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幼兒園中班音樂優(yōu)秀教案《聽》含反思(通用5篇)
作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園中班音樂優(yōu)秀教案《聽》含反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班音樂優(yōu)秀教案《聽》含反思 1
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞兒歌,理解作品內(nèi)容,感知兒歌的語言美、內(nèi)容美以及情境美。
2、嘗試用輕重不同的語氣富有感情地朗誦兒歌。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片或圖標(biāo)一幅、輕音樂。
活動(dòng)重點(diǎn):
通過自己的聲音和表情學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn):
在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感知兒歌的語言美、內(nèi)容美以及情境美。
活動(dòng)過程:
一、出示圖片,引起幼兒興趣。
師:(打招呼)今天早上老師的好朋友妞妞給我?guī)砹艘粡埫利惖恼掌,你們想看看?(想)提問:
1)、小朋友們仔細(xì)看看圖片中有什么?(小女孩、樹、花,草…)這個(gè)小女孩就是單老師的好朋友妞妞。
2)、你們知道這是什么季節(jié)嗎?(夏天、春天…)
3)、你從哪里看出來的?(花、小姑娘的裙子…)
4)、你們猜猜妞妞在干什么?(睡覺、笑、做夢(mèng)、享受…)
二、學(xué)習(xí)兒歌《聽》
1、教師朗誦兒歌,幼兒初步欣賞、熟悉兒歌內(nèi)容。
師:其實(shí)呀,妞妞是在聽大自然的聲音呢!妞妞還把聽到的內(nèi)容編成了一首兒歌,想聽嗎?那就請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,仔細(xì)聽老師讀。
提問:
1)、妞妞聽見了哪些聲音?(小草跳舞、花朵開放、夏天向我們告別…)
2)、妞妞是怎么聽的?(閉上眼睛聽)
2、教師有感情地朗誦兒歌,幼兒再次欣賞,幼兒體驗(yàn)聽的情緒。
師:原來妞妞聽到了那么多的聲音,小草跳舞,花朵開放…那下面啊請(qǐng)小朋友們安靜的仔細(xì)地閉上眼睛再聽老師讀兒歌,請(qǐng)你們想象一下聽到的美麗的畫面。
3、幼兒討論,進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
師:恩,在兒歌里我們聽到了小草跳舞的聲音、花朵開放的聲音、夏天向我們告別的聲音。
提問:
1)、那為什么小草會(huì)跳舞呢?是誰讓它翩翩起舞的?你覺得美嗎?小才是怎么跳舞的?請(qǐng)小朋友來表演。
2)、有哪些花兒開放了?(蘭花、百合花…)這么多花開漂亮嗎?小花是怎么開放的?請(qǐng)小朋友來表演。
3)、夏天向我們告別的聲音都是什么聲音呢?
4、幼兒與教師一起有感情的朗誦兒歌,體驗(yàn)兒歌的輕重變化。
師:既然我們聽到的聲音那么美麗,那老師請(qǐng)小朋友和老師一起來感受一下這些美麗畫面好不好?跟著老師讀,老師讀一句你們讀一句。
提問:
1)、恩,小朋友們朗誦的真好,你們與沒有注意到剛才念到什么地方時(shí)聲音輕一點(diǎn)?為什么?(閉上眼睛)
2)、什么地方要重一點(diǎn)呢?教師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)誦讀幾遍。
三、幼兒分組表演朗誦兒歌。(可以看圖或圖標(biāo)有感情地朗誦)師:我們學(xué)習(xí)了這么美的兒歌,下面請(qǐng)每組的小朋友們分別有感情的朗誦給大家聽,在別的組朗誦的時(shí)候,別的組小朋友閉上小嘴巴,閉上小眼睛安靜的聽。請(qǐng)2~3組小朋友朗誦。
活動(dòng)延伸:
夏天向我們告別,你還能聽到什么聲音呢?提示聽到秋天到來的.聲音;丶液桶职謰寢屢黄鸬酱笞匀恢新犚宦牐魈旌托∨笥褌冇幸黄鸱窒。
教學(xué)反思:
這是我實(shí)習(xí)期間上的第一節(jié)課,準(zhǔn)備的很充分。
