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大班科學(xué)教案會(huì)懸空的紙盒娃娃
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的大班科學(xué)教案會(huì)懸空的紙盒娃娃，歡迎閱讀與收藏。
大班科學(xué)教案會(huì)懸空的紙盒娃娃 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.探索讓“紙盒懸空”的多種方法。
2.感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。
3.對(duì)探索生活中懸空的現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
探索讓“紙盒懸空最多”的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.自制紙盒娃娃、音樂。
2.輔助材料：鐵塊、木塊。
3.課件。
活動(dòng)過程：
1.創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
(1)律動(dòng)《一筆呀呀》入場(chǎng)。
(2)出示紙盒娃娃，引題。
師：今天有一個(gè)很特別的雜技團(tuán)要在我們班表演一個(gè)很特別的雜技。你們猜一猜雜技演員會(huì)是誰呢？(幼兒搶著回答老師的提問。)
師：小朋友們說的都不一樣，那讓我們用熱烈的掌聲歡迎雜技演員上場(chǎng)。(放音樂)你們看是誰呀？(牙膏盒娃娃)他要給我們表演一個(gè)懸空的本領(lǐng)，你們猜他能成功嗎？
2.通過操作，發(fā)現(xiàn)紙盒的懸空現(xiàn)象
教師演示成功的“紙盒娃娃的`雜技”。(提示：紙盒娃娃身體的一部分離開了桌面，懸在了外面，這種現(xiàn)象叫懸空。)
師：紙盒娃娃還能懸空嗎？老師也不知道，請(qǐng)小朋友一起試一試能不能讓紙盒娃娃懸空的部分長(zhǎng)一些。
師：我們一起來試一試吧？誰能說一說你是怎么做的？(幼兒第一次試驗(yàn))
師：誰能幫老師的紙盒娃娃在桌子上懸空的部分長(zhǎng)一些呢？請(qǐng)一名幼兒出來操作。(提示：用手一點(diǎn)一點(diǎn)的讓紙盒娃娃向前移動(dòng)，不能掉在地上。)
教師做好記錄，懸空的部分畫上斜線，把做好記錄的紙盒粘貼在記錄表上。
3.通過操作，感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)
師：今天老師給小朋友準(zhǔn)備了兩種操作材料，請(qǐng)小朋友看一看是什么(木塊、鐵塊)？哪個(gè)輕，哪個(gè)重？
幼兒探索(教師提供“木塊”讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空)
師：木塊也想和紙盒娃娃做游戲，小朋友想一想放木塊的紙盒娃娃能在桌子上懸空成功嗎？你能讓懸空的部分變得長(zhǎng)一些嗎？(幼兒第二次試驗(yàn))
師：用什么方法能讓紙盒懸空的部分最長(zhǎng)？
幼兒探索(引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)有材料，探索讓紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)。)
師：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空的部分最長(zhǎng)。
教師記錄放木塊的紙盒娃娃在桌子上懸空的長(zhǎng)度。粘貼在記錄表上。
4.通過操作，感知紙盒懸空現(xiàn)象與輔助材料的輕重有關(guān)
(1)幼兒探索放鐵塊的紙盒娃娃能不能在桌子上懸空成功？你發(fā)現(xiàn)了什么？(幼兒第三次試驗(yàn))
(2)教師記錄放鐵塊的紙盒娃娃懸空的長(zhǎng)度，粘貼在記錄表上。
(3)觀察記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(4)小結(jié)：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。
5.遷移經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中的懸空現(xiàn)象
師：觀察我們發(fā)現(xiàn)了紙盒娃娃的懸空現(xiàn)象，那在我們生活中也有很多懸空現(xiàn)象，讓我們一起去看一看。
觀看幻燈片，發(fā)現(xiàn)生活中的懸空現(xiàn)象。(圖片一：陽臺(tái)。圖片二：會(huì)懸空的房子。圖片三：疊疊高。圖片四：跳臺(tái))
6.做游戲：看誰的紙盒娃娃懸空的部分最長(zhǎng)
師：今天，紙盒娃娃要去參加雜技比賽，雜技演員要請(qǐng)我們小朋友幫忙，看誰能讓紙盒娃娃懸空的部分最長(zhǎng)誰的紙盒娃娃就能參加比賽。(教師提供不同的操作材料，讓幼兒自由選擇)
大班科學(xué)教案會(huì)懸空的紙盒娃娃 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，探索將紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣。
2.能將探索的結(jié)果記錄下來并用完整的話大膽講述。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
