小班語言教案：藏在哪里了

時間：2021-10-19 16:41:56 教案我要投稿

小班語言教案：藏在哪里了

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小班語言教案：藏在哪里了，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班語言教案：藏在哪里了

小班語言教案：藏在哪里了1

　　活動目標(biāo)：

　　1、能借助畫面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動物的明顯特征。

　　2、能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語言完整地表述“XX躲在XX里”。

　　3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件。

　　2、幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┮鹋d趣，關(guān)注故事的名字。

　　1、教師介紹故事的名字

　　教師：今天老師帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有誰？（狐貍，小松鼠）對了一只是狐貍，一只是小松鼠，他們都住在森林里，聽聽看他們想玩什么游戲？（放音樂）

　　教師：孩子們捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的？

　　教師小結(jié)：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。

　�。ǘ┏鍪綪PT課件，觀察畫面，講述故事開始部分

　　教師：森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲，看看有誰��？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動物的外形）一共有幾個朋友�。课覀円黄饋頂�(shù)一數(shù)。

　　教師：一共6個朋友來玩捉迷藏的游戲，可是誰來藏，誰來找呢？你們知道嗎？于是他們用猜拳的方法來決定誰來藏誰來找，猜拳是剪刀、石頭、布（和幼兒玩一玩，輸?shù)恼�，贏的藏）�？纯催@6個朋友到底誰來找誰來藏呢？（尋找PPT上動物的手）最后，小狐貍輸了，它背過身去對朋友說：“好了我要開始倒數(shù)了，數(shù)到1的時候，我就要來找你們啦。你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。5、4、3、2、1”

　�。ㄈ┻M(jìn)入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容

　　1、引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。

　　教師：“小狐貍開始找啦，找啊找，咦，小狐貍先找到誰啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（點擊PPT）。到底是不是呢？我們一起到石頭后面看看，如果是小兔子，我們就一起拍拍手給自己加加油�！�

　　教師：找找看還有誰藏起來了？（幼兒說到哪幅就點擊哪幅）（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨子躲在花叢里，大象躲在草叢里）

　　教師：“我們一共找到了4個朋友，第一個在大石頭后面找到了小兔子，在大樹后面找到了小松鼠，在……”

　　教師：“還有一個是誰呢？小狐貍找了好久都沒找到，所以動物朋友們一起找起來。森林里小鹿藏在哪里呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個到底是樹枝還是鹿茸，我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢？鹿茸和樹枝長的太像了”

　　教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。

　�。ㄋ模┩暾v述

　　1、師幼看圖講述故事。

　　教師：好了，現(xiàn)在小狐貍把它的朋友全找了出來。朋友們在森林里玩捉迷藏游戲玩的非常開心，讓我們一起把這個故事來講一講吧。

　�。ㄎ澹┎僮饔螒�，拓展延伸

　　1、游戲：捉迷藏，讓幼兒根據(jù)場景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來。

　　教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？

小班語言教案：藏在哪里了2

　　半日活動設(shè)計

　　活動名稱

　　語言：藏在哪里了

　　時間

　　活動目標(biāo)

　　認(rèn)知方面

　　感知整體和部分的關(guān)系。

　　能力方面

　　仔細(xì)觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　情感方面

　　在游戲中熟悉方位詞，體驗游戲的快樂。

　　重點

　　喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。

　　難點

　　感知整體和部分的關(guān)系

　　活動準(zhǔn)備

　　PPT課件、頭飾

　　總課時

　　設(shè)計人

　　審核人

　　活動過程

　　教學(xué)策略

　　一、開始部分師

　　師幼談話，回憶捉迷藏的經(jīng)驗，激發(fā)興趣。

　　你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　你會藏在哪里？

　　二、基本部分

　　1、觀察圖片，說出動物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。它們都長什么樣？（引導(dǎo)幼兒說出動物的特征）誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？誰輸了，為什么？小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"

　　2、尋找動物朋友。

　�。�1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰？為什么是小兔？（因為兔子有一對長長的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　　小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

　　（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）

　　（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了？

　　小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當(dāng)成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

