S版二年級下冊《19、愛發(fā)脾氣的孩子》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的S版二年級下冊《19、愛發(fā)脾氣的孩子》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
S版二年級下冊《19、愛發(fā)脾氣的孩子》教案1
本次教學學設計，我認真鉆研教材，細讀文本，分析二年級年段特點，尤其我班學生實際，恰當確定教學目標，教學重難點，并結合課后思考題，制定教學設計。
一、教學目標：
1、認識14個“會認字”，正確書寫兩個帶有金字旁的生字“錯、釘”。
2、能正確、流利的朗讀課文，讀好多音字。
3、通過讀書體會“小男孩是個愛發(fā)脾氣的孩子”。
4、、運用多種方法在具體的語言環(huán)境中理解詞語。
二、教學重點：認識14個“會認字”，正確書寫兩個帶有金字旁的生字“錯、釘”。
三、教學難點：運用多種在具體的語言環(huán)境中理解詞語。
四、教學時間：兩課時
五、教學過程：
第一課時
一、故事激趣導入：
1、教師講《小鹿的故事》，思考這是一只怎樣的小鹿?
2、、導入：是啊，小鹿愛發(fā)脾氣，沒有人愿意和他交朋友。生活中也有一個像小鹿一樣愛發(fā)脾氣的孩子，不過啊，他可比小鹿強，因為他后來改掉了愛發(fā)脾氣的壞毛病。我們一起去看看他是怎樣改掉這個壞毛病的吧。
3、出示課題《愛發(fā)脾氣的孩子》，讀課題。
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到了難讀的字詞可以用一個小三角標記在它的下面，并且多讀幾遍。
2、指名交流自己遇到的難讀的字詞。
師：看來課文中不好讀的地方還不少呢!小朋友們趕快自己讀一讀課后需要認識的生字吧，爭取讀準字音，開始吧!
3、生自由讀生字。
4、出示生字詞開火車讀，讀對了，全班跟讀;讀不正確，請同學幫助。
師：生詞大家讀準確了，剛才在讀課文的時候我發(fā)現(xiàn)小朋友們有一個句子讀得不太準。誰來讀讀這個句子?
5、指導正確讀好多音字“釘”。
(1)出示句子:“下次你再要發(fā)脾氣，就往這個木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。”
(2)指名讀句子。
師：這個句子中加粗的“釘”字是個多音字，課文中有兩個讀音的注音，自己讀讀。什么情況下讀“dīng”，什么情況下讀“dìng”，自己動手查查字典。
(引導學生了解作為動作時讀“dìng”，作為事物時讀“dīng”)
(3)小結學法：當我們遇到多音字讀不準字音時，可以借助字典，了解了不同讀音的意思，再聯(lián)系詞語讀正確。
(4)全班讀這個句子。
(5)字音鞏固。
再出示一個句子：“過了一段時間，爸爸發(fā)現(xiàn)新釘?shù)尼斪由倭�，開始有了拔出釘子留下的洞�！睂W生練讀，指名讀，全班讀。
師：難讀的句子我們也讀好了，相信課文也一定難不倒同學們，請一組同學開火車，同座兩人讀一段，其他同學認真聽。
6、學生分段朗讀課文，教師視學生朗讀情況指導讀通課文。
三、品讀課文。
師：小朋友們把課文讀得一次比一次有進步，真了不起。相信對文中的主人公小男孩也有一定的了解，請你自己再來讀讀課文的第一自然段，想一想，讀了這一段你了解了小男孩的哪些情況?
1、生自己讀第一自然段。
2、指名交流：你了解了小男孩的哪些情況?
3、指導理解“不順心”“大發(fā)雷霆”“滿不在乎”等詞語的意思。
(1)理解“不順心”，運用字理分析“順”從而理解這個詞的意思。
(2)學法小結：理解詞語可以采用抓住關鍵字，分析字形，了解它的意思。
(3)理解“大發(fā)雷霆”，讓學生聯(lián)想打雷時會聽到什么聲音?看到什么景象?有什么感受?小男孩“大發(fā)雷霆”時會怎樣做?
