小學(xué)作文的教案（精選12篇）

　　在我們平凡的日常里，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的小學(xué)作文的教案，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)作文的教案 1

　　一、習(xí)作總要求

　　寫(xiě)觀察中的新發(fā)現(xiàn)及趣事或連續(xù)性的觀察日記

　　二、寫(xiě)什么

　　1、新發(fā)現(xiàn)的事物是以前不注意的事物,現(xiàn)在讓你發(fā)現(xiàn)了。如：磚縫里長(zhǎng)出一棵樹(shù)苗、腳掌可以“聞”味道、眼藥水滴眼睛時(shí)嘴巴里有藥的苦味、先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，為什么？

　　2、連續(xù)性的觀察日記，即寫(xiě)一個(gè)過(guò)程。如：觀察花開(kāi)的過(guò)程、豆芽生長(zhǎng)的過(guò)程……

　　3、可以是一件事。比如自己早上刷牙洗臉的過(guò)程；老師上課之前的三分鐘說(shuō)了什么，

　　做了什么；可以回家觀察媽媽做一頓晚餐的過(guò)程……

　　4、還可以是寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，比如下課十分鐘，同學(xué)們都做了什么；學(xué)校升旗儀式的場(chǎng)景；廣場(chǎng)上的噴泉、花壇。

　　可以選擇以上其中的一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)之前先要觀察。

　　三、怎么寫(xiě)

　　觀察的時(shí)候除了用上眼睛，看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四員大將。

　　1、連續(xù)觀察一種植物，比如自己在家里種綠豆芽，先觀察綠豆長(zhǎng)得什么樣？你用什么容器培植綠豆芽的？放了多少水？——綠豆芽剛剛開(kāi)始冒芽時(shí)是什么樣的？多大？什么顏色？什么形狀？容器里有什么味道？——后來(lái)豆芽長(zhǎng)高了一些？有多高？多粗？顏色有什么變化？——又高了，形狀、顏色、大小又有什么變化？綠豆原來(lái)的外殼怎么樣了？在水里還是在豆芽頂上？——綠豆殼什么時(shí)候掉的？有看到了什么？小綠葉苗？用手去摸一摸，有什么感覺(jué)？（滑的還是糙的.？硬的還是軟的？涼的還是熱的？）摘下綠豆芽，讓媽媽炒給你吃，什么味道？記住觀察綠豆芽的生長(zhǎng)用了多長(zhǎng)時(shí)間，不要放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)喲！

　　2、寫(xiě)自己（早上或晚上）刷牙的過(guò)程。先對(duì)這鏡子照一照，看看牙齒的顏色，牙縫里有沒(méi)有嵌著東西——準(zhǔn)備用什么牙刷、牙杯、什么牙膏？——牙刷是什么樣子？牙刷柄、牙刷頭什么顏色？牙刷毛是什么形狀的，什么顏色？如何排列？——刷牙杯子什么樣子的？什么材料做的？有什么圖案？——牙膏是什么牌子？包裝是什么顏色？擠牙膏之前是什么樣子？你擠了多少牙膏？有變成什么樣子？聞一聞，牙膏是什么味道的？——刷牙時(shí)先喝一口水嗎？還是直接刷？刷牙的方向是上下刷還是左右刷？為什么？牙膏在嘴巴里變成了什么樣？嘴巴里的牙膏什么味道？——你用多長(zhǎng)時(shí)間刷牙，刷好牙以后嘴巴里什么感覺(jué)？在看看牙齒的顏色有什么變化？

　　3、還可以觀察下課十分鐘的場(chǎng)景，看看同學(xué)們都在做些什么？教室里面的同學(xué)在干什么？走廊上的同學(xué)在干什么？操場(chǎng)上的同學(xué)又在做什么？最有趣的是誰(shuí)？他們?cè)谕媸裁矗繋讉�(gè)人在一起玩？玩的時(shí)候他們有什么動(dòng)作？他們開(kāi)心嗎？他們的臉上是什么樣的表情？他們說(shuō)了些什么話？看到這些你都想到了什么？

　　觀察的事物很多，還有動(dòng)物、天氣變化、課桌上的斑點(diǎn)等，只要學(xué)會(huì)用五官觀察，多問(wèn)幾個(gè)為什么，多找?guī)讉�(gè)理由分析推斷，再加想象和聯(lián)想，文章就豐富了。但注意一定要是自己觀察的真實(shí)結(jié)果！

　　四、寫(xiě)作提示

　　取題目：根據(jù)你觀察的事物取題，題目要小，要具體。例如《綠豆變變變》、《刷牙》。這些是老師的題目，那你取什么題目？

　　提綱：

　　1、觀察環(huán)境的描寫(xiě)

　　2、觀察過(guò)程的記錄（要注意事物的變化，在觀察的同時(shí)，要注意自己的感受以及想法，分析與想象）

　　3、觀察后的結(jié)果，或感受，或想法，或收獲。

　　小學(xué)作文的教案 2

　　習(xí)作分析：

　　本次習(xí)作是第九冊(cè)課本中的第二次習(xí)作訓(xùn)練。這是一篇寫(xiě)人的記敘文，要求寫(xiě)一個(gè)自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通過(guò)一兩件事寫(xiě)清楚，內(nèi)容要具體。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的能力。

　　2、練習(xí)寫(xiě)人，通過(guò)具體事例，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　觀察所要寫(xiě)的人，搜集有關(guān)資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引出課題

　　同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里，認(rèn)識(shí)了許許多多的人，在這些人中有你的`親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰(shuí)最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩?

　　審題，確定寫(xiě)作對(duì)象和范圍。

　　這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫(xiě)人的記敘文。在日常生活中，與我們接觸過(guò)的人太多了，老師、同學(xué)、爸爸、媽媽……寫(xiě)誰(shuí)呢?題目要求我們要寫(xiě)“敬佩”的人。

　　二、出示寫(xiě)作要求，審題。

　　1、讀寫(xiě)作要求。

　　2、確定寫(xiě)作范圍。什么人值得敬佩呢?這就縮小了寫(xiě)作的范圍，因?yàn)槟闶煜ぁ⒄J(rèn)識(shí)、有過(guò)接觸的人不見(jiàn)得都敬佩。因此，就要思考要寫(xiě)的這個(gè)人一定做過(guò)令人感動(dòng)的事，給人留下過(guò)深刻的印象;或者是這個(gè)人的品質(zhì)高尚，使人從心里佩服他(她)。

　　三、指導(dǎo)。

　　1、抓住“敬佩”一詞展開(kāi)討論。

　　“我”為什么敬佩他(她)?他(她)是怎樣一個(gè)人?有什么事讓“我”敬佩?

