ai ei ui教案

時(shí)間：2021-10-11 10:17:04 教案我要投稿

ai ei ui教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的ai ei ui教案，歡迎大家分享。

ai ei ui教案

ai ei ui教案1

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油�。�

　　我聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明？現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，我想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫幔浚ǚ耪n件：藍(lán)貓和淘氣吵架）

　　在這么多小朋友的勸說(shuō)下，我們看看他們?cè)趺醋�？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了）

　　小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開(kāi)心�。∮袀€(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎？

　　小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

　　單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“aieiui”。（板書(shū)）

　　二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

　�。薄⒔處煼蹲xai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

　　２、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？

　�。场偛�，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃dtnl）

　�。�、ai和他的好朋友見(jiàn)面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對(duì)口令）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　�。�、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰(shuí)贏了，誰(shuí)就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂�？（扳手腕比賽�?/p>

　�。�、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）

　�。�、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

　　４、請(qǐng)小朋友看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ei的音和形？

　　５、誰(shuí)能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀）

　�。�、“ei娃娃”看見(jiàn)你們這么聰明，就打電話來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：bpmf）。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對(duì)口令）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

　�。�、小朋友，老師想問(wèn)一問(wèn)，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫�？我�?lái)當(dāng)媽媽，你們來(lái)當(dāng)孩子。

　　師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？

　　生：兩個(gè)，ai和ei。

　　師：不對(duì)呀，媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問(wèn)問(wèn)老師去吧！

　　師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

　　２、現(xiàn)在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

　　３、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（同桌試拼——四個(gè)小組各拼一個(gè)——指名拼讀——兩大組對(duì)口令）

　�。础⑿∨笥芽齑螂娫捀嬖V媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。（師生打電話）

　　三、拓展鞏固

　�。�、你聽(tīng)我說(shuō)。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）

　�。�、拼音娃娃找朋友。

　　小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！

　　本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：

　　教者采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生aieiui的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對(duì)口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過(guò)程、有針對(duì)，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。

ai ei ui教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、艑W(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　⑵學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

　　⑶認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。

　�、茸⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：拼音卡片，三個(gè)復(fù)韻母的卡片和用插圖制作的課件。

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　�、沤裉焓悄衬车纳眨牧鶄€(gè)老朋友都帶著禮物來(lái)向他祝賀生日快樂(lè)。大家快看，他們是a、o、e、i、u、v，(出示卡片)大家一起讀一讀。

　�、朴浀媚鞘變焊鑶�?我們一起邊拍手邊讀兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴ooo。

　　大白鵝，水里游，水中倒影eee。

　　1加小點(diǎn)還念1，牙齒對(duì)齊iii。

　　烏鴉的小窩像個(gè)u，突出嘴巴uuu。

　　小魚(yú)躍起吐水泡，像吹笛子vvv。

　�、沁@些老朋友帶來(lái)了什么禮物?(出示帶調(diào)韻母)哦!原來(lái)是戴上了帽子，我們一起來(lái)讀讀。(個(gè)人讀，開(kāi)火車讀，全班讀)

　�、冉淌依锟烧鏌狒[，瞧!這會(huì)兒又來(lái)了些新朋友，你們認(rèn)得嗎?

　　出示音節(jié)：ba pi fu zhe jv na re mo hu di

　　學(xué)生拼讀音節(jié)。(個(gè)人讀，小組讀，全班讀)

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

　�、艑�(dǎo)入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨著誰(shuí)?自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。你挨著我，我挨著你，大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好啊!哪個(gè)韻母發(fā)“唉”的音，我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。

　　⑵先看黑板，出示單韻母 a 的卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　�、请x卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)出示 i 的卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　�、软嵞傅谋臼驴纱罅耍銈冎浪心男┍臼聠�?

　　教師小結(jié)：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié)，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，叫復(fù)韻母。像老師這樣，把 i 的卡片緊挨在 a 的右邊，就組成了復(fù)韻母 ai 。

　�、山處煼蹲x，教給發(fā)音方法。

　　學(xué)生練習(xí)發(fā)音，(個(gè)人—小組—開(kāi)火車—全班)教師正音。

　�、蕜偛盼覀儗W(xué)習(xí)的復(fù)韻母 ai ，就在我們的語(yǔ)文課本中，打開(kāi)課本，看看圖，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的“矮”，發(fā)的就是 ai 的音)

　�、四隳苷f(shuō)說(shuō)在哪些地方還可以用上 ai 的四聲呢?(出示四聲練習(xí))

　�、棠隳苡� ai 的四聲說(shuō)話或組詞嗎?

　�、统鍪窘滩闹械囊艄�(jié)，學(xué)生嘗試拼讀。

　　三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei

　�、庞螒颍耗愫屯勒l(shuí)的力氣大?咱們來(lái)個(gè)扳手腕比賽，好不好?(學(xué)生進(jìn)行扳手腕比賽)

　�、平處煂�(dǎo)入：剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)出了ei 的音。這個(gè)聲音短一點(diǎn)兒就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母 ei 。

　�、墙處煏�(shū)寫(xiě) ei ，學(xué)生練讀。

　�、饶芟駝偛拍菢永脠D來(lái)記住 ei 的音和形嗎?同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　⑸教師總結(jié)發(fā)音方法，示范發(fā)音。學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師正音。

　�、食鍪� ei 的四聲，小組練習(xí)讀，指名讀，小老師帶讀，全班讀。

　�、顺鍪窘滩闹械囊艄�(jié)，學(xué)生拼讀音節(jié)，并說(shuō)說(shuō)含有這些音節(jié)的詞語(yǔ)。

　　四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui

　　⑴(出示卡片 u 和卡片 i )單韻母 u 和單韻母 i 組成了復(fù)韻母 ui ，自己試試怎么讀準(zhǔn)它的音。(學(xué)生自由讀—指名讀—小老師領(lǐng)讀—全班)

　　⑵教師正音，指導(dǎo)發(fā)音方法，學(xué)生再次練讀。(開(kāi)火車—小組—全班)

　　⑶快看看書(shū)，怎樣利用圖來(lái)記住 ui 的音和形?看誰(shuí)最先想出來(lái)?

　�、葘W(xué)生交流，記憶字形，教師范寫(xiě)并讓學(xué)生書(shū)空。

　�、蛇M(jìn)行四聲練習(xí)和說(shuō)話練習(xí)。

　�、食鍪窘滩闹械囊艄�(jié)，在小組中練習(xí)拼讀，比一比，哪組讀得又準(zhǔn)又快。

　　五、鞏固練習(xí)

　　游戲：“我會(huì)拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生上臺(tái)自由組合聲母，然后大聲拼讀，全班跟讀。

　　zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei

　　k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�、沤處煼秾�(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。

　�、茣�(shū)寫(xiě)音節(jié) kai 、gei 、hui。

　　教師強(qiáng)調(diào)，除了按規(guī)格寫(xiě)好每個(gè)字母外，著重指出書(shū)寫(xiě)音節(jié)的要求：a 音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊、勻稱;b按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)得所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);c要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)

　�、懦樽x復(fù)韻母卡片 ai 、ei 、ui 。(開(kāi)火車—全班讀)

　　⑵讀 ai、 ei、 ui 的四聲。9指名讀，全班讀)

　�、�(出示一個(gè)美麗的大花壇和帶有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei)導(dǎo)入：這是一個(gè)百花盛開(kāi)的春天，各種花兒競(jìng)相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，多美呀!小朋友，快把你會(huì)認(rèn)的花種在花壇里。

　　(學(xué)生上臺(tái)摘卡片領(lǐng)讀，跟讀，最后全班讀)

　　二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)短句

　�、偶と�(dǎo)入：多美的百花園，多美的春天啊!在這萬(wàn)物生長(zhǎng)的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢?大家仔細(xì)看圖，看看圖上畫(huà)了什么?(出示插圖)

　　⑵學(xué)生交流圖上的內(nèi)容，教師相機(jī)出示音節(jié)卡片：xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。

　�、沁@些音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎?同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

　　⑷學(xué)生交流，教師正音。(同桌讀—個(gè)人讀—開(kāi)火車—全班讀)

　　⑸教師小結(jié)：春天到了，小朋友們忙著種樹(shù)提水培土，可忙了。小組先試一試這個(gè)句子怎么讀。出示短句，學(xué)生練讀—指名讀—老師評(píng)議。

　�、首x準(zhǔn)了句子，現(xiàn)在誰(shuí)能在圖上指出哪個(gè)是“我”，哪個(gè)是“你”，哪個(gè)是“他”?

　�、藢W(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話。

　　三、讀兒歌

　�、糯禾靵�(lái)了，小朋友們忙植樹(shù)，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。

　�、平柚鷿h語(yǔ)拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。

　�、钦l(shuí)能讀讀這首兒歌?(個(gè)人讀，師生評(píng)議)

　�、葞燁I(lǐng)讀，生跟讀。

　�、缮氉x。(個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀)

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　⑴出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　a、帶拼音讀卡片，(開(kāi)火車讀，齊讀)教師正音。

　　b、去掉拼音讀卡片。(開(kāi)火車讀，指名讀，全班讀)

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字、記字：說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎么記住它的?