(4)學法小結：我們聯(lián)系生活實際體會了詞語的意思，這也是理解詞語的一種方法。
(3)理解“滿不在乎”，運用積累的詞語換詞的方法學習。
(4)學法小結:、看，我們幫助它找了一個意思非常相近的詞語，就幫助我們理解這個詞語的意思了。
4、當小男孩的朋友越來越少時，他是心情會怎樣?指名交流。(啟發(fā)學生聯(lián)系生活體驗，感受小男孩的心情)
師：是啊，朋友少了，小男孩會感到孤單，會感到不快樂，讓我們帶著這種情緒來讀讀第一自然段吧。
5、指導讀好課文第一自然段。
師：爸爸為了幫助小男孩改掉愛發(fā)脾氣的`壞習慣，是怎樣做的呢?找出爸爸的做法讀一讀吧。
6、學生找出句子讀。指名讀。
7、你對爸爸的做法有什么看法?學生交流。
8、教師小結：對于孩子遇到不順心的事愛發(fā)脾氣，聰明的爸爸采用了獨特的方式，幫助兒子改正這一錯誤做法。
四、生字書寫指導
1、學習“錯”字的寫法。
(1)師：看這個詞“錯誤”，讀兩遍。這個詞中的“錯”字是我們今天要學習寫的一個字。請你觀察這個字在田字格中的占位，說一說我們在寫的時候要注意些什么。
(2)學生觀察，交流。教師對說得正確的筆畫占格給予肯定。
(3)教師范寫，學生書空。(邊范寫，邊講解筆畫的占位)
(4)學生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導，給予點評。
(5)出示一位學生寫的字，全班評價。
2、分析比較“錯”字與“釘”字寫法的不同，練寫“釘”字。
師：課文中還有1個帶有金字旁的字需要我們來寫呢!是哪個字?
(1)學生觀察“錯”字與“釘”字在寫法有什么不同?
(2)引導學生分析“錯”字左窄右寬，“釘”字左右等寬。
(3)思考：同是金字旁的字，書寫起來為什么不一樣呢?(引導學生觀察
兩個字右邊的筆畫)
(4)學法小結：同一部首的左右結構的字，在書寫時我們要注意它的另一
部分比它的筆畫少，書寫時就要左右等寬;如果另一部分比它的筆畫多，書寫時就要左窄右寬。
(5)教師范寫，學生書空。(邊范寫，邊講解筆畫的占位)
(6)學生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導，給予點評。
五、小結課文
師:這節(jié)課我們認識了一位愛發(fā)脾氣的小男孩，他的爸爸可想幫助他改掉這個壞毛病了。爸爸讓孩子在發(fā)脾氣時，就往木樁上釘一顆釘子，想道歉了，再把釘子拔出來。爸爸這樣做有什么用意呢?小男孩改掉了愛發(fā)脾氣的壞習慣了嗎?我們下節(jié)課再來學習。
S版二年級下冊《19、愛發(fā)脾氣的孩子》教案2
教學目標：
(一)認識本課“脾、遇、稍、謙、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”14個字，會寫“院、順、經、釘、錯、解、難、受”8個字及以下詞語：院子、不順心、已經、釘子、難受。認識“角字旁”。
(二)正確、流利地朗讀課文，引導學生聯(lián)系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人道理。
(三)能正確填寫多音字的讀音。
教學重難點：
(一)認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。
(二)正確、流利地朗讀課文。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、播放一段錄像：一個是溫順懂禮貌的孩子，另一個是愛發(fā)脾氣的孩子。
2、讓學生說一說，看了這段錄像，你喜歡哪個孩子，再談談自己發(fā)脾氣時什么樣的?
3、板書課題：愛發(fā)脾氣的孩子
二、初讀課文，了解課文內容
1、自由讀課文，邊讀邊想;課文講了一件什么事?
2、學生匯報課文的大致內容。
三、學習生字
1、再讀課文，把文中的生字圈出來。
2、自主拼讀生字。
3、同桌交流認讀情況。
4、出示帶生字的卡片，檢查認讀情況。
強調多音字“釘dìng”、“dīng”
5、通讀全文。
四、識記生字
1、給生字組詞。
2、分析字形特點。
3、自由總結識字方法，并識記。
4、書寫指導。
5、聽寫帶生字的詞語。
院子、順心、已經、釘子、難受、理解
第二課時
一、細讀課文，感悟理解
1、讀第一自然段，讀完后談談自己的看法，對于讀不懂的內容提出來大家一起解決。
2、指名分別讀第2至4自然段。
(1)思考討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發(fā)脾氣時往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來?
(2)爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上釘子有了什么變化?讓學生從課文中找出詞語，畫一畫，讀一讀，想一想，說一說，再議一議。
(3)齊讀第4自然段，觀察課文插圖，指導朗讀。
“很快”“過了一段時間”“到后來”要讀得慢些，強調些，讓學生感受到男孩兒改毛病的過程是比較長的。
3、指名讀第5、6自然段，感悟做人的道理。
(1)思考：男孩兒為什么不需要釘子、錘子了?男孩兒不發(fā)脾氣的原因是什么?
(2)聯(lián)系自己與別人談談發(fā)脾氣帶來的害處。
(3)請大家把心里想的話告訴小男孩。
(4)師：“大家談得很好，同學們充分認識了發(fā)脾氣帶來的害處，希望同學們記住以后別再發(fā)脾氣�，F(xiàn)在請大家認真的齊讀一遍第5、6自然段�！�
二、朗讀全文，拓展延伸
1、練習朗讀全文。
2、討論交流：平時遇到不順心的事，你是怎么對待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?
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