幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《國王生病了》及教學(xué)反思（小編整理）
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《國王生病了》及教學(xué)反思（小編整理），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《國王生病了》及教學(xué)反思（小編整理）1
設(shè)計(jì)思路：
健康的身體來自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個(gè)觀念，同時(shí)孩子也需要培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運(yùn)動(dòng)，需要確確實(shí)實(shí)的運(yùn)動(dòng)。主題雖然嚴(yán)肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。
結(jié)合讀本特點(diǎn)和幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我們從四個(gè)層面著手設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
活動(dòng)一看圖猜測
目標(biāo)：
1．關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的理解和描述能力。
2．知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。
準(zhǔn)備：
課件，圖片(運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)。
過程：
一、談話導(dǎo)入
1．你們生過病嗎？生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們干什么？
2．醫(yī)生是怎樣給病人看病的？
3．人為什么會(huì)生��？
師小結(jié)：人不運(yùn)動(dòng)容易生病。
二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁觀察
1．今天老師帶來了一本書，書上說了一個(gè)人生病的故事。
2．(出示大書封面)是誰生病了？旁邊的人在干什么？
3．逐頁觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
(1)床上躺著誰？坐在旁邊的是誰？她有什么感受？她會(huì)怎么辦呢？
(2)他們把誰喊來了？你怎么知道他是醫(yī)生？他手上拿著什么？“處方”上有什么內(nèi)容？
[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]
師：醫(yī)生為什么開這個(gè)處方？猜猜看，國王生病的原因是什么？
(3)畫面上有誰？轎子是用來干什么的？
(4)星期一王子帶國王去干什么？你看到國王與王子有什么不一樣？他們爬到山頂看到了什么？國王怎么說？
(5)這是星期幾？誰陪國王干什么去了？國王怎么說？
(6)你們覺得國王的病好了嗎？為什么？其他的人都怎樣了？國王因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)生病了，但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么還生病呢？
(7)國王從星期一到星期日是怎樣運(yùn)動(dòng)的？醫(yī)生聽了國王說的話會(huì)怎么說？星期一到星期曰其他人干了什么？他們怎樣了？
(8)后來國王怎么樣了？國王的轎子呢？國王在做什么？
(9)國王的病好了嗎？你是怎么看出來的？
三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內(nèi)容
活動(dòng)二自主閱讀
目標(biāo)：
1．根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)獨(dú)立、有序地閱讀圖書，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
準(zhǔn)備：
大圖表(一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)課件，人手一本小書，操作材料。
過程：
一、經(jīng)驗(yàn)回憶
(教師展示書的封面)國王為什么會(huì)生病？醫(yī)生開了什么處方？開始國王是怎么做的？他的病好了嗎？后來國王的身體變得怎樣了？為什么？
二、師幼共同完整閱讀大書
教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等關(guān)鍵詞語。
三、幼兒操作講述
1．出示大的圖表，即一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，引導(dǎo)幼兒觀察。
2．介紹操作材料及操作要求。
操作材料：有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時(shí)間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字(或圖加文)為黃色]。
操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。
3．幼兒操作，教師觀察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4．個(gè)別幼兒在集體中講述。
四、幼兒自主閱讀
幼兒自主閱讀小書，教師指導(dǎo)有困難的幼兒。
活動(dòng)四故事表演
目標(biāo)：
1．進(jìn)一步理解故事內(nèi)容、角色等，運(yùn)用合適的語言、表情、動(dòng)作等進(jìn)行表演。
2．學(xué)會(huì)與同伴討論分配角色，體驗(yàn)合作表演的樂趣。
準(zhǔn)備：
人手一本小書．大型“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。
過程：
一、閱讀小書，講述故事請你們一邊看書一邊講講故事，看誰講得有感情。
二、進(jìn)一步理解、學(xué)習(xí)故事中的人物對話、表情和動(dòng)作等
1．故事中有誰？國王怎么了？大臣們怎么做？醫(yī)生看了國王后是怎么說的？
2．(出示大“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”)第二天國王一大早起來說了什么？誰來學(xué)一學(xué)？
3．(出示大日歷牌)引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)故事中星期一到星期日的人物對話、動(dòng)作等。
(1)星期×，誰帶國王去××？他們怎么××的？國王說了什么？
(2)星期日到了，他們可以怎樣了？過了一個(gè)月發(fā)生了什么事？
(3)這時(shí)國王問了醫(yī)生什么？醫(yī)生聽了怎么說？
(4)后來國王是怎么鍛煉身體的？病好了嗎？
三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事
1．出示角色牌，介紹分配角色的要求�，F(xiàn)在我們八個(gè)人一組來表演這個(gè)故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會(huì)商量、合作，表演得更有趣。
2．幼兒分成兩組，討論、協(xié)商、表演。
四、幼兒集中，分組輪流表演