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　�、庞螒颍嚎凑l(shuí)聽(tīng)得清、找得快。老師隨機(jī) 車子

　　抽出卡片：zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、不米

　　zai 、pi ，學(xué)生在自己的生字卡片中找相應(yīng) 白衣

　　的生字，并大聲讀出字音。皮在

　�、剖掷�，交朋友，讀一讀。

　　小結(jié)：第一次學(xué)習(xí)復(fù)韻母，講清復(fù)韻母發(fā)音的要領(lǐng)，十分必要。通過(guò)與單韻母的對(duì)比。能體會(huì)到復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形是變化的，另外，初學(xué)復(fù)韻母，學(xué)生較有難度ai ei 和ui 分二課時(shí)進(jìn)行為好。以分散難度。

ai ei ui教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2.正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“pái duì”。

　　3.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《小白兔》。

　　4.認(rèn)識(shí)“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 的正確認(rèn)讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則

　　【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣

　　1.引入：小朋友，今天韻母家族又要添新成員了，它們就是ɑi、 ei 、 ui 。它們和我們?cè)瓉?lái)認(rèn)識(shí)的單韻母寶寶有什么不一樣呢？

　　2.讓我們一起走近它們，尋找答案吧！（板書(shū)：9 ɑi ei ui）

　　【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，直入課題，兒童化的語(yǔ)言，給學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。】

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母。

　　2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，并找出三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。

　　3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

　　生1：孩子們挨在一起圍著戴眼鏡的白發(fā)老奶奶，“挨、戴、白、奶”都是提示ai的音。

　　生2：“杯”和“圍”提示“ei”的音。

　　生3：“水”提示“ui”的音。

　　三、借助課件，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

　　1.教師示范發(fā)ａi的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)ɑ的音，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉快到i的舌位時(shí)停止�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“挨”讀準(zhǔn)ａi的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“大姐ɑ，小弟i，ɑi 并排ɑi ɑi ɑi”。

　　2.結(jié)合語(yǔ)境，學(xué)習(xí)和鞏固“ai”四聲聲調(diào)讀音。

　　āi 我們大家緊緊挨在一起。

　　ái 沒(méi)有人愿意得癌癥。

　　ǎi我和弟弟比高矮。

　　ài爸爸媽媽最愛(ài)我！

　�。ǘ⿵�(fù)韻母ei。

　　1.教師示范發(fā)ei的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“先發(fā)e音，逐漸向i滑動(dòng)，口形由半開(kāi)變小，e讀重一點(diǎn)，i讀輕一點(diǎn)，模糊一點(diǎn)�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“誒”讀準(zhǔn)ei的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶ei的發(fā)音方法，“小哥哥，砍樹(shù)樁，ei 喲ei 喲ei ei ei”

　　2.結(jié)合語(yǔ)境，學(xué)習(xí)鞏固“ei”四聲聲調(diào)讀音。

　　練連一連。

　　ēi éi ěi èi

　　梅花鹿美麗勞累背柴

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui。

　　1.教師示范發(fā)ui的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)u音，逐漸向i滑動(dòng)，口形由圓到扁�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“圍”讀準(zhǔn)e的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“小姑娘，圍圍巾，ui 巾ui 巾ui ui ui”。

　　2.拼一拼，讀一讀。

　　練 huì duī chuī??zuǐ

　�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)復(fù)韻母

　　1.由兩個(gè)單韻母組成的韻母叫復(fù)韻母。

　　2.出示兒歌：

　　復(fù)韻母，真有趣，

　　兩個(gè)字母在一起，

　　口形變化要注意，

　　合成一音要牢記。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)字母，從音、形做起，借助情境圖學(xué)會(huì)讀，編順口溜幫助記憶讀音�！�

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　【課時(shí)目標(biāo)】正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣

　　1.引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ɑi、 ei 、 ui ，這節(jié)課我們來(lái)看看它們能和哪些聲母做朋友呢？

　　2.讓我們一起走近它們，尋找答案吧�。ò鍟�(shū)：9 ɑi ei ui）

　　【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)好拼讀的欲望�！�

　　二、學(xué)習(xí)ai ei ui與聲母的拼讀

　　1.我們先來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法：

　　有ɑ 在，給ɑ 戴， ɑ 要不在o e戴；

　　要是i u一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。

　　2. 練習(xí)二拼音節(jié)的拼讀。

　　過(guò)渡：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai ei ui，雖然它們分為兩部分，但拼讀時(shí)仍然看作一個(gè)整體密不可分。我們先練習(xí)一下二拼音節(jié)的拼讀指名說(shuō)。

　�。ㄕn件出示）前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。齊讀。

　　現(xiàn)在就讓我們看一看誰(shuí)能最快的速度將聲母與它們拼在一起幫它們結(jié)成好朋友？（課件出示拼讀音節(jié)）

　　d ╲ ↗ dai

　　t -- ai → tai

　　n ╱ ↘ nai

　　l ╱ ↘ lai

　�。�1）先小組試著拼一拼。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）師生合作拼讀：

　　師—我讀ai, 生—我讀dai。

　　師—我讀ai, 生—我讀tai。

　　師—我讀ai, 生—我讀nai。

　　師—我讀ai, 生—我讀lai。

　�。�4）學(xué)生之間練習(xí)合作拼讀。

　�。�5）現(xiàn)在老師去掉韻母支架，誰(shuí)敢來(lái)直接拼讀？

　　2.當(dāng)b p m f遇到了ei;zh ch sh r 遇到了ui又該怎樣讀呢？你能讀好嗎？同樣學(xué)習(xí)音節(jié)。

　　b ╲ ↗ bei zh ╲ ↗ zhui

　　p -- ei → pei ch -- ui → chui

　　m ╱ ↘ mei sh ╱ ↘ shui

　　f ╱ ↘ fei r ╱ ↘ rui

　　3.拓展練習(xí)。

　　同學(xué)們讀得真好，如果給他們戴上四聲的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件展示）

　　指名讀，打亂順序讀，齊讀.

　　（1）先小組試著拼一拼。

　　（2）指名讀。

　�。�3）師生合作拼讀：

　　師—我讀āi, 生—我讀dāi。

　　師—我讀ái, 生—我讀tái。

　　師—我讀ǎi, 生—我讀nǎi。

　　師—我讀ài, 生—我讀lài。

　�。�4）學(xué)生之間練習(xí)合作拼讀。

　　（5）現(xiàn)在老師去掉韻母支架，誰(shuí)敢來(lái)直接拼讀？

　　【設(shè)計(jì)意圖：拼讀音節(jié)要注意方法，要快讀，尋找語(yǔ)感，反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣�！�

　　第三課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“pái duì”。

　　2.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《小白兔》。

　　3.認(rèn)識(shí)“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字。

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣

　　引入：這節(jié)課來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)復(fù)韻母ɑi ei ui，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，兒童化的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好漢語(yǔ)拼音的欲望�！�

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.這些復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，兩個(gè)字母在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要靠近一些，寫(xiě)得盡量緊湊、勻稱，形成一個(gè)整體。還要提醒學(xué)生：書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，要按順序在四線格中寫(xiě)完所有的字母后再標(biāo)聲調(diào)；不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，而是看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，要養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

　　2.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　�。�1）復(fù)韻母ai由a和i組成。要注意，寫(xiě)的時(shí)候，要按照從左到右的順序書(shū)寫(xiě)，我們先在第二格寫(xiě)a，然后在第一格和第二格寫(xiě)i。兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。

　�。�2）復(fù)韻母ei由e和i組成。要注意，寫(xiě)的時(shí)候，要按照從左到右的順序書(shū)寫(xiě)，我們先在第二格寫(xiě)e，然后在第一格和第二格寫(xiě)i。兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。

　　（3）復(fù)韻母ui由u和i組成。要注意，寫(xiě)的時(shí)候，要按照從左到右的順序書(shū)寫(xiě)，我們先在第二格寫(xiě)u，然后在第一格和第二格寫(xiě)i。兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。

　�。�4）按老師強(qiáng)調(diào)的再書(shū)寫(xiě)2個(gè)。

　�。�5）師生共同評(píng)議。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母的習(xí)慣。】

　　三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)

　　1.在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見(jiàn)了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰(shuí)會(huì)拼？(b—ɑi→bɑi)

　　2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固�！�

　　四、自主探究，認(rèn)讀生字。

　　同學(xué)們，一看到這景色，你最想說(shuō)什么？

　　(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說(shuō)話。)

　　3.了解圖畫(huà)大意，隨機(jī)識(shí)字。

　　在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

　�。ㄕn件出示22）隨機(jī)出示音節(jié)：mèi mei nǎi nai pái duì

　　(1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

　　(2)開(kāi)小火車拼讀或同桌互拼。

　　(3)學(xué)生齊聲拼讀。

　　4.導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂(lè)地跑向老奶奶。

　　(1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒(méi)標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來(lái)讀一讀吧！(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)

　　(2)識(shí)記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

　　(3)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)音節(jié)：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)正確書(shū)寫(xiě)在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。

　　(4)教師范寫(xiě)pái duì，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫(xiě)。

　　五、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

　　1.過(guò)渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來(lái)了。同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

　　2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f(shuō)的，有從習(xí)性上說(shuō)的，有借助童話說(shuō)的。(出示課文插圖)那我們就一起打開(kāi)書(shū)來(lái)讀讀文中的這首兒歌吧。

　　(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。

　　(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

　　(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們。

　　(4)識(shí)記生字，同桌互說(shuō)記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語(yǔ)。

　　(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。

　　(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

　　(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件出示：兒歌)

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)兒歌，滲透學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音認(rèn)字的意識(shí)，讓學(xué)生明白識(shí)字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力�！�

　　六、鞏固朗讀。

　　播放《聲調(diào)歌》朗讀視頻。

　　七、課后作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　10. ai ei ui

　　āi ái ǎi ài

　　ēi éi ěi èi

　　uī uí uǐ uì

　　教學(xué)反思：

　　《ai ei ui》是拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母的第一課，在本課的設(shè)計(jì)中，除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，糾正學(xué)生以前的不正確讀法外，安排了聲母和復(fù)韻母的拼讀音節(jié)。在教學(xué)中，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

　　成功之處：

　　一、圖文結(jié)合，多視角觸發(fā)孩子的學(xué)習(xí)

　　蘇教版的新課標(biāo)教材，大都配有形象直觀、生動(dòng)有趣的情境圖，特別是低年級(jí)教材的拼音部分。因此我利用形象直觀的情境圖，既訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又可以從生活實(shí)踐中找到要學(xué)的復(fù)韻母的讀音，讓復(fù)韻母的發(fā)音來(lái)源于生活，讓學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音不覺(jué)得陌生和困難。如，ai的發(fā)音從比高矮的“矮”引入，ei的發(fā)音從用力時(shí)發(fā)出的“欸”引入，ui的發(fā)音從圍巾的“圍”引入。所以，在教學(xué)完ai的發(fā)音后，ei、ui的發(fā)音方法，我盡量讓學(xué)生自己根據(jù)規(guī)律來(lái)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和方法。

　　二、由淺入深，根據(jù)“教—扶—放”循序漸進(jìn)梯度教學(xué)

