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《曹沖稱象》教案

時間:2023-03-26 22:14:19 教案 我要投稿

《曹沖稱象》教案(通用11篇)

  作為一名教學(xué)工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的《曹沖稱象》教案_部編版語文二年級上冊_語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《曹沖稱象》教案(通用11篇)

  部編版語文二年級上冊《曹沖稱象》教案:

  4、曹沖稱象

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識“曹、稱”等 14 個生字,會寫“稱、柱”等 l0 個字,會寫“別人、一同”等 12 個詞語。

  2.正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段,借助課后題的排序,說說曹沖稱象的過程。通過對比,體會“才、到底”等詞語表達(dá)的意思。

  3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”,感受曹沖的聰明才智,學(xué)習(xí)曹沖善于觀察,樂于動腦,大膽表達(dá)的品質(zhì)。

  4.通過分角色朗讀和講述故事,感受小蝌蚪遇事主動探索的精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】 】感受曹沖的聰明才智,學(xué)習(xí)曹沖善于觀察,樂于動腦,大膽表達(dá)的品質(zhì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】 借助課后題的排序,說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。

  【教學(xué)課時】2課時

  第一課時

  【課時目標(biāo)】

  1、會認(rèn)13個生字,能正確讀寫生字詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文,讀懂人物對話,理解課文內(nèi)容。 (重點(diǎn))

  【教具準(zhǔn)備】 課件

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類型:出示圖片:

  教師口述:

  1、象,通稱大象,是目前陸地上最大的哺乳動物。

  大象是現(xiàn)存世界上最大的陸地棲息群居性哺乳動物,通常以家族為單位活動。大象的皮層很厚,但皮層褶皺間的皮膚很薄,因此常用泥土浴的方式防止蚊蟲叮咬。象牙是防御敵人的重要武器。

  2、同學(xué)們,見過有人稱大象嗎? 在古時候,要稱一頭活著的又高又大的大象真是一件很難的事。今天我們就來走進(jìn)課文,看看七歲的曹沖是怎樣稱象的?

  (板書:4曹沖稱象)板書課題,齊讀課題。

  【設(shè)計意圖:出示圖片,引出對大象的介紹,再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

  二、初讀感知

  1、聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2、學(xué)生初讀。要求:請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3、檢查初讀情況

  (1)認(rèn)讀生字

  練 讀詞語,讀生字,識記。

 、佟皸U”的發(fā)音要注意,在這里讀“ɡǎn”!爸⒊、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音,“做、歲、曹”是平舌音。“桿、論、砍、線”是前鼻音!傲俊笔呛蟊且。

 、谧R記

  聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)“曹”字。先請學(xué)生想一想:身邊有沒有姓“曹”的同學(xué)或小伙伴;

  形近字比較識記“重、量”。兩個字中都有“里”字的字形?梢宰寣W(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說說一些東西的重量,明白這個詞的意思。

  實(shí)物演示法:學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”,說說“秤桿、秤砣”。

  (2)出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  曹操 天曹 隊(duì)員 官員 一根 根據(jù) 議論 提議 議論 論文 重要 舉重 砍樹 砍柴 畫線 直線 停止 阻止 重量 大量

  (2)學(xué)習(xí)多音字:“重、桿”

  練 ①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

  石頭有多重,大象就有多重。

  這一桿秤稱東西特別準(zhǔn)。

  在這里,“重”讀“zhòng ”,意思是“分量大,與輕相對”,還有一個讀音是“chóng”,意思是“再,層”;“桿”讀“gǎn ”,意思是“器物上像棍子的細(xì)長部分;量詞,用于有桿的器物”,還有一個讀音是“gān”,意思是“較長的棍”,組詞如下:

  重 zhòng (重量)(質(zhì)量) 桿 gǎn (一桿秤)(杠桿)

  chóng(重復(fù))(重新) gān(旗桿)(電線桿)

 、谧x一讀:

  這些蔬菜的重(zhòng)量,沒有必要重(chóng)復(fù)來稱了。

  學(xué)校的旗桿(gān)上有一面五星紅旗在飄揚(yáng)?

  (3)識字游戲

  摘蘋果游戲,看誰摘得多。(讀對一個,蘋果就被摘下。)

  (4)理解詞語

  練 把詞語和意思連起來。

  官員 船兩側(cè)的邊兒。

  議論 經(jīng)過任命的、擔(dān)任一定職務(wù)的政府工作人員。

  船舷 對人或事物的好壞、是非等表示意見。

  (5)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  三、自讀課文,了解內(nèi)容?

  1、學(xué)生自由朗讀課文2~3遍提醒學(xué)生把句子讀通順,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。?

  2、指名不同層次的學(xué)生朗讀,檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順,再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落,力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。?

  3、 想想課文主要講了什么事,然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空:課文講( )的故事。

  (學(xué)生填“曹沖稱象”正確,填“曹沖想出好辦法稱象”更好,應(yīng)給予充分肯定)?