本節(jié)課我預(yù)設(shè)了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo),第一個(gè)做到了讓幼兒欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容,但是感知兒歌的語言美、內(nèi)容美和情境美這一目標(biāo)沒有充分的達(dá)成。
在授課過程中教師的語言不是特別豐富。而且在教學(xué)過程中忘記了一些本來設(shè)計(jì)好的兒歌動(dòng)作,這樣使得課堂變得比較枯燥,整堂課大部分是教師在教學(xué),和幼兒的互動(dòng)不夠充分。雖然教師給予了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),但是大部分時(shí)間還是只關(guān)注于前排的幼兒而忽視了后面的幼兒,使得后面的孩子沒有了參與活動(dòng)的熱情和愿望。教師的引導(dǎo)不夠多,更多的只是停留在教案本身,按部就班的完成教案的內(nèi)容,只有在最后一個(gè)環(huán)節(jié)教師能根據(jù)幼兒的即時(shí)回答做出了教案上沒有的引導(dǎo)。但是最后一個(gè)環(huán)節(jié)是一般不能請(qǐng)單獨(dú)的小朋友來表演,而是要請(qǐng)部分幼兒表演,可以男女對(duì)演,更能調(diào)動(dòng)幼兒積極性。
在授課的過程中,教師常常忽略了很多"美妙的答案"(環(huán)節(jié)一,有的幼兒回答妞妞在享受)。幼兒的想象力很豐富,如果能抓住幼兒的"美妙的答案"進(jìn)行開展教學(xué)就更好了。
本節(jié)課中教具沒有充分發(fā)揮它的作用(如:環(huán)節(jié)一,可以看圖發(fā)揮幼兒的想象力,并且把幼兒的回答編到兒歌里)。教師在擺放教具時(shí)浪費(fèi)了很多的時(shí)間。
最后,授課時(shí)教師的教態(tài)比較自然,要以后的教學(xué)中要繼續(xù)保持。
幼兒園中班音樂優(yōu)秀教案《聽》含反思 2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒通過傾聽,分辨生活中不同的聲音,提高聽覺感知能力與專注力。
2. 鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的語言描述所聽到的聲音,發(fā)展語言表達(dá)能力。
3. 激發(fā)幼兒對(duì)聲音探索的興趣,體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣,培養(yǎng)其好奇心與觀察力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 收集各種聲音素材,如鳥鳴聲、雨聲、汽車?yán)嚷暋⒊床寺、鋼琴聲等,制作成音頻文件,存儲(chǔ)在多媒體設(shè)備中以便播放。
2. 準(zhǔn)備與聲音對(duì)應(yīng)的圖片,如小鳥、雨滴、汽車、鍋鏟、鋼琴等,用于輔助幼兒聯(lián)想與認(rèn)知。
3. 為每個(gè)幼兒提供一對(duì)彩色小沙錘,作為感受節(jié)奏、參與互動(dòng)的道具。
三、活動(dòng)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分(3 分鐘)
1. 教師神秘兮兮地走進(jìn)教室,耳朵湊近一個(gè)事先藏好的小音箱,做出認(rèn)真傾聽的樣子,然后問幼兒:“小朋友們,老師剛剛聽到了一個(gè)特別有趣的小秘密,可它是悄悄鉆進(jìn)我耳朵里的,你們猜猜會(huì)是什么呀?”以此引發(fā)幼兒好奇心。
2. 教師輕敲小沙錘,發(fā)出清脆節(jié)奏聲,引導(dǎo)幼兒關(guān)注聲音來源,順勢(shì)導(dǎo)入今天要一起探索“聲音的奇妙世界”,開啟聽聲音之旅。
。ǘ﹥A聽與感知(10 分鐘)
1. 播放第一段音頻——鳥鳴聲,聲音結(jié)束后,教師提問:“小朋友們,快豎起小耳朵,剛才那陣‘嘰嘰喳喳’的聲音,像誰在說話呀?”展示小鳥圖片,引導(dǎo)幼兒回答并描述聽到的聲音特點(diǎn),如“聲音很清脆,像在唱歌”“是一聲聲高高的叫”等。
