幼兒園小班語言教案《圓蓋蓋》含反思
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的幼兒園小班語言教案《圓蓋蓋》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【教材分析】
《圓蓋蓋》是主題“瓶瓶罐罐”中的活動(dòng)之一，以瓶蓋“皮皮”這個(gè)有趣的形象貫穿整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒自由想象的空間和想說、愛說、敢說的機(jī)會(huì)。過程設(shè)計(jì)以故事為主，讓幼兒在生動(dòng)有趣的故事情境中學(xué)習(xí)，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)成功、感受快樂!同時(shí)在人人參與的條件下幫助幼兒充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)他們印畫的積極性以及大膽表現(xiàn)的勇氣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞并理解故事，喜歡故事中的角色。
2、學(xué)習(xí)故事中的短句并大膽的表述。
3、樂意想象，感受瓶蓋印畫帶來的樂趣。
4、樂于探索、交流與分享。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、裝飾好的瓶蓋“皮皮”一個(gè)，瓶蓋每人一個(gè)
2、水粉顏料(紅、黃、藍(lán))，蠟筆，鉛畫紙四張
【活動(dòng)過程】
一、設(shè)置情境，引入課題
師：今天這么多的爸爸媽媽來我們班做客，還來了一位非常重要的客人哦!他在哪呢?皮皮!皮皮!……。我們一起把他叫出來吧!
1、幼兒和教師一起請出“皮皮”。(慢慢的拉動(dòng)繩子，請出“皮皮”)
2、教師扮演皮皮用各種方式(打招呼、擁抱)和幼兒問好。
師：小朋友們好!我是皮皮!(幼：皮皮你好!)
二、欣賞故事，學(xué)習(xí)短句。
師：你們知道皮皮是從哪里來的`呀?大家為什么叫他皮皮呢?聽完故事你就明白了。
(一)教師講述故事前四段，用“皮皮”演示故事印畫環(huán)節(jié)，并提問。
1、它為什么叫皮皮?(因?yàn)樗苷{(diào)皮，每天都喜歡東跑跑西跳跳，所以大家都叫它皮皮)
2、它住在哪里?(它住在瓶罐王國里)
(二)用不同的方式(個(gè)別、小組、邀請家長參與互動(dòng))學(xué)習(xí)故事中“皮皮”的語言
1、它跑到什么地方去玩了?(他跑到紅顏料里去玩了)它跑到紅顏料里是怎么說的?(好漂亮喲!讓我變成圓圓的紅太陽吧!)
2、它還去過哪些地方呢?(黃顏料)到黃顏料里它又是怎么說的呢?(好漂亮喲!讓我變成圓圓的小黃花吧!)
3、它還去過哪些地方呢?(藍(lán)顏料)到藍(lán)顏料里它又是怎么說的呢?(好漂亮喲!讓我變成圓圓的藍(lán)泡泡吧!)
4、“皮皮”從一種顏料跳到另外一種顏料里的之前都會(huì)做什么動(dòng)作呀?(在抹布上擦了擦臉)
三、師幼共同進(jìn)行情景表演
教師講述故事，并引導(dǎo)幼兒扮演“皮皮”練習(xí)故事中的短句。
四、講述故事結(jié)尾并提問。
1、皮皮到底是什么啊?(幼兒自由想象回答)
2、講述故事結(jié)尾：讓我們來聽一聽吧!
3、請幼兒一起說出皮皮是什么：現(xiàn)在請你們一起告訴我皮皮是什么吧!
小結(jié)：原來皮皮是一個(gè)圓蓋蓋。
五、拓展活動(dòng)：瓶蓋印畫。
1、皮皮還能變什么東西?(幼兒自由回答)教師示范印畫。
2、幼兒分組進(jìn)行瓶蓋印畫。
師：今天老師給你們準(zhǔn)備了這么多的“皮皮”，讓我們一起動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，印一印，畫一畫。請爸爸媽媽一起來吧!
3、小組點(diǎn)評(píng)，結(jié)束活動(dòng)。
師：“皮皮”們變的東西真好看呀!讓我們放到外面展示一下/曬一曬吧!
活動(dòng)反思：
圓形是小班幼兒在日常生活中比較常見的一種形狀，它也是孩子在接觸形狀時(shí)最先能夠畫成功的一種圖案。緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn)，體現(xiàn)"生活即教育"，從基本形狀入手，利用兒歌的形式，讓幼兒能夠感知不同的形狀，小班語言＜圓圓圓＞是一段不錯(cuò)的兒歌，短小、精練，瑯瑯上口。所以在第一次活動(dòng)后，每個(gè)孩子都能基本掌握這首兒歌。而在這次活動(dòng)中更側(cè)重于讓幼兒感知其它各種形狀，進(jìn)行嘗試性地仿編。
一、符號(hào)替代，直觀明了小班幼兒年齡小，對于不同的物品記憶不是很好，所以我使用了形象鮮明的符號(hào)圖案。幼兒在符號(hào)圖的暗示下熟練地掌握了兒歌的內(nèi)容。同時(shí)在仿編時(shí)我把整個(gè)活動(dòng)室布置成了圓的世界（活動(dòng)室四周張貼擺放各種圓的圖片及實(shí)物）讓幼兒到室內(nèi)尋找圓的物體并通過看圖例替換兒歌中的圓形物體進(jìn)行仿編。幼兒的思維一下子打開了，學(xué)的非常的有趣也非常投入。
二、探索和仿編"教學(xué)不再只是知識(shí)的傳承過程，而是探求知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)的過程"，在這個(gè)過程中，幼兒在自己原有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過與環(huán)境、教師及同伴的互動(dòng)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，不斷獲得語言及其他各種能力的發(fā)展。在本次活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，是想讓孩子們通過自己的探索和尋找，感知圓形在生活中的廣泛應(yīng)用。皮球圓圓，氣球圓圓，小鼓也是圓圓，燈籠圓圓……在活動(dòng)室里孩子們找到許多圓圓的東西。孩子們興致盎然地把自己找到的圓東西嵌入兒歌，儼然是一個(gè)個(gè)小作者。
不足之處：
在活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子不太善于去主動(dòng)學(xué)習(xí)，如在復(fù)習(xí)兒歌的時(shí)候，請某一個(gè)幼兒誦讀兒歌，幼兒積極性不高，這與幼兒在平時(shí)的活動(dòng)息息相關(guān)，告訴我們要多利用各類形式提高幼兒表達(dá)的積極性；在尋找圓東西時(shí)，有些孩子很開心，他找到了什么，就樂于與同伴和老師分享，會(huì)有意識(shí)地把這些說出來，而有些孩子找到了，卻不愿意開口。
活動(dòng)結(jié)束后，大部分幼兒都樂于去說兒歌，仿編兒歌，我也把問題拋給了孩子，請他們回家尋找圓形的物品，繼續(xù)仿編，并請家長記錄下來，這又一次調(diào)動(dòng)了幼兒的"胃口"，更好地讓幼兒在生活中提高。
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