　　2.確定中心，選擇材料，注意詳略得當(dāng)。

　　“敬佩”一個(gè)人，說(shuō)明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫(xiě)，寫(xiě)你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他(她)的好品質(zhì)。你要歌頌或贊揚(yáng)的東西就是這篇文章的中心思想。然后再圍繞中心思想選擇典型的事例來(lái)記敘。寫(xiě)作時(shí)要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)記敘。

　　同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)你敬佩的一個(gè)人是誰(shuí)，你打算選取哪幾件事來(lái)記敘。

　　3.寫(xiě)好人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，突出文章的中心思想。

　　人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過(guò)對(duì)具體事件的記敘，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)展示和表現(xiàn)出來(lái)的。因此，只有寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。

　　同學(xué)間互相說(shuō)說(shuō)所選取人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，交流 評(píng)價(jià)。

　　4.組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個(gè)人”為題作文，要重點(diǎn)寫(xiě)好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。

　　5.在心里列寫(xiě)作提綱。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆作文。

　　小學(xué)作文的教案 3

　　一、導(dǎo)入

　　1、在我們心中，每個(gè)人都有自己的理想或愿望，有人說(shuō)理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)設(shè)計(jì)。我要說(shuō)理想是一顆樹(shù)種，有一天它會(huì)長(zhǎng)成枝繁葉茂的大樹(shù)。我想我們同學(xué)心中一定會(huì)有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到21頁(yè)習(xí)作部分，看書(shū)中怎么說(shuō)，提出了哪些要求？找一名學(xué)生讀。

　　大家想想這次習(xí)作的題目是什么呢？要求是什么？

　�、俪鍪绢}目

　　②出示習(xí)作要求

　　二、指導(dǎo)審題

　　1、這次作文是以“假如我是……”為題。這是半命題作文。作文時(shí)要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。而且題目中有兩個(gè)關(guān)鍵字眼“假如”，則說(shuō)明這是一篇想象的作文，“我”強(qiáng)調(diào)有假設(shè)、如果的意思。以第一人稱來(lái)寫(xiě)�！啊�…”是自己某種美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。誰(shuí)能補(bǔ)充好？

　　學(xué)生說(shuō)：假如我是老師、警察、校長(zhǎng)……

　　2、同學(xué)們說(shuō)得很好，寫(xiě)這樣的想象作文，同學(xué)要馳騁自己的想象，大膽、勇敢、敢于想。

　　那想象的時(shí)候要注意：

　　①有意義，對(duì)社會(huì)，對(duì)別人有益處。如：你是市長(zhǎng)為人民做好事。

　�、谙胂蠛侠�。要從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)出發(fā)，有一定合理性。

　�、巯胂缶唧w、不籠統(tǒng)。

　　3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學(xué)生說(shuō)。

　　4、同學(xué)們剛才說(shuō)得不錯(cuò)。不論在說(shuō)或?qū)懙臅r(shí)候，開(kāi)頭，從現(xiàn)實(shí)入手，點(diǎn)明時(shí)間，地點(diǎn)及我的角色，從現(xiàn)實(shí)生活入手，主體部分展開(kāi)想象，結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí)，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心。

　　總——分——總

　　5、讀范文

　　假如我是神筆馬良

　　假如我是神筆馬良，我就會(huì)拿起神筆，把世界變得富裕而漂亮起來(lái)，讓人們過(guò)上幸福的生活。

　　我先來(lái)到農(nóng)村的學(xué)校用我的神筆，畫(huà)出一座二層小樓，讓同學(xué)們?cè)跇抢�，每天都高高興興的上課。

　　我又來(lái)到農(nóng)民伯伯家，如果沒(méi)有電視、電飯鍋等日常生活用品的話，我會(huì)把它們一一畫(huà)出來(lái)，放在農(nóng)民伯伯的`家里，好讓他樣不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的飯菜了。

　　我又來(lái)到種植蔬菜基地。再畫(huà)出一個(gè)噴藥的箱子和幾盒農(nóng)藥，把藥倒進(jìn)箱子里，噴在蔬菜上，把蟲(chóng)子去掉，好讓人們吃的放心，再賣(mài)一個(gè)好價(jià)錢(qián)。

　　我又來(lái)到了一個(gè)大沙漠，我要畫(huà)出一棵棵小樹(shù)苗，一輛噴水車(chē)，再挖出一個(gè)個(gè)坑，澆上水，讓小樹(shù)長(zhǎng)大，為祖國(guó)填上一片綠色。

　　如果，我真的是神筆馬良的話，我會(huì)讓這些成為現(xiàn)實(shí).

　　小學(xué)作文的教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

　　2、學(xué)會(huì)列作文提綱。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　確定寫(xiě)作材料，列好作文提綱。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。

　　2、懂得作文的步驟。

　　3、確定要寫(xiě)的一件事，能列好作文提綱。

　　課前準(zhǔn)備：

　　回憶生活中難忘的事情、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，在校園生活，家庭生活、社會(huì)生活中，一定發(fā)生過(guò)許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？

　　2、交流，適當(dāng)板書(shū)。

　　二、確定材料

　　1、比較事情，哪一件更難忘？

　�。�1）沒(méi)聽(tīng)媽媽的勸告，把錢(qián)放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。

　�。�2）不聽(tīng)爸爸的話，在火車(chē)站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。

　　（3）不遵守交通規(guī)則，騎車(chē)闖紅燈，被警察批評(píng)。

　　（4）不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。

　　2、四人小組討論、全班交流。

　�。ㄒ陨纤�舉四個(gè)事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來(lái)就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，但所犯錯(cuò)誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個(gè)只是被警察批評(píng)，另一個(gè)是以“血”換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。