　　三、結(jié)束部分師：

　　小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。游戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！

　　活動延伸

　　活動反思

　　成功之處

　　這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征，在活動中不斷重復(fù)鞏固動物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說："我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我倒計時數(shù)到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂趣。

　　不足之處

　　在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞。

　　改進(jìn)措施

　　在這里，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動物們解決這個問題。

小班語言教案：藏在哪里了3

　　活動目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

　　2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

　　3、學(xué)者遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的快樂；學(xué)會共同游戲，共同生活。

　　4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。

　　活動過程：

　　1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。

　�。�1）、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？

　�。�2）、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　小結(jié)：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。

　�。�1）、出示內(nèi)頁封面，觀察討論。

　　有哪些動物朋友在捉迷藏？

　　誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？

　　小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到�！�

　　（2）、尋找動物朋友

　　段一：看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　　片段二、三、四：小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）

　　片段五： A 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

　　B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

　　C你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？

　　D為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

　　小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

　　3、完整欣賞故事，拓展延伸。

　　朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？

　　教師完整講述故事。

　　做游戲：捉迷藏。

　　教學(xué)反思：

　　首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認(rèn)知特點，采用了多元化，科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時我在設(shè)計課時嚴(yán)格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合，領(lǐng)域的整合有側(cè)重點，如：本節(jié)課語言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個領(lǐng)域間的內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我注重對孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子快樂的學(xué)，教師有效的教。當(dāng)然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術(shù)性，個別幼兒活動不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲，一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異，在今后的教學(xué)中我們會反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子，找出原因，還孩子一個快樂輕松地童年。希望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節(jié)快樂！

小班語言教案：藏在哪里了4

　　【設(shè)計意圖】

　　繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點，因為玩是孩子們最喜歡的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一。在這個繪本中，就是以“藏“這樣一個游戲活動為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦，因此，設(shè)計了此活動。在活動中，我引導(dǎo)幼兒通過語言表達(dá)所藏方位、感知動物明顯特征，同時也讓孩子們親自體驗捉迷藏的游戲，讓孩子們在動一動，靜一靜，玩一玩中，感受著游戲的快樂。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

　　2、能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　3、體驗參與捉迷藏游戲的快樂。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、《藏在哪里了》PPT課件，獎勵用的棒棒糖每人一個。

　　2、用于玩捉迷藏游戲的道具：大樹、草叢、花叢等。

　　【活動過程】

　　1、出示PPT圖片，引起幼兒的興趣。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。

　　師：“圖片上有誰？它們在干什么呢？”

　�。�2）引導(dǎo)幼兒說說捉迷藏游戲的玩法。

　　師：“你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？”

　�。�3）師小結(jié)：玩捉迷藏游戲是幾個人藏起來讓另外一個人去找，這個游戲真有趣。森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，我們跟他們一起玩吧！

　　（評析：教師積極給幼兒創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽說出圖片上的內(nèi)容和游戲的玩法，讓幼兒想說、敢說、有話說。）

　　2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。

　�。�1）出示內(nèi)頁封面，觀察討論

　　師：“有哪些動物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子）

　　師：“誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？”

　　師：“誰輸了？你們是怎么知道的呢？”

　　教師小結(jié)：小動物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來分工，小狐貍出了布，其他的小動物出了剪刀，所以小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到�！�

　�。�2）出示下一張PPT：

　　動物們要藏起來了，小狐貍做了什么？

　　師：“小狐貍轉(zhuǎn)過身體，閉上眼睛，說‘我來倒數(shù)5個數(shù)，數(shù)完我就開始找了。”師幼一起倒數(shù)：5、4、3、2、1

　　（評析：在活動中，能有效整合教育資源。小班幼兒數(shù)數(shù)經(jīng)驗有限，很容易混亂，教師明確指出了倒數(shù)讓孩子們有一個明確的起點，知道從哪里開始數(shù)，不容易產(chǎn)生混亂狀態(tài)，讓他們游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂趣。）

　�。�3）尋找動物朋友

　　●片段一：

　　師：“小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”

　　教師驗證幼兒的答案，并播放勝利的音樂，引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。

　　●片段二、三、四：

　　師：“小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？”

