幼兒園花兒與花瓣教案

時(shí)間：2023-03-10 17:34:36 松濤教案我要投稿

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幼兒園花兒與花瓣教案（通用10篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園花兒與花瓣教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園花兒與花瓣教案（通用10篇）

　　幼兒園花兒與花瓣教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在動(dòng)手操作的活動(dòng)中探索有規(guī)律的排序方法，發(fā)展幼兒的思維、觀察和初步的判斷推理能力。

　　2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減，能運(yùn)用算式卡片迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算，并嘗試用算式結(jié)果進(jìn)行排序。

　　3、通過(guò)“花兒與花瓣”游戲，激發(fā)幼兒對(duì)分類、排序和對(duì)應(yīng)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、橢圓形雪花片（替代“花瓣”）、自制有規(guī)律“花瓣”（雪花片）的花兒若干，展示在泡沫板上。

　　2、色彩各異的'圓形花蕊卡（其中一半反面寫有10以內(nèi)的加減算式），數(shù)量分別與幼兒人數(shù)相等。

　　3、各種顏色夾子、10以內(nèi)加減算式卡若干、彩色工字釘若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙o“花瓣”排隊(duì)，探索有規(guī)律地排序。

　　1、出示自制有規(guī)律“花瓣”的花兒，引導(dǎo)幼兒觀察花瓣排列的規(guī)律、特征

　�。�1）教師導(dǎo)語(yǔ)：這些花瓣中藏著一個(gè)秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒從花瓣的顏色排列順序找規(guī)律，并說(shuō)說(shuō)每朵花兒上花瓣的排列規(guī)律。（紅黃紅黃……紅藍(lán)黃綠紅藍(lán)黃綠……紅紅綠綠紅紅綠綠……紅藍(lán)黃紅藍(lán)黃……紅紅紅綠綠綠紅紅紅綠綠綠……）

　　2、幼兒給“花瓣”排隊(duì)，感受探索排序的樂(lè)趣。

　�。�1）每組一桶雪花片（替代“花瓣”），幼兒給“花瓣”有規(guī)律地排隊(duì)。

　　（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按什么規(guī)律給“花瓣”排序的。

　　（3）教師展示幼兒多種排序方式，通過(guò)反饋—討論—?dú)w納，引導(dǎo)幼兒掌握排序的基本方法。

　�。ǘ盎ò曜冏冏儭�，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減，練習(xí)分類、按數(shù)排序。

　　1、游戲：花兒變變變。（看算式，算得數(shù)，擺花瓣。）

　　教師任意出示10以內(nèi)加減的算式卡，幼兒按得數(shù)用相同數(shù)量的“花瓣”（雪花片）在桌上擺各種圖形或圖案，并用語(yǔ)言表達(dá)。（例：6+2=8。我用8片“花瓣”擺了一個(gè)正方形……）

　　2、引導(dǎo)幼兒初步嘗試用算式結(jié)果進(jìn)行排序。

　　出示算式卡，引導(dǎo)幼兒迅速準(zhǔn)確地算出結(jié)果，并用與結(jié)果相同數(shù)量的“花瓣（雪花片）進(jìn)行排序。

　　（三）幼兒游戲“花兒與花瓣”，進(jìn)一步嘗試用算式結(jié)果進(jìn)行排序。

　　游戲：花兒與花瓣。

　�。�1）每人一張圓形花蕊卡、每組一盒夾子，教師出示算式卡幼兒計(jì)算，并用對(duì)應(yīng)的方法把相同得數(shù)的夾子按排序規(guī)律夾在花蕊上。（視幼兒掌握情況，重復(fù)數(shù)次）

　　（2）幼兒每人一張寫好算式題的花蕊卡，各自算手中花蕊上的題卡，把相應(yīng)得數(shù)的夾子用排序的方法夾在花蕊上。

　�。�3）教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒把與算式相應(yīng)的夾子有規(guī)律地夾在花蕊上。

　　（四）驗(yàn)證并展示幼兒操作結(jié)果。

　　1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的探索過(guò)程和結(jié)果。

　　2、把幼兒夾好夾子的花蕊用彩色工字釘錠在泡沫板上，組成一幅美麗圖畫。

　　幼兒園花兒與花瓣教案篇2

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《花瓣飄香》是蘇教版第六冊(cè)中的一篇閱讀課文，整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡(jiǎn)單，但是寫得情真意切。課文通過(guò)寫一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現(xiàn)出她是一個(gè)懂事的孩子。全文以對(duì)話為主體，寓深刻的道理于平凡細(xì)小的事情之中，具有較強(qiáng)的感染力。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為生活的課堂。教師要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，使他們本著高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考、在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)。（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、體會(huì)人物對(duì)話對(duì)表現(xiàn)文章中心的作用。

　　2、練習(xí)分角色朗讀。

　　3、憑借具體的材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品德，陶冶繼承傳統(tǒng)美德的高尚情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過(guò)朗讀體驗(yàn)語(yǔ)義語(yǔ)境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、月季花瓣。

　　2、多媒體課件。

　　3、花瓣形的稿紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、（出示課件）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位小女孩嗎？

　　2、都認(rèn)識(shí)呀，能告訴老師你們是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？

　　3、哦，我明白了。你們喜歡這個(gè)小女孩嗎？為什么呢？（相機(jī)板書(shū)：懂事）

　　4、小女孩如此乖巧懂事，你們毫不吝嗇的給了她這么多贊美，想不想和她成為好朋友呢？（齊聲回答）大聲一點(diǎn)好嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、看圖學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　過(guò)渡：先來(lái)看看你們心目中的好朋友在干什么，好嗎？