　　由于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，課堂容量大，所以決不允許沒(méi)有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須緊緊相連，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)時(shí)，我先安排了單韻母的復(fù)習(xí)，引入復(fù)韻母的教學(xué)，教學(xué)中，先重點(diǎn)指導(dǎo)ai的學(xué)習(xí)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，半教半扶式學(xué)習(xí)ei,最后放手教學(xué)，讓學(xué)生在前兩個(gè)韻母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)第三個(gè)復(fù)韻母ui,就這樣，由淺入深、循序漸進(jìn)。在學(xué)會(huì)復(fù)韻母的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，選音節(jié)進(jìn)行組詞說(shuō)話練習(xí)，最后是音節(jié)詞，并配有圖畫(huà)，讓學(xué)生拼完后看圖畫(huà)，既直觀又使學(xué)生品嘗到自己拼讀成功的喜悅。

　　不足之處：

　　由于一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)層次不一，性格迥異，因此課堂中有部分學(xué)生過(guò)于沉默，無(wú)法全部積極調(diào)動(dòng)起來(lái)。因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生年齡小，上課缺乏安定性，為此教師應(yīng)因材施教，講課堂教學(xué)分階段進(jìn)行，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

ai ei ui教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：漢語(yǔ)拼音ai ei ui

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

　　3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)誦讀兒歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：ai ei ui的發(fā)音，認(rèn)字，聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀。

　　難點(diǎn)：ai ei ui與聲母組成的音節(jié)的拼讀。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（總第33課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入：小朋友們，在第一二課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)單韻母娃娃，大家還記得嗎？來(lái)，跟他們打個(gè)招呼。（開(kāi)火車卡片抽讀單韻母。）

　　2、講述：這6個(gè)單韻母娃娃的作用可大了，了今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)由它們組成的新韻母，叫復(fù)韻母。

　　二、圖文結(jié)合，自主學(xué)習(xí)

　　1、出示圖畫(huà)：大家看，圖上畫(huà)著什么？

　　2、同學(xué)們，站起來(lái)和你們的同桌比一比，看看誰(shuí)高誰(shuí)矮。

　　3、對(duì)，ai就是我們要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，由a與i組成。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀ai：aiai.(先張大嘴發(fā)a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a讀得重， i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。)

　　5、范讀，同桌對(duì)讀，開(kāi)火車練習(xí)讀音。

　　6、啟發(fā)學(xué)生：怎樣才能記住ai？

　　7、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀ai的四聲。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，觀察圖教發(fā)音多種形式的讀記形練習(xí)四聲，教學(xué)ei ui.

　　9、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)字母之間應(yīng)靠緊一點(diǎn)。

ai ei ui教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)aieiui的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。

　　3、感受到拼音的用處

　　4、激發(fā)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)aieiui三個(gè)復(fù)韻母的音，認(rèn)清形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：aieiui的發(fā)音方法及四聲標(biāo)調(diào)位置。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹��！币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書(shū)寫(xiě)。

　　學(xué)習(xí)ai的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。

　　教學(xué)重點(diǎn)：ai的四聲及四聲的寫(xiě)法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀卡片

　　發(fā)卡片，下面請(qǐng)6個(gè)同學(xué)按發(fā)音口形的大小，給單韻母排隊(duì)。

　　2、游戲?qū)耄?/p>

　　黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的單韻母。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)準(zhǔn)確了，就把這個(gè)氣球送給你。

　　師：這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱叫什么？（單韻母）

　　3、揭示課題。

　　師：看老師變魔術(shù)（移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課aieiui

　　二、新授

　　1、看圖

　　2、圖上畫(huà)的是什么？

　　3、教ai的發(fā)音（由a滑向i）

　　師板書(shū)：看看ai是怎么寫(xiě)的？

　　小結(jié)：這樣的韻母叫復(fù)韻母

　　(1)應(yīng)該怎么記住ai

　　(2)記字形兒歌

　　書(shū)寫(xiě)練習(xí)

　　教學(xué)四聲，學(xué)兒歌，ai的聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上？說(shuō)詞記四聲。

　　三、鞏固練習(xí)：認(rèn)讀ai及ai的四聲，練習(xí)拼讀。

　　四、作業(yè)：課堂訓(xùn)練

　　教學(xué)反思：今天開(kāi)始學(xué)習(xí)復(fù)韻母，學(xué)生很快領(lǐng)悟了復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，對(duì)ai的發(fā)音掌握較好，而且能夠正確美觀的書(shū)寫(xiě)，但書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)仍要多提醒。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)復(fù)韻母eiui能讀寫(xiě)正確

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫(xiě)eiui及四聲

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、新授

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ei

　　1、看插圖

　　圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音、形。

　　教ei發(fā)音

　　2、看，練習(xí)書(shū)空

　　3、教ei的四聲

　　生練讀

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ui

　　1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。

　　2、反饋。

　　(1)指名看圖說(shuō)話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

　　(2)兩個(gè)小朋友上來(lái)打電話。

　　如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx�！�

　　乙：“你好，xx！有什么事嗎？”

　　甲：“我今天學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。”

　　3、教ui發(fā)音

　　4、生看，練習(xí)書(shū)空

　　5、教ui的四聲

　　被調(diào)號(hào)兒歌

　　標(biāo)號(hào)

　　學(xué)習(xí)練讀

　　三、小結(jié)：這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)

　　四、鞏固練習(xí)

　　認(rèn)讀eiui及四聲

　　讀書(shū)

　　五、作業(yè)：課堂訓(xùn)練

　　教學(xué)反思：由于課時(shí)安排不好，本節(jié)課學(xué)生學(xué)得比較吃力，教學(xué)內(nèi)容安排得較多，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，尤其給ui標(biāo)聲調(diào)，個(gè)別學(xué)生都會(huì)背調(diào)號(hào)兒歌，但在給ui標(biāo)調(diào)時(shí)總出錯(cuò)，知識(shí)的遷移太差，今后多練習(xí)。

ai ei ui教案6

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：開(kāi)始體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣，樂(lè)意拼讀。

　　2．識(shí)字：10個(gè)；通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字。

　　3．詞、語(yǔ)、句：拼音要點(diǎn)：9個(gè)復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識(shí)字；兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4．閱讀：背誦《早操》。

　　5．口語(yǔ)交際：能夠用完整的句子較清楚地對(duì)字母的字形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。

　　6．學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能

　　1．會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

　　2．會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。

　　3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

　　4．通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透性識(shí)字：“飛、來(lái)”。

　　5．能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。

　　（二）過(guò)程與方法

　　在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。

　　（四）學(xué)法習(xí)慣

　　初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物，概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。

　　2．能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。

　　3．拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。

　　2．拼讀音節(jié)。

　　教具：

　　1．字母卡。

　　2．帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。

　　3．教學(xué)軟件。

　　學(xué)具：

　　1．寫(xiě)有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。

　　2．寫(xiě)有音節(jié)的楓葉卡、蘋(píng)果卡、梨卡。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，溫故知新

　　師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來(lái)。）

　　師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？

　　生：（略）。

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

　　師：這幅圖上畫(huà)的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）

　　生：這幅圖上畫(huà)的是兩個(gè)小朋友。

　　生a：（補(bǔ)充）在挨著。

　　生a：大姐姐和小弟弟在挨著。

　　師：比較一下他們兩人的'個(gè)子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：大姐姐高，小弟弟矮。

　　師：高矮的"矮"和挨著的"挨"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，閃現(xiàn)ai ），誰(shuí)能讀讀？

　　生讀（略）。

　　（通過(guò)看圖談話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學(xué)生體會(huì)ai的發(fā)音。）

　　師：我覺(jué)得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準(zhǔn)確，大家還要仔細(xì)觀察，它是由哪兩個(gè)字母組成的？

　　生：它是由a和i組成的。

　　師：對(duì)，那誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？

　　生（齊）：a在前，i在后。

　　師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要先發(fā)a的音，收尾時(shí)是i的音，由a滑向i，聽(tīng)老師讀：ai。

　　生跟著師讀。

　　師（聽(tīng)到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開(kāi)來(lái)讀）：大家要注意，由a滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。

　　生齊讀。指名讀。

　�。ɡ蠋熝普T的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、ui 作鋪墊。）

　　師：我們會(huì)讀了，怎么能記住它呢？

　　生：要是看見(jiàn)兩個(gè)人挨著，就記住ai了。

　　生：兩個(gè)小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）

　　師：剛才，這位同學(xué)說(shuō)了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽(tīng)？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢(shì)）

　　師：我們會(huì)讀了，也記住了，那么把它寫(xiě)在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？

　　生：先寫(xiě)a，a寫(xiě)在中格。再寫(xiě)i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。（生說(shuō)師寫(xiě)）

　　（二）學(xué)習(xí)“ei”

　　師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個(gè)大盤(pán)子里放著四個(gè)杯子）你看到什么了？

　　生：我看到了杯子。

　　生（齊）：一個(gè)盤(pán)子里有四只杯子。

　�。▽⒄Z(yǔ)文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，很會(huì)學(xué)習(xí)，給予鼓勵(lì)）

　　師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei" ）同學(xué)們自己試著讀一讀。

　　（大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學(xué)會(huì)。）

　　生試讀。

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

　　一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。

　�。ǔ浞职l(fā)揮"小老師"的示范作用，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)了ei的發(fā)音方法。）

　　師：你有什么好辦法能記住它嗎？

　　生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來(lái)就念"ei"。

　　生a：四個(gè)杯子，ei，ei，ei。（說(shuō)兒歌，獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。）

　　生a：四個(gè)杯子挨著，ei，ei，ei。

　　（孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì)，學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)氣勢(shì)空前高漲。）

　　師：把"ei"寫(xiě)在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？

　　生：先寫(xiě)e，寫(xiě)在中格，再寫(xiě)i，豎寫(xiě)在中格，點(diǎn)兒寫(xiě)在上格。（生說(shuō)師寫(xiě)），齊讀。

　　（三）學(xué)習(xí)“ui”

　　師：大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過(guò)程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀，不會(huì)讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)，會(huì)讀以后，還要想辦法記住它。

　　（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時(shí)非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）

ai ei ui教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。

　　2、學(xué)會(huì)ai.ei.ui 三個(gè)復(fù)韻母的音和它們的四聲，給音節(jié)正確的標(biāo)調(diào)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。

　　難點(diǎn)：復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程。

　　教學(xué)工具

　　幻燈片。圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友，你們好!就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著要一同來(lái)，你們歡迎嗎?一起喊出他們的名字吧。

　　他們都有一個(gè)共同的名字你知道叫什么嗎?(板書(shū)：?jiǎn)雾嵞?他們的本事可大了，都可以和聲母組成音節(jié)，a o e 還可以自成音節(jié)，更有趣的是他們還可以兩個(gè)組合在一起，挪動(dòng)卡片，組合在一起之后他們有了一個(gè)新的名字，叫做復(fù)韻母。(板書(shū)：復(fù)韻母)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

　　瞧，這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?老師希望全班小朋友都能成為愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。

　　二、教學(xué)ai -ai eiui教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　1、現(xiàn)在呀，老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我倆在干什么? 問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么了?