　　當(dāng)幼兒說出答案后，教師用紅圈標(biāo)注，并鏈接大圖進(jìn)行驗證。

　　引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。

　　●片段五：

　　師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

　　師：“那小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐貍找一找。”

　　師：“你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？為什么小狐貍找不到小鹿呢？”

　　師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

　　教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

　�。ㄔu析：在觀察圖片時為了打破一成不變的呈現(xiàn)、講述圖片的方式，在幼兒細(xì)致講述片段一后，教師同時出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰沒被找到“，這對孩子的記憶力和閱讀能力提出了挑戰(zhàn)，也在形式上有所變化。另外，小班的孩子年齡過小分不清位置所在，老師首先幫助孩子一起講述躲藏的正確方位，讓孩子們對躲藏的幾個方位有一定的認(rèn)識，然后多次重復(fù)幫助孩子鞏固、識別正確的位置。）

　　3、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒說出小動物躲藏的位置。

　　師：“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？我們一起來講一講故事吧。”

　　教師完整講述故事，在講故事中，引導(dǎo)幼兒說出小動物躲藏的位置。

　　4、做游戲：捉迷藏。

　　師：“下面我們也來玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找，好嗎？我倒數(shù)5個數(shù)，數(shù)完就開始找了，5、4、3、2、1”

　　教師找幼兒，假裝找不著，說：“哎呀，我一個小朋友也沒找著，老師輸了，你們出來吧！”（讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂）

　　師：“你們剛才躲在哪？”引導(dǎo)幼兒說出自己躲藏的方位，并獎勵棒棒糖。

　�。ㄔu析：玩捉迷藏游戲，教師假裝沒找著孩子，讓孩子充分體驗了捉迷藏成功的快樂，頒發(fā)獎品時，鼓勵孩子說出自己藏的方位，再次幫助孩子鞏固了方位的認(rèn)識。）

小班語言教案：藏在哪里了5

　　設(shè)計意圖：

　　《藏在哪里了》畫風(fēng)獨特，帶給孩子們特別的視覺沖擊，畫面的重點突出，便于幼兒觀察和講述，引導(dǎo)幼兒在觀察后試著大膽地、用簡單、完整的語句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對于孩子理解故事有著至關(guān)重要的作用，小小的畫面上所有參與游戲的動物朋友都呈現(xiàn)無遺。

　　故事中躲藏的小動物都露出了自己的某個部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問題的討論引導(dǎo)孩子對動物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗。

　　活動目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

　　2、大膽講述動物朋友躲藏的位置。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、ppt課件

　　2、花園、大樹、房子等背景

　　3、糖果

　　活動過程：

　　一、引起興趣，關(guān)注故事名稱

　　師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？喜歡做游戲嗎？

　　師：今天我們一起來聽一個故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。

　　師：猜猜故事里的小動物在玩什么游戲呢？（出示圖片一）

　　師：你們玩過捉迷藏嗎？

　　師：森林里的小動物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰在找，誰在藏呢？我們來聽聽故事吧（講故事）

　　二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容

　　1、出示封面內(nèi)容，觀察討論、

　　師：有哪些動物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠）

　　師：我們一起來數(shù)數(shù)看有幾只呢？（大家一起點數(shù)）

　　師：有這么多的小動物到底誰先藏呢？故事里的小動物會用什么樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）