2. 依次播放雨聲、汽車?yán)嚷、炒菜聲等音頻,每次播放后,展示對(duì)應(yīng)圖片,鼓勵(lì)幼兒積極分享自己對(duì)聲音的感受與想象,如“雨聲滴答滴答,像在敲小鼓”“汽車?yán)揉洁,很響亮,像在著急打招呼”?/p>
(三)互動(dòng)游戲:聲音猜猜猜(12 分鐘)
1. 將幼兒分成小組,每組 4 5 人,教師再次播放音頻,但這次不展示圖片,讓小組幼兒討論猜測(cè)聽到的是什么聲音,選派代表發(fā)言,并說明猜測(cè)理由。
2. 對(duì)于猜對(duì)的小組,教師獎(jiǎng)勵(lì)彩色小貼紙,貼在小組的“榮譽(yù)榜”(提前準(zhǔn)備在教室展示區(qū)的大白紙)上,激勵(lì)幼兒積極參與、認(rèn)真傾聽。
。ㄋ模┕(jié)奏體驗(yàn)(8 分鐘)
1. 播放一段有明顯節(jié)奏的鋼琴旋律,教師手持沙錘,隨著節(jié)奏敲擊,示范如何用沙錘打出簡(jiǎn)單節(jié)奏,如“噠噠 噠 噠噠噠”,并引導(dǎo)幼兒觀察、感受節(jié)奏快慢、強(qiáng)弱變化。
2. 分發(fā)沙錘給幼兒,讓他們跟著鋼琴聲,嘗試用沙錘模仿教師打出節(jié)奏,教師巡回指導(dǎo),糾正個(gè)別幼兒節(jié)奏偏差,確保每個(gè)幼兒都能參與體驗(yàn)節(jié)奏樂趣。
(五)總結(jié)與拓展(2 分鐘)
1. 教師與幼兒一起回顧今天聽到的各種聲音,提問:“小朋友們,今天咱們?cè)诼曇舻男∈澜缋锿娴瞄_心嗎?你最喜歡哪個(gè)聲音呀?”引導(dǎo)幼兒分享活動(dòng)感受。
2. 布置課后小任務(wù):讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起,閉上眼睛聽一聽家里的聲音,像鐘表“滴答”聲、電器運(yùn)轉(zhuǎn)聲等,第二天來幼兒園分享自己新發(fā)現(xiàn)的聲音。
四、活動(dòng)反思
。ㄒ唬﹥(yōu)點(diǎn)
1. 活動(dòng)選材貼近幼兒生活實(shí)際,聲音素材豐富多樣,極易引發(fā)幼兒共鳴與興趣,從導(dǎo)入環(huán)節(jié)幼兒好奇的眼神到傾聽分享時(shí)的踴躍發(fā)言,可見對(duì)活動(dòng)主題的.高度熱情,成功吸引幼兒全身心投入聲音探索之旅。
2. 教學(xué)方法靈活多變,借助圖片展示、小組游戲、節(jié)奏體驗(yàn)等多元形式,充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與,不僅強(qiáng)化了幼兒對(duì)聲音的分辨識(shí)別能力,還在互動(dòng)交流中有效鍛煉語言表達(dá)與合作能力,如在“聲音猜猜猜”游戲里,小組討論氛圍熱烈,幼兒積極闡述觀點(diǎn)、傾聽他人想法。
3. 道具準(zhǔn)備實(shí)用且具趣味性,彩色小沙錘讓幼兒在節(jié)奏體驗(yàn)環(huán)節(jié)愛不釋手,直觀感受到節(jié)奏變化,增強(qiáng)了活動(dòng)的參與感與實(shí)踐性,使抽象的音樂節(jié)奏具象化,契合中班幼兒具體形象思維特點(diǎn)。
。ǘ┎蛔
1. 在傾聽環(huán)節(jié),個(gè)別幼兒注意力易分散,尤其播放較長(zhǎng)音頻時(shí),出現(xiàn)走神、與旁邊幼兒交頭接耳現(xiàn)象,反映出對(duì)這部分幼兒的引導(dǎo)關(guān)注不夠,缺乏更具針對(duì)性的吸引方式,像可適當(dāng)縮短單次音頻時(shí)長(zhǎng)、增加提問互動(dòng)頻次以持續(xù)聚焦幼兒注意力。
2. 節(jié)奏體驗(yàn)環(huán)節(jié),盡管多數(shù)幼兒能跟隨模仿,但部分節(jié)奏感稍弱幼兒仍較吃力,教學(xué)指導(dǎo)的分層性不足,未能依據(jù)幼兒個(gè)體差異提供進(jìn)階或基礎(chǔ)輔助練習(xí),導(dǎo)致這部分幼兒雖參與但未充分體驗(yàn)到節(jié)奏樂趣、掌握節(jié)奏技巧。
。ㄈ└倪M(jìn)措施
1. 針對(duì)注意力易分散幼兒,優(yōu)化傾聽活動(dòng)設(shè)計(jì),把長(zhǎng)音頻分割成多段短音頻,每段結(jié)束及時(shí)提問、邀請(qǐng)幼兒模仿聲音等,增加互動(dòng)趣味性;同時(shí),教師運(yùn)用眼神、語言提示等方式強(qiáng)化課堂常規(guī)管理,引導(dǎo)幼兒專注傾聽。
