人造彩虹教案

時(shí)間：2021-10-06 10:27:31 教案我要投稿

人造彩虹教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的人造彩虹教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人造彩虹教案

人造彩虹教案1

　　《幼兒園科學(xué)活動(dòng)記錄表：人造彩虹》是一篇值得大家學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)文章，對(duì)其他教師的教學(xué)工作開展很有用，對(duì)步驟和內(nèi)容做了稍微調(diào)整，希望大家能夠喜歡，更多值得大家學(xué)習(xí)的例文分享給你，幼兒科學(xué)超級(jí)賽車教案，幼兒科學(xué)活動(dòng)教案磁鐵，科學(xué)活動(dòng)需找幼兒感興趣。

　　活動(dòng)內(nèi)容：人造彩虹

　　重點(diǎn)領(lǐng)域：科學(xué)

　　教案目的：

　　1、嘗試用多種方法制造“彩虹”。

　　2、愿意與同伴交流、分享探索的過(guò)程。

　　教案準(zhǔn)備：

　　肥皂水、吹泡泡工具、CD盤、鏡子、油、帶亮片的衣服等

　　教案流程：

　　一、引起幼兒興趣

　　你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在哪里看見(jiàn)過(guò)彩虹？它漂亮嗎？它有哪些顏色？（赤橙黃綠青藍(lán)紫）彩虹出現(xiàn)的時(shí)間很短暫也很少，那我們來(lái)試試自己制造彩虹吧。

　　二、認(rèn)識(shí)操作材料，第一次操作容易制造的材料

　　小朋友你們認(rèn)識(shí)這些物品嗎？（光碟、三菱鏡，衣服）

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)你用這些材料來(lái)試一試，玩一玩，看看能不能制造出彩虹？（幼兒操作）

　　剛才你玩了什么？有沒(méi)有制造出彩虹來(lái)？你是怎么制造的？（我玩的光碟，把光碟轉(zhuǎn)動(dòng)就能看見(jiàn)彩虹了。）（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范）

　　2、剛才還有小朋友沒(méi)制造出彩虹，請(qǐng)你按照剛才小朋友說(shuō)的方法再來(lái)玩一玩。

　　請(qǐng)第一次沒(méi)制造出彩虹的幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)這次你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)彩虹？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　幼兒之間交換材料制作彩虹。

　　三、第二次操作不容易制造彩虹的材料

　　老師這兒還有許多的材料，看看有什么？（油、筆桿、瓶子、水、鏡子）

　　1、幼兒自由選擇一種材料來(lái)玩一玩。

　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。如：筆桿彩虹：陽(yáng)光通過(guò)透明的圓珠筆桿射到白紙上，轉(zhuǎn)動(dòng)筆桿到一定的角度白紙上就會(huì)出現(xiàn)“彩虹”。

　　2、再次操作

　　再次來(lái)玩一玩，說(shuō)說(shuō)你玩的是什么材料？是怎么玩的？你發(fā)現(xiàn)“彩虹”了嗎？是怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　誰(shuí)用油制作出彩虹來(lái)？老師給地上的油加一點(diǎn)熱水，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看看你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)彩虹？

　　四、游戲：吹泡泡

　　小朋友制造的彩虹真漂亮。你們有沒(méi)有玩過(guò)吹泡泡？在泡泡上也能找到彩虹嗎？你們想不想來(lái)試一試？

　　你在泡泡上看見(jiàn)了什么？（彩虹）有哪些顏色？從不同的角度看，泡泡上的顏色有沒(méi)有發(fā)生什么變化？（顏色也在變）幼兒游戲，發(fā)現(xiàn)泡泡上顏色的變化。此教學(xué)活動(dòng)教師必須通過(guò)各種材料事先自己能夠?qū)ふ页霾屎�，并且在教學(xué)活動(dòng)中積極地引導(dǎo)幼兒大膽地進(jìn)行探索。讓孩子們主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)彩虹的存在�；顒�(dòng)的層次由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，提供的材料也由易到難，從活動(dòng)中可以看出，孩子們的興趣很濃厚。簡(jiǎn)單三十分鐘并不能滿足孩子們的好奇心，教師可以喝家長(zhǎng)一同配合，在平時(shí)的生活中讓孩子尋找發(fā)現(xiàn)“彩虹”的足跡，延伸活動(dòng)課套房材料讓幼兒再次地去探索。