延伸活動(dòng)：
在表演區(qū)投放相應(yīng)的道具，供幼兒自主表演。
附國王生病了
國王生病了。他吃不下飯，睡不著覺，整天躺在床上，什么都不想做，當(dāng)然也不管國家大事了。大臣們急忙請醫(yī)生來替國王看病。醫(yī)生看了說：“國王運(yùn)動(dòng)太少了，所以覺得不舒服．多多運(yùn)動(dòng)，就會(huì)好了�！贬t(yī)生寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表給國王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。第二天。國王一大早就起床了。“快準(zhǔn)備轎子，我要去運(yùn)動(dòng)了�！睘榱藝醯慕】担屎筮�命令王子和大臣們輪流陪國王做運(yùn)動(dòng)。星期一，大王子帶國王去爬山；到了山頂上，國王說：“山上的風(fēng)景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧！”星期二，二王子帶國王去騎馬�！榜R兒跑的樣子真好看．再多跑一會(huì)吧！”國王說。星期三，三王子帶國王去游泳�！坝斡竞孟窈苁娣蔚教旌谠倩丶野�！”國王說。星期四，大臣們一起陪國王打棒球�！班牛∵@個(gè)游戲看起來挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍�！眹跽f。星期五，大臣們陪國王慢跑．他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了！
就這樣過了一個(gè)月．不但國王的身體沒有好轉(zhuǎn)，就連皇宮里的其他人也都病倒了。
國王問醫(yī)生：“怎么會(huì)這樣呢？我天天都去運(yùn)動(dòng)��！”醫(yī)生聽了哈哈大笑：“不對，國王總是坐在轎子里，身體根本沒有真的運(yùn)動(dòng)嘛！其他的人運(yùn)動(dòng)太多。累壞了！”后來國王把轎子留在皇宮里。
和大家一起爬山、騎馬、游泳……當(dāng)然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過了不久，國王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國家大事了！
幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《國王生病了》及教學(xué)反思（小編整理）2
目標(biāo)：
1.了解不同形式的計(jì)劃表，嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。
2.體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
準(zhǔn)備：
漢字卡片"星期一"至"星期日"，寫有"星期一"至"星期五"中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。
過程：
一、經(jīng)驗(yàn)回憶醫(yī)生給國王開出了一張什么處方?(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示"星期一"至"星期日"的字卡，并和幼兒一起閱讀。)
二、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的.運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表與第18～19頁的畫面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計(jì)劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。
三、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃
1.我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動(dòng)計(jì)劃表好嗎?
2.平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)
3.(出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡)如果用字來制訂活動(dòng)計(jì)劃表，你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動(dòng)計(jì)劃表。)
4.我們需要制訂五天的活動(dòng)。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動(dòng)項(xiàng)目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來，最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。)
5.幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
四、小結(jié)評比評選出一組最佳方案作為本班本周的活動(dòng)計(jì)劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
延伸活動(dòng)：
每周五制訂并評選出下周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃鍛煉。
教學(xué)反思：
《國王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面，很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺，必須將圖文結(jié)合閱讀，才能體會(huì)故事的真正含義。因此活動(dòng)中，我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時(shí)，十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)幼兒注意力比較集中。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫面人物的動(dòng)作，結(jié)合猜想、理解講述畫面的主要內(nèi)容。
2、知道適量的運(yùn)動(dòng)有益于身體健康的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大圖書一本、一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表
2、幼兒人手一本圖書
3、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表一份
活動(dòng)過程：
1、集體閱讀大圖書第1頁、第2頁，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
�。�1）帶領(lǐng)幼兒閱讀大圖書的封面
師：小朋友，你們喜歡看書嗎？今天，老師給小朋友帶來了一本大圖書，讓我們來看看這是講的誰的故事？你是怎么知道的？
�。�2）觀察第1頁提問：這位國王怎么了？你是怎么看出來的？猜一猜國王為什么會(huì)生�。�
醫(yī)生來給國王看病了，他手里拿的會(huì)是什么？猜猜處方單上會(huì)寫了什么內(nèi)容？讓我們一起來看看這張?zhí)幏絾�，你能看懂嗎�?/p>
請幼兒觀察圖文并茂的大處方單，說說著處方單上寫著什么？
醫(yī)生為什么開這個(gè)處方?猜猜看,國王生病的原因是什么?