　　(出示課件) 你們看a和I也緊緊的挨在一起，組成我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母，那么這個(gè)復(fù)韻母怎么讀呢?有的小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)你讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?是的，我們的身邊到處是老師，只要你大膽請(qǐng)教。

　　現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)來(lái)讀讀看，不會(huì)讀的小朋友請(qǐng)你小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生示范發(fā)ai的音)

　　2、師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、生1：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴在動(dòng)。

　　4、生2：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴開(kāi)始是大的，后來(lái)變小了。

　　5、師：大大的是哪個(gè)單韻母的口型?小的是哪個(gè)單韻母的口型?

　　6、生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法(演示：a──i的變化。)發(fā)ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)第一個(gè)字母a的口型，馬上滑向第二個(gè)字母i的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai── ai ai。請(qǐng)跟老師一起讀一讀。

　　師：老師要表?yè)P(yáng)你們了，這個(gè)好方法是你們自己發(fā)現(xiàn)的，我們就用這樣的辦法，讀讀

　　復(fù)韻母ai。開(kāi)火車讀

　　如果我們給它戴上小帽你們會(huì)讀嗎?“挨著”的“挨”是戴上了第幾頂小帽呢?

　　“高矮”的“矮”呢?不過(guò)，他們的小帽該戴誰(shuí)的頭上呢?學(xué)生發(fā)言討論

　　師：別急別急，聲調(diào)標(biāo)在哪啊，我們還是請(qǐng)單韻母姐妹來(lái)告訴你吧!歡迎六兄弟上場(chǎng)。(六個(gè)學(xué)生表演)

　　他們還送了一首標(biāo)調(diào)歌給我們呢?(課件演示)

　　有 a先找a，沒(méi) a找 oe ，i、u 并排標(biāo)在后。

　　現(xiàn)在我們知道ai的聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上嗎?出示課件讀四聲。

　　(課件出示小白兔)你們看，這是一只──(小白兔)，對(duì)，她的名字里就藏著ai，是哪個(gè)字呢?(白)

　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)!這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎?

　　剛才我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。下面我們一起輕松輕松

　　小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)唱這首歌，我們還可以加上動(dòng)作。(聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)

　　三、學(xué)習(xí)ei (6)

　　(一)讀準(zhǔn)ei

　　小朋友，拔蘿卜累不累?不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。 ai -ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　出示課件：ei

　　誰(shuí)能在圖中找到ei(古樹(shù)和斧頭)

　　指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范，請(qǐng)小朋友評(píng)評(píng)是否讀的正確。

　　再指名讀，齊讀。

　　現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生：ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。

　　誰(shuí)有什么好辦法記住ei

　　(二)讀ei的四聲

　　看哪位小朋友最聰明，第一個(gè)知道ei的帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上?

　　(出示課件)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。分大組讀。

　　游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)(送給)，想想ei藏在哪了?

　　小耳朵真靈。老師再說(shuō)一句話，猜猜里面的ei是第幾聲?

　　四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui(6)

　　1. 打電話的小游戲

　　師：小朋友都會(huì)打電話吧?下面開(kāi)展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。(喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)?)

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎?

　　師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母?

　　生：我們學(xué)了ai ei。

　　師：其實(shí)還有一個(gè)，你們也已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，(出示課件)ui。齊讀，掛電話。

　　2. 你在圖中找到ui了嗎?

　　3. 指名讀，分組讀。發(fā)音方法：ui是在ei前加了u的音，在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們把中間的e省略掉了;所以在讀時(shí)先發(fā)u的音，再過(guò)渡到發(fā)i的音，中間氣不斷

　　4.想想要給ui標(biāo)上聲調(diào)小帽該扛在誰(shuí)的頭上呢?

　　出示ui的四聲，以舞蹈的形式讀ui 的四聲。戴上帽子的小ui特別想乘車去兜風(fēng)，大家想一起去嗎?好，大家作好準(zhǔn)備咯，我們已經(jīng)在公路上了，真不錯(cuò)!請(qǐng)你停下來(lái)，前面有陡坡，有信心開(kāi)上去嗎? 對(duì)，開(kāi)上去，不要滑下來(lái)。接下來(lái)，要考考大家的駕駛技術(shù)了。下坡又上坡，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友操縱一下這個(gè)高難度的動(dòng)作。最后一個(gè)路線是這樣的。你來(lái)開(kāi)。非常好，現(xiàn)在你能根據(jù)老師的指揮來(lái)開(kāi)嗎?(邊開(kāi)邊說(shuō)詞語(yǔ))

　　小結(jié)：在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞?huì)有很大的收獲。

　　(課間休息，老師發(fā)卡片)ai-ai ei ui

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，書(shū)寫(xiě) ai ei ui (8)

　　三個(gè)韻母寶寶玩累了，想回家了，我們一起送他們回家吧!開(kāi)書(shū)，我點(diǎn)我讀。

　　1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察三個(gè)復(fù)韻母，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(都有i，并且都在后面，聲調(diào)都不扛在i上)

　　2、看來(lái)小朋友都記住了ai ei ui的形狀，那寫(xiě)起來(lái)就容易多了，下面老師在黑板上書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)小朋友拿出課堂練習(xí)本學(xué)著老師的樣在本子上每個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。

ai ei ui教案8

　　教案設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教科書(shū)對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。

　　因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。教師將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備:

　　1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

　　2.音節(jié)詞語(yǔ)卡片。(教師)

　　3.正面畫(huà)有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)

　　課時(shí)安排:2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)�，�?fù)習(xí)舊知

　　1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋(píng)果樹(shù)情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生：想。)告訴你們，這些蘋(píng)果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋(píng)果就屬于誰(shuí)。

　　2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋(píng)果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)

　　課件出示：

　　3.教師引學(xué)：我們給蘋(píng)果分類讀拼音，這些蘋(píng)果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)

　　課件出示：

　　設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半。通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也滲透了“分類認(rèn)識(shí)事物”“歸類識(shí)字”的思想。

　　二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母

　　出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

　　導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽(tīng)老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽(tīng)得多認(rèn)真啊!

　　1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

　　(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒(méi)有想到自己的奶奶呀?

　　你愛(ài)你的奶奶嗎?除了奶奶，你還愛(ài)誰(shuí)呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　我愛(ài)爸爸;我愛(ài)媽媽;我愛(ài)爺爺;我愛(ài)老師……

　　(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　�、侔选皭�(ài)”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同?(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說(shuō)：復(fù)韻母。

　�、诮處熞龑W(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來(lái)讀ai，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。

　　我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開(kāi)始是大的，后來(lái)變小了。

　�、劢處熤笇�(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)

　　(3)四聲練習(xí)。

　　注意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上，結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　教師指導(dǎo)讀。

　　āi：我挨著你，你挨著我。

　　ái：冬天來(lái)了，到處都是皚皚的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我。

　　(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。

　　導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰(shuí)會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練。我們開(kāi)列小火車吧!課件出示第40頁(yè)ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

　　2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

　　(1)看圖說(shuō)話引出ei。

　　大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)：mèi　wéi

　　(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來(lái)我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看!讀ei的時(shí)候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)

　　(3)四聲練習(xí)。

　　注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　(4)拼讀練習(xí)。

　　導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰(shuí)會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!

　　我們一起來(lái)開(kāi)小火車，課件出示第40頁(yè)ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

　　3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。

　　(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。

　　我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個(gè)電話催催吧!誰(shuí)會(huì)打電話(師做打電話的樣子)?丁零零，丁零零。生：喂，你是誰(shuí)?師：我是今天單韻母請(qǐng)的客人，你們別急，我馬上就到，再見(jiàn)。

　　同學(xué)們，其實(shí)×××打電話時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí)，×××一開(kāi)口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)

　　(2)教會(huì)發(fā)音方法。

　　同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀?(指生說(shuō)：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)

　　(3)四聲練習(xí)�？删幊身樋诹镌诳谡Z(yǔ)中練習(xí)。

　　師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!

　　師：ui——大山，你好!生：ui——大山，你好!

　　ui——我愛(ài)你們!ui——我愛(ài)你們!

　　ui——我會(huì)讀ui了!ui——我會(huì)讀ui了!

　　(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁(yè)ui的拼讀圖，開(kāi)火車拼讀。

　　4.結(jié)合語(yǔ)言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說(shuō)一句話。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)

　　5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過(guò)我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音�？�，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰(shuí)能嘗試讀一讀。(學(xué)生開(kāi)火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

　　6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書(shū)寫(xiě)：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書(shū)寫(xiě)呢?現(xiàn)在，我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來(lái)做客吧!教師示范書(shū)寫(xiě)并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě))教師巡回指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書(shū)寫(xiě)時(shí)a和i要靠近一些。

　　e一筆寫(xiě)成，起筆橫要寫(xiě)直;i占上中格，點(diǎn)不要寫(xiě)得太大。

　　u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫(xiě)時(shí)要靠近。

　　設(shè)計(jì)意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的目的。

　　三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)

　　1.在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了!小兔見(jiàn)了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看，誰(shuí)會(huì)拼?(b—ɑi→bɑi)

　　2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固。

　　四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

　　這節(jié)課，我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

　　設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固

　　1.師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《ai　ei　ui》

　　2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)打開(kāi)寶盒的秘訣是開(kāi)火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對(duì)了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開(kāi)了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，誰(shuí)就能最先打開(kāi)拼音果園大門(mén)了!(學(xué)生讀句子)

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合�！绷邭q的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

　　二、自主探究，認(rèn)讀生字

　　1.過(guò)渡：拼音果園大門(mén)打開(kāi)了，好一幅秋天的圖畫(huà)，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》。)

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。(課件出示：課文畫(huà)面)

　　到啦!同學(xué)們，一看到這景色，你最想說(shuō)什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說(shuō)話。)

　　3.了解圖畫(huà)大意，隨機(jī)識(shí)字。

　　在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?

