小學二年級語文《聰明的小高斯》教案范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小學二年級語文《聰明的小高斯》教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學二年級語文《聰明的小高斯》教案范文1
第二課時
一、復習。
1、同學們，上堂課我們學習了《聰明的小高斯》，誰能說說小高斯什么樣的品質(zhì)給你留下了深刻的印象？
2、在生活或?qū)W習中，你有沒有用不同的方法解決同一問題的例子？說給大家聽一聽。
二、識字。
1、課文要求我們識的生字還認識嗎？咱們開火車讀一讀。如果讀的對，其他同學跟讀。先從哪組開始？
2、分析生字。
�、倥号�+力（肯定）。還有什么方法記這個字嗎？（力→形旁，奴和努）我們根據(jù)它是形聲字，也容易記住這個字。這些字里，還有哪些字是形聲字？
�、谟每谠E法記住“德”字：十四人一條心，同心同德向前進。用口訣法記住“勵”字：左面是嚴厲，右面是動力，總能給你以鼓勵。用口訣法記住“序”字：在廣場遵守公共秩序就是給予別人以方便。
③課件出示“砌、磚”比較這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？分析后，再讀讀這些字，老師指哪個，你就讀哪個？
三、寫字。
1、要寫的字有哪些？出示，領(lǐng)讀。
2、按結(jié)構(gòu)分類：左右、上下、半包圍
3、在左右結(jié)構(gòu)里，左右平分的字有哪些？新、數(shù)、所：介紹新部首“斤”字旁。演→也是左右相等的字嗎？（左窄右寬）書寫時，還要注意什么？
4、上下結(jié)構(gòu)的字。努→
①奴稍寬一些，“力”不要寫太扁。奴字的捺要伸展。這是上寬下略窄的字。
�、趲煼秾�。育→
�、僖彩巧蠈捪侣哉淖�。書寫時注意：上橫要長，上面扁一些。下面的“月”瘦一些，要托住上半部分。
②誰上黑板寫一個，其他同學下面寫。
5、半包圍的字。題→
①這個字的部首朋友——“頁”。
�、谟^察“是”字有什么變化？
�、圩⒁獾诰殴P的捺要平要長。
6、獨體字：共、免。注意書寫時要勻稱。
四、選字組詞。
五、自選詞語。
文章寫得很精彩，里面有許多非常好的詞，你喜歡哪個，找一找，把它寫在詞語手推車里。（匯報）
六、課外閱讀。
小學二年級語文《聰明的小高斯》教案范文2
教學目標：
1、會認13個生字，會寫10個生字，學會偏旁部首“斤”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小高斯愛動腦、善思考的良好品質(zhì)。
3、學會用不同的方法解決同一問題，培養(yǎng)學生的思維能力。
教學重點：
1、會認13個生字，會寫10個生字，學會偏旁部首“斤”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小高斯愛動腦、善思考的良好品質(zhì)。
教學難點：
學會用不同的方法解決同一問題，培養(yǎng)學生的思維能力。
教學時間：
2課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、同學們，今天的語文課上老師帶來一道數(shù)學題，大家看，應該怎樣算呢？
2、同學們，在二百多年前德國的一所小學校里，有一個年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰嗎？老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來學習第8課《聰明的小高斯》。
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課題。同學們想讀讀課文嗎？請同學們把書翻到49頁，自由讀文。注意讀準字音，如果遇到不認識的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。
2、大家讀得好認真�。±蠋熖貏e高興。那本課的生字你們都認識了嗎？現(xiàn)在我要考考大家，你們愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎？那誰想讀？（指名讀、齊讀）
三、研讀課文，理解感悟。
1、真不錯，看來大家都和生字寶寶成為了好朋友。老師相信現(xiàn)在大家一定能把課文讀的正確、流利。就請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文講了小高斯一件什么事？
2、那小高斯是用什么方法算得呢？誰想說說？那誰能找出相關(guān)的語段在讀一讀？
3、同學們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起！如果小高斯就在我們身邊，你想對他說什么？的確，這么難的題，一個僅僅8歲的孩子居然在這么短的時間內(nèi)能算出來，真令人佩服！
4、面對小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學們就默讀課文，圈出表示老師態(tài)度變化的詞語。
5、誰找到了？想說說？這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面同學們就在小組里體會這些詞語的含義，在讀讀老師態(tài)度變化的句子。咱們比比，看誰得的好，最能體現(xiàn)老師的`不同態(tài)度。