　　1、指名回答。（相機(jī)板書(shū)：摘花瓣）

　　2、課文哪個(gè)自然段寫的就是圖上的內(nèi)容呢？請(qǐng)小朋友們快速輕聲讀課文并找一找。

　　3、指名回答。（出示課件）

　　4、請(qǐng)喜歡這段話的小朋友舉起小手，好嗎？（吃驚的樣子）不就是摘花瓣嘛，居然有那么多小朋友喜歡，老師很想知道原因。

　　指名回答。（我喜歡的原因是因?yàn)樾∨⒌膭?dòng)作描寫非常準(zhǔn)確生動(dòng)。）

　　那就請(qǐng)小朋友們細(xì)細(xì)地讀一讀這一自然段，找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　從這些詞語(yǔ)你能看出什么呢？（小女孩摘花瓣的時(shí)候很小心。）

　　誰(shuí)能讀好這段話？指名讀，評(píng)議。

　　剛才這位小朋友的表現(xiàn)太棒了，我們來(lái)學(xué)著他的樣子，看著大屏幕讀一讀，好嗎？齊讀。

　　『憑借初讀時(shí)的整體印象，強(qiáng)調(diào)咀詞嚼句，做到入境使與親，對(duì)真是個(gè)懂事的好孩子產(chǎn)生真切的感受�！�

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　過(guò)渡：（思索的樣子）等一等，誰(shuí)能告訴老師，小女孩摘的是哪里的花瓣呢？

　　指名回答。

　　2、人家門前的月季花怎么可以不止一次的隨便摘呢？你瞧，當(dāng)小女孩又一次摘人家門前的花瓣時(shí)，被月季花的主人碰到了。（出示課件）

　　3、小女孩這時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)呢？課文中有兩個(gè)詞語(yǔ)用得特別好。你們讀一讀，找一找。

　　4、指名回答。點(diǎn)擊詞語(yǔ)不知所措、惶恐、領(lǐng)讀、理解。

　　5、設(shè)想：在什么情況下你會(huì)不知所措、惶恐？小女孩為什么會(huì)惶恐不安呢？體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的`心情。

　　6、讓我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放到課文中去讀一讀。引讀：幾天后的一個(gè)清晨，她拿著花瓣。

　　四、學(xué)習(xí)49小節(jié)

　　過(guò)渡：（深吸一口氣，沉重的樣子）小朋友們，這個(gè)屢次偷摘人家花瓣的小女孩，難道就是你們所說(shuō)的那個(gè)乖巧懂事的小姑娘嗎？這樣的朋友你們可不能交呀！

　　同學(xué)們紛紛為小女孩辯解。

　　你們準(zhǔn)備怎樣證明小女孩是個(gè)懂事的孩子呢？（從課文中找出相關(guān)語(yǔ)段來(lái)證明。）

　�。宰骺紤]的樣子）那好吧，你們就組成學(xué)習(xí)小組，先各自讀讀課文，然后找出能夠證明小女孩是個(gè)懂事的孩子的語(yǔ)段，和同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)找這些語(yǔ)短。

　　結(jié)成學(xué)習(xí)小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　小組匯報(bào)

　　過(guò)渡：老師看到有幾個(gè)小組的小朋友討論得熱火朝天，有些小組是躍躍欲試。誰(shuí)第一個(gè)來(lái)證明小女孩是個(gè)懂事的孩子指名回答。

　　A小女孩說(shuō)：媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。

　�、僦该卮�。（相機(jī)板書(shū)：讓媽媽高興）

　�、谡�(qǐng)找出這段的小朋友站起來(lái)。剩下的小朋友為什么沒(méi)選這段呢？

　�、蹖W(xué)生之間互相質(zhì)疑，自主解決問(wèn)題。

　�、苄∨笥褌兊膶W(xué)習(xí)勁頭一個(gè)比一個(gè)足，老師也有一個(gè)問(wèn)題需要尋求你們的幫助。月季花的花瓣究竟是什么樣的呢？

　　⑤耳聽(tīng)為虛、眼見(jiàn)為實(shí)，小朋友們想不想親身感受一下？（讓學(xué)生摸一摸花瓣，聞一聞花香。）說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)如何？能看著大屏幕來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？花瓣摸上去，聞起來(lái)有。

　�、捱B同學(xué)們都陶醉在這淡淡的花香中，難怪生病的媽媽看到花瓣會(huì)高興呀！讓我們讀一讀小女孩的話，感受她對(duì)媽媽的關(guān)心。引讀摘花瓣做什么呀？

　　『通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的懂事，交流后，在此基礎(chǔ)上再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話，體會(huì)她是個(gè)懂事的好孩子。』

　　B爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

　�、僦该卮�。（相機(jī)板書(shū)：讓爸爸放心）

　　②你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）

　　南沙就是南沙群島，它在祖國(guó)的南海，位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端，有中國(guó)的南大門之稱。駐守在那里的人民解放軍，肩負(fù)重任，時(shí)刻守護(hù)著南大門，防止一切敵人入侵。）

　�、坌∨⒂幸粋€(gè)遠(yuǎn)在南沙當(dāng)解放軍的爸爸，身穿軍裝，手握鋼槍，保衛(wèi)著祖國(guó)的南大門，這是一件多么讓人自豪的事呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？