　　隨機(jī)出示音節(jié)：mèi mei　nǎi nai　pái duì

　　(1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

　　(2)開(kāi)小火車拼讀或同桌互拼。

　　(3)學(xué)生齊聲拼讀。

　　4.導(dǎo)學(xué)：是呀!小妹妹快樂(lè)地跑向老奶奶。

　　(1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒(méi)標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來(lái)讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)

　　(2)識(shí)記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

　　(3)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)音節(jié)：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)正確書(shū)寫(xiě)在四線格里嗎?在練習(xí)本上試一試吧。

　　(4)教師范寫(xiě)pái duì，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫(xiě)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主認(rèn)讀漢字，滲透學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音認(rèn)字的意識(shí)，讓學(xué)生明白識(shí)字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、想象創(chuàng)新，練說(shuō)故事

　　導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)智慧老人對(duì)你們的評(píng)價(jià)吧!(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開(kāi)你想象的翅膀，我們一起來(lái)練說(shuō)故事吧!)

　　1.仔細(xì)看圖說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們仔細(xì)看圖，然后說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.展開(kāi)想象編一編：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，同組隊(duì)員可以補(bǔ)充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說(shuō)、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo))(出示學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)卡)

　　3.集體交流評(píng)一評(píng)：(推薦或自薦在全班交流并師生評(píng)議：語(yǔ)句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確，想象是否合理。)

　　設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。

　　四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

　　1.過(guò)渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來(lái)了。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎?為什么?

　　(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。

　　(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

　　(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們。

　　(4)識(shí)記生字，同桌互說(shuō)記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語(yǔ)。

　　(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。

　　(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

　　(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是幫助識(shí)字，因此，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會(huì)拼音的成就感，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

　　五、總結(jié)收獲，拓展積累

　　1.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)你們的努力，我們順利闖過(guò)一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會(huì)越來(lái)越多，本領(lǐng)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

　　2.拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過(guò)的直呼方法讀一讀故事書(shū)中帶拼音的句子，給家長(zhǎng)或小伙伴說(shuō)一說(shuō)、演一演。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹(shù)立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過(guò)程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。

　　教學(xué)反思:

　　本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。

　　1.注意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度。

　　2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來(lái)，所以，教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

　　3.教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識(shí)字教學(xué)是從感知開(kāi)始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ)，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

ai ei ui教案9

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

　　3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

　　學(xué)情分析：

　　ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過(guò)觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ai ei ui 的四聲卡片、利用插圖制作的課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：小朋友，今天小博士要和我們一塊兒學(xué)習(xí)，高興嗎？還有見(jiàn)面禮呢？（課件出示六個(gè)單韻母）

　　2、指名大聲讀六個(gè)單韻母

　　3、小朋友仔細(xì)聽(tīng)讀音，看看老師的嘴巴大小有什么變化？（順序?yàn)閍 o e i u ü ）根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們給這6個(gè)兄弟排了個(gè)隊(duì)，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。

　　過(guò)渡：小博士今天還要介紹三位新朋友給我們認(rèn)識(shí)。先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友，好嗎？

　　二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

　�。�1）出示課件，你發(fā)現(xiàn)了什么？（姐弟倆背挨著背在比高矮）“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。這就是第一位朋友）。師邊述：小朋友，單韻母的本領(lǐng)可真大，有的可以自成音節(jié)，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，這新的韻母就叫復(fù)韻母就像ai。

　�。�2）師范讀，教給發(fā)音方法。

　　師讀ai，你發(fā)現(xiàn)了什么？（a讀得響又長(zhǎng)，i讀得輕又短）

　　學(xué)生練習(xí)發(fā)音（個(gè)別----開(kāi)火車----全班），教師及時(shí)正音。

　　（3）復(fù)韻母ai也有四頂小花帽，那該戴在誰(shuí)的頭上呢？

　　出示標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在o e戴；要是i u一起來(lái)，誰(shuí)在后面誰(shuí)就戴。

　　（4）鞏固拼讀bái cài和dài shǔ。

　　2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　　過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了第一位朋友，第二位朋友等不及了，趕緊來(lái)認(rèn)識(shí)吧！

　�。�1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說(shuō)）

　　師邊述：這位小朋友很用力拉長(zhǎng)聲音發(fā)出了ei的聲音。這個(gè)聲音短點(diǎn)兒就是我們的第二位朋友-----復(fù)韻母ei。

　�。�2）生練習(xí)發(fā)音，師及時(shí)正音。

　�。�3）先討論帽子戴誰(shuí)的頭上，再練讀ei的四聲。

　　（4）鞏固拼讀měi 人 yú和chá bēi 。

　　3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

　　過(guò)渡：咱們認(rèn)識(shí)了前面兩位朋友，趕緊把第三位請(qǐng)出來(lái)吧！

　�。�1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說(shuō)）

　　(2) 生練習(xí)發(fā)音，師及時(shí)正音。

　　（3）先討論帽子戴誰(shuí)的頭上，再練讀ui的四聲.

　�。�4）鞏固拼讀向rì kuí和shuì le 。

　　三、鞏固練習(xí)

　　游戲：

　　“我會(huì)拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生自由上臺(tái)組合聲母和韻母，大聲拼讀。（n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí ）

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、師范寫(xiě)kāi、gěi、huí，生跟寫(xiě)。

　　2、書(shū)寫(xiě)kāi、gěi、huí要求：

　�。�1）音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊、勻稱；

　�。�2）按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；

　�。�3）要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、抽讀復(fù)韻母 ai、ei、ui及其四聲。

　　2、指生說(shuō)標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　3、拼讀音節(jié)nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。

　　二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)句子

　　1、演示課件：春天植樹(shù)圖

　　師描述：春天來(lái)了，和風(fēng)吹拂，空氣濕潤(rùn)，萬(wàn)物生長(zhǎng)。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來(lái)到郊外植樹(shù)……

　　2、說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？他們?cè)诟墒裁矗啃」媚镌谡f(shuō)什么？師隨即出示帶拼音的句子。

　　3、拼一拼：這些音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎？同桌互相讀一讀------師生交流

　　4、想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰(shuí)？

　　5、練一練：學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話。

　　三、讀兒歌，認(rèn)字詞

　　1、看圖：

　　師：春天來(lái)了，小朋友們忙植樹(shù)，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔可愛(ài)的樣子？

　　2、學(xué)兒歌：小白兔真實(shí)太可愛(ài)了，自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。

　　3、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）

　　4、出示卡片，拼讀生字（白、皮、子、在）

　　5、說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字？

　　6、用生字組詞，說(shuō)句子

　　7、熟讀兒歌

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、戴帽子的游戲：學(xué)生看拼音和字，幫他們找到各自的帽子。

　　2、猜謎語(yǔ)：（老師說(shuō)，學(xué)生猜）

　�。�1）用手抓不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯洗衣服，都要請(qǐng)它來(lái)。

　�。�2）上去一陣煙，下來(lái)看不見(jiàn)，冷了又改變，變成玻璃片。

ai ei ui教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　①、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。

　�、�、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。

　　2、過(guò)程與方法

　　學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母形，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)字母的音。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲，學(xué)會(huì)本課音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)調(diào)規(guī)則，復(fù)韻母的發(fā)音。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，溫故知新

　　師：同學(xué)們，還記得李老師教你們的健康操嗎?(生：記得)想不想跳啊?(想)那快快起來(lái)，咱們一起來(lái)跳健康操吧�？凑l(shuí)最美。(課件音樂(lè)，師生齊跳)

　　師：咦!同學(xué)們，你們看，太陽(yáng)都升起來(lái)了，單韻母?jìng)冞€在家里呢?

　　師：我們請(qǐng)單韻母一起做口腔操吧!(課件：?jiǎn)雾嵞赋鰣?chǎng))我們一起來(lái)喊：“喂!做口腔操呢!“1、2.(師生一起做口腔操)

　　師：真好，同學(xué)們的發(fā)音都非常標(biāo)準(zhǔn)，快快坐下吧!今天李老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友。

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

　　1、學(xué)習(xí)ai

　　師：圖上畫(huà)的有什么呀?(課件展示，出示姐弟挨著圖)

　　生：大姐姐和小弟弟挨著站一起。

　　師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：大姐姐高，小弟弟矮。

　　師：高矮的"矮"和挨著的"挨"的音節(jié)中就藏著我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友。(點(diǎn)擊按鈕，閃現(xiàn)ai )

　　師：我們?cè)谧xai的時(shí)候，先發(fā)a的音，然后很快滑像i，就像大家玩滑板車一樣，嗖的一下過(guò)去了。請(qǐng)大家看老師的口型，聽(tīng)老師的發(fā)音。(教師范讀)。(指名學(xué)生讀)

　　師：所有男生一起(ai)，女生(ai)

　　師：誰(shuí)有好辦法能記住它呢?(指名說(shuō)一說(shuō)識(shí)記方法)

　　師：李老師也有一個(gè)好辦法，我們還可以編一句兒歌：a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。(課件出示：a+i=ai)

　　師：通過(guò)大家的努力呀，我們已經(jīng)和ai交上了朋友。那誰(shuí)能幫他找到自己的家呢?我們應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)呢?

　　生：先寫(xiě)a，a寫(xiě)在中格。再寫(xiě)i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。(生說(shuō)師寫(xiě))

　　師：請(qǐng)大家趕快翻開(kāi)草稿本，寫(xiě)一個(gè)ai。(教師巡視并貼ai )

　　師：剛才李老師接到ai小朋友打來(lái)的電話，聽(tīng)說(shuō)你們這么棒，他們一同四人(師貼卡片aiaiaiai)要和我們一起做游戲了。

　　師：李老師給他們每人準(zhǔn)備了一頂聲調(diào)小帽子，到底該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我?(指名學(xué)生上臺(tái)貼)

　　師：學(xué)生貼好后，指導(dǎo)多種形式朗讀。(指導(dǎo)四聲朗讀)

　　師：(出示課件)你們的朗讀把小動(dòng)物都吸引來(lái)呢!瞧瞧誰(shuí)來(lái)了?