　　3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實(shí)的'寫(xiě)在草稿本上。

　　三、列提綱、指導(dǎo)方法

　　1、要想把文章寫(xiě)得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)�。可采用倒敘、順序、插序的手法，先編�?xiě)提綱是幫助我們寫(xiě)好作文的有效方法。

　　2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。

　　3、交流，及時(shí)指正不足。

　　4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。

　　5、對(duì)照課文，查漏補(bǔ)缺。（經(jīng)過(guò)部分的提綱要列具體一些）

　　提綱只是一個(gè)框架，要想寫(xiě)得好，還要注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來(lái)體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時(shí)，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個(gè)小同學(xué)寫(xiě)雪天騎車(chē)帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車(chē)、騎車(chē)、推車(chē)、撞車(chē)這個(gè)線索，同時(shí)又抓住了高興、得意、難過(guò)這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。

　　同學(xué)們，不妨你也試著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。

　　四、開(kāi)始作文

　　學(xué)生列好提綱，開(kāi)始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的事》。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進(jìn)一步明確把事情的過(guò)程寫(xiě)具體的重要性。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）

　　2、選評(píng)佳作和有問(wèn)題的作文。

　　評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)：

　�。�1）選事是否準(zhǔn)確；

　�。�2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；

　�。�3）事情的過(guò)程是否寫(xiě)具體。

　　板書(shū)：

　　一件難忘的事

　　選取事例（難忘）

　　列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。

　　整體感覺(jué)：真實(shí)而不虛偽，具體而不羅嗦。

　�。ㄟ@次習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn)是寫(xiě)出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指導(dǎo)。）

　　小學(xué)作文的教案 5

　　教學(xué)目的：

　　1、在同學(xué)動(dòng)態(tài)的情況下進(jìn)行細(xì)致觀察。

　　2、學(xué)會(huì)記敘人物的音容笑貌和表達(dá)自己的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)觀察或親身體會(huì)把游戲活動(dòng)中覺(jué)得最有趣的一個(gè)部分寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　重體驗(yàn)，重觀察。（邊玩邊寫(xiě)，注重實(shí)踐）

　　講方法，施引導(dǎo)。（邊引邊寫(xiě)，把握梯度）

　　會(huì)思考，善表達(dá)。（邊想邊寫(xiě)，訓(xùn)練思維）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　激情是寫(xiě)作的動(dòng)力。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激情、保持激情，從而表達(dá)激情，是使學(xué)生從“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”的關(guān)鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，興奮起來(lái)。通過(guò)親身參加游戲活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)眼睛、耳朵以及整個(gè)身心，觀察游戲，體驗(yàn)游戲，然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激趣導(dǎo)入：

　　1、大家喜歡玩游戲嗎？

　　2、平時(shí)你們常玩什么游戲呢？

　　二、游戲規(guī)則

　　1、今天我們來(lái)做一個(gè)游戲，名字叫“木頭人”（板書(shū)）

　　2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？

　　3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈出示兒歌）

　　三、游戲 ：

　　1. 演“木頭人”：

　　做這個(gè)游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書(shū)：演）

　　（1）擺姿勢(shì)：開(kāi)動(dòng)腦筋想，你準(zhǔn)備擺個(gè)什么可愛(ài)、有趣的姿勢(shì)做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開(kāi)始了。

　　（2）演一演：（全體起立）準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次

　�。�3）等一等，先別開(kāi)始，我想問(wèn)一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？

　　（4）現(xiàn)在游戲真的要開(kāi)始了。準(zhǔn)備：你們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)�。ㄈ�十秒）

　　（5）說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得演“木頭人”好玩嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么地方最好玩？（注意引導(dǎo)：在演木頭人的時(shí)候，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？時(shí)間到的時(shí)候，你心里是怎么想得呢？）

　　2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時(shí)如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書(shū)：逗）

　�。�1） 說(shuō)活動(dòng)方法：兩位“木頭人”上臺(tái)。另兩位同學(xué)要盡量用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅(jiān)持到最后的“木頭人”就是“超級(jí)木頭人”。千萬(wàn)注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

　�。�2）請(qǐng)兩位“木頭人”上臺(tái)，三位同學(xué)來(lái)逗。其他同學(xué)就是評(píng)委了，評(píng)一評(píng)誰(shuí)表演得最有趣。最會(huì)逗笑的評(píng)他為逗笑專(zhuān)家，堅(jiān)持到最后沒(méi)笑的木頭人評(píng)為“超級(jí)木頭人”（板書(shū)：評(píng)）

　�。�3）評(píng)委們注意觀察：（出示課件）評(píng)委齊讀要求：

　　a.游戲中，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。

　　b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。

　　（4）逗笑。（三十秒）

　�。�5）評(píng)出“逗笑專(zhuān)家”和“超級(jí)木頭人”：你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好？什么地方最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體哪個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。）

　　3、大家想不想親身體會(huì)一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。

　　四、出示范文。

　　1、開(kāi)心的時(shí)刻總是那么短暫，待會(huì)就讓我們拿起筆把這有趣的'時(shí)刻記錄下來(lái)吧！

　　2、在寫(xiě)之前，讓我們先來(lái)看一位同學(xué)寫(xiě)的貼鼻子游戲，看他寫(xiě)得好不好。

　　3、你覺(jué)得他寫(xiě)得好嗎？（生答，師相機(jī)總結(jié)板書(shū)：心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌）

　　4、這些方面，你覺(jué)得哪個(gè)方面印象深刻你就寫(xiě)哪個(gè)方面。你可以寫(xiě)做“木頭人”時(shí)心里的想法，也可以寫(xiě)逗笑者的語(yǔ)言、動(dòng)作，或者寫(xiě)“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……

　　五、寫(xiě)話

　　1、回憶一下，把你認(rèn)為剛才“木頭人”活動(dòng)中最有趣的一個(gè)部分寫(xiě)下來(lái)吧！你可以寫(xiě)全班演“木頭人”的情形；也可以寫(xiě)一個(gè)同學(xué)逗三個(gè)“木頭人”，或者寫(xiě)自己做木頭人，自己逗木頭人。