探索讓紙盒懸空最多的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.自制紙盒娃娃、輔助材料：石頭、木塊、塑料板。
2.大的記錄表，幼兒人手一張小的記錄表。
活動(dòng)過程：
一、玩紙盒娃娃懸空的游戲，激發(fā)幼兒興趣。
出示紙盒娃娃，今天老師帶來了紙盒娃娃，這個(gè)紙盒娃娃要給我們表演一個(gè)節(jié)目叫《懸空》，你們知道什么叫懸空嗎？（懸空就是紙盒娃娃的一部分在桌子的外面）。那你們覺得它能成功嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來試一試。（孩子將沒有裝東西的紙盒娃娃懸空）我這里還有一個(gè)紙盒娃娃它也來表演懸空啦，看看它能不能成功？（教師將裝有東西的紙盒娃娃懸空）看看它們懸空的有什么不一樣？為什么都是紙盒娃娃我的能懸空這么多呢？（里面裝了東西）對(duì)了，老師的紙盒娃娃里面裝了東西，所以他能懸空更多。
�。ǚ治觯和ㄟ^兩個(gè)紙盒娃娃的懸空表演，讓孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)娃娃懸空的程度不同，同時(shí)結(jié)合教師開放式的提問引導(dǎo)幼兒大膽想象，講述自己的想法，發(fā)展幼兒的思維，提高幼兒的語言表達(dá)能力。）
二、幼兒操作，發(fā)現(xiàn)懸空最多的方法。
老師為你們也準(zhǔn)備了紙盒娃娃和一些小木塊，請(qǐng)你也去和紙盒娃娃玩一玩懸空的游戲，想想看怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空的最多？
誰來說說你是怎樣讓紙盒娃娃懸空最多的？請(qǐng)一個(gè)幼兒來示范，教師講解：要將放進(jìn)去的木塊讓木塊在最下面，然后慢慢移動(dòng)到它正好能穩(wěn)穩(wěn)站住的地方，輕輕地放手，就可以懸空的最多了。
�。ǚ治觯哼@個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的一個(gè)重難點(diǎn)，我沒有直接告訴孩子怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空最多，而是采用讓孩子去嘗試、發(fā)現(xiàn)的方法，真正做到幼兒探究在前，教師小結(jié)在后，這樣可以充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。）
三、幼兒比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象，并記錄操作結(jié)果。
1.老師這里還準(zhǔn)備了木塊、塑料板和石頭，請(qǐng)你們猜猜看這些材料誰可以讓紙盒懸空最多呢？（幼兒猜測(cè))懸空最多可以用什么來表示？教師記錄在大的記錄表上。
2.那到底是誰讓紙盒懸空最多呢，我們等一會(huì)兒去試一試，每一種材料放進(jìn)去都讓它懸空最多，然后看看在紙盒娃娃數(shù)字幾的地方，把這個(gè)數(shù)字記錄在這種材料邊上的空格里，等三種材料都試好了以后在記錄這一欄，那這里是什么意思呢？請(qǐng)下朋友說一說，對(duì)了這里是給它們比比分別得了第幾名，懸空最多的是第一名，可以寫數(shù)字1；接下來是第二名，懸空最少的是第三名，現(xiàn)在我們我們就去試試吧。
3.幼兒第三次操作，教師巡回指導(dǎo)。
（分析：運(yùn)用猜測(cè)的方法可以激發(fā)幼兒探索的興趣，由于孩子有說過容易忘的特點(diǎn)所以教師的記錄顯得尤為重要，這樣一來可以讓孩子們記住自己的猜測(cè)，同時(shí)在孩子們實(shí)踐過后也可以有一個(gè)比較。在猜測(cè)后，孩子們都躍躍欲試，為了滿足幼兒的探究欲望，我提供了人手一份的操作材料和一張記錄表，因?yàn)橛涗洸粌H可以提高幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)也可以將孩子們的操作結(jié)果展現(xiàn)出來為介紹自己的操作打下了基礎(chǔ)。）
四、幼兒介紹自己的記錄結(jié)果。
誰來介紹一下你的操作結(jié)果，幼兒在視頻上展示記錄表。什么材料讓紙盒娃娃懸空最多？是第幾名？
�。ǚ治觯寒�(dāng)幼兒完成記錄表后，為了讓每個(gè)孩子都能了解到同伴的操作結(jié)果，我將孩子們的記錄表進(jìn)行了展示，同時(shí)讓幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)記錄結(jié)果存在的差異，然后將孩子們的統(tǒng)一意見記錄在大的記錄表上，幫助幼兒歸納、小結(jié)。）
活動(dòng)延伸：
原來紙盒娃娃能懸空多少和里面所裝的物體有關(guān)，紙盒里的東西越重紙盒就懸空越多，下課以后老師會(huì)把這些紙盒娃娃放到科學(xué)區(qū)，小朋友可以再去找一些材料來試一試，看看還有什么材料能紙盒懸空的更多呢？
�。ǚ治觯和ㄟ^這樣一個(gè)提問，可以激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣，讓孩子的探究活動(dòng)更為積極、主動(dòng)。）