　　生：小白兔

　　師：誰(shuí)來(lái)拼讀?(指名讀)

　　師：小白兔最喜歡吃什么呀?

　　生：蘿卜、白菜。(課件出示：白菜，指導(dǎo)讀。)

　　2、學(xué)習(xí)ei

　　師：同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，這時(shí)讓我們一起來(lái)輕松輕松吧!我們一起來(lái)玩?zhèn)€扳手腕的游戲，比比誰(shuí)的力氣大。誰(shuí)想來(lái)?(生舉手)這么多小朋友都想來(lái)呀!咱們同桌兩人一組，先伸出自己的右手，緊緊握著對(duì)方的手，聽(tīng)老師的口令，誰(shuí)先把對(duì)方的手按下，誰(shuí)就是勝者!準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始(學(xué)生扳手腕比賽。)

　　師：(喊加油)剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音，如果聲音再短點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音ei(點(diǎn)擊課件).

　　師：咱們?cè)谧x的時(shí)候，先發(fā)e的音，再發(fā)i的音，請(qǐng)大家看老師的口型，跟我一起讀。(師先范讀，生跟讀)

　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)合作。我說(shuō)上句，同學(xué)們連接三個(gè)ei、ei、ei。(全體起立，大家也可跟著老師一起做動(dòng)作。)準(zhǔn)備好了嗎?

　　生：準(zhǔn)備好了!

　　師：拔蘿卜呀──

　　生：ei、ei、ei

　　師：用點(diǎn)勁呀──

　　生：ei、ei、ei

　　師：齊心協(xié)力──

　　生：ei、ei、ei

　　師：加油干哪──

　　生：ei、ei、ei

　　師:同學(xué)們ei讀得這么好，誰(shuí)能來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢?(指名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)，其他同學(xué)請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧蠈?xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的好。)(老師貼標(biāo)調(diào)好的ei)

　　師：大家瞧!咱們的ei小朋友戴著聲調(diào)小帽子，排著整齊的隊(duì)伍朝我們走來(lái)了!(誰(shuí)來(lái)讀一讀呢?指名學(xué)生讀，請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。)

　　師：大家讀的真好!我要獎(jiǎng)給大家一個(gè)甜甜的草莓!(課件出示草莓圖)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　師：(課件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飛機(jī)fei ji )(多種形式的讀)

　　3、學(xué)習(xí)ui

　　師：一三班的小朋友今天表現(xiàn)的可真棒，我要把這個(gè)好消息告訴給校長(zhǎng)!(師模擬打電話：喂，你好!請(qǐng)問(wèn)是校長(zhǎng)嗎?一三班的小朋友今天表現(xiàn)的非常棒，您一定要表?yè)P(yáng)他們喔!嗯!好!再見(jiàn)!)

　　師：告訴大家一個(gè)好消息，校長(zhǎng)請(qǐng)我待會(huì)兒給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎(jiǎng)品!

　　師：老師打電話時(shí)，說(shuō)的第一句話是什么?(指名學(xué)生說(shuō))(你真是一個(gè)善于傾聽(tīng)的好孩子)

　　師：今天我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)小朋友ui出場(chǎng)了。(直接點(diǎn)擊課件出示ui)大家一起來(lái)打聲招呼吧!(喂，你好!)

　　師：小朋友們好!你們看姐姐的圍巾美嗎?(生：美)它就像我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)小朋友ui。(點(diǎn)擊:ui)ui小朋友可頑皮呢!它的發(fā)音和前面兩個(gè)不一樣，先發(fā)u 的音，然后再發(fā)ei的音。請(qǐng)大家聽(tīng)老師的發(fā)音。(教師指導(dǎo)讀)

　　師：這時(shí)我們又一起來(lái)玩?zhèn)€“模擬山谷回聲”的游戲，老師在大山中喊話，你們來(lái)模擬山谷回音。

　　師：準(zhǔn)備好，老師開(kāi)始了!ui—，大山你好!

　　生：ui—，大山你好!

　　師：ui—，我喜歡你!

　　生：ui—，我喜歡你!

　　師：ui—，我會(huì)念ui了!

　　生：ui—，我會(huì)念ui了!

　　師：誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)頑皮的小ui呢?(指名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)，其他同學(xué)在下面寫(xiě))

　　師：頑皮的小ui 這時(shí)很不服氣，也吵著要帶帽子呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他!(學(xué)生說(shuō)，老師示范寫(xiě)，然后學(xué)生在草稿本上寫(xiě))

　　師：(師指導(dǎo))大家可千萬(wàn)要記住喔，帶在i的頭上時(shí)， i上的點(diǎn)要(去掉)。

　　三、歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固

　　師:同學(xué)們，今天我們一共認(rèn)識(shí)了那三個(gè)小朋友啊?(課件出示) 他們有一個(gè)共同的名字叫(復(fù)韻母)大家仔細(xì)看看復(fù)韻母都是由什么組成的呀!(單韻母)為了更好的記住他們，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀吧!(課件出示兒歌)

　　師：國(guó)慶節(jié)快到了，百花仙子給小朋友們送禮物來(lái)了，看看是什么呀?(課件出示：梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、烏龜 )(多種形式讀)

　　四、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、激發(fā)熱情

　　師：今天大家表現(xiàn)的都很棒，校長(zhǎng)委托我給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎(jiǎng)品呢!(師發(fā)獎(jiǎng)品)

　　師：下去后，請(qǐng)大家把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽(tīng)，看誰(shuí)讀的最好。

　　教學(xué)反思

　　我在設(shè)計(jì)《ai ei ui》一課時(shí)將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，我最大

　　限度地開(kāi)發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，使枯

　　燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力，從

　　而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音的興趣與積極性。同時(shí)，采用讀一讀、演一演等方式，引導(dǎo)學(xué)生在“自

　　主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

ai ei ui教案11

　　1、課前準(zhǔn)備

　　智慧樹(shù)上智慧果，

　　智慧樹(shù)下你和我。

　　漢語(yǔ)拼音作用大，

　　我們努力學(xué)好它。

　　班長(zhǎng)1：結(jié)識(shí)新朋友，不忘老朋友。

　　班長(zhǎng)2：大教育家孔子說(shuō)過(guò)：溫故而知新。

　　齊;下面進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　班長(zhǎng)1:第一關(guān)：聲母對(duì)對(duì)碰。

　　班長(zhǎng)2：韻母對(duì)對(duì)碰。

　　2、導(dǎo)入

　　?? 同學(xué)們，昨天晚上蘇老師收到了一封信，它是拼音王國(guó)的國(guó)王寄來(lái)的，信上說(shuō)：光頭強(qiáng)又來(lái)砍伐樹(shù)木了，國(guó)王邀請(qǐng)我們幫助熊大熊二去打敗光頭強(qiáng)，如果我們打敗光頭強(qiáng)，光頭強(qiáng)就不再砍樹(shù)，我們就能獲得環(huán)保衛(wèi)士的稱號(hào)。大家有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？下面進(jìn)入?yún)擦种橇Υ蟊绕础?/p>

　　三：學(xué)習(xí)新知：

　　第一關(guān)：初賽：編兒歌，認(rèn)字母。

　　1、出示圖片，你看到了什么？字母寶寶藏在哪里？指生說(shuō)。師補(bǔ)充。

　　2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)韻母寶寶與之前學(xué)過(guò)的韻母寶寶有什么不一樣的額地方。

　　生答不上來(lái)，提示：從字母數(shù)量上來(lái)看。指生說(shuō)。

　　師補(bǔ)充：由兩個(gè)單韻母組成的韻母叫做復(fù)韻母。

　　3、講解ai的發(fā)音：由a滑向i，出示兒歌;a在前，i在后，ai ai ai .師生對(duì)讀。

　　4、出示ei，指生編兒歌：e在前，i在后，ei ei ei .

　　男女對(duì)讀。

　　5、出示圖片，這是小朋友的哪個(gè)部位？指生說(shuō)：腿。出示ui。指生編兒歌：u在前，i在后，ui ui ui .

　　師領(lǐng)讀、拍手齊讀、開(kāi)火車檢查。

　　恭喜大家，第一場(chǎng)：一一班獲勝。

　　6、第二場(chǎng)：升級(jí)賽：學(xué)標(biāo)聲調(diào)，讀準(zhǔn)四聲。

　　森林里發(fā)生了一件大事，四個(gè)聲調(diào)吵起來(lái)了，以前韻母是單韻母的時(shí)候，他們想給誰(shuí)戴帽子就給誰(shuí)戴，現(xiàn)在出現(xiàn)了復(fù)韻母，應(yīng)該給誰(shuí)戴呢？這個(gè)時(shí)候，蘇老師出現(xiàn)了，告訴他們，中國(guó)歷來(lái)是禮儀之邦，謙讓、尊老愛(ài)幼一直以來(lái)是我們的傳統(tǒng)美德。誰(shuí)是長(zhǎng)輩就給誰(shuí)戴。

　　7、出示標(biāo)調(diào)兒歌：

　　有a在，給a戴，a不在，oe戴，要是iu一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。

　　8、檢查：師板書(shū)：ai ei ui ，生伸手勢(shì)齊說(shuō)給誰(shuí)戴、

　　9、出示ai ei ui 的四聲。師領(lǐng)讀，同桌互讀。

　　師：恭喜大家，第二場(chǎng)一一班獲勝。

　　獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)一首兒歌。

　　10、下面進(jìn)入終極賽：

　　11、指生說(shuō)兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀規(guī)則。練習(xí)拼讀。

　　12、生活中有哪些音節(jié)詞帶有ai ei ui，出示圖片，生拼讀。

　　恭喜大家，挑戰(zhàn)成功，人人都是環(huán)保小衛(wèi)士，光頭強(qiáng)從此不再砍樹(shù)，他也加入到了保護(hù)森林的陣營(yíng)中了。

ai ei ui教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，通過(guò)觀察了解字母在四線三格中的位置。

　　2.會(huì)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法，感受拼讀音節(jié)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)復(fù)韻母，能準(zhǔn)確地拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、錄音機(jī)、課件、拼音卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.今天有四位老朋友和我們做游戲來(lái)了。你想知道它們是誰(shuí)嗎?他們很淘氣，已經(jīng)躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來(lái)。

　　(學(xué)習(xí)之初，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。游戲的巧妙設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的欲望。)

　　2.誰(shuí)來(lái)告訴大家你找到的老朋友是誰(shuí)?a e i u 讀卡片。

　　二、學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母

　　今天，四個(gè)單韻母朋友要和我們一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

　　(一)學(xué)習(xí)ai

　　1.課件演示：先出示a，同學(xué)齊讀。之后i向a*攏。

　　(1)兩個(gè)單韻母合在一起就叫復(fù)韻母。課件再次演示i向a*攏的過(guò)程。

　　(2)教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個(gè)單韻母i滑動(dòng)。

　　(3)同學(xué)練讀：自由讀接火車讀同桌互讀

　　2.同學(xué)觀察ai在四線格中的位置，老師板書(shū)。

　　3.同桌討論怎樣記住ai。(例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。)

　　4.現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子，看你還認(rèn)識(shí)它嗎?