　�、芡烙懻�，指名回答。

　�、莅职值膽驯切腋５膿u籃，爸爸的雙臂是遮雨的大樹(shù)，當(dāng)爸爸的大手牽著我們的小手的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來(lái)信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢？（出示課件）

　�、拚f(shuō)得多動(dòng)情呀！誰(shuí)能讀好小女孩的話？指名讀。

　�、咝∨⑦B連推辭，并說(shuō)明原因。

　　小結(jié)：（恍然大悟）原來(lái)是這樣，看來(lái)我錯(cuò)怪了小女孩，也錯(cuò)怪了你們。

　　『學(xué)生通過(guò)自由讀書(shū)，劃詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對(duì)課文的內(nèi)容有了全面的了解，對(duì)小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識(shí)，從而證實(shí)了她確實(shí)是個(gè)懂事的孩子。每交流完一個(gè)要點(diǎn)讓學(xué)生讀讀真是個(gè)懂事的好孩子。隨著交流內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生對(duì)這句話的感悟會(huì)逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)小女孩那種矛盾、難過(guò)的心理�！�

　　五、練習(xí)分角色朗讀

　　過(guò)渡：（指板書(shū)）小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對(duì)爸爸的思念，聽(tīng)媽媽的話、細(xì)心的照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣不摘花是為了不影響別人賞花，這一切都說(shuō)明小女孩是個(gè)懂事的孩子。

　　1、這樣善解人意的小女孩摘了你家門前的花瓣你忍心責(zé)怪嗎？課文中月季花的主人有沒(méi)有責(zé)怪她呢？你是怎么知道的？愿意讀讀他們倆的對(duì)話嗎？

　　2、同桌練讀。請(qǐng)兩組同桌對(duì)話。

　　3、全班分角色對(duì)話練習(xí)。

　　『在熟讀的基礎(chǔ)上，分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。』

　　4、小女孩的乖巧懂事不僅感動(dòng)了我們，也打動(dòng)了課文中的我，引讀第二天清晨。

　　小朋友們知道我為什么要這么做嗎？

　　六、總結(jié)課文，延伸

　　1、老師寫了一首來(lái)贊美這個(gè)懂事的小女孩。你們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)嗎？

　　2、有一位小朋友向老師提一個(gè)問(wèn)題：為什么課文用花瓣飄香做課題呢？我覺(jué)得這位小朋友很會(huì)動(dòng)腦，你能從小詩(shī)中找找答案，幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　『回到課題，再次審視課題，抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)飄香象征意義的理解，深化感情，升華主題。』

　　3、小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對(duì)爸爸的思念聽(tīng)媽媽的話、細(xì)心的照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是為了不應(yīng)向別人賞花，這一切都說(shuō)明小女孩是一個(gè)懂事的孩子。她就像著花瓣一樣散發(fā)出淡淡地清香，深深的打動(dòng)了每個(gè)人。你們想不想寫幾句話來(lái)夸一夸這個(gè)小女孩嗎？把這些贊美的話寄托在你手邊的花瓣上，貼到黑板上，讓它們散發(fā)出淡淡的清香。

　　4、學(xué)完課文后，你想為爸爸媽媽做些什么呢？和幾個(gè)小朋友一起討論，課后把你的設(shè)想些在花瓣上，也貼成一朵花形，讓這花瓣繼續(xù)飄香。

　　幼兒園花兒與花瓣教案篇3

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1．欣賞和理解散文內(nèi)容，感受散文的美好意境。

　　2．能在花形卡紙上貼花瓣，創(chuàng)造性的制作仿真鮮花。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】師生共同收集花瓣、玻璃魚(yú)缸、花形卡紙等。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1．欣賞花瓣。

　　請(qǐng)幼兒觀察，漂浮在水里的花瓣像什么？

　　2．欣賞和理解散文詩(shī)《花瓣魚(yú)》。

　　教師有感情的朗誦散文詩(shī)《花瓣魚(yú)》。

　　花瓣魚(yú)是什么變的？為什么花瓣魚(yú)比小溪里的魚(yú)更漂亮？（因?yàn)榛ò暧猩罴t的.、粉紅的、雪白的……小溪里的魚(yú)沒(méi)有這么多漂亮的顏色。）有了花瓣魚(yú)，小溪為什么變成了彩色的、香噴噴的小溪？（花瓣五彩繽紛，還有香味，所以小溪就變成了彩色的、香噴噴的小溪。）人們?yōu)槭裁床簧岬貌蹲交ò牯~(yú)？花瓣魚(yú)離開(kāi)小溪回到樹(shù)上，又變成了什么？

　　3．指導(dǎo)幼兒做花瓣魚(yú)。

　　4．分享與交流，用幼兒作品布置教室。

　　散文詩(shī)：《花瓣魚(yú)》

　　春天來(lái)了，桃花開(kāi)了，杏花開(kāi)了，梨花也開(kāi)了。

　　一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，吹落了桃花、杏花和梨花。它們乘著風(fēng)兒飛啊飛啊，飛向一條清亮的小溪。