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)層次清晰，幼兒在活動(dòng)中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。活動(dòng)氣氛非�；钴S，幼兒參與的積極性很高， 在幼兒的探索過程中我充分讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而我則只是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者。活動(dòng)一開始，我就以提問“為什么兩個(gè)紙盒娃娃懸空的程度會(huì)不一樣”充分調(diào)動(dòng)幼兒的把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們說說自己的想法，孩子們說出的猜測(cè)有些出乎了我的意料，可見孩子們的`想象力是非常豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不一樣的意見教師及時(shí)進(jìn)行記錄，這樣當(dāng)孩子探究過后也可以有一個(gè)比較。而孩子們最感興趣的莫過于動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個(gè)過程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細(xì)致觀察結(jié)果進(jìn)行記錄，對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來說已經(jīng)有較好的觀察、記錄的能力了，所以在今后的活動(dòng)中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機(jī)會(huì)，幫助幼兒養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣。
結(jié)合我的個(gè)人子課題《探究式活動(dòng)中問題的提出》在活動(dòng)中我以開放式問題“為什么兩個(gè)紙盒娃娃會(huì)懸空的不一樣多呢？”探討式提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多？”進(jìn)展式提問“這邊都記錄好了，那這一格中應(yīng)該怎樣記錄呢？”，通過這一些列的提問激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，整個(gè)過程中教師只是引導(dǎo)者和支持者，當(dāng)孩子們經(jīng)過自己的操作、觀察發(fā)現(xiàn)不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時(shí)，讓我們清楚地看到了他們學(xué)習(xí)的過程，即在解決問題中獲取經(jīng)驗(yàn)的過程。
大班科學(xué)教案會(huì)懸空的紙盒娃娃 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
幼兒能夠觀察并發(fā)現(xiàn)紙盒娃娃懸空的現(xiàn)象，了解其背后的簡(jiǎn)單科學(xué)原理（空氣壓力）。
嘗試運(yùn)用不同材料對(duì)紙盒娃娃進(jìn)行裝飾，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。
過程與方法目標(biāo)
通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等活動(dòng)過程，培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)和科學(xué)思維能力。
引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中與同伴合作交流，提高合作能力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)的情感。
讓幼兒在成功完成紙盒娃娃懸空實(shí)驗(yàn)后，體驗(yàn)到科學(xué)探索帶來的成就感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙盒娃娃懸空的現(xiàn)象，并通過簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)探究其原因。
鼓勵(lì)幼兒積極參與裝飾紙盒娃娃的活動(dòng)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助幼兒理解空氣壓力這一較為抽象的科學(xué)概念，并用簡(jiǎn)單易懂的語言解釋紙盒娃娃懸空的原理。
在裝飾紙盒娃娃的過程中，引導(dǎo)幼兒合理搭配材料，使作品既美觀又有創(chuàng)意。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、演示法、操作法相結(jié)合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
若干個(gè)大小相同的紙盒（如牛奶盒），提前在紙盒底部中間位置開一個(gè)直徑約 2 厘米的圓孔。
裝飾材料，如彩色紙、彩筆、剪刀、膠水、毛線、塑料眼睛等。
吹風(fēng)機(jī)若干臺(tái)（根據(jù)幼兒分組情況準(zhǔn)備）。
相關(guān)的科學(xué)知識(shí)圖片或視頻資料（關(guān)于空氣壓力的簡(jiǎn)單介紹）。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入（3 分鐘）
教師拿著一個(gè)裝飾好的紙盒娃娃走進(jìn)教室，引起幼兒的注意，然后將紙盒娃娃放在桌子上，故作神秘地說：“小朋友們，今天老師帶來了一個(gè)特別的紙盒娃娃，它可是會(huì)表演神奇的魔術(shù)哦，你們想不想看呀？” 激發(fā)幼兒的好奇心和觀看欲望。