6、同學們，老師的態(tài)度變化多大啊！由先前“不耐煩”到后來的“驚喜”，“他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認識這個砌磚工人的兒子”對于這句話，你是怎樣理解的？
是啊，小高斯就是個普通家庭的孩子，他的父母很可能沒有什么文化，可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數(shù)同學也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學，也一定能成功、成才！你們對自己有信心嗎？老師相信你們。
四、再次讀文，加深體驗。
1、指名朗讀，學生評議。
2、教師范讀，請同學來為老師評一評。
3、分角色朗讀。
五、拓展延伸。
搜集資料：舉出一個在你生活或?qū)W習中，用不同的方法解決同一個問題的例子。
六、板書設計
聰明的小高斯
普通人家的孩子—善于思考—成為數(shù)學家
小學二年級語文《聰明的小高斯》教案范文3
教學目標：
1、學會“斤”字旁，認識雙線格中的10個字，學會田字格中的9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學生學習小高斯愛動腦筋的良好學習品質(zhì)，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的好習慣。
教學重、難點：
1、鼓勵學生嘗試用不同的方法解決同一問題，培養(yǎng)學生的思維能力。
2、通過理解老師“不耐煩——大吃一驚——懷疑——震驚——驚喜”的態(tài)度變化過程，體會小高斯愛動腦、善于思考的好品質(zhì)。
教學準備：
投影片
教學時間：
2課時。
教學流程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、同學們，這節(jié)課呀，雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學題，看誰算得又快又準確，題目是1+2+3+4+…+100=？
2、你是怎樣知道答案的？
3、同學們，在二百多年前德國的一所小學里，有一個8歲的孩子，他不一會兒就算出了這道題，你想知道他是誰嗎？（小高斯）今天我們就來學習第10課。（板書課題：10聰明的小高斯）
二、初讀課文整體感知。
1、齊讀課題�！奥敗笔俏覀冞@節(jié)課要識的字，說說要記住這個字，你有什么好方法？（聯(lián)系課文題目，認識“聰”讀這個字。）
2、看到課題，你知道了什么？還想知道什么？
3、我知道大家已經(jīng)按捺不住想讀課文了，那就請大家趕快翻開書，認真讀課文吧！讀課文之前，聽老師提要求；
①字音準，不丟字，不多字，難讀的句子多讀幾遍。
②讀完課文后，把預習時圈出的生詞多讀幾遍。
4、剛才，同學們讀書很認真，老師現(xiàn)在檢查一下大家對生字的掌握情況，誰來讀一讀？（課件）
5、指名讀文。其他同學邊聽邊思考：課文寫了小高斯的什么事？
6、默讀課文，邊讀邊動筆畫一畫：你從哪些詞句中看出小高斯非常聰明？
三、品詞析句，理解課文。
1、課件出示“不大一會兒，小高斯站了起來，手里舉著小石板說：老師，我算出來了……”“小高斯敏捷地把算式檢查一遍，高聲說：老師，沒有錯！”
★談理解�！懊艚荨笔裁匆馑迹吭鯓佑涀∵@兩個字？
★指導朗讀。第一句話著急的語氣。第二句話自信、堅定的語氣。
2、想一想小高斯的算法和其他同學有什么不同？
3、在課文中圈出描寫老師態(tài)度變化的詞語。（“不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜”）
4、老師的態(tài)度為什么會有這些變化呢？小組討論，看哪個小組回答得面。
不耐煩的原因；不相信小高斯能這么快就把復雜的算術(shù)題算出來，以為他在說謊。
大吃一驚；他看小黑板上端端正正地寫著5050時，不禁大吃一驚，不到一分鐘時間就算出了結(jié)果，使他很吃驚。懷疑的原因；因為就連他自己也用了一個多小時，并且算了三遍才算對的，小高斯這么快算出了結(jié)果，使他很吃驚。震驚的原因；小高斯講巧妙的計算方法，他自己還是第一次知道。驚喜的原因；他確信這道難題是小高斯自己完成的，所以異常驚喜。
5、這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面請同學們練讀老師態(tài)度變化的語句。一會兒咱們比一比，看誰讀得好，最能表現(xiàn)出老師的不同態(tài)度。
6、小高斯很快就得到最簡便的算法，僅僅是因為他聰明嗎？你從他身上還看到了什么好品質(zhì)？
7、聰明的小高斯，用他充滿智慧的大腦，想出了這種獨特的算法，贏得了老師的賞識，老師又怎么做的呢？齊讀最后一個自然段。
8、同學們，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉大的數(shù)學家嗎？
四、朗讀課文加以品評。
師：誰愿意讀一讀你喜歡的片段？
生：朗讀。
師：誰能來為他評一評？
五、教師小結(jié)。
同學們，課文通過8歲的小高斯只用了很短的時間就計算出一道復雜數(shù)學題的故事，教育我們從小要養(yǎng)成細心觀察，善于思考的良好習慣。如果我們在平時的學習生活中能夠細心觀察、善于思考，也許會有第二個、第三個小高斯在我們班里出現(xiàn)，說不定比他還出色呢！
板書設計：
聰明的小高斯
老師→出題→不耐煩→驚訝
小高斯→算出→檢查→正確
�。ú淮笠粫艚荩�
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