2. 在節(jié)奏體驗(yàn)環(huán)節(jié),提前觀察評(píng)估幼兒節(jié)奏感基礎(chǔ),分組時(shí)分出基礎(chǔ)與進(jìn)階小組,為基礎(chǔ)組幼兒提供更慢節(jié)奏示范、手把手輔助練習(xí),進(jìn)階組則鼓勵(lì)自主創(chuàng)編節(jié)奏,滿足不同層次幼兒需求,讓每個(gè)幼兒都能在音樂活動(dòng)中收獲成長(zhǎng)與快樂。
幼兒園中班音樂優(yōu)秀教案《聽》含反思 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒通過傾聽,分辨生活中不同的聲音,提高聽覺敏銳度與專注力。
2. 鼓勵(lì)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作、表情或語言來模仿、表現(xiàn)所聽到的聲音,增強(qiáng)對(duì)聲音感知的表現(xiàn)力。
3. 激發(fā)幼兒對(duì)聲音探索的興趣,體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的樂趣,培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察生活的習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 收集不同聲音的音頻素材,如鳥鳴聲、雨聲、汽車?yán)嚷、鐘表滴答聲、炒菜聲等,制作成聲音合集?/p>
2. 準(zhǔn)備相關(guān)的圖片或?qū)嵨锏谰撸瑢?duì)應(yīng)不同聲音來源,如小鳥玩偶、雨傘、玩具汽車、小鬧鐘、廚具模型等。
3. 空白卡片若干、彩筆,用于幼兒記錄聲音印象。
三、活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入部分(3 分鐘)
1. 教師播放一段輕柔舒緩的音樂(如《森林狂想曲》片段),帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂節(jié)奏輕輕擺動(dòng)身體、拍手進(jìn)入教室,圍坐成半圓,營(yíng)造輕松愉悅氛圍,吸引幼兒注意力。
2. 提問:“小朋友們,剛才我們是跟著什么走進(jìn)教室呀?”引導(dǎo)幼兒回答“音樂”,引出本次活動(dòng)與聲音有關(guān)的主題。
。ǘ┞曇舨虏虏拢10 分鐘)
1. 教師神秘兮兮地說:“老師今天帶來了一個(gè)神奇的'魔法盒子,里面藏著好多有趣的聲音,你們猜猜會(huì)是什么聲音呢?”之后播放第一段音頻(如鳥鳴聲),聲音結(jié)束后,鼓勵(lì)幼兒舉手發(fā)言猜測(cè)。
2. 邀請(qǐng)猜對(duì)的幼兒分享理由,比如“聽起來嘰嘰喳喳的,很像我在公園里聽到小鳥叫”,教師給予肯定表揚(yáng),拿出小鳥玩偶展示強(qiáng)化認(rèn)知,接著依次播放雨聲、汽車?yán)嚷暤榷喾N聲音,重復(fù)猜測(cè)、驗(yàn)證與展示對(duì)應(yīng)道具環(huán)節(jié)。
(三)聲音模仿秀(12 分鐘)
1. 教師引導(dǎo)幼兒:“這些聲音太有趣啦,現(xiàn)在我們來玩?zhèn)模仿秀游戲,把剛才聽到的聲音用動(dòng)作、表情或者學(xué)一學(xué)的方式表現(xiàn)出來好不好?”示范鳥鳴聲可雙手揮舞像鳥兒扇動(dòng)翅膀,嘴巴發(fā)出“嘰嘰喳喳”叫聲;雨聲用身體擺動(dòng)、雙手輕拍表示雨滴落下節(jié)奏并念“滴答滴答”。
2. 邀請(qǐng)幼兒分組上臺(tái)模仿聲音,其他幼兒當(dāng)小評(píng)委,用鼓掌投票評(píng)選出“最佳模仿小能手”,增強(qiáng)幼兒參與積極性與表現(xiàn)力。
。ㄋ模┞曇粲涗洰嫞10 分鐘)
1. 教師給每個(gè)幼兒發(fā)放一張空白卡片與彩筆,說道:“小朋友們,我們聽到了好多聲音,現(xiàn)在請(qǐng)把你最喜歡的聲音用畫畫的方式記下來哦,要是不知道怎么畫,看看老師準(zhǔn)備的小道具!
