語言生動(dòng)
課文《松鼠》優(yōu)秀教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,能正確認(rèn)讀相應(yīng)的詞、句。
。病⒏鶕(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國的語言文字美。從中明白花生的果實(shí)生長在地下這一特點(diǎn)。
。场⒋竽懴胂,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片;兩盆盛開的鮮花;松鼠和鼴鼠頭飾;課件一:謎語、花生、小松鼠圖;課件二:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景;課件三:游戲摘蘋果。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
。薄⒊鍪局i語:麻屋子,紅帳子,里面住著個(gè)白胖子。(猜出后出示花生圖)
。病⒛銈兿矚g吃花生嗎?(出示小松鼠)瞧,它也很喜歡吃,你認(rèn)識(shí)它嗎?誰來介紹它?
。、今天,我們就和小松鼠一起去找花生。(出示課題)
二、初讀課文,整體感知
。、自學(xué)課文,要求:遇到生字多讀幾遍。
。病z查自學(xué)情況。出示生字、詞,讓學(xué)生提出困難字,指名生說你是怎么認(rèn)識(shí)的?
3、出示課文插圖,聽錄音,想一想哪幾自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容,哪幾段是寫第二幅圖的內(nèi)容。
三、讀中感悟,培養(yǎng)語感
。、出示圖一:
、 圖上畫了些什么?讓學(xué)生明確圖中花生花的位置。
⑵ 課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?
出示“鮮艷”一詞,指名讀。鮮艷是什么意思?課文里指什么鮮艷?平常我們還可以說鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)
⑶ (拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示“格外”一詞,是什么意思?多美的花生花呀。ǔ鍪揪渥樱夯ㄉ呀(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光或燈光下格外鮮艷。)
、 四人小組讀,選出讀的最美的學(xué)生比賽讀,評(píng)價(jià),模仿讀。(突出格外)
、 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢?誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。(表演)
、 看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠有什么想法呢?
、 自由選擇第1或第2自然段有感情的朗讀,可以讀給同桌聽,也可以讀給好朋友聽,還可以讀給老師聽。
。、出示圖二:
、 請(qǐng)你再仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化?小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞!捌婀帧笔鞘裁匆馑?小松鼠為什么奇怪?
、 誰能用奇怪的感覺把這一句話讀一讀?(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)
、 拓展讀?梢约由线m當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作,全班起立讀。
、 這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”,學(xué)生認(rèn)讀。 怎樣表現(xiàn)自言自語呢?
、 自由讀, 指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),模仿讀。
⑹ 小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)
、 那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)
四、發(fā)揮想象續(xù)編
課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
五、復(fù)習(xí)鞏固新字
。、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”
聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。
2、游戲摘蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。
六、課外拓展練習(xí)
。、回家把這個(gè)故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
。病枂柤议L或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長在地里的?
【設(shè)計(jì)理念】
1、注重識(shí)字形式的多樣化:通過自學(xué)生字,自主提出有困難的生字,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的識(shí)字方法。鞏固識(shí)字時(shí),設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲,讓識(shí)字在游戲中完成,激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情。
。、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟:本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練,以讀為主,讀中感悟。朗讀的形式多樣,有找朋友讀;通過理解關(guān)鍵字,引導(dǎo)讀;加上適當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作讀;讀后進(jìn)行評(píng)價(jià),模仿讀等。教學(xué)中還設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,不僅發(fā)揮了小組的合作精神,最主要的是提高了學(xué)生的朗讀感悟能力。
。场⒆⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力:新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛讀。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用,通過觀察了解圖畫內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象。如:觀察第一幅圖,引出“格外”一詞,從松鼠與鼴鼠的對(duì)話,體會(huì)松鼠高興的心情;觀察第二幅圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)學(xué)生的想象,花生到底到哪兒去了?
。、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合:教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
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