　　2.寫(xiě)話。

　　3.讀片斷。請(qǐng)三位同學(xué)把自己寫(xiě)的“木頭人”片斷讀一讀。大家當(dāng)小老師，聽(tīng)聽(tīng)他寫(xiě)得是不是有趣？哪些地方寫(xiě)得好？

　　哪個(gè)地方需要修改？

　　小學(xué)作文的教案 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生掌握敘事作文的寫(xiě)作順序，敘事六要素熟記于心。

　　2.在日常的學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立的完成敘事作文。

　　3.培養(yǎng)孩子留心生活的寫(xiě)作素材，做生活的有心人。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1.敘事作文的六要素。

　　2.敘事作文的寫(xiě)作順序

　　3.確立敘事作文的中心。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.學(xué)生學(xué)會(huì)敘事作文的六要素。

　　2.能夠把敘事六要素在具體的實(shí)踐中加以具體點(diǎn)運(yùn)用。

　　3.能夠思路清晰中心就明確地?cái)⑹乱患�事�?/p>

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)PPT。

　　2.A4紙打印的敘事范文。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。▽�(dǎo)入）

　　提問(wèn)一個(gè)同學(xué)讓他說(shuō)說(shuō)自從早晨起床之后的事件。或者老師自己列舉自己今天一天的活動(dòng)。（一定要涉及寫(xiě)作的六要素）。說(shuō)完之后呢，我們發(fā)現(xiàn)這樣的敘述很是沒(méi)有文采，沒(méi)有條理。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣把一件事敘述的有聲有色，條理清晰。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、敘事作文的定義：又稱記事作文，在作文類(lèi)別里因?yàn)橘N近生活實(shí)際，而被認(rèn)為是較簡(jiǎn)單的一種作文體裁。

　　2、敘事作文的六要素：

　　時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這里邊事情的“經(jīng)過(guò)”是重點(diǎn)，要寫(xiě)得具體詳細(xì)。

　　3、敘事文寫(xiě)作方法：

　�。�1）選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料

　　生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫(xiě)或不寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才有吸引力，有新鮮感。

　�。�2）題目要新穎

　�、俅_切。指符合文章內(nèi)容，也指遣詞造句符合規(guī)范)。

　�、诰�練。指標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。

　�、凵鷦�(dòng)。指題目能體現(xiàn)出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊(yùn)：有內(nèi)在的含義

　　我的老師VS穿黑襯衫的數(shù)學(xué)老師

　　我的媽媽VS愛(ài)吃魚(yú)頭的媽媽

　　我的爺爺VS放壞了的蘋(píng)果

　　擬題方法多種多樣，可以運(yùn)用修辭擬題，可以引用俗語(yǔ)擬題，可以化用古語(yǔ)擬題，可以借用成語(yǔ)擬題，可以套用流行語(yǔ)擬題，可以修

　　改古詩(shī)，可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用。

　　開(kāi)頭部分

　　A:可以采用修辭，例如排比，比喻等。

　　例如：

　　母愛(ài)像長(zhǎng)河一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，像山泉一樣清新甘甜。我也是一個(gè)沐浴著母愛(ài)陽(yáng)光的幸運(yùn)兒。選自《無(wú)盡的愛(ài)》

　　B:可以選擇開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。

　　開(kāi)頭不繞圈子，直接點(diǎn)題。寫(xiě)人為主的記敘文可直接交代人物或通過(guò)對(duì)人物概要介紹，直接入題；敘事為主的記敘文，一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。

　　例如：王婧，我讀初二時(shí)的班長(zhǎng)，盡管我倆分別一年多了，但班長(zhǎng)的軼事依然歷歷在目，難以忘懷�！队羞@樣一位好班長(zhǎng)》

　　C:設(shè)置懸念，引人入勝

　　設(shè)置懸念是故意留下疑團(tuán)，以激發(fā)讀者的心理期待的一種開(kāi)頭方法。開(kāi)頭設(shè)置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們?nèi)ニ伎�，起到引人人勝的效果�?/p>

　　例如：我想我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記那天，那個(gè)煙雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容，選自《那雨，那笑容》

　　（4）事件的主要部分要寫(xiě)具體。

　　每件事都有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這樣一個(gè)過(guò)程，只有把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這一點(diǎn)很重要，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才

　　生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無(wú)關(guān)的事不寫(xiě)。

　�。�5）結(jié)尾部分

　　A:首尾呼應(yīng)，凸顯主旨

　　例如：

　�。ㄊ祝┒颊f(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（選自湖荊州中考滿分文《把夢(mèng)想帶給花季》）

　　B:言為心聲，呼喚號(hào)召

　　二十一世紀(jì)，我們是祖國(guó)的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團(tuán)熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛(ài)心串在一起，讓全世界籠罩在愛(ài)之中。要笑就笑個(gè)痛痛快快，要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請(qǐng)記住我的名言：“我就是我，給我一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛。”（選自福建省中考滿分文《給一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛》

　　C:巧妙發(fā)問(wèn)，引入深思

　　自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的`緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？

　　D:引用佳句，多姿多彩

　　例如：“有志者，事竟成.”相信只要付出足夠的努力，我的夢(mèng)想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

　　佐拉說(shuō)：“人生——只有兩分半種的時(shí)間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛(ài)……”在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，母親將她對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)親人的愛(ài)融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情天其中了……（選自《陶醉》）

　�。�6）道真事，表真情

　　真實(shí)不僅僅是做人的座右銘，在寫(xiě)文章時(shí)也同樣需要真實(shí)。只有說(shuō)的是真事，才能夠用最樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)最真切的情感。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　偉大的詩(shī)人杜甫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，須知此時(shí)要躬行�！本透嬖V我們只從書(shū)本上學(xué)習(xí)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到具體的生活中去。對(duì)于我們的作文課也是一樣的，學(xué)習(xí)了理論之后我們還把所學(xué)的理論運(yùn)用到具體的寫(xiě)作當(dāng)中去，加以鍛煉。

　　作業(yè)布置：

　　《記自己最難忘的一件事》

　　小學(xué)作文的教案 7

　　一、 教材分析：

　　五年級(jí)是第三學(xué)段的起始年級(jí)，五年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)。把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉《課標(biāo)》在三個(gè)維度上的變化是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保證。細(xì)心研讀《課標(biāo)》的習(xí)作部分，比較兩個(gè)學(xué)段的習(xí)作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作文教學(xué)計(jì)劃 1.習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流;將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。