  【設(shè)計意圖:以填空的形式,整體感知課文,降低了難度,適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。】

  四、學(xué)習(xí)“會寫字”

  稱 柱 底 桿 秤 做 歲 站 船 然

  1、學(xué)生字

  (1)認(rèn)讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

  (2)多元識字

  實(shí)物演示法:學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”,說說“秤桿、秤砣”。

  形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):“柱 站 桿 底”。

  形近字比較:秤-稱 故-做 船-沿

  【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生自主識字、多元識字,交流不同的識記方法,用自己喜歡的方式,培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識字的興趣。】

  2、指導(dǎo)書寫

  (1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

  (“然、歲”,上下結(jié)構(gòu),上下等寬。 “秤 稱 柱 桿 站”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬!白觥弊笾杏,“船”左右結(jié)構(gòu),左右等寬,半包圍結(jié)構(gòu)“底”。)

 。2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“然、底”,學(xué)生練寫。

  “然”上下結(jié)構(gòu),四點(diǎn)的大小位置要注意,拉開適當(dāng)?shù)拈g距,首尾兩點(diǎn)稍大一些,右上“犬”字,最后一點(diǎn)不能忘記。

  “底”字,半包圍結(jié)構(gòu),“氐”字的一橫收筆在橫中線上,向右上傾斜,落筆比第一橫長。斜勾要舒展,與左邊的橫平衡。

  練 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。

  五、分類積累,練習(xí)表達(dá)

  1、自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語,分類整理并摘抄積累:

  (1)直 才 果然 到底

  (2)表示序數(shù)的詞語:先 然后 再

  2、練習(xí)運(yùn)用:練習(xí)用“ 先 然后 再”說話。

  (先)把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫一條線,(然后)把大象趕上岸,往船上裝石頭,(再)稱稱船上的石頭。

  六、課堂小結(jié)

  本課我們認(rèn)識了聰明的小朋友曹沖,了解了他稱象的故事,學(xué)會了很多生字新詞,學(xué)會用多種方法識記,能夠正確、規(guī)范地書寫。

  七、當(dāng)堂檢測

  八、課后作業(yè)

  第二課時

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、熟讀課文,背誦課文。(重點(diǎn))

  2、通過閱讀,理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來稱象。(難點(diǎn))

  【教具準(zhǔn)備】 課件。

  【教學(xué)過程】

  一、課前導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,從稱象這件事上,你覺得曹沖是個什么樣的孩子?

  2、出示本課時教學(xué)目標(biāo)。

  二、品讀釋疑

  1、自由讀文,思考:課文中有幾種稱象的方法?

  預(yù)設(shè):文中有兩種稱象的方法,一種是官員們的造一桿大秤稱大象;一種是曹沖的趕象到大船上的方法。

  2、這兩種方法,哪一種更好?(曹沖的更好)下面就讓我們走進(jìn)課文,一起去看看,官員們主張?jiān)趺捶Q大象的,曹沖又是怎么稱象的呢?為什么曹沖的方法就好呢?

  【設(shè)計意圖:整體把握課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),起到提綱挈領(lǐng)的作用!

  3、自由讀第一、二自然段,思考:

  (1)曹操和大臣們看到的大象什么樣?大象_又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。

  練一練:

  大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子,耳朵像兩把大扇子,鼻子像一個長長的鉤子,尾巴像一根小小的辮子。

  (2)官員們提出了什么問題?

  這么大的象,到底有多重呢?

  (3)照樣子,寫句子。

  例:大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。

  彎彎的月亮像小船。

  紅紅的太陽像個大火球。

  閃閃的星星像明亮的眼睛一眨一眨的。

  【設(shè)計意圖:通過仿寫訓(xùn)練,鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言的能力。】

  4、學(xué)習(xí)課文第3自然段,思考:

  文中官員們是怎樣討論稱象的方法?

  預(yù)設(shè):

  得造一桿大秤,砍一棵大樹做秤桿。

  有了大秤也不成啊,誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?

  (板書:官員們——造大秤——樹做秤桿——曹操搖頭)

  5、默讀第四自然段,思考:

  (1)曹沖是如何稱象的?曹沖稱象的辦法分為幾步?讀一讀,圈畫出來。

  預(yù)設(shè):

  第一步:趕象上船,在船舷下沉處畫線。(板書:趕上船象 ——畫線)

  第二步:把大象牽上岸, 往船上裝石頭,裝到畫線處為止。(板書:趕象上岸——裝石頭)

  第三步:稱出每塊石頭的重量。

  第四步:把石頭的重量加起來,就等于大象的重量。(板書:稱石頭——知象重)

  (2)練一練:用“先……再……然后……最后……”敘述稱象的過程。

  先把大象(趕到)一艘大船上,看船身下沉多少,就(沿著)水面,在船舷上(畫線 )。再把大象(牽上岸),往船上(裝石頭 )。等船下沉到畫線的地方,(稱一稱 )船上的石頭。這樣,就稱出了大象的重量。

  6、比較官員和曹沖稱象的方法,說一說曹沖稱象的辦法好在哪里呢?