　　花瓣兒剛一沾到水面，撲愣愣，就變成了一條條桃花兒魚(yú)、杏花兒魚(yú)、梨花兒魚(yú)。從這以后，小溪里又多了好多好多的魚(yú)。

　　花瓣兒魚(yú)比小溪里的魚(yú)漂亮多了，有的深紅，有的粉紅，有的雪白。

　　自從小溪里有了花瓣兒魚(yú)，小溪就變成一條彩色的小溪了。

　　花瓣兒魚(yú)不但顏色美，還有花的香味兒。

　　自從小溪里有了花瓣兒魚(yú)，小溪就變成一條香噴噴的小溪了。

　　好多人都知道，小溪有了花瓣兒魚(yú)，就帶著漁網(wǎng)魚(yú)竿來(lái)捕魚(yú)了。

　　可是，他們站在小溪邊，看著花瓣兒魚(yú)游來(lái)游去，像水中的花朵，聞著溪水飄散的花香，誰(shuí)也舍不得捕捉它們了。

　　經(jīng)過(guò)了夏天、秋天、冬天，花瓣兒魚(yú)在小溪里交了很多好朋友，生活得很愉快。

　　春天又來(lái)了，花草樹(shù)木又都發(fā)芽了。大地泛起了綠色，還飄著一陣陣香味兒。

　　花瓣魚(yú)很想念它們的樹(shù)，是啊，離開(kāi)了那些桃樹(shù)、杏樹(shù)和梨樹(shù)都一年了。

　　在一個(gè)下著小雨的早晨，花瓣魚(yú)游出了小溪，跳跳蹦蹦地又回到了樹(shù)上。

　　回到樹(shù)上，它們又變成了一朵朵桃花、杏花、梨花。

　　桃花開(kāi)了，杏花開(kāi)了，梨花開(kāi)了。

　　人們說(shuō)，今年的花兒開(kāi)的真早�。�

　　幼兒園花兒與花瓣教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，體會(huì)小女孩的懂事。

　　2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，練讀課文。

　　2、用自己的話說(shuō)，課文講了一件什么事？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題：

　　1、（示實(shí)物）這是一枝月季花，你喜歡它嗎？為什么？

　　仔細(xì)觀察它的枝、葉、花，然后告大家。

　�。�、引入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇月季花有關(guān)的課文。題目是——《花瓣飄香》

　　指導(dǎo)朗讀：把香味讀出來(lái)

　　３、過(guò)度：題目中一片花瓣很神奇，香飄四方，讓我們來(lái)讀課文：

　　二、初讀課文，解決生字詞：

　　要求：

　�。�、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。

　　２、讀完后，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　三、檢查自學(xué)：

　�。�、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

　�。�、花兒與花瓣哪個(gè)香味更濃，不需要我說(shuō)，然而，課文為什么以花瓣飄香為題呢？

　�。场⒛敲�，小姑娘為什么摘花瓣，她是怎么摘的？老師對(duì)這些也很感興趣。

　　下面請(qǐng)同學(xué)再把課讀讀，用筆畫出相關(guān)的句子、段落。

　　四、再讀課文

　�。�、交流情況（節(jié)２、７）

　�。�、小女孩是怎樣摘花瓣的？

　�。�、齊讀（節(jié)２）

　　ｂ、讀后填空：小女孩地摘花瓣。

　�。�、自由讀，劃出“小心”的詞，指名回答，動(dòng)作演示。

　　ｄ、小姑娘為什么如此小心？是為了安慰病中的母親，所以摘了一片

　　ｆ、小結(jié)：這真是一個(gè)守公德、有孝心的孩子。

　�。�、節(jié)７：

　�。帷⑿」媚餅槭裁匆�？齊讀后練說(shuō)：小姑娘她的.媽媽。

　　再讀，體會(huì)。

　　ｂ、真是個(gè) 的好孩子。

　　五、過(guò)渡：

　　花瓣的香味飄呀飄，飄的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，哪些人聞到了花香？他們聞到了香味的感受是一樣的嗎？下節(jié)課我們來(lái)討論。

　　六、學(xué)習(xí)生字：

　　剛才我們讀了生字，你以為哪個(gè)字最難？（根據(jù)學(xué)生所提）

　�。薄⒎秾�，描紅。

　�。�、完成其余描紅

　　幼兒園花兒與花瓣教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞和感受詩(shī)歌表現(xiàn)的美妙情境，體驗(yàn)小小鳥(niǎo)在秋天撿花瓣的愉快心情。（重點(diǎn)）

　　2、發(fā)揮想象，拓展詩(shī)歌內(nèi)容。（難點(diǎn)）

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、背景圖，小小鳥(niǎo)，一頂紅帽子，一雙黃手套，一件紅棉襖圖片若干。

　　2、音樂(lè)一段，花瓣若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、以情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、教師以鳥(niǎo)媽媽的身份和孩子一起感受秋天：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你都干了什么？撿到了幾片花瓣是什么顏色的。

　　2、師：秋天來(lái)了，秋風(fēng)起了，公園里到處都是飄落的`樹(shù)葉、花瓣，美麗極了。這時(shí)，我們的好朋友小小鳥(niǎo)飛也來(lái)?yè)旎ò炅�，咦！它撿了花瓣干什么呢？你們想知道嗎？這個(gè)答案就藏在一首詩(shī)歌里，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌。

　　1、欣賞詩(shī)歌一遍。

　　師：你們聽(tīng)到了什么？

　　2、欣賞詩(shī)歌第二遍。

　　秋天來(lái)了，秋風(fēng)起了，花朵怎么了？你能用動(dòng)作表現(xiàn)嗎？

　　師：花枝兒搖搖，花瓣兒飄飄。

　　你在這首詩(shī)歌中聽(tīng)到了什么顏色的花瓣飄落在地上？

　　師：紅花瓣兒飄，黃花瓣兒飄，片片花瓣往下掉。

　　小小鳥(niǎo)撿了花瓣干什么呢？

　　師出示一片紅花瓣兒，“小小鳥(niǎo)撿一片紅花瓣兒，做成了什么？”