　　2.習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫(xiě)下自己的'見(jiàn)聞、感受和想象;寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信和便條。第三學(xué)段提出寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文;學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。

　　3.在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周?chē)�事物”的基礎(chǔ)上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。

　　4.在表達(dá)方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自信心，在表達(dá)上除了“在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號(hào)、引號(hào)”之外，沒(méi)有提更高的要求。經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達(dá)方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí);根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述;使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外，在習(xí)作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

　　二、本學(xué)期具體教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

　　2、 養(yǎng)成留心觀察周?chē)�事物的�?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

　　3、 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

　　4、學(xué)與讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。

　　5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

　　三、 具體措施：

　　1.學(xué)段目標(biāo)適度提升、循序漸進(jìn)。

　　進(jìn)入第三學(xué)段，教師首先要把握《課標(biāo)》在目標(biāo)上的變化和提高，以免使教學(xué)停滯不前，制約學(xué)生的發(fā)展。但是也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，第三學(xué)段的目標(biāo)是需要兩年時(shí)間逐步達(dá)成的，作為起始年級(jí)不能一下將目標(biāo)提得太高，使學(xué)生望而卻步，削減對(duì)習(xí)作的興趣。應(yīng)把握尺度，適度提升，循序漸進(jìn)。

　　其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習(xí)慣是重點(diǎn)，要求學(xué)生作文內(nèi)容真實(shí)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感是關(guān)鍵，保持學(xué)生對(duì)習(xí)作的恒久興趣是核心。此外應(yīng)結(jié)合“習(xí)慣篇”的教材內(nèi)容，教學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，常抓不懈，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　2.用好教材，體現(xiàn)編者意圖;用教材教，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。

　　教學(xué)首先要吃透教材，理解教材的編寫(xiě)意圖并在教學(xué)中加以體現(xiàn)，同時(shí)又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設(shè)計(jì)教學(xué)的思路，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)展延伸甚至適度的改編。應(yīng)該看到教材不僅為學(xué)生的學(xué)、也為教師的教拓展了較大的空間，這為教師發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標(biāo)》的理念之一，應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中加以體現(xiàn)，五年級(jí)作文大全《五年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)》。

　　3.將自主合作探究用于習(xí)作教學(xué)中。

　　應(yīng)把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式引入習(xí)作教學(xué)中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使之自覺(jué)積極的進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，活躍思維，誘發(fā)情感，調(diào)動(dòng)積累.完成取材。組織學(xué)生通過(guò)閱讀例文,合作討論，探究“好在哪里?哪里寫(xiě)得具體?是怎樣寫(xiě)的?”通過(guò)切身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出習(xí)作的方法，建構(gòu)起自己的思路。完成初稿后，組織學(xué)生展示交流，師生共同評(píng)價(jià)，在比較鑒別中進(jìn)一步落實(shí)習(xí)作要求。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助，將自改、他改、互改有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在修改中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提高。

　　還要把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式拓展到更廣闊的天地，超越學(xué)科和校園的范圍，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)全新的、未知的世界;讓他們從注重師生、同學(xué)間的合作，到關(guān)注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學(xué)生去調(diào)查“高年級(jí)學(xué)生最喜歡的課程和老師”、“小學(xué)生看電視情況調(diào)查與分析”、“金魚(yú)尾巴的作用和再生能力的實(shí)驗(yàn)記錄”、“學(xué)校電視臺(tái)收視情況與改進(jìn)辦法”等諸如此類(lèi)的問(wèn)題，在綜合實(shí)踐活動(dòng)申培養(yǎng)習(xí)作能力。

　　小學(xué)作文的教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等把一成語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)；初步養(yǎng)成留心觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，傾聽(tīng)別人的語(yǔ)言等習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)把細(xì)節(jié)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的寫(xiě)出來(lái)；

　　課前準(zhǔn)備：

　　四組成語(yǔ)分別是（虎背熊腰 七手八腳 風(fēng)吹草動(dòng) 擠眉弄眼 打草驚蛇驚弓之鳥(niǎo) 四腳朝天 掩耳盜鈴 雞飛狗跳 手舞足蹈腰酸腿疼 三頭六臂 一刀兩斷 花好月圓 東張西望拔苗助長(zhǎng)）、兩個(gè)詞語(yǔ)（雞飛蛋打、一箭雙雕）、計(jì)時(shí)器、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們都學(xué)過(guò)成語(yǔ)吧！那么你們的成語(yǔ)學(xué)習(xí)得如何呢？

　　學(xué)生1：還可以吧！一般我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，我?guī)缀醵寄苷莆铡?/p>

　　學(xué)生2：我每次來(lái)上作文課的時(shí)候，老師都會(huì)教我們幾個(gè)陌生的成語(yǔ)，加深了我對(duì)成語(yǔ)的理解和積累。

　　師：成語(yǔ)的學(xué)習(xí)是要靠積累的，平時(shí)我們看書(shū)的時(shí)候，也會(huì)有很多的成語(yǔ)，同學(xué)們有沒(méi)有把這些成語(yǔ)及時(shí)地記錄下來(lái)呢？我看這位同學(xué)表現(xiàn)就很好，她準(zhǔn)備了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的小筆記本，每次老師上課講過(guò)的詞語(yǔ)或是成語(yǔ)，她都會(huì)記在本上，這是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們都應(yīng)該好好向她學(xué)習(xí)。

　　師：下面老師想檢驗(yàn)一下同學(xué)們對(duì)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)，我們先來(lái)個(gè)小小的測(cè)試吧！我們分成兩組，老師準(zhǔn)備了一些成語(yǔ)，分別帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)、描寫(xiě)表情的成語(yǔ)、天氣情況的、描寫(xiě)動(dòng)作的等等，一會(huì)兒老師會(huì)做出一些相應(yīng)的動(dòng)作，看看哪組猜對(duì)的多，哪組就獲勝。