  預(yù)設(shè)1:曹沖把“大船”當(dāng)作大秤,用來稱象,解決了沒有大秤的問題;

  預(yù)設(shè)2:曹沖想到用石塊和大象進(jìn)行等量交換,讓大象絲毫無損。

  7、閱讀方法解密:理解對比手法

  概念:把兩個相反或相對的事物或同一事物相反、想對的兩個方面放在一起用比較的方式加以描述或說明,這種方法叫對比,也叫對照。

  作用:運(yùn)用對比可以使形象更加鮮明,達(dá)到表達(dá)思想、說明問題的目的。

  8、從稱象這件事上,你覺得曹沖是個怎樣的孩子?

  (從稱象這件事上,我覺得曹沖是一個愛動腦筋,善于觀察,聰明又大膽的孩子。)(板書:愛動腦筋,善于觀察)

  9、稱象的事對你有何啟示?

  (我認(rèn)為曹沖很聰明,我也要向曹沖學(xué)習(xí),遇到問題善于思考,積極想辦法解決。)(板書:善于思考)

  【設(shè)計意圖:運(yùn)用畫一畫的方法,從文中尋找信息,并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語,理解課文。學(xué)會運(yùn)用序數(shù)詞復(fù)述課文重點(diǎn)內(nèi)容,訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法,是一套行之有效的閱讀方法。】

  三、課堂拓展

  推薦閱讀兒歌《大象》、《人有兩個寶》。

  聽讀《大象》、《人有兩個寶》,了解大象的特點(diǎn),明白只有既動手又動腦,才能把事情做好的故事。跟著錄音多讀幾遍,試著背誦《人有兩個寶》。

  四、總結(jié)課文主旨

  本文通過描寫一個7歲的孩子——曹沖,想出了比官員更好的稱象方法,從而稱出大象重量的故事,可見曹沖是一個愛動腦筋,善于觀察,聰明又自信的孩子。

  五、學(xué)習(xí)寫話方法

  學(xué)一法:用“……,再……,然后……”寫句子。

  本文曹沖稱象的辦法是:把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫線的地方為止。再把大象(牽上岸),往船上裝石頭 。等船下沉到畫線的地方,然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重,大象就有多重。

  舉一例:小狗吃飯的時候,先看一看四周有沒有人來,再用鼻子聞一聞,然后用舌頭舔一舔,最后狼吞虎咽地大吃起來。

  練一練:用“……,再……,然后……”練習(xí)寫一句話。

  示例:做香蕉奶昔很簡單,先把香蕉去皮,再放入榨汁機(jī)中打碎,然后加入牛奶攪拌,最后用碗盛出來,香蕉奶昔就完成了。

  六、課堂小結(jié)

  這是一篇寫人的文章,是按事情發(fā)展順序?qū)懙。通過故事告訴我們平時要多觀察,遇事多動腦筋,才能找到解決問題的好辦法。

  七、主題延伸

  小朋友,當(dāng)你遇到困難的時候,你是怎么做的?

  當(dāng)我遇到困難的時候,我不會退縮,我會積極地動腦筋、想辦法。

  八、當(dāng)堂檢測

  九、課后作業(yè)

  板書設(shè)計(課件25)

  曹操帶著兒子和官員們?nèi)タ创笙?/p>

  官員們——造大秤——樹做秤桿——曹操搖頭 愛動腦筋

  曹沖 趕上船象 ——畫線 善于觀察

  稱象 曹沖 趕象上岸——裝石頭 曹操笑著點(diǎn)頭 富于思考

  稱石頭——知象重

  課后反思

  成功之處:

  1、在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時,我先指導(dǎo)孩子多讀,抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個步驟。其次,在課堂學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語的理解和運(yùn)用。如:“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹沖的方法去做,果然稱出了大象的重量!蓖高^這幾個環(huán)節(jié),學(xué)生對這一難點(diǎn)基本上突破了,而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說話和口頭表達(dá)潛力,增加了課堂的有效性。

  2、讀文質(zhì)疑,合作解疑,課件突破難點(diǎn)

  閱讀課的教學(xué)是語文科教學(xué)的重點(diǎn),《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋,能找出解決問題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過程中,我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,提出問題:“曹操為什么要稱象?官員們用什么辦法來稱象?曹沖用的是什么辦法?”然后,梳理學(xué)生的問題,循著學(xué)生的問題,逐個引導(dǎo)學(xué)生合作討論,最后解決問題。

  不足之處:

  今后的每節(jié)課如果都能從多個方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話,每節(jié)語文課都能使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所獲。期望在不斷的練習(xí)中,實(shí)踐中,語文課堂也能逐步走向成熟,走向完善。

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