　�。◣煾鶕�(jù)幼兒回答出示圖片）：（撿一片紅花瓣兒，小小鳥(niǎo)要縫一頂小紅帽。）

　　師出示兩片黃花瓣兒，“小小鳥(niǎo)撿兩片黃花瓣兒，做成了什么？”

　�。簱靸善S花瓣兒，小小鳥(niǎo)要縫一雙黃手套。

　　小小鳥(niǎo)還撿了哪些花瓣兒，做成了什么？

　�。簱烊t花瓣兒，小小鳥(niǎo)要縫一件小紅襖。

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖完整朗誦1~2遍

　　過(guò)渡：小小鳥(niǎo)用花瓣縫了這么多東西，你猜猜它的心情會(huì)怎么樣？

　　（高興、開(kāi)心……）是呀，今年的冬天，小小鳥(niǎo)肯定變得很暖和了。

　　三、拓展想象，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　提問(wèn)：想一想，除了用花瓣兒做帽子、手套、小紅襖以外，你還想用花瓣縫什么東西過(guò)冬？

　　幼：毛衣、褲子、圍巾……

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　幼兒園花兒與花瓣教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，感悟小女孩是個(gè)懂事的孩子，體會(huì)她真摯、純樸的親情。

　　3、在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對(duì)父母的愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：文字片、多媒體課件

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對(duì)父母的愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：小朋友們，知道我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?(花瓣飄香)(師生一起板書(shū)課題)

　　(師：端端正正寫字，堂堂正正做人。“瓣”是左中右結(jié)構(gòu)，中間的“瓜”寫得要窄點(diǎn)，這樣字才不會(huì)像個(gè)“大胖子”;“飄”的右邊是“風(fēng)”，有“風(fēng)”花香才能飄得遠(yuǎn)。)

　　師：課前預(yù)習(xí)了嗎?(預(yù)習(xí)了)喜歡這篇課文嗎?(喜歡)

　　師：老師也很喜歡這篇課文，看，老師還把這篇課文改寫成一首小詩(shī)呢!(課件出示畫面，

　　月季花的底紋和淡淡的音樂(lè))。老師想把一首小詩(shī)送給大家，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

　　花瓣飄香

　　清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，

　　小女孩摘下一片花瓣，

　　輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，

　　道一聲祝福，

　　媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，

　　像絨布一樣柔軟，

　　淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩，

　　像露珠一樣透亮，

　　你不就是那片清香的.花瓣嗎?

　　師：聽(tīng)了這首小詩(shī)，你想說(shuō)什么?(指名說(shuō))

　　師：一片花瓣代表了小女孩的一顆心。(板書(shū)：一片花瓣一顆

　　的心)(手指橫線)這道橫線鄧?yán)蠋熛胝?qǐng)小朋友們來(lái)幫忙填寫。你們準(zhǔn)備怎么辦呢?(讀書(shū))真好!古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”(板書(shū))請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文2—10節(jié)，你能不能從文章中讀出一顆心來(lái)。好!下面請(qǐng)小朋友們邊想這個(gè)問(wèn)題，邊讀書(shū)，可以輕聲讀課文，可以默讀課文，可以邊讀邊畫，把你想到的就記在書(shū)上。比一比，誰(shuí)想得多，想得好。

　　生：自由讀課文，寫體會(huì)。

　　師：讀好了嗎?已經(jīng)讀好的小朋友，再去讀一讀，相信你會(huì)想得更多，沒(méi)有讀好的小朋友可要抓緊時(shí)間哦!

　　生：再讀書(shū)、再寫體會(huì)。

　　(斜體部分，根據(jù)上課時(shí)的具體情況靈活處理。)

　　師：指名交流，相機(jī)指導(dǎo)。(學(xué)生說(shuō)——有選擇性地讓學(xué)生板書(shū)到黑板上——引導(dǎo)學(xué)生扣詞扣句，在語(yǔ)言文字的品味中加深體會(huì)，近而指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)

　　幼兒園花兒與花瓣教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。

　　3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：一束月季花、文字片、錄音帶

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入情境，初讀課文。

　　1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場(chǎng)買來(lái)的，仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)月季花怎么樣？你們喜歡嗎？(啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。

　　2、板書(shū)課題：花瓣飄香

　　3、齊讀課題。

　　4、同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，能把課文讀通嗎？愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)的請(qǐng)舉手�？纯凑n文，該請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀比較好呢？提示學(xué)生：課文寫了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事？請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　出示：一天清晨(2)、

　　幾天后的一個(gè)清晨(3-10)、

　　第二天早晨(11)

　　第二部分比較長(zhǎng)，請(qǐng)兩位同學(xué)讀，3-5、6-10，請(qǐng)4位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)可得仔細(xì)聽(tīng)，生字讀準(zhǔn)了沒(méi)有、句子讀通了沒(méi)有，他們讀完請(qǐng)你發(fā)表意見(jiàn)。

　　5、學(xué)生分段朗讀，讀中相機(jī)正音，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，教師給予肯定性評(píng)價(jià)。

　　6、知道課文講了一件什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(小女孩摘花瓣送媽媽)

　　結(jié)合進(jìn)行板書(shū)：摘花瓣

　　二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。

　　1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)。(出示學(xué)生提出的問(wèn)題)