魔術(shù)表演 —— 紙盒娃娃懸空（7 分鐘）
教師將準(zhǔn)備好的吹風(fēng)機(jī)接通電源，打開吹風(fēng)機(jī)的冷風(fēng)檔，然后將吹風(fēng)機(jī)的出風(fēng)口對(duì)準(zhǔn)紙盒底部的圓孔，慢慢向上移動(dòng)吹風(fēng)機(jī)，此時(shí)紙盒娃娃會(huì)隨著吹風(fēng)機(jī)的移動(dòng)而懸空起來。邊操作邊引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察這一現(xiàn)象，提問幼兒：“小朋友們，你們看紙盒娃娃怎么啦？它為什么會(huì)懸空呢？” 讓幼兒大膽猜測(cè)原因，鼓勵(lì)他們說出自己的想法。
探究紙盒娃娃懸空的'原因（10 分鐘）
教師根據(jù)幼兒的猜測(cè)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)和回應(yīng)，但暫不給出正確答案。接著展示空氣壓力的相關(guān)圖片或視頻資料，用簡(jiǎn)單易懂的語言向幼兒介紹空氣壓力的概念，比如：“小朋友們，我們身邊到處都有空氣，空氣雖然看不見、摸不著，但它是有力量的哦，就像我們用手壓皮球，皮球會(huì)變形，這就是因?yàn)槲覀兊氖纸o了皮球壓力，空氣也會(huì)給物體壓力呢。”
再次進(jìn)行紙盒娃娃懸空的實(shí)驗(yàn)，這次在操作過程中，邊演示邊講解：“當(dāng)我們用吹風(fēng)機(jī)往紙盒底部的圓孔里吹氣時(shí)，空氣就會(huì)快速地從圓孔里跑出來，這樣紙盒里面的空氣就變少了，外面的空氣壓力就比里面的大，就會(huì)把紙盒娃娃往上推，所以紙盒娃娃就懸空起來啦�！� 讓幼兒通過直觀的演示和講解，初步理解空氣壓力與紙盒娃娃懸空之間的關(guān)系。
幼兒分組實(shí)驗(yàn)（15 分鐘）
將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一個(gè)開有圓孔的紙盒、一臺(tái)吹風(fēng)機(jī)以及一些裝飾材料。
讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行紙盒娃娃懸空的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡視各小組，指導(dǎo)幼兒正確使用吹風(fēng)機(jī)，提醒幼兒注意安全（如不要將吹風(fēng)機(jī)對(duì)著人吹等）。鼓勵(lì)幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受，比如：“你們組的紙盒娃娃懸空起來了嗎？是怎么做到的呀？” 引導(dǎo)幼兒再次觀察和思考紙盒娃娃懸空的原理。
裝飾紙盒娃娃（10 分鐘）
在幼兒成功完成紙盒娃娃懸空實(shí)驗(yàn)后，教師說：“我們的紙盒娃娃會(huì)懸空表演魔術(shù)了，現(xiàn)在讓我們把它打扮得更漂亮吧，這樣它表演魔術(shù)的時(shí)候就更吸引人啦！”
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用彩色紙、彩筆、剪刀、膠水、毛線、塑料眼睛等裝飾材料，對(duì)自己組的紙盒娃娃進(jìn)行裝飾。教師巡視各小組，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)裝飾方案，同時(shí)給予必要的指導(dǎo)和幫助，如：“你可以用彩色紙給紙盒娃娃做一件漂亮的衣服呀”“這個(gè)毛線可以用來做它的頭發(fā)哦”。
作品展示與交流（5 分鐘）
邀請(qǐng)各小組選派一名代表，將裝飾好的紙盒娃娃拿到前面來展示，并向大家介紹自己組的紙盒娃娃是怎么懸空的，以及在裝飾過程中是如何設(shè)計(jì)的。其他幼兒可以進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)，如：“你們組的紙盒娃娃懸空得好高呀，是怎么做到的呢？”“我覺得你們組的紙盒娃娃裝飾得很漂亮，尤其是那個(gè)眼睛，很可愛！” 通過展示與交流，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和欣賞他人作品的能力。
課堂總結(jié)（3 分鐘）
教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧紙盒娃娃懸空的現(xiàn)象、原理以及幼兒裝飾紙盒娃娃的過程。強(qiáng)調(diào)科學(xué)探索的樂趣和重要性，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察和探索其他有趣的科學(xué)現(xiàn)象。
布置課后作業(yè)：讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起再做一次紙盒娃娃懸空的實(shí)驗(yàn)，并向他們介紹其中的原理。