　�。ㄟM(jìn)入游戲，并板書(shū)課題）

　　師：現(xiàn)在啊，請(qǐng)同學(xué)們注意看老師的動(dòng)作和表情，認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)老師的提示說(shuō)出相應(yīng)的成語(yǔ)，好不好�。。ɡ蠋煴葎潓W(xué)生猜：一箭雙雕雞飛蛋打……以小組比賽的形式進(jìn)行）

　　二、啟思引路。

　　師：游戲結(jié)束了，恭喜獲勝的小組，看來(lái)你們對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是比較扎實(shí)的。

　　師：同學(xué)們，剛才我們都是怎么表現(xiàn)這些成語(yǔ)的？你們說(shuō)要想讓同學(xué)又快又準(zhǔn)確地猜出成語(yǔ)可以用哪些方法��？

　�。ㄖ该�說(shuō)：說(shuō)意思、打手勢(shì)、做表情、動(dòng)作、描述……）

　　教師創(chuàng)設(shè)采訪情境，激勵(lì)學(xué)生。

　�。◣煱缬浾�，分別采訪獲勝和失利組，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受等。）

　　指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：

　　a）說(shuō)片斷

　　師：在剛才的比賽中，你印象最深的是什么？其中讓你覺(jué)得最有趣的又是哪個(gè)環(huán)節(jié)？（適當(dāng)?shù)奶崾�，力求讓學(xué)生將印象最深的那個(gè)情節(jié)說(shuō)得清楚、明白、完整。）

　　b）寫(xiě)一寫(xiě)

　　師：下面就請(qǐng)同學(xué)們可以討論，也可以獨(dú)立完成，把印象最深的那個(gè)片斷寫(xiě)出來(lái)吧。（生自由寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)）

　　c）交流

　　指名說(shuō)話、點(diǎn)撥（師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等的變化來(lái)把片斷寫(xiě)具體）。

　　三、交流廣場(chǎng)。

　　1.我有好題目。

　　師：同學(xué)們想給自己的文章起個(gè)什么樣的名字？

　　參考題目：精彩的考試 另類(lèi)的測(cè)試 激動(dòng)人心的比賽 猜成語(yǔ)

　　2.我有好詞語(yǔ)。

　　師：看了剛才的比賽后，你能用一兩個(gè)詞來(lái)概括自己的感受？

　　參考詞語(yǔ)：獨(dú)特 手舞足蹈 緊張 激動(dòng)人心 刺激 團(tuán)結(jié)一心

　　四、構(gòu)思寫(xiě)作。

　　師：只要我們?cè)趧偛诺腵片斷前寫(xiě)上在游戲之前的準(zhǔn)備，在片斷后補(bǔ)上游戲結(jié)束后的感想或啟發(fā)，就是一篇完整的作文了。（指導(dǎo)學(xué)生如何把作文寫(xiě)完整）

　　五、批閱作文。

　　六、教師講評(píng)。

　　1.要有具體而細(xì)致的描述。

　　具體而細(xì)致的描述，是作文形象生動(dòng)的必要條件。抽象籠統(tǒng)，沒(méi)有具體事例，就不可能吸引讀者。每段三五句，一共寫(xiě)了十來(lái)段，都是干巴巴的條條，內(nèi)容不實(shí)在，缺少形象性。

　　2.要有一個(gè)明確的主題。

　　作文有著極為廣泛的選材天地，但這并不是說(shuō)它可以想到什么寫(xiě)什么，它和其他類(lèi)型的作文一樣，也要有一個(gè)明確的主題，所選的材料必須圍繞這個(gè)主題。

　　3.入題要快。

　　寫(xiě)這類(lèi)作文，最好直接從場(chǎng)面和情節(jié)入手，摒棄一切套話。但有些同學(xué)的作文開(kāi)場(chǎng)白太多，慢吞吞地說(shuō)了一大堆多余的話，先繞了幾個(gè)圈子，然后再入題，羅里羅嗦，很不簡(jiǎn)潔。

　　小學(xué)作文的教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解游記這種文體，并且理解這種文體的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生嘗試著按照游覽的時(shí)間先后順序?qū)懗龊?jiǎn)單的游記文章，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中注意挖掘?qū)W生詞匯的使用，使學(xué)生自己積累的詞語(yǔ)能夠化為己用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段與段之間的過(guò)渡，使上下文銜接自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使作文基本符合游記這一文體規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生在作文中融入自己的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確寫(xiě)景如何進(jìn)行主次的選取，如何將自己的感情融入所寫(xiě)的景物中，如何按照游覽順序?qū)⒕懊鑼?xiě)出來(lái)，學(xué)習(xí)由動(dòng)到靜的寫(xiě)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)感受大自然。

　　知識(shí)與技能：

　　掌握游記這一基本文體，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。

　　過(guò)程與方法：

　　主要是情境創(chuàng)設(shè)法，講授法，對(duì)話法，動(dòng)態(tài)式教學(xué)法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受大自然的美，親近大自然，熱愛(ài)大自然。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、以情境引導(dǎo)學(xué)生，用學(xué)生剛游覽過(guò)的衡山為例進(jìn)行講解，由教師引導(dǎo)學(xué)生講述出游的時(shí)間、出游的人物、出游的地點(diǎn)，以引出衡山這一出游的主題，由學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己記憶最深刻的景點(diǎn)，并且要講具體，自己對(duì)這個(gè)地方的情感態(tài)度，喜歡還是不喜歡，為什么。

　　2、等學(xué)生說(shuō)完后，告訴學(xué)生，將自己的所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)下來(lái)是一件非�？鞓�(lè)的事情，時(shí)間會(huì)偷偷溜走，可是文字卻將那些美好的記憶都保存下來(lái)了�；貞浢篮玫氖虑榭偸亲屓烁械椒浅？鞓�(lè)的，現(xiàn)在就讓我們嘗試著把游覽過(guò)程中你的開(kāi)心的事用文字保存下來(lái)，好嗎？