請幼兒小結(jié)講述第1幅圖。
�。�3）觀察第2頁提問：國王準(zhǔn)備去做運(yùn)動(dòng)了，為了國王的健康，皇后命令王子和大臣們輪流陪國王去做運(yùn)動(dòng)，看一下國王還準(zhǔn)備了什么？你猜國王為什么要準(zhǔn)備轎子？
2、幼兒自主閱讀圖書，采用教師翻閱大圖書，幼兒自主閱讀的形式
師：那么，國王準(zhǔn)備了轎子究竟干什么？他有沒有按醫(yī)生的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表去做運(yùn)動(dòng)呢？請小朋友自己來看第3頁—第8頁。
提出閱讀要求：一幅一幅仔細(xì)地觀察和講述，看不懂的還可以和小朋友輕輕地討論。
3、帶領(lǐng)幼兒閱讀第3—11頁，理解講述畫面的主要內(nèi)容，重點(diǎn)豐富人物之間的語言。
提問：國王有沒有按照運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表去運(yùn)動(dòng)呢？他星期一到星期日都做了些什么？
（1）星期一，國王是怎樣做運(yùn)動(dòng)的？到了山頂上，國王坐在轎子里，看到了美麗的風(fēng)景，好像在說什么？（老師重點(diǎn)引導(dǎo)，集體學(xué)習(xí)國王的對話））
�。�2）星期二，國王是怎樣做運(yùn)動(dòng)的？王子這樣運(yùn)動(dòng)心里會(huì)有什么感受？（幫助個(gè)別幼兒完整講述）
�。�3）星期三，國王是怎樣運(yùn)動(dòng)的，他還會(huì)說些什么？（一起分角色模仿國王和王子）
�。�4）星期四，國王是怎樣運(yùn)動(dòng)的，他還會(huì)說些什么？大臣們運(yùn)動(dòng)了怎么樣呢？（一起分角色模仿國王和王子）
（5）這幅圖講了幾天的事情？星期
五、星期六，國王應(yīng)該做什么，可是他是怎樣做的？其他的人運(yùn)動(dòng)了怎樣了？
（6）星期日，你們覺得國王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?這是怎么回事呢？
提問：國王因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)生病了,但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么還生病呢?
�。�7）醫(yī)生又來給國王看病了，國王會(huì)怎樣問醫(yī)生，醫(yī)生又會(huì)怎樣回答國王呢？（重點(diǎn)讓幼兒理解我們要運(yùn)動(dòng)，但是要注意適度，不能太過勞累。）
�。�8）那么后來國王又是怎么做的呢？（請個(gè)別幼兒來講述畫面）
4、帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀大圖書。
提問：聽了這個(gè)故事，你知道了什么道理？
師總結(jié)：小朋友知道運(yùn)動(dòng)太少會(huì)影響健康，但是運(yùn)動(dòng)太多，也會(huì)勞累生病，所以我們要合理的安排，做運(yùn)動(dòng)要有計(jì)劃，這樣才能使我們的身體更健康。
5、集體設(shè)計(jì)大（1）班小朋友星期一到星期五的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
提問：在幼兒園，我們可以進(jìn)行那些運(yùn)動(dòng)呢？我們也來設(shè)計(jì)一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
集體完成運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，請個(gè)別幼兒繪畫出來。
6、跟著“兔子舞”的音樂大家一起來運(yùn)動(dòng)。
7、師：我們還可以設(shè)計(jì)自己在家里的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表呢！鼓勵(lì)幼兒去嘗試。
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