人造彩虹教案2

　　一、說(shuō)教材：

　　大自然是充滿著神秘奇妙有意思、漂亮新奇的科學(xué)情況，就拿“彩虹”這一自然情況而言吧，它經(jīng)常呈現(xiàn)于夏季雷雨后，云層內(nèi)的水珠很多匯集時(shí)，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的折射，便會(huì)在空中出現(xiàn)漂亮的彩虹�？墒浅３Ｐ『冞€沒(méi)有認(rèn)真欣賞時(shí)，它稍縱即逝，就像過(guò)眼云煙，令人無(wú)法捉摸。這一新奇的自然情況深深吸引著小孩們，幼兒園大班孩子活潑好動(dòng)他們對(duì)東西充滿了一定的探索研究欲望，對(duì)四周東西情況有興致，有好奇心與探究知識(shí)欲。所以，我設(shè)計(jì)了這一個(gè)教學(xué)，在教學(xué)中給小孩給予寬松、和諧的氣氛，并在愉悅的心情中表現(xiàn)自個(gè)兒，整個(gè)教學(xué)以生動(dòng)有趣、有意思的游戲模式串聯(lián)形成。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　依照上面的研究與思索及幼兒園大班孩子的年紀(jì)特征，我從認(rèn)識(shí)和感知、感情、能力三方面來(lái)擬定這一回教學(xué)的`目標(biāo)。

　　1、在觀測(cè)和察看、探究中清楚彩虹情況的來(lái)源。

　　2、嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)大自然神奇情況的興致。

　　3、樂(lè)意與小伙伴溝通，一同分享探究的過(guò)程。

　　4、依照目標(biāo)：我的教學(xué)要點(diǎn)是在觀測(cè)和察看、探究中清楚彩虹情況的來(lái)源。教學(xué)難點(diǎn)是嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)大自然神奇情況的興致。

　　三、教學(xué)預(yù)備

　　為使教學(xué)展現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于日常生活場(chǎng)景里、游戲里，我做了下面的預(yù)備：

　　1、選取一個(gè)燦爛的日子。

　　2、教學(xué)課件1份，鏡子一人一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙片，三棱鏡，放大鏡，小泡泡。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　依照孩子的年紀(jì)特征，我設(shè)計(jì)了下面五個(gè)過(guò)程：激起孩子的興致——遷移經(jīng)驗(yàn)，清楚彩虹的來(lái)源——學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”——溝通實(shí)驗(yàn)結(jié)果——擴(kuò)展教學(xué)。

　　我是讓小孩們?cè)趧?dòng)手操作探究中切身體會(huì)，清楚彩虹情況的來(lái)源，戰(zhàn)勝重難點(diǎn)。具體過(guò)程如下：

　　(一)激起孩子的興致。

　　我通過(guò)下面三個(gè)小過(guò)程來(lái)執(zhí)行：

　　1、孩子自由玩鏡子。孩子在玩中與小伙伴說(shuō)一說(shuō)從水里的鏡子中找著了啥?

　　2、啟發(fā)孩子在水里把鏡子對(duì)著太陽(yáng)公公照射。

　　3、說(shuō)一說(shuō)自個(gè)兒的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一下有幾種色彩?它們是怎樣擺放的?

　　我開始的直接提問(wèn)是讓小孩們拿著鏡子在水里自由嬉鬧，探討自個(gè)兒的發(fā)現(xiàn)，孩子探討的問(wèn)題肯定不足備，以后我用語(yǔ)言提示他們“在水里把鏡子對(duì)著太陽(yáng)公公照一照”，這樣有意識(shí)的啟發(fā)，叫他們自個(gè)兒去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一神奇的自然情況：鏡子中能反射出七彩的色彩。

　　(二)清楚彩虹的來(lái)源。

　　這一過(guò)程我展示雨里、雨后的教學(xué)課件制作，讓孩子看教學(xué)課件彩虹是怎樣產(chǎn)生的，最終得出論斷：彩虹是夏季雷雨過(guò)后出現(xiàn)的自然情況，是空中飄著很多的小水滴經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射后構(gòu)成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這樣擺放的。顯示屏上雨后的教學(xué)課件亮麗的色彩刺激著孩子的感官，令他們的手、腦、眼、嘴巴并用，每一個(gè)小孩均可一心一意的融進(jìn)學(xué)習(xí)里。

　　(三)學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”。

　　前一過(guò)程的推薦，孩子對(duì)“彩虹”的來(lái)源產(chǎn)生了濃濃的興致，幼兒教師可這樣啟發(fā)“如此漂亮的彩虹一會(huì)就沒(méi)啦，如何是好呀?”我直接把問(wèn)題拋給孩子，叫他們想方法處理好，小孩們必然會(huì)講：“我們可自個(gè)兒做1條‘彩虹’呀?那怎樣制造‘彩虹’哩?”帶著這一個(gè)問(wèn)題，讓小孩們自個(gè)兒找尋教學(xué)材料，例如：小泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙片……孩子自由地嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”，幼兒教師用問(wèn)題設(shè)定的方式邊觀測(cè)和察看孩子動(dòng)手操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題開展啟發(fā)，孩子在嘗試動(dòng)手操作過(guò)程內(nèi)溝通、協(xié)作。本過(guò)程是使用了嘗試法與動(dòng)手操作法，亦是教學(xué)的難點(diǎn)的地方。