2. 幼兒繪畫過程中,教師巡回指導(dǎo),觀察幼兒表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,如有的幼兒畫個(gè)大圓圈加線條表示鬧鐘,有的畫雨滴線條表現(xiàn)雨聲。繪畫結(jié)束后,請(qǐng)幼兒分享自己畫的聲音及背后故事,鍛煉語言表達(dá)。
(五)總結(jié)拓展(5 分鐘)
1. 教師總結(jié):“今天我們一起聽了好多生活里的聲音,發(fā)現(xiàn)聲音世界真奇妙呀,聲音可以告訴我們很多事情,像小鳥叫說明天亮啦,汽車?yán)软懸⒁獍踩。”引?dǎo)幼兒明白聲音的意義與價(jià)值。
2. 布置小任務(wù):“回家后和爸爸媽媽一起聽聽家里還有哪些好玩的聲音,明天來幼兒園和小伙伴分享哦!蓖卣够顒(dòng)延續(xù)至家庭,強(qiáng)化幼兒對(duì)聲音探索興趣。
四、活動(dòng)反思
(一)優(yōu)點(diǎn)
1. 選材貼近生活:以生活中常見聲音為素材,易于幼兒感知理解,激發(fā)幼兒共鳴與興趣,幼兒能快速融入活動(dòng),積極參與聲音猜測(cè)、模仿等環(huán)節(jié),有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
2. 形式豐富多樣:通過猜聲音、模仿秀、記錄畫等多種活動(dòng)形式,全方位調(diào)動(dòng)幼兒聽、說、做、畫等多感官參與,保持幼兒新鮮感與專注力,尤其模仿秀環(huán)節(jié)充分釋放幼兒天性,展現(xiàn)幼兒創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。
3. 注重互動(dòng)反饋:教師與幼兒、幼兒間互動(dòng)頻繁,如猜聲音時(shí)鼓勵(lì)幼兒分享猜測(cè)理由,模仿秀中幼兒互評(píng),繪畫后幼兒自述作品,及時(shí)互動(dòng)反饋給予幼兒自信,促進(jìn)幼兒思維與語言發(fā)展。
。ǘ┎蛔
1. 個(gè)別幼兒關(guān)注不夠:活動(dòng)中部分性格內(nèi)向、反應(yīng)稍慢幼兒參與度低,聲音猜測(cè)時(shí)不敢舉手發(fā)言,模仿秀猶豫上臺(tái),教師雖有巡回指導(dǎo),但未能深度引導(dǎo)這些幼兒充分參與,后續(xù)需加強(qiáng)對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注幫扶。
2. 音頻細(xì)節(jié)待優(yōu)化:個(gè)別音頻播放時(shí)長(zhǎng)較短或聲音清晰度欠佳,影響幼兒準(zhǔn)確判斷猜測(cè),準(zhǔn)備素材時(shí)需更嚴(yán)謹(jǐn)篩選、剪輯,確保音頻質(zhì)量,保障活動(dòng)順利高效開展。
改進(jìn)措施會(huì)聚焦加強(qiáng)對(duì)特殊幼兒引導(dǎo)陪伴,提前測(cè)試優(yōu)化音頻,精心設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)延伸活動(dòng),讓音樂感知探索之路在幼兒心中持續(xù)延伸。
幼兒園中班音樂優(yōu)秀教案《聽》含反思 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒通過傾聽不同聲音,提高對(duì)聲音的感知能力與專注力,培養(yǎng)敏銳聽覺。