　　板書(shū)：1i 2i 3i 4i

　　5.結(jié)合小組練習(xí)四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。(例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛(ài)好)

　　(出現(xiàn)四聲之后，就引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)聲調(diào)組詞，滲透了字和音的關(guān)系，同時(shí)這種實(shí)用性的體驗(yàn)也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。)

　　(二)學(xué)習(xí)ei

　　1.出示實(shí)物杯子。這是什么?

　　2.自己慢讀兩遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i，請(qǐng)同學(xué)試著拼一拼，并找出b5i的韻母。

　　(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。)

　　3.課件演示：b5i去掉聲母，出現(xiàn)復(fù)韻母ei。用我們剛才學(xué)習(xí)ai的方法，試著讀出復(fù)韻母ei的讀音。自由讀指名帶讀檢查讀

　　4.板書(shū)ei。和同桌同學(xué)研究怎樣記住它。

　　5.觀察ei在四線格中的位置，并仔細(xì)觀察聲調(diào)的位置。板書(shū)：5i 6i 7i 8i

　　6.自由結(jié)合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著用拼出的音節(jié)組詞。(例：飛機(jī)、北京、梅花、沒(méi)有、雷雨、陪伴)

　　(三)學(xué)習(xí)ui

　　1.出示漢字水。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?給大家讀一讀。

　　2.課件演示：shu!去掉聲母，出現(xiàn)復(fù)韻母ui。

　　3.同學(xué)自學(xué)：

　　(1)ui怎么讀?怎么記?

　　(2)ui在四線格里的什么位置?

　　(3)ui的四聲標(biāo)在誰(shuí)的頭上?自己試著讀一讀。

　　(ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學(xué)習(xí)了兩個(gè)韻母之后安排自學(xué)，此時(shí)學(xué)生已具備了這個(gè)能力。這無(wú)疑是給了學(xué)生一次實(shí)踐和展示的機(jī)會(huì)。)

　　4.匯報(bào)自學(xué)情況。

　　三、課中休息。

　　四、學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法

　　1.出示音節(jié)：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學(xué)一起拼讀。

　　2.課件演示：先出示復(fù)韻母ai，然后聲母b向復(fù)韻母ai滑動(dòng)。

　　3.鞏固練習(xí)：

　　(1)做開(kāi)火車游戲，接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

　　(2)同桌同學(xué)做游戲，將聲母與復(fù)韻母的卡片組成音節(jié)，自己加聲調(diào)，倆人一起念出來(lái)。

　　(3)做小猴子摘桃子的游戲。請(qǐng)同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹(shù)上摘桃子。桃子背面是音節(jié)，哪只小猴子讀對(duì)了，桃子就送給它。

　　(4)拼讀兒歌。(選其中一首讀一讀)

　　貓(m1o )逮(d3i )老鼠

　　黑(h5i)貓(m1o)逮(d3i)個(gè)灰(hu9)老鼠，

　　灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個(gè)黑(h5i)老鼠。

　　黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，

　　灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。

　　黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。

　　xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 yì b5i，

　　小海愛(ài)媽媽，端來(lái)茶一杯，

　　m1 ma 4i xi3o h3i ，1i zhe xi3o h3i shu@，

　　媽媽愛(ài)小海，挨著小海睡，

　　sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ，m1 ma x9n l! zu@.

　　水甜情更甜，媽媽心里醉。

ai ei ui教案13

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，你們好！就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著要一同來(lái)，你們歡迎嗎？

　　大家跟著音樂(lè)鼓掌，我把它們請(qǐng)出來(lái)。

　�。ǚ乓魳�(lè)，貼上擬人化的單韻母圖）

　　熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。

　　假如戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開(kāi)火車讀。

　　這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好小朋友。你們?cè)敢獾玫剿鼏�？老師希望全班小朋友都能成為�?ài)動(dòng)腦的好小朋友。

　　導(dǎo)入的語(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使原本枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語(yǔ)還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)ai

　　今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

　�。ㄒ唬┮鯽i，知道復(fù)韻母

　　小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)協(xié)助他們？（指名上來(lái)挪卡片）

　　瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給他人，多友好�。∧膫€(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？

　　板：ai

　　你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

　　是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。

　　過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，同學(xué)親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是同學(xué)主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，同學(xué)的成績(jī)感油然而生。

　�。ǘ┳x準(zhǔn)ai

　　誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。

　　我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。

　　指名讀。糾正。齊讀。

　　現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？

　　（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌褒揚(yáng)）

　　象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（褒揚(yáng)他們合作得很好）

　　現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。

　　指名讀。齊讀。

　　尊重同學(xué)的個(gè)性差別，讓會(huì)讀的小朋友充沛展示自身，享受勝利的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與同學(xué)的活動(dòng)，使教師極具親和力，同學(xué)在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)才干真正落到實(shí)處。

　　（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

　　ai的四聲會(huì)讀嗎？自身讀讀，先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。

　　指名讀。開(kāi)火車讀。

　　現(xiàn)在我和一位小朋友扮演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸同學(xué)的頭）

　�。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛�，這是一只——（小白兔），對(duì)，她的名字里就藏著B(niǎo)i，是哪個(gè)字呢？（白）

　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？

　　看扮演說(shuō)話和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充溢樂(lè)趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　三、課中休息

　　剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。

　　小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)同學(xué)扮演。）

　　四、學(xué)習(xí)ei

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ei

　　小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。

　　板：ei

　　ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？

　　指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

　　再指名讀，齊讀。

　　現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。

　　學(xué)習(xí)的力量來(lái)自小朋友的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引小朋友，小朋友真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。

　�。ǘ┳xei的四聲

　�。ǔ鍪荆┳陨碜x一讀。順序、倒序。指名讀。

　　現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你褒揚(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。（示范）

　　游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范一下。

　　小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

　　出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

　　出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛(ài)，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話。

　　出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)話。

　　四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。

　　五、學(xué)習(xí)ui

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ui

　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。

　　你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。

　　我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會(huì)念ui了�。ㄉ穑�

　　根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒颍瑫r(shí)時(shí)體現(xiàn)出同學(xué)自主的實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。

　�。ǘ┳x準(zhǔn)四聲

　　出示，開(kāi)火車讀。

　　看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

　　出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。

　　真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。

　　這里有一首兒歌P27

　　小白兔? ?小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。

　　讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

　　在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺�，一定�?huì)有很大的收獲。

　　引導(dǎo)同學(xué)到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。

　�。ǔ鍪荆┻@是明明寫(xiě)的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開(kāi)）怎樣寫(xiě)就好了？

　　我們都能寫(xiě)好，誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（四位同學(xué)，四塊四線格小黑板，其余在書(shū)上描紅）

　　他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，寫(xiě)得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？

　　好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：

　　走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

　　愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。

　　引導(dǎo)同學(xué)看明明寫(xiě)的字，讓同學(xué)在觀察、比較、議論中自身主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好復(fù)韻母的竅門(mén)。充沛相信同學(xué)自身能寫(xiě)好，同學(xué)認(rèn)真觀察，細(xì)心書(shū)寫(xiě)，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成績(jī)感，這種成績(jī)感又會(huì)變成一種動(dòng)力，激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)觀察、練習(xí)。

　　總評(píng)：這是一節(jié)很勝利的漢語(yǔ)拼音教學(xué)課。主要特色有：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，讓小朋友們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)。“拔蘿卜、模擬山谷回聲”這些活動(dòng)讓同學(xué)在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充沛激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。

　　2、相信同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自身去觀察，去摸索，去實(shí)踐，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受勝利的快樂(lè)。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，同學(xué)在自主合作中互相交流，互相協(xié)助。

　　3、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)協(xié)助同學(xué)認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富的感性知識(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了同學(xué)的語(yǔ)言能力。

　　4、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和識(shí)字教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了協(xié)助識(shí)字，教師在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓同學(xué)和早嘗到學(xué)拼音的成績(jī)感，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼音的能力。

　　ai ei ui 的公開(kāi)課教案

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、抽讀單韻母: a i u e ǖ

　　師述：在拼音王國(guó)里這些拼音娃娃的膽子很大，一個(gè)人睡一個(gè)房間，可有的呢？膽子小得很，非要兩個(gè)人住在一起，噓，我們?nèi)タ纯词钦l(shuí)呢？

　　二、學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母

　　1、（揭開(kāi)白紙），啊，第一個(gè)房間里原來(lái)住的是他們倆，——ai

　　2、聽(tīng)見(jiàn)老師叫他們什么了嗎？也像老師那樣叫一叫他們。

　　3、誰(shuí)來(lái)喊一喊他們的名字？這個(gè)呀，是復(fù)韻母。

　　4、誰(shuí)能用你的拼音卡片來(lái)擺擺他們的模樣？

　　5、再來(lái)一起喊喊他們。

　　師述：聽(tīng)我們一叫，ai忙答應(yīng)ei ,沒(méi)想到旁邊的房間里跑出一個(gè)ei，ei問(wèn)：叫我有什么事情嗎？ ai笑著說(shuō)：是一（1）的小朋友在叫我，我就答應(yīng)了，我可沒(méi)叫你。