　　3、嘗試著引導(dǎo)學(xué)生用順敘法，將游記中需要提到的時(shí)間、地點(diǎn)、人物放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作要有條理的好習(xí)慣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生按順序依次寫(xiě)下自己是如何去游覽，首先到了哪，看到了什么，到達(dá)后的心情如何，然后引導(dǎo)學(xué)生依次寫(xiě)下自己去了哪些地方，重要的和記憶深刻的進(jìn)行詳寫(xiě)，次要的則簡(jiǎn)寫(xiě)，或只須稍稍提到即可。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生在段與段之間的過(guò)渡要自然，并且盡量引導(dǎo)學(xué)生使用自己的詞匯，比如說(shuō)，山，我們可以用個(gè)什么樣的`詞來(lái)形容以突出山的高大呢，階梯看上去可以用個(gè)什么樣的比喻句呢，寺廟我們可以如何形容呢，等等。

　　6、最后等學(xué)生講述完后便收束結(jié)尾，一般以自然結(jié)尾法或照應(yīng)開(kāi)頭法為宜。

　　7、等學(xué)生寫(xiě)完作文后，再問(wèn)學(xué)生自己寫(xiě)了些什么，學(xué)生可能會(huì)回答時(shí)間、地方、人、景物、等。并引導(dǎo)學(xué)生了解游記需要掌握些什么。然后再告訴學(xué)生他們很棒，他們所提到那些就是游記通常所要具備的基本要素，以提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，降低學(xué)生寫(xiě)作文的壓力，告訴他們寫(xiě)作就是像他們所寫(xiě)的那么簡(jiǎn)單，只要寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞，及內(nèi)心的真情實(shí)感就好了，這樣就是好作文了。

　　課后拓展：

　　寫(xiě)給你留下較深印象的一次出游。鞏固學(xué)生對(duì)游記這一文體的掌握。

　　小學(xué)作文的教案 10

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路

　　1.談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？

　　2.學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

　　二、明確習(xí)作要求

　　1.題目可以用“未來(lái)的……”，也可自己擬定題目。

　　2.想象奇特而又合理，語(yǔ)句通順，敘述有一定順序。

　　說(shuō)出想象，初步修改

　　1.教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議

　　例如：

　　未來(lái)的食物

　　老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的.食物……

　　未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃，免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。

　　未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌�裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

　　未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。

　　怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？

　　2.請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。

　　3.把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。

　　三、自主習(xí)作

　　1.教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2.在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

　　四、自己修改，自我評(píng)價(jià)

　　1.多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

　　2.為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

　　3.自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫(huà)在自己的習(xí)作后。

　　五、引導(dǎo)互評(píng)

　　1.與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線，寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。

　　2.各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。

　　小學(xué)作文的教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

　　2、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

　　作前準(zhǔn)備

　　結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他（她）”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題前天

　　老師參加了我班舉行的“我來(lái)夸夸他（她）的活動(dòng)”，了解到同學(xué)們?cè)谪S富多彩的童年生活中，都結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。

　　二、出示要求，討論理解

　　1、出示要求在童年生活中，你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人的一件事來(lái)寫(xiě)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。

　　2、小組討論，并完成填空我要寫(xiě)的印象最深的是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的一個(gè)事例是。

　　3、大組交流通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：①寫(xiě)小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；②用一件事來(lái)寫(xiě)；③寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　三、提供情景，打開(kāi)思路

　　1、播放錄像這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫(huà)面。（無(wú)聲，給學(xué)生思維空間。）

　　讓學(xué)生邊看邊思考：

　　①這次秋游中發(fā)生了幾件事

　�、谀募�事表現(xiàn)了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)

　�、勰氵x擇哪件事來(lái)描寫(xiě)人物的特點(diǎn)

　　2、交流歸納

　�、偾镉沃衳x同學(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和文明的`行為。

　�、趚x幫助鄰校一位掉隊(duì)的小同學(xué)尋找老師，反映她樂(lè)于助人的好品質(zhì)。

　　通過(guò)這一情景，可以打開(kāi)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來(lái)選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新穎是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。

　　四、自擬題目

　　下筆成文根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。

　　小學(xué)作文的教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法（板塊一）。

　　2、作文實(shí)踐——引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察校園后專(zhuān)題作文，做到寫(xiě)景具體、詳略得當(dāng)、抒情自然（板塊二）。

　　板塊一：

　　學(xué)文說(shuō)寫(xiě)——學(xué)校景物片段說(shuō)寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

　　教學(xué)環(huán)節(jié)一：故事引路，明確主題

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：關(guān)于端午節(jié)的來(lái)歷，有一種說(shuō)法是為了紀(jì)念一個(gè)偉大的詩(shī)人。大家知道他是誰(shuí)嗎？

　�。☉�(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人——屈原）

　　投影儀簡(jiǎn)介屈原的故事。

　　二、故事引路

　　師：現(xiàn)在，我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)屈原小時(shí)候讀書(shū)的故事。 播放《山洞里的讀書(shū)郎》，學(xué)生默讀，思考回答：

　　1、“讀書(shū)洞”是屈原做什么的地方？

　　2、你覺(jué)得“讀書(shū)洞”最大的特點(diǎn)是什么？

　　景色美麗。

　　三、明確主題

　　師：屈原讀書(shū)的“讀書(shū)洞”景色美麗，那同學(xué)們的學(xué)校呢？我們今天的任務(wù)就是學(xué)習(xí)描寫(xiě)校園的景物。

　　板書(shū)：描寫(xiě)校園景物

　　描寫(xiě)：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。 景物：景色和事物。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)二：技法點(diǎn)撥，專(zhuān)項(xiàng)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練

　　環(huán)節(jié)過(guò)渡：我們要準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫(xiě)校園景物，需要掌握幾個(gè)訣竅�，F(xiàn)在就來(lái)開(kāi)始學(xué)習(xí)和練習(xí)吧！

　　一、按一定的順序仔細(xì)觀察

　　師：我們自己的校園有哪些景物同學(xué)們一定都非常熟悉了，但你

　　仔細(xì)觀察過(guò)它們嗎？我們要描寫(xiě)好景物，仔細(xì)地觀察是基礎(chǔ)哦！怎么來(lái)觀察呢？

　�。ㄒ唬┘挤ń榻B——按一定的順序仔細(xì)觀察

　　1、常用的觀察順序：

　�。�1）空間順序——地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換順序。

　�。�2）時(shí)間順序——時(shí)間的先后順序。

　　2、觀察的內(nèi)容：

　　景物的形狀、顏色、大小、組成部分、活動(dòng)變化等特點(diǎn)。

　�。ǘ�）讀文體會(huì)