　�、旁趺凑ò甑�？

　�、茷槭裁粗徽ò昴兀�

　�、钦ò曜鍪裁�？

　　2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，那下面該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀書(shū)解決行嗎？就請(qǐng)大家對(duì)照問(wèn)題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。

　　3、同學(xué)們自己讀讀課文，這三個(gè)問(wèn)題都讀懂了嗎？指名回答。

　　4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語(yǔ)言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。

　　(一)探究問(wèn)題1，學(xué)習(xí)第2段。

　　1、怎么摘花瓣的'？在哪一節(jié)？出示段落2，指名讀，你覺(jué)得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣？從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？(體會(huì)：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地)

　　2、交流摘花的動(dòng)作。

　　3、誰(shuí)來(lái)把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演。學(xué)生上臺(tái)表演小女孩摘花瓣的情形。

　　4、學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　5、請(qǐng)表演學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：

　　你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？(小心)

　　你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？(多美多香的花呀！)

　　你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。(雙手捧著)

　　小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？

　　(一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。)

　　(怕花瓣上的露珠滾掉。)

　　6、誰(shuí)能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。

　　(二)探究問(wèn)題2，學(xué)習(xí)第3-5段。新課標(biāo)第一網(wǎng)

　　1、“為什么只摘花瓣呢？”請(qǐng)你把3-5段連起來(lái)讀讀，

　　⑴指名答，板書(shū)：舍不得，怎么說(shuō)的？(低著頭不好意思)為什么？

　�、浦勒ò晔遣粚�(duì)的，還可以從哪兒看出來(lái)？(不知所措、惶恐)，想象當(dāng)時(shí)小女孩被我叫住后的情形。(很突然，來(lái)不及反應(yīng)；感到驚慌害怕)

　�、侵懒�，這句話該怎么讀？指名讀。

　　⑷我理解她嗎？哪兒看出來(lái)？(我輕輕地問(wèn))(讀讀，她知道自己錯(cuò)了，我當(dāng)時(shí)不忍心責(zé)備她，)

　�、煞纸巧x好3-5

　　(三)探究問(wèn)題3，學(xué)習(xí)第6-9段。

　　1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答

　�、潘徒o生病的媽媽。

　　⑵為了讓媽媽高興。(板書(shū)：送給媽媽讓媽媽高興)

　　讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺(jué)？

　　2、再讀讀還有什么原因？

　�、虐职质且晃槐Ｐl(wèi)祖國(guó)的邊防戰(zhàn)士。

　�、菩∨⒖隙〞�(huì)經(jīng)常給爸爸寫回信，在信中會(huì)說(shuō)些什么呢？這是一位怎樣的孩子？(板書(shū)：聽(tīng)媽媽話，不惹媽媽生氣)

　　(爸爸遠(yuǎn)在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽(tīng)媽媽的話，還聽(tīng)爸爸的話。)

　　⑶小女孩想起了爸爸心里會(huì)怎樣呢？(爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過(guò))

　　這是一位怎樣的孩子？(愛(ài)媽媽，懂事)

　�、确纸巧x好6-9段。

　　三、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。

　　1、讀到這里，三個(gè)問(wèn)題都理解了，此時(shí)你們最想說(shuō)一句什么？

　　真是個(gè)懂事的好孩子。(學(xué)生齊讀)板書(shū)：懂事的好孩子

　　2、老師也忍不住想吟誦一首小詩(shī)，讀給你們聽(tīng)。(配樂(lè)朗誦，字幕滾動(dòng))

　　3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛(ài)的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　4、最后，請(qǐng)同學(xué)們給老師幫個(gè)忙，今天，老師特意買來(lái)了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請(qǐng)你們出出主意。

　�、潘徒o課文中的小女孩

　�、扑徒o老師的媽媽

　�、撬徒o同學(xué)們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。

　　花瓣飄香

　　清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，

　　小女孩摘下一片花瓣，

　　輕輕放在媽媽的枕邊。

　　表一份心愿，

　　道一聲祝福，

　　媽媽的臉上漾起了微笑。

　　小小的花瓣，

　　像絨布一樣柔軟，

　　淡淡的清香隨風(fēng)飄散。

　　小小的女孩，

　　像露珠一樣透亮，

　　你不就是那片清香的花瓣嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　　在作者的家門口有一叢月季，上面開(kāi)滿了紅艷艷的花朵，十分美麗。可是有一天清晨，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？

　　板書(shū)：我

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、指名讀第二自然段

　　板書(shū)：小女孩

　　2、出示第二自然段

　　3、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

　　摘花很小心(小心地雙手捧者)

　　心里急(飛快地穿過(guò) 跑)

　　師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　4、再讀讀這段話，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？

　　(為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？)

　　過(guò)渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問(wèn)，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來(lái)了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來(lái)了，作者便把她叫住了。

　　三、學(xué)習(xí)第三至十自然段

　　1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問(wèn)她？現(xiàn)在你們來(lái)做作者，老師來(lái)做小女孩，你們來(lái)文問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。

　　2、看看作者是怎樣來(lái)問(wèn)的？

　　出示4—10自然段

　　(1)為什么作者用這樣的語(yǔ)氣？

　　(發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐)

　　(2)、同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。

　　3、指名讀，分角色讀

　　4、通過(guò)詢問(wèn)，作者不僅解開(kāi)了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒(méi)有體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？自由讀4—10自然段，思考

　　過(guò)渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來(lái)送給媽媽。如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