　　看，ei就又跑回房間，唉，剛才ei為什么跑出來(lái)，我們又沒(méi)叫它。

　　6、（出示）ei，它叫什么名字呀？誰(shuí)來(lái)叫叫他。

　　7、女同學(xué)來(lái)喊喊他名字。男同學(xué)也來(lái)。我們一起來(lái)喊他。

　　8、我們用拼音卡片也來(lái)擺擺他的模樣。

　　啊，第三個(gè)房間的拼音娃娃，正在睡覺(jué)呢，被我們小朋友吵醒了，聽(tīng)，他在說(shuō)：ui ，你們?cè)诟墒裁茨�？我們�(nèi)タ纯此L(zhǎng)得什么樣子，好嗎？

　　9、哈哈，小朋友肯定能記住他的長(zhǎng)相，來(lái)擺一擺。

　　10、這個(gè)拼音娃娃叫什么呢？其實(shí)，剛才他已經(jīng)告訴我們小朋友他名字了。誰(shuí)的小耳朵靈，聽(tīng)見(jiàn)了。

　　11、跟老師讀：ui

　　三、鞏固

　　1、師述：剛才我們認(rèn)識(shí)三個(gè)新的拼音娃娃，他們是ai ei ui ,

　　都記住他們的名字了嗎？來(lái)，火車開(kāi)起來(lái)。

　　2、閉眼看看誰(shuí)不見(jiàn)了。

　　3、（出示情境圖）仔細(xì)看看圖上畫(huà)了些什么？你能把今天的三個(gè)拼音娃娃貼到圖上去嗎？為什么要這樣貼呢？

　　4、我們來(lái)讀一讀。

　　5、小朋友貼的不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，跟老師拍手讀讀兒歌：扎籬笆，圍小樹(shù)，一棵矮來(lái)一棵高，ei ei ei ，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。

　　三、四聲的教學(xué)

　　1、師述：小朋友，小朋友，外面的陽(yáng)光可強(qiáng)烈了，外出都要戴帽子，可一個(gè)房間只有一頂小帽子，那怎么辦呢？為了這個(gè)問(wèn)題，六兄弟開(kāi)了個(gè)會(huì)，最后約定：哪個(gè)嘴巴張得大，聲調(diào)就戴在誰(shuí)的頭上。六兄弟中a嘴巴張的最大，就給他戴。 i和u發(fā)音時(shí)嘴巴差不多他們就互相推讓，最后a大哥說(shuō)：誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。

　　2、看，他們要出門(mén)了，我們給他們戴上帽子，好嗎？

　　3、練習(xí)給ai ei ui 標(biāo)調(diào)

　　4、讀四聲。

　　師述：拼音娃娃們要出門(mén)了，我們跟他們說(shuō)聲再見(jiàn)，好嗎？

　　ai,ei,ui公開(kāi)課教案

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)單韻母：

　　2、我們單韻母朋友之間特別友好，經(jīng)常手拉著手到處玩，今天咱們班就來(lái)了三個(gè)手拉手的朋友，我隨即貼在黑板上三張卡片，卡片上分別畫(huà)著手拉手的a和i，e和i，u和i，（同學(xué)立即睜大了眼，被吸引住了）

　　二、學(xué)習(xí)ai,ei,ui

　　1、有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這三個(gè)朋友？（目的：給會(huì)讀的同學(xué)展示的機(jī)會(huì)）

　　指名幾個(gè)同學(xué)讀，并給予褒揚(yáng)

　　2、教同學(xué)讀ai,ei,ui（目的：直接教給同學(xué)正確的讀音）

　　3、在生活中你聽(tīng)到過(guò)這些音嗎？同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)詞

　　4、同桌之間做游戲：——我是a（e，u）

　　——我是i

　　——手拉手，不分開(kāi)，ai，ai，ai

　�。ㄍ朗掷� ）（ei，ei，ei，）

　　（ui，ui，ui）

　　三、鞏固

　　1．看情境圖，想想圖上有誰(shuí)？在干什么？你能從圖上找動(dòng)身這些音的詞嗎？

　　２.多種形式讀ai,ei,ui，（目的：鞏固讀音，能夠指住哪個(gè)讀哪個(gè)）

　　四、加聲調(diào)

　　這三個(gè)好朋友是由兩個(gè)單韻母組成，咱們給他們起個(gè)名字，叫做復(fù)韻母，那該給誰(shuí)帶聲調(diào)帽子呢？我們一般干什么事都要先找老大，然后找老二，依次往下，我們單韻母也是，a老大， o老二，e老三，iu是雙胞胎，ü老六，戴帽子就按這個(gè)順序戴，雙胞胎iu要在一起，誰(shuí)走在后面就給誰(shuí)戴。

　　教標(biāo)調(diào)兒歌：有a在，把帽帶，a不在，o e戴，要是iu 在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。

　　同學(xué)試著給ai,ei,ui加聲調(diào)

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ai,ei,ui

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)ai,ei,ui和標(biāo)調(diào)兒歌

　　二、練習(xí)拼讀：

　　1、我們的三個(gè)復(fù)韻母朋友a(bǔ)i,ei,ui來(lái)到咱們班急著要找朋友，老師給他們找了幾個(gè)朋友，在黑板上寫(xiě)上bphgmw等聲母，他們成為好朋友你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　2、給同學(xué)時(shí)間讓同學(xué)自身去讀，（目的：培養(yǎng)同學(xué)用學(xué)過(guò)的方法獲取新知識(shí)）

　　3、指名讀，讀對(duì)的給予掌聲

　　4、多種形式讀，男女生，小組，開(kāi)火車讀

　　5、出示寫(xiě)有shuí,huì,weì,baí,meí,等卡片，鞏固拼讀

　　6、把a(bǔ)i,ei,ui藏在詞里你還會(huì)拼嗎？

　　拼讀書(shū)上的詞

　　三、看圖

　　1、看圖，我們的三個(gè)復(fù)韻母ai,ei,ui又藏在哪了，找一找，他們變了樣子了你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　2、你知道這是什么故事？

　　3、誰(shuí)贏了？誰(shuí)輸了？為什么會(huì)這樣？

　　4、小結(jié)：

ai ei ui教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)韻母ai ei ui與聲母的拼讀

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：熟練掌握ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。

　　2.過(guò)程與方法：練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字母卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前復(fù)習(xí)

　　1.開(kāi)火車讀ai ei ui

　　2.通過(guò)老師給學(xué)生打電話的形式，復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母。

　　3.聽(tīng)讀練習(xí)：聽(tīng)老師讀兒歌，找出這幾個(gè)老朋友。學(xué)生邊聽(tīng)邊一起找出帶調(diào)韻母，師鞏固。

　　一對(duì)小姐弟，姐姐高來(lái)弟弟矮。弟弟要砍樹(shù)，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛(ài)護(hù)小樹(shù)，人人有責(zé)！” 天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新內(nèi)容

　　1.課件出示：藍(lán)貓和淘氣：他們準(zhǔn)備到拼音王國(guó)旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關(guān)游戲。

　　2.第一關(guān)：拼音娃娃b p k h與復(fù)韻母ai的拼讀、m、w和ei的拼讀、g h sh s與ui的拼讀。

　　3.第二關(guān)：看圖認(rèn)一認(rèn)：拼讀帶調(diào)復(fù)韻母音節(jié)詞。

　　白菜、梅花、書(shū)柜

　　4.第三關(guān)：聽(tīng)故事《龜兔賽跑》。邊聽(tīng)邊想：故事里出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物？

　　5.引出音節(jié)詞？ wū guī pá bái tù shuì

　　6.通過(guò)故事，引導(dǎo)：毅力＋恒心＝成功（特別是學(xué)習(xí)上）

　　7.教師小結(jié)：我們平常說(shuō)的每一句話，書(shū)中的每一個(gè)字都是由我們學(xué)的拼音字母組成的。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，識(shí)記生字。

　　1.學(xué)生看書(shū)，找出自己學(xué)過(guò)的音節(jié)拼讀。

　　2.教師有重點(diǎn)指導(dǎo)拼讀。

　　3.認(rèn)字：妹奶白皮

　　四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

　　1.做做老師自編手指歌，活動(dòng)手指、放松大腦，為寫(xiě)字做準(zhǔn)備。

　　2.學(xué)寫(xiě)音節(jié)詞，教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)，提醒學(xué)生“三個(gè)一”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　wū guī bái tù

　　pá shuì

ai ei ui教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi ei ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2.正確拼讀聲母和ɑi ei ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　3.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《小白兔》。

　　4.認(rèn)識(shí)“妹、奶、白、皮”4個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：復(fù)韻母ɑi ei ui的正確認(rèn)讀；聲母和ɑi ei ui組成音節(jié)的正確拼讀。

　　2.難點(diǎn)：了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　拼音識(shí)字卡片課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　修改補(bǔ)充

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、教授新課

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)復(fù)韻母ɑi。

　　1.看插圖說(shuō)話引出ɑi：圖上畫(huà)了什么？（老奶奶在和大家講故事）

　　2.ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書(shū)：ɑi

　　3.教學(xué)ɑi的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　4.對(duì)比讀，ɑ---ɑi，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽(tīng)清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。

　　5.四聲練習(xí)。

　　學(xué)兒歌：ɑ母出現(xiàn)ɑ上標(biāo)，ɑ母不在找o e，i u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

　�。ǘ┙虒W(xué)復(fù)韻母ei

　　1.看插圖說(shuō)話引出ei：圖上畫(huà)著誰(shuí)，在干什么？??

　　2.借助手勢(shì)，教師范讀ei，（板書(shū)：ēi éi ěi èi）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？???

　　3.學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　4.給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。

　�。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母ui

　　1.看插圖引出ui：圖上畫(huà)著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？

　　2.ui u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？3.告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。

　　1.卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi ei ui。

　　2.打亂次序帶調(diào)讀ɑi ei ui。

　�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示卡片：復(fù)韻母ɑi ei ui，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.出示ɑi ei ui及其四聲，開(kāi)火車讀。

　　2.指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的規(guī)則：有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，i u并列標(biāo)在后。

　　3.出示《聲母表》，朗讀聲母。

　　4.教師示范拼讀音節(jié)dài，學(xué)生模仿拼讀。