2. 鼓勵(lì)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單動(dòng)作、表情表達(dá)對(duì)不同聲音的感受,發(fā)展想象力與創(chuàng)造力,增強(qiáng)肢體表現(xiàn)力。
3. 激發(fā)幼兒對(duì)生活中各種聲音的`好奇,使其樂于參與音樂活動(dòng),體驗(yàn)探索聲音樂趣,提升音樂興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn):準(zhǔn)確分辨多種日常聲音,如動(dòng)物叫聲、交通工具聲、自然風(fēng)聲雨聲等,并能用合適動(dòng)作回應(yīng)。
2. 難點(diǎn):創(chuàng)造性地用獨(dú)特動(dòng)作、表情詮釋聲音特點(diǎn),深入感受聲音情感內(nèi)涵,提升音樂感知深度。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 收集動(dòng)物(鳥鳴、狗吠、貓叫等)、交通工具(汽車?guó)Q笛、火車轟鳴、飛機(jī)呼嘯等)、自然(風(fēng)聲、雨聲、雷聲)等聲音音頻片段,剪輯制作成約 3 5 分鐘的聲音合集,配上輕柔背景音樂作襯托。
2. 相關(guān)動(dòng)物、交通工具、自然現(xiàn)象圖片或手繪圖,用于聲音提示展示。
3. 為幼兒準(zhǔn)備若干彩帶、沙錘、木魚等小道具,輔助表達(dá)聲音感受。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入(3 分鐘)
1. 教師安靜走進(jìn)教室,輕敲木魚“噠噠噠”,吸引幼兒注意力后提問:“小朋友們,剛才老師帶來一個(gè)特別的‘朋友’,它發(fā)出了很有趣的聲音,你們猜猜是什么呀?”引導(dǎo)幼兒關(guān)注聲音。
2. 展示木魚,再次敲打出節(jié)奏,說:“今天我們要開啟一場(chǎng)奇妙聲音之旅,一起聽聽這世界好玩的聲音!”
。ǘ┞曇舾兄10 分鐘)
1. 播放聲音合集開頭部分(動(dòng)物叫聲),依次出現(xiàn)鳥鳴、狗吠、貓叫等聲音,每播放一種,展示對(duì)應(yīng)動(dòng)物圖片,提問:“聽聽這是誰在說話呀?”引導(dǎo)幼兒辨別并模仿叫聲。
2. 接著播放交通工具聲音,展示汽車、火車、飛機(jī)圖片,問幼兒:“這個(gè)響亮又有特點(diǎn)的聲音是哪種‘大家伙’發(fā)出來的呢?”鼓勵(lì)幼兒描述聲音像在“跑”還是“飛”,感受速度差異。
3. 播放自然聲音片段,伴隨風(fēng)聲呼嘯、雨滴淅瀝、雷聲轟隆,展示風(fēng)雨雷電圖,問:“大自然也奏響了音樂,寶貝們覺得像在講什么故事呢?”讓幼兒聯(lián)想場(chǎng)景。
。ㄈ┗(dòng)表達(dá)(12 分鐘)
1. 把幼兒分組,發(fā)放彩帶、沙錘等道具,再次播放聲音,要求幼兒用道具配合動(dòng)作表現(xiàn)聲音,如聽到鳥鳴揮舞彩帶像鳥兒飛,聽到火車聲用沙錘模擬鐵軌震動(dòng)節(jié)奏。
2. 邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái),不借助道具,只用表情和肢體動(dòng)作展示聽到聲音的感受,其他幼兒猜是哪種聲音,增強(qiáng)參與感與表現(xiàn)力。
。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展(5 分鐘)
1. 回顧聽過聲音,與幼兒交流最喜歡哪種及其原因,總結(jié)聲音多樣性與趣味性。