　　5、交流(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

　　(1)、如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

　　(2)下面我們來(lái)聽(tīng)首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

　　(3)聽(tīng)歌曲《媽媽的吻》

　　(4)你有沒(méi)有看見(jiàn)往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　(5)我們?cè)賮?lái)讀一下對(duì)話，看看你是否會(huì)有一些新的感覺(jué)。

　　學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀

　　讀得真感人啊！如果把這個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)。(要求：熟讀對(duì)話，練好對(duì)白)

　　板書(shū)：用情

　　指名表演

　　總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

　　板書(shū)：孝心

　　四、學(xué)習(xí)第11自然段

　　1、師范讀11自然段

　　2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？(受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心)

　　板書(shū)：買花

　　3、齊讀

　　4、如果你是作者，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？

　　如果你是作者的母親，你看見(jiàn)了月季花，你又會(huì)說(shuō)些什么？

　　五、總結(jié)全文

　　1、雖然我們手中沒(méi)花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

　　2、現(xiàn)在讓我們聽(tīng)完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

　　(閉上眼睛，雙手握十靠額頭。)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　一、連一連

　　飛快地摘下

　　輕輕地望著

　　惶恐地穿過(guò)

　　小心地問(wèn)道

　　二、我把花送給小女孩時(shí)，我們會(huì)說(shuō)些什么？我把花放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上時(shí)，我們又會(huì)說(shuō)些什么呢？選擇一個(gè)情景展開(kāi)想象，寫一段話。注意寫出人物當(dāng)時(shí)的神情、動(dòng)作等。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小女孩摘花

　　花瓣飄香 (孝心) 送媽媽

　　“我” 買花

　　幼兒園花兒與花瓣教案篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能嘗試用槐樹(shù)葉、柳樹(shù)葉等葉片較小的樹(shù)葉組合印出美麗的花瓣。

　　2、能大膽制作各種顏色的花瓣，并體驗(yàn)組合印畫的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、材料準(zhǔn)備：槐樹(shù)、柳樹(shù)等葉片較小的樹(shù)葉，各色卡紙，抹布，各色水粉顏料。

　　2、教師自制樹(shù)葉花瓣作品。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1、用樹(shù)葉組合壓印成的花瓣的形狀。

　　2、能大膽地想象嘗試組合印制花瓣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師引導(dǎo)幼兒欣賞感受彩色花瓣作品，引導(dǎo)幼兒的興趣。

　　教師出示自制作品，請(qǐng)幼兒猜猜制作方法。

　　二、師生共同探索、學(xué)習(xí)樹(shù)葉的.印畫方法。

　　1、師：“我們都知道，花朵是由花瓣組成的，花瓣是怎樣排列的呢？”（引導(dǎo)幼兒討論。）

　　2、教師小結(jié)：“一片挨著一片，圍繞花心排成圓形�！�

　　3、師：“怎樣用樹(shù)葉印出美麗的花瓣呢？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，試一試。）

　　4、教師邊演示邊小結(jié)：“我們先選一片樹(shù)葉蘸上顏色，印出一片小花瓣，接著緊挨著它再印出一片，就這樣，一片挨著一片地印。沒(méi)有圖案了怎么辦？對(duì)，蘸上顏色繼續(xù)印，記住要照?qǐng)A的形狀印，小花瓣就印好啦！”

　　三、幼兒制作花瓣，教師指導(dǎo)、幫助。

　　1、師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家讓自己的紙上也飛滿花瓣吧！”

　　2、師：“可以印幾朵小花和一些花瓣，也可以只印各種顏色的花瓣，把畫紙印滿。”

　　3、教師幫助有困難的幼兒進(jìn)行操作。

　　四、欣賞與評(píng)價(jià)。

　　師：“你最喜歡那些花瓣？為什么？”

　　幼兒園花兒與花瓣教案篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線將各種花瓣進(jìn)行規(guī)律性穿串。

　　2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感，從而進(jìn)一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：收集各種花瓣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、感受花瓣美。

　　引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的`花瓣。

　　2、選花瓣。

　　讓幼兒自由選擇自己最喜愛(ài)的花瓣。

　　3、穿項(xiàng)鏈。

　　4、引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。感受花瓣美。

　　引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

　　5、選花瓣。

　　讓幼兒自由選擇自己最喜愛(ài)的花瓣。

　　6、穿項(xiàng)鏈。

　　引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈�；ò甑慕M合可以根據(jù)不同形狀、

　　不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)個(gè)人審美情趣穿制，可以是項(xiàng)鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時(shí)注意安全。

　　7、感受裝飾美。

　　大家都戴上美麗的花瓣項(xiàng)鏈、手鏈，互相交換欣賞，并自由表演，共同游戲，

　　幼兒園花兒與花瓣教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。

　　3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課花瓣飄香，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　我還沒(méi)聞到花的香味，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

　　2、課文中有好多詞語(yǔ)來(lái)描述花的，你愿意來(lái)讀一讀嗎?出示詞語(yǔ)。

　　讀詞時(shí)我們要一邊讀一邊想象，如讀紅艷艷這個(gè)詞時(shí)，我們的腦海中要出現(xiàn)“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。

　　3、出示一朵月季花。這是一朵月季花，你能用上這些詞語(yǔ)中的一個(gè)或者幾個(gè)詞來(lái)描述一下嗎?

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　過(guò)渡：多么美的月季呀!我家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開(kāi)滿了——引讀第一段。出示第一段。

　　學(xué)習(xí)第五段。

　　過(guò)渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說(shuō)：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

　　1、你也來(lái)舍不得地讀一讀。

　　2、好為什么舍不得呢?