　　(四)溝通實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　孩子相互欣賞制造的“人造彩虹”與小伙伴溝通著自個(gè)兒是用何教學(xué)材料制造“彩虹”的，并用語(yǔ)言匯總、演示自個(gè)兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在瞅瞅、說(shuō)一說(shuō)、做一做中進(jìn)而清楚到彩虹這一情況的來(lái)源，真正做到了《綱要》中提出的“啟發(fā)孩子對(duì)周圍的東西與情況的特征，改變規(guī)則產(chǎn)生興致與探究欲望。”讓孩子用語(yǔ)言表述出于己的探究過(guò)程與結(jié)果，增強(qiáng)了孩子的語(yǔ)言綜合表述的能力與溝通能力。這一過(guò)程首要使用的動(dòng)手操作法。

　　(五)擴(kuò)展教學(xué)。

　　教學(xué)結(jié)束之后可接著讓孩子在科學(xué)探究區(qū)里，找尋數(shù)種制造彩虹的方式，產(chǎn)生對(duì)大自然神奇情況的興致，并體會(huì)著成功的快樂(lè)。

　　這一次教學(xué)的內(nèi)容源自日常生活，滿足了孩子好奇心與探究知識(shí)欲，在教學(xué)結(jié)束之后，孩子接著探究，將學(xué)習(xí)到的技能開展使用，已達(dá)到教育的最綜根本目的。

人造彩虹教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．嘗試用多種方法制造“彩虹”。

　　2．愿意與同伴交流，分享探究的過(guò)程。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．噴霧器，透明玻璃杯，清水，白紙，平面鏡，三棱鏡，手電筒……

　　2．準(zhǔn)備制造彩虹的步驟圖。

　　3．準(zhǔn)備教育掛圖《主題活動(dòng)·彩色世界·人造彩虹》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．教師讓幼兒猜謎語(yǔ)，引出活動(dòng)的主題。

　　2．教師利用手電筒和三棱鏡把光折射到墻壁上，讓幼兒觀察人造彩虹的的顏色，引發(fā)幼兒制造彩虹的興趣。

　　3．教師出示制造彩虹的教育掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　4．向幼兒介紹制造彩虹的方法步驟及需要的材料，并提出實(shí)驗(yàn)要求。

　　A．利用噴霧器向空中噴水霧，制造彩虹。

　　B．將一只無(wú)色透明的玻璃杯盛清水斜擱在陽(yáng)光照射的窗臺(tái)上，地上放一張白紙，調(diào)整玻璃杯的角度和白紙的位置，直到白紙上出現(xiàn)彩虹。

　　C．讓太陽(yáng)光斜入水盆，平面鏡斜置在水盆里，觀察墻上光線的變化。

　　D．利用手電筒、三棱鏡重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

　　5．引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣自選材料，工具，玩制造彩虹的游戲。

　　6．引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，互相交流制造彩虹的過(guò)程與結(jié)果。

人造彩虹教案4

　　準(zhǔn)備材料：水、一個(gè)玻璃杯、一張白紙。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　在玻璃杯中裝滿水，把杯子拿到陽(yáng)光可以照射到的窗臺(tái)上；

　　把紙放到陽(yáng)光透過(guò)杯子投射進(jìn)來(lái)的地方，這樣在紙上就可以看到彩虹的色彩。

　　實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：

　　光線被水折射了，因而投射到紙上的顏色是陽(yáng)光被分解之后的顏色，原理跟天空中彩虹的形成是一樣的。當(dāng)陽(yáng)光以40到42度的角度照射空中的水珠時(shí)，陽(yáng)光通過(guò)水珠時(shí)發(fā)生折射，投射到空中形成了彩虹。

　　知識(shí)問(wèn)答：彩虹為什么總是彎曲的？

　　想象你看著東邊的彩虹，太陽(yáng)在從背后的西邊落下。白色的陽(yáng)光(彩虹中所有顏色的組合)穿越了大氣，向東通過(guò)了你的頭頂，碰到了從暴風(fēng)雨落下的水滴。當(dāng)一道光束碰到了水滴，會(huì)有兩種可能：一是光可能直接穿透過(guò)去，或者更有趣的是，它可能碰到水滴的前緣，在進(jìn)入時(shí)水滴內(nèi)部產(chǎn)生彎曲，接著從水滴后端反射回來(lái)，再?gòu)乃吻岸穗x開，往我們這里折射出來(lái)。這就是形成彩虹的光。