六、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，幼兒對(duì)紙盒娃娃懸空這一科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出了濃厚的興趣，大部分幼兒能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察和教師講解，初步理解空氣壓力的概念以及紙盒娃娃懸空的原理。在裝飾紙盒娃娃的活動(dòng)中，幼兒的想象力和創(chuàng)造力也得到了充分的發(fā)揮。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分幼兒在使用吹風(fēng)機(jī)時(shí)不夠熟練，需要教師多次指導(dǎo)；還有部分幼兒在理解空氣壓力這一抽象概念時(shí)仍有一定困難。在今后的教學(xué)中，將加強(qiáng)對(duì)幼兒動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，提供更多的實(shí)例幫助幼兒理解抽象的科學(xué)概念，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
大班科學(xué)教案會(huì)懸空的紙盒娃娃 4
一、教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒在親身體驗(yàn)中感知紙盒娃娃懸空的奇妙現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究的興趣。
幫助幼兒了解空氣壓力是導(dǎo)致紙盒娃娃懸空的原因，培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)思維能力。
通過裝飾紙盒娃娃的活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、審美能力和合作交流能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)紙盒娃娃懸空的奧秘在于空氣壓力的作用。
組織幼兒開展裝飾紙盒娃娃的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，展現(xiàn)個(gè)性。
教學(xué)難點(diǎn)
用幼兒能夠理解的簡(jiǎn)單方式解釋空氣壓力與紙盒娃娃懸空之間的關(guān)系，使幼兒真正理解這一科學(xué)原理。
在幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和裝飾活動(dòng)時(shí)，確�；顒�(dòng)有序進(jìn)行，促進(jìn)幼兒之間的有效合作。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法、探究法、演示法、討論法、操作法相結(jié)合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
不同大小的紙盒若干（如鞋盒、點(diǎn)心盒等），在每個(gè)紙盒底部中心位置開一個(gè)直徑 1.5 - 2 厘米的圓孔。
豐富多樣的裝飾材料，包括彩色卡紙、皺紋紙、亮片、彩帶、膠棒、剪刀、馬克筆等。
足夠數(shù)量的吹風(fēng)機(jī)，確保每個(gè)小組都能使用到。
與空氣壓力相關(guān)的簡(jiǎn)單科普動(dòng)畫視頻片段，用于輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入（3 分鐘）
教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)魔法世界的情境，說：“小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)神奇的魔法世界，在這個(gè)世界里，有很多奇妙的事情會(huì)發(fā)生哦�！� 然后拿出一個(gè)未裝飾的紙盒娃娃，放在桌子上，接著說：“看，這就是我們?cè)谀Хㄊ澜缋镉龅降牡谝粋�(gè)小客人，它可是有神奇的`本領(lǐng)哦，你們猜猜它會(huì)做什么呢？” 通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的好奇心和想象力。
神奇現(xiàn)象展示 —— 紙盒娃娃懸空（8 分鐘）
教師先不做任何解釋，直接拿起吹風(fēng)機(jī)，打開冷風(fēng)檔，將出風(fēng)口對(duì)準(zhǔn)紙盒底部的圓孔，輕輕向上移動(dòng)吹風(fēng)機(jī)，讓紙盒娃娃緩緩懸空起來。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察紙盒娃娃的狀態(tài)變化，如：“小朋友們，你們看紙盒娃娃是不是飛起來啦？它的樣子像不像在跳舞呢？” 讓幼兒在觀察中產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感，然后提問幼兒：“你們覺得紙盒娃娃為什么會(huì)懸空呢？” 鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，說出自己的想法。
探索原因 —— 空氣壓力的奧秘（12 分鐘）
教師收集幼兒的各種猜測(cè)，不急于否定或肯定，而是播放一段與空氣壓力相關(guān)的科普動(dòng)畫視頻片段，通過動(dòng)畫形象生動(dòng)的展示，讓幼兒對(duì)空氣壓力有一個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí)。比如，動(dòng)畫里展示空氣像一群看不見的小蟲子，它們到處跑，當(dāng)有地方空氣少了，其他地方的空氣就會(huì)跑過去。