　　1、讀例文《我們的學(xué)�！�，思考回答：

　　小作者是按照什么順序?qū)懶�園的，都寫(xiě)了哪些景物？

　　空間順序：走廊（正門(mén)到底樓）→底樓（10個(gè)教室、6間辦公室）→二樓（閱覽室）→大樓北面（平房教室）→操場(chǎng)

　　2、讀讀品品《美麗的花壇》，思考回答：

　�。�1）這篇文章采用了什么順序來(lái)寫(xiě)學(xué)校的花壇？（時(shí)間順序）

　�。�2）小作者具體觀察描寫(xiě)了學(xué)�；▔�在一年四季中的什么特點(diǎn)？（不同的植物在花壇中的生長(zhǎng)特點(diǎn)）

　�。ㄈ�）專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

　　1、看圖、請(qǐng)按觀察的空間順序?qū)懸欢卧挕?/p>

　　走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，就是 ，校門(mén)的左邊是 。沿著種有綠樹(shù)的道路，走過(guò)足球場(chǎng)，就能看見(jiàn) ，它的旁邊還有兩個(gè) 。

　　2、看圖，請(qǐng)按觀察的時(shí)間順序?qū)懸欢卧挕?/p>

　　清晨的校園十分 。隨著 來(lái)到學(xué)校，整個(gè)白天的校園充滿了 。黃昏時(shí)分，學(xué)校又 。

　　二、選擇有代表性的景物準(zhǔn)確描寫(xiě)

　　師：經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀察，我們就可以把看到的景物寫(xiě)下來(lái)。學(xué)校的景物那么多，我們能全寫(xiě)下來(lái)嗎？怎么辦呢？

　�。ㄒ唬┘挤ń榻B——選擇有代表性的景物準(zhǔn)確描寫(xiě)

　　1、什么景物具有代表性？

　　最吸引人的，最能反映學(xué)校特點(diǎn)的景物。

　　2、怎樣做到準(zhǔn)確描寫(xiě)？

　�。�1）抓住景物的主要特點(diǎn)。（高大、美麗、清幽……）

　�。�2）合理想象，巧用修辭。（比喻、擬人、對(duì)比、夸張……）

　　（3）用詞要準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　�。ǘ�）讀文體會(huì)

　　讀例文《英語(yǔ)角》，思考回答：

　　1、小作者選擇了校園的哪處景物進(jìn)行描寫(xiě)？為什么要選擇這處景物？

　　2、小作者分別把學(xué)校、老師、同學(xué)和英語(yǔ)角比做什么？體會(huì)一下這樣寫(xiě)的好處。

　�。ㄈ�）專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

　　1、你知道哪些描寫(xiě)校園的詞語(yǔ)？請(qǐng)?jiān)谌�分鐘�?nèi)盡量寫(xiě)出來(lái)。

　　2、請(qǐng)把下邊的句子補(bǔ)充完整，恰當(dāng)?shù)赜蒙闲揶o。

　�。�1）我們的學(xué)校就像 。

　�。�2）我們的學(xué)校有 的教學(xué)樓， 的操場(chǎng)， 的花園。

　　（3）上課鈴響了， 的校園立即變得 ，教室里傳出來(lái) 。

　　三、安排詳略，表達(dá)感受

　　師：描寫(xiě)學(xué)校的景物，我們也要做到詳略得當(dāng)，自然地表達(dá)出心情和感受。

　�。ㄒ唬┘挤ń榻B——安排詳略，表達(dá)感受

　　1、景物描寫(xiě)要詳略得當(dāng)。

　　觀察得最仔細(xì)、感受最深的景物多寫(xiě)幾句，要寫(xiě)詳細(xì)。其它的簡(jiǎn)要描寫(xiě)。

　　2、表達(dá)感受

　　表達(dá)自己的感情，表達(dá)自己體會(huì)到的`道理。

　　（二）讀文體會(huì)

　　讀例文《清晨的校園》，思考回答：

　　1、《清晨的校園》介紹了哪些景物？哪些地方略寫(xiě)，哪些地方詳寫(xiě)？

　　2、文章表達(dá)出了小作者怎樣的感受？（對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情）

　　（三）專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

　　你可以用什么詞語(yǔ)形容自己的校園呢？請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)填空，寫(xiě)得越多越好：

　　1、 xxx的校園

　　2、我們的學(xué)校真 ！

　　教學(xué)環(huán)節(jié)三：課外觀察——我的學(xué)校

　　環(huán)節(jié)過(guò)渡：今天，我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)校園景物的三個(gè)寫(xiě)作訣竅，同學(xué)們記住了嗎，明白了嗎？大家有信心寫(xiě)出一篇好作文，通過(guò)自己的描寫(xiě)介紹一下自己的學(xué)校嗎？現(xiàn)在啊，我們就需要為寫(xiě)出這篇好作文做好準(zhǔn)備。

　　觀察我們的學(xué)校

　　1、你在那個(gè)學(xué)校上學(xué)？

　　2、學(xué)校里有哪些主要建筑物？有哪些美化校園的景物？

　　3、你覺(jué)得學(xué)校的哪些景物最有特點(diǎn)？你最喜歡的景物是什么？

　　4、你準(zhǔn)備采用什么寫(xiě)作順序來(lái)描寫(xiě)自己的學(xué)校？

　　5、你喜歡自己的學(xué)校嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　按一定的順序仔細(xì)觀察

　　描寫(xiě)校園景物（訣竅） 選擇有代表性的景物準(zhǔn)確描寫(xiě)

　　安排詳略，表達(dá)感受

【小學(xué)作文的教案】相關(guān)文章：

小學(xué)作文的教案06-20

小學(xué)作文的教案01-31

小學(xué)語(yǔ)文作文的教案11-03

小學(xué)作文教案03-23

小學(xué)的教案01-17

小學(xué)敘事作文教案08-08

小學(xué)作文課教案05-23

小學(xué)作文的教案（精選11篇）04-26

小學(xué)語(yǔ)文作文教案11-03