　　水滴對(duì)光的反射，折射加色散形成彩虹。色散后不同色光出射的方向不同，對(duì)一個(gè)水滴出射的光我們只有站在特定的觀察點(diǎn)上才能看見(jiàn)特定的顏色光，而我們平時(shí)是站在固定的觀察點(diǎn)上去看空中多個(gè)水滴，這樣，不同水滴中出射的同一種色光能夠到達(dá)眼睛，這些水滴必然是在空中排成圓弧(相對(duì)觀察者講)。如果觀察點(diǎn)移動(dòng)，就由一組新的水滴構(gòu)成一個(gè)新的圓弧，其實(shí)我們每個(gè)人看到的并不是同一個(gè)彩虹。

　　光穿越水滴時(shí)彎曲的程度，端視光的波長(zhǎng)(即顏色)而定——紅色光的彎曲度最大，橙色光與黃色光次之，依此類推，彎曲最少的是紫色光。

　　每種顏色各有特定的彎曲角度，陽(yáng)光中的紅色光，折射的角度是42度，藍(lán)色光的折射角度只有40度，所以每種顏色在天空中出現(xiàn)的位置都不同。

　　若你用一條假想線，連接你的后腦勺和太陽(yáng)，那么與這條線呈42度夾角的地方，就是紅色所在的位置。這些不同的位置勾勒出一個(gè)弧。既然藍(lán)色與假想線只呈40度夾角，所以彩虹上的藍(lán)弧總是在紅色的下面。

　　彩虹之所以為弧型這當(dāng)然與其形成有著不可分割的關(guān)系，同樣這也與地球的形狀有很大的關(guān)系，由于地球表面為一曲面而且還被厚厚的大氣所覆蓋，在雨后空氣中的水含量比平時(shí)高，當(dāng)陽(yáng)光照射入空氣中的小水滴形成了折射，同時(shí)由于地球表面的大氣層為一弧面從而導(dǎo)致了陽(yáng)光在表面折射形成了我們所見(jiàn)到的弧形彩虹!

人造彩虹教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、嘗試用多種方式制造“彩虹”。

　　2、愿意與同伴交流、分享探索的過(guò)程。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、選擇一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。

　　2、部分制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤、透明的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、產(chǎn)生興趣。

　　有個(gè)小朋友在雨過(guò)天晴的日子里看到過(guò)一條美麗的彩虹，可是它一會(huì)兒就消失了。這個(gè)小朋友感到很遺憾。他就非常想要一條屬于自己的彩虹。

　　啟發(fā)幼兒為這位愛(ài)彩虹的小朋友想辦法。

　　2、人造彩虹的誕生。

　　提供各種材料，引導(dǎo)幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如：房間里的彩虹。在淺盤里裝上水，把鏡子斜放進(jìn)盤子，然后對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)盤子，使太陽(yáng)射到鏡子上，調(diào)整鏡子的角度，“彩虹”就會(huì)出現(xiàn)在墻壁上。

　　滴油彩虹。在一盤水上放一滴油，也會(huì)有產(chǎn)生“彩虹”效應(yīng)，但這需要耐心調(diào)整觀看的角度。

　　筆桿彩虹。讓陽(yáng)光通過(guò)透明的圓珠筆筆桿射到白紙上，小心地轉(zhuǎn)動(dòng)筆桿，白紙上就會(huì)出現(xiàn)“彩虹”了。

　　3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　制造出“彩虹”后，請(qǐng)幼兒互相欣賞。

　　引導(dǎo)幼兒與同伴交流，演示自己制造彩虹的過(guò)程。

　　我們不僅幫助了那個(gè)小朋友，而且連我們自己也能輕松地?fù)碛幸粭l屬于自己的彩虹了。

　　活動(dòng)建議

　　1、人造彩虹的制造方式多種多樣，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，使他們?cè)谧灾鞯奶剿骰顒?dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　2、若幼兒對(duì)制造彩虹的過(guò)程非常感興趣，教師可延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，允許孩子充分探究。

　　3、其他制造彩虹的方法：如在晴朗的日子里，背對(duì)太陽(yáng)的方向，用噴霧器噴水，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫顏料滴進(jìn)水里，用小棍輕輕攪動(dòng)，制造出自己喜歡的圖案花紋，將白紙平放靠近水面，使七彩顏料印到白紙上，晾干后成為彩虹畫。

　　活動(dòng)反思

　　在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。