看完視頻后，教師結(jié)合剛才紙盒娃娃懸空的實(shí)驗(yàn)，用簡(jiǎn)單易懂的語言解釋道：“小朋友們，我們身邊的空氣就像動(dòng)畫里說的那樣，到處都是。當(dāng)我們用吹風(fēng)機(jī)往紙盒底部的圓孔里吹氣時(shí)，紙盒里面的空氣就被吹跑了，里面的空氣就變少了，外面的空氣就比里面的多，外面的空氣就會(huì)用力把紙盒娃娃往上推，所以紙盒娃娃就懸空起來啦�！� 讓幼兒通過視頻和教師的講解，逐步理解空氣壓力與紙盒娃娃懸空之間的關(guān)系。
幼兒分組實(shí)驗(yàn)與探究（15 分鐘）
將幼兒分成若干小組，每組配備一個(gè)開有圓孔的紙盒、一臺(tái)吹風(fēng)機(jī)以及一些裝飾材料。
讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行紙盒娃娃懸空的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡視各小組，一方面指導(dǎo)幼兒正確操作吹風(fēng)機(jī)，提醒幼兒注意安全，如：“不要把吹風(fēng)機(jī)離紙盒太近，不然可能會(huì)把紙盒吹壞哦”；另一方面鼓勵(lì)幼兒相互交流討論，如：“你們組的紙盒娃娃懸空得怎么樣了？你們發(fā)現(xiàn)了什么新的情況嗎？” 引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步探究紙盒娃娃懸空的原理，如：“為什么有時(shí)候紙盒娃娃懸空得高，有時(shí)候懸空得低呢？” 通過這些問題，激發(fā)幼兒的思考和探究欲望。
裝飾紙盒娃娃（10 分鐘）
在幼兒對(duì)紙盒娃娃懸空的原理有了一定的理解之后，教師說：“我們的紙盒娃娃已經(jīng)學(xué)會(huì)了懸空的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們要把它打扮得漂漂亮亮的，讓它成為魔法世界里最漂亮的小客人�！�
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用彩色卡紙、皺紋紙、亮片、彩帶、膠棒、剪刀、馬克筆等裝飾材料，對(duì)自己組的紙盒娃娃進(jìn)行裝飾。教師巡視各小組，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意進(jìn)行裝飾，如：“你可以用皺紋紙給紙盒娃娃做一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)呀”“這個(gè)亮片可以用來裝飾紙盒娃娃的眼睛，讓它看起來更閃亮哦”。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)幼兒在裝飾過程中考慮整體的美觀性和協(xié)調(diào)性，如：“你覺得這個(gè)彩帶和那個(gè)亮片搭配在一起好看嗎？” 通過這些指導(dǎo)，幫助幼兒提高審美能力。
作品展示與交流（8 分鐘）
邀請(qǐng)各小組選派一名代表，將裝飾好的紙盒娃娃拿到前面來展示，并向大家介紹自己組的紙盒娃娃是怎么懸空的，以及在裝飾過程中是如何設(shè)計(jì)的。其他幼兒可以進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)，如：“你們組的紙盒娃娃懸空得好高呀，是怎么做到的呢？”“我覺得你們組的紙盒娃娃裝飾得很漂亮，尤其是那個(gè)蝴蝶結(jié)，很可愛！” 通過展示與交流，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和欣賞他人作品的能力。
課堂總結(jié)（4 分鐘）
教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧紙盒娃娃懸空的現(xiàn)象、原理以及幼兒裝飾紙盒娃娃的過程。強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的樂趣和重要性，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察和探索其他有趣的科學(xué)現(xiàn)象。
布置課后作業(yè)：讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起再做一次紙盒娃娃懸空的實(shí)驗(yàn)，并向他們介紹其中的原理。
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)驗(yàn)展示、探究討論、裝飾活動(dòng)等多種方式，幼兒們積極參與到了教學(xué)活動(dòng)中來，對(duì)紙盒娃娃懸空這一科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出了濃厚的興趣，并且在一定程度上理解了空氣壓力與紙盒娃娃懸空之間的關(guān)系。在裝飾紙盒娃娃的活動(dòng)中，幼兒的動(dòng)手能力、審美能力和合作交流能力也得到了較好的發(fā)展。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分幼兒在觀看科普動(dòng)畫視頻時(shí)注意力不夠集中，導(dǎo)致對(duì)空氣壓力的理解不夠深入；還有部分幼兒在裝飾紙盒娃娃時(shí)過于注重局部而忽略了整體的美觀性。在今后的教學(xué)中，將加強(qiáng)對(duì)幼兒注意力的培養(yǎng)，提供更多的審美指導(dǎo)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
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