2. 布置課后小任務(wù):回家和家長(zhǎng)一起找三種新聲音,模仿給小伙伴分享,延續(xù)音樂探索熱情。
五、教學(xué)反思
。ㄒ唬﹥(yōu)點(diǎn)
1. 選材貼近生活,從日常熟悉聲音切入,引發(fā)幼兒共鳴,激發(fā)探索欲,全程參與積極,課堂氛圍活躍。
2. 多種教學(xué)手段結(jié)合,音頻、圖片、道具相輔相成,直觀呈現(xiàn)聲音,助幼兒理解,道具使用提升互動(dòng)效果,釋放幼兒表現(xiàn)力。
。ǘ┎蛔
1. 聲音播放順序較固定,部分幼兒憑記憶猜聲音,未深度感知,下次可隨機(jī)播放強(qiáng)化分辨能力。
2. 對(duì)性格內(nèi)向幼兒關(guān)注不夠,互動(dòng)中他們參與少,應(yīng)多引導(dǎo)、鼓勵(lì),提供專屬表現(xiàn)機(jī)會(huì),確保全員融入音樂樂趣。
幼兒園中班音樂優(yōu)秀教案《聽》含反思 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒通過傾聽,分辨生活中不同的聲音,提高聽覺感知能力。
2. 鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的動(dòng)作或語言模仿、描述所聽到的聲音,增強(qiáng)表現(xiàn)力與想象力。
3. 激發(fā)幼兒對(duì)聲音探索的興趣,體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣,培養(yǎng)專注傾聽的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
準(zhǔn)確分辨常見的生活聲音,如動(dòng)物叫聲、交通工具聲、日常用品聲等。
能用生動(dòng)、形象的動(dòng)作或簡(jiǎn)短語句表現(xiàn)聲音特點(diǎn)。
2. 難點(diǎn)
培養(yǎng)幼兒專注、持續(xù)傾聽的習(xí)慣,引導(dǎo)其在傾聽中發(fā)揮想象并創(chuàng)新表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 收集各類聲音素材,如鳥鳴、狗吠、汽車?yán)嚷暋Ⅳ[鐘聲等,制作成音頻文件。
2. 準(zhǔn)備與聲音相關(guān)的圖片、手偶(如小鳥、小狗等)若干,用于輔助教學(xué)展示。
3. 為幼兒提供簡(jiǎn)單的打擊樂器,如木魚、沙錘、三角鐵等。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入(3 分鐘)
1. 教師手持小鳥手偶,模仿小鳥飛進(jìn)教室,同時(shí)播放鳥鳴聲的音頻,吸引幼兒注意力。
“小朋友們好呀,今天老師帶來了一位小伙伴,它藏在這個(gè)聲音里,咱們仔細(xì)聽聽,猜猜是誰來啦?”
2. 引導(dǎo)幼兒傾聽鳥鳴聲,提問:“你們聽到了什么聲音呀?猜猜是哪種小動(dòng)物發(fā)出的?”鼓勵(lì)幼兒舉手回答,引出活動(dòng)主題“聽”。
(二)聲音分辨游戲(10 分鐘)
1. 依次播放多種聲音素材,如狗吠聲、汽車啟動(dòng)聲、雨滴聲等,每次播放后提問幼兒:“這是什么聲音呀?你們?cè)谀睦锫牭竭^呢?”
2. 展示相應(yīng)的聲音圖片,幫助幼兒確認(rèn)答案,強(qiáng)化聲音與實(shí)物的聯(lián)系。例如播放狗吠聲后,出示小狗圖片,問:“是不是小狗在‘汪汪’叫呀?”