　　3、從“舍不得”這個(gè)詞中，你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?

　　(愛(ài)花)板書(shū)

　　(懂事)是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的——

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　過(guò)渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段，劃出她摘花瓣的句子。

　　出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作，你能找出來(lái)嗎?

　　1、交流。你愿意來(lái)讀一讀嗎?要注意這些動(dòng)詞。

　　2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢?

　　真是個(gè)愛(ài)花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。

　　3、那她為什么要雙手捧著呢?

　　是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成寶貝一樣，雙手捧著。

　　4、那邊有路她不走，為什么要穿過(guò)田野，還要跑得這么快呢?

　　趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來(lái)理解，真會(huì)讀書(shū)。

　　害怕，文中沒(méi)有寫出來(lái)的，你都能體會(huì)出來(lái)，真了不起!

　　5、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　　過(guò)渡：這么愛(ài)花的孩子，她為什么要摘花瓣呢?我的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí)，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢?

　　出示：和“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。”

　　1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的?她怕什么呢?

　　2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大錯(cuò)一樣。讀“她拿著花瓣……”

　　3、從她的神態(tài)，我們會(huì)到了她內(nèi)心的不安。讀……

　　4、就是這么一個(gè)愛(ài)花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見(jiàn)了，可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問(wèn)她為什么摘花瓣時(shí)，她在回答時(shí)是——出示第五段

　　5、我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會(huì)到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。

　　五、學(xué)習(xí)第十段。

　　過(guò)渡：真是個(gè)愛(ài)花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段。

　　1、你也來(lái)夸一夸她。我們一起來(lái)夸一夸她。齊讀。

　　六、學(xué)習(xí)第七段。

　　過(guò)渡：這么愛(ài)花的孩子，摘花瓣是為了什么呀?我們?nèi)阅軓乃恼Z(yǔ)言中找到答案。(送給媽媽)

　　原來(lái)是這樣啊!真是個(gè)懂事的孩子!出示第七段。

　　第一次讀這句話時(shí)，我就想如果我也有一個(gè)這么關(guān)心我，愛(ài)我的女兒，那我就是天底下最幸福的媽媽!于是我把這段話讀了一遍又一遍。

　　你也來(lái)讀一讀這句話，你又會(huì)想到什么呢?生交流。

　　1、(生病、難受)帶著這種感受，你來(lái)讀一讀。

　　2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來(lái)讀一讀。

　　一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來(lái)讀一讀這段。

　　3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來(lái)到媽媽的病床前，她會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?指名說(shuō)。相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　(謝謝你這花瓣很香。

　　謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。

　　真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。

　　媽媽真高興，我的病也好多了。)

　　4、同學(xué)們說(shuō)得真好!此時(shí)你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的人?板書(shū)：孝順

　　七、學(xué)習(xí)第九段。

　　過(guò)渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問(wèn)：孩子，你爸爸呢?出示第九段。

　　不提到爸爸還好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里——

　　1、此時(shí)此刻，她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢?

　　和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里——

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。這是思念的淚花。

　　2、在媽媽生病的日子里，她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么話呢?生交流。

　　3、像她這么大的年齡，還需要?jiǎng)e人的照顧，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書(shū)：聽(tīng)話

　　4、多么聽(tīng)話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。

　　八、體會(huì)我上個(gè)怎樣的人。

　　1、文中除了小女孩，還有一個(gè)人物。就是——，你覺(jué)得我是一個(gè)怎樣的人?你從那個(gè)詞看出來(lái)?“輕輕”真不錯(cuò)，你已經(jīng)會(huì)從人物說(shuō)話的語(yǔ)氣中體會(huì)到她的內(nèi)心。老師送你一個(gè)詞：“和藹可親”齊讀這個(gè)詞。

　　2、我是一個(gè)和藹可親的人，所以我一直是在輕輕地問(wèn)。我們一起再來(lái)讀一讀她們的對(duì)話。分角色朗讀。

　　九、升華主題。

　　1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到我家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的'小女孩深深地感染了我，于是第二天清晨——出示第十一段。齊讀

　　2、我想在這兩盆花下放一張賀卡，賀卡上該寫什么呢?請(qǐng)你選擇其中的一張寫一寫。生交流。

　　3、身邊值得我們關(guān)心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會(huì)送給誰(shuí)呢?又會(huì)對(duì)她他說(shuō)些什么呢?和同桌交流交流。愿意說(shuō)給我聽(tīng)嗎?

　　4、同學(xué)們說(shuō)得真好!你們都是個(gè)懂事的孩子!出示《懂事》

　　同學(xué)們，讓我們也去做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過(guò)你的人表一份心意，讓我們的愛(ài)心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。

　　教學(xué)反思:

　　這篇課文主要是以對(duì)話形式展開(kāi)的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來(lái)呢?“動(dòng)情”不是教學(xué)的全部，但是此類課文教學(xué)的必須，要讓學(xué)生真正“動(dòng)情”，還必須借助文本特有的表達(dá)方式，品詞析句。只有在扎實(shí)的訓(xùn)練中，情才有所依，感才有所靠，依據(jù)年段特點(diǎn)和課程要求，我訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物對(duì)話來(lái)揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學(xué)時(shí)抓住一個(gè)問(wèn)題：這是一個(gè)怎么樣的小姑娘?然后圍繞“懂事”，立足于三組對(duì)話，展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)。

　　新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為生活的課堂，教師要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，使他們“本著高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考”、“在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)�！�

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