3. 開展“搶答小能手”游戲,加快聲音播放節(jié)奏,鼓勵(lì)幼兒最先舉手并正確說出聲音來源,獲勝者可獲得一個(gè)小貼紙獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)幼兒參與積極性。
(三)模仿秀(10 分鐘)
1. 教師再次播放部分聲音,邀請(qǐng)幼兒用動(dòng)作、表情和簡(jiǎn)單語言來模仿。如播放鬧鐘聲“滴答滴答”,引導(dǎo)幼兒身體左右擺動(dòng),嘴里念著“滴答滴答,起床啦”;播放汽車?yán)嚷暋班粥帧保變弘p手握拳做按喇叭動(dòng)作,大聲說“嘀嘀,汽車開啦”。
2. 分組進(jìn)行模仿表演,幼兒自由選擇想模仿的聲音,在小組內(nèi)展示,互相觀察、評(píng)價(jià),推選代表上臺(tái)向全班表演,增強(qiáng)幼兒的互動(dòng)與合作。
(四)樂器伴奏(8 分鐘)
1. 教師拿出準(zhǔn)備的打擊樂器,介紹樂器名稱與基本演奏方法。
2. 重新播放之前的'聲音素材,引導(dǎo)幼兒思考哪種樂器適合為其伴奏。如鳥鳴聲可用三角鐵輕輕敲擊,模擬清脆婉轉(zhuǎn);雨滴聲可用沙錘輕輕搖晃,表現(xiàn)淅淅瀝瀝。
3. 幼兒選擇樂器,根據(jù)聲音節(jié)奏為其伴奏,教師引導(dǎo)幼兒感受聲音、動(dòng)作與樂器配合帶來的音樂效果,體驗(yàn)創(chuàng)造音樂的樂趣。
(五)總結(jié)與延伸(4 分鐘)
1. 教師總結(jié)今天聽到的各種聲音,提問幼兒最喜歡哪種聲音及模仿表演,回顧活動(dòng)重點(diǎn)。
2. 布置課后小任務(wù):回家后和爸爸媽媽一起玩聽聲音猜物的游戲,聽聽家里還有哪些有趣聲音,第二天來園分享。
五、活動(dòng)反思
1. 優(yōu)點(diǎn)
活動(dòng)形式豐富多樣,從單純傾聽、分辨聲音,到模仿表演、樂器伴奏,循序漸進(jìn),充分調(diào)動(dòng)了幼兒多感官參與,保持了他們的興趣與專注度。聲音素材貼近幼兒生活實(shí)際,易于分辨理解,圖片與手偶輔助直觀形象,幫助幼兒快速建立聲音與事物關(guān)聯(lián)。游戲環(huán)節(jié)設(shè)置巧妙,“搶答小能手”激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),模仿秀與分組表演促進(jìn)幼兒表現(xiàn)力與合作能力提升,樂器伴奏給予幼兒創(chuàng)造性發(fā)揮空間,體驗(yàn)音樂創(chuàng)作樂趣。
整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松活躍,幼兒積極踴躍發(fā)言、表演,達(dá)到了預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),在聽覺感知、表現(xiàn)力與興趣培養(yǎng)方面成效顯著。
2. 不足
聲音素材播放時(shí),個(gè)別聲音音量把控不夠精準(zhǔn),導(dǎo)致部分幼兒難以清晰分辨,影響判斷與參與積極性。在模仿秀分組表演環(huán)節(jié),時(shí)間把控稍顯倉(cāng)促,部分小組幼兒未能充分展示、交流想法,顯得意猶未盡。對(duì)于個(gè)別性格內(nèi)向、不敢參與模仿和表演的幼兒,關(guān)注引導(dǎo)不足,使其游離于活動(dòng)主體之外。
3. 改進(jìn)措施
提前精細(xì)調(diào)試聲音素材音量,確保每個(gè)聲音清晰適中,便于幼兒傾聽分辨。合理規(guī)劃分組表演時(shí)間,給予每組幼兒充裕展示機(jī)會(huì),可多設(shè)置幾輪分組,讓更多幼兒深度參與。活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)內(nèi)向幼兒的關(guān)注,教師主動(dòng)邀請(qǐng)、鼓勵(lì)其參與簡(jiǎn)單環(huán)節(jié),如模仿較熟悉聲音,安排性格開朗幼兒與其結(jié)對(duì)互助,逐步建立自信,融入活動(dòng)氛圍,提升活動(dòng)整體質(zhì)量,讓每個(gè)幼兒在音樂活動(dòng)中都能有所收獲、獲得成長(zhǎng)。
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