　　師：小狐貍贏了，于是小狐貍說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到�！�

　　2、尋找動物朋友

　　師：咦，小動物們都躲到哪里去了呢？

　　師：（片段一）看小狐貍找到了誰？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示圖片驗證）

　　師：（片段二、三、四）小狐貍還找到了誰？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗證）

　　師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被找到呢？

　　師：小鹿躲到哪里去了？你們幫小狐貍找一找。

　　師：想想看小鹿的頭上長了什么呢？

　　師：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)樹枝，所以找不到它！

　　三、游戲：捉迷藏

　　師：今天我們也來玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹、房子等背景）

　　師：小朋友都躲到哪里去了呢？大樹后面有人嗎？花園后面有人嗎？

　　師：老師這里有很多糖，老師把眼睛蒙起來，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了？（回答對的小朋友用糖作為獎勵）活動反思：水墨畫的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動物的興趣，但同時也讓我有點擔(dān)心孩子會比較難認(rèn)出這些小動物，可能由于孩子對動物的前期經(jīng)驗比較豐富，根據(jù)動物的不同特征，幾乎每個動物都能猜出來。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外�；顒舆^程中，當(dāng)問到有什么好辦法來幫小動物分出誰先找，誰先藏時，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點不知所措，顯得有點著急和混亂。后面的游戲環(huán)節(jié)孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的游戲中不僅體驗到了快樂，同時也能夠用完整的語言說出自己藏糖的位置。

小班語言教案：藏在哪里了6

　　活動目標(biāo)

　　1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物，提高觀察分析能力。

　　2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。

　　重點難點

　　活動重點：能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物，提高觀察分析能力。

　　活動難點: 愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　活動準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：場景布置：石頭、樹、草、花；表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角； PPT 課件

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲

　　活動過程

　　1、引起興趣，關(guān)注故事的名字

　�。�1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》

　�。�2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？

　�。�3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　�。�4）教師小結(jié)：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　2、出示 PPT 課件，觀察畫面，講述故事開始部分

　�。�1）有哪些動物朋友在捉迷藏？

　�。�2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到�！�

　　3、進(jìn)入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容

　　（1）引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

　�。�2）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的？

　�。�3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？ 4、完整欣賞故事

　　（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

　　（2）操作 PPT，講述故事。

　�。�3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？你記得它們躲在哪里了？

　　5、出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事

　�。�1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

　�。�2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。

　　6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望

　　活動總結(jié)

　　在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣，接著利用 PP T，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過觀察，孩子對各種動物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說：我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我從 5 開始倒數(shù)至1 就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂趣。

　　在本次教學(xué)活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化�；顒右灿泻鲆晜€別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動孩子，這也是我在以后的活動中要調(diào)整和反思的地方。

小班語言教案：藏在哪里了7

　　活動目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物。

　　2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：《藏在哪里了》PPT課件

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲。

　　活動過程：

　　一、出示PPT，激發(fā)興趣

　　1、師：今天老師想和小朋友們一起看一本書，書的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書里有誰��？（狐貍和小松鼠）它們都是森林里的，原來森林里的朋友們在一起玩捉迷藏。

　　2、提問：捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個數(shù)字趕快找個地方藏起來！我們一起捂住眼睛倒數(shù)5個數(shù)。藏起來了，接下來該怎么玩呀？（還要有人找）好，就請你去把她找出來。

　　3、小結(jié)：原來捉迷藏我們都會玩，有人藏，有人找，真好玩呢！

　　二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容

　　1、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識動物特征

　　師：森林里的朋友們都來玩捉迷藏了，都有誰呀？你從哪里認(rèn)出它的？

　　小狐貍：紅紅身體小狐貍

　　小兔子：長長耳朵小兔子（雙手舉過頭頂做兔子耳朵）

　　小松鼠：花花尾巴小松鼠

　　大象：長長鼻子、大大耳朵的是大象

　　小鹿：美麗長角是小鹿，她的角像什么呀？

　　一共有幾個朋友呀？

　　小結(jié)：小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個朋友來玩捉迷藏的游戲。

　　2．猜拳定輸贏

　　提問：可是誰來藏，誰來找呢？你們有什么好辦法？

　　師：對，小動物們也是用猜拳的辦法來決定誰來躲誰來找。猜拳贏的人就躲，輸?shù)娜司蛠碚摇?/p>

　　3、繼續(xù)講述故。

　　師：“石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來找大家。小狐貍說“你們都躲起來吧，好好地躲起來”“5、4、3、2、1”小狐貍開始找了！

　　三、尋找動物朋友

　　1、尋找小白兔

　　提問：小狐貍找呀找，會先找到誰呢？小兔子在哪里？你看見什么了知道小兔子在大石頭后面？（看到了小兔子長長的耳朵）是這個嗎？讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。

　　小結(jié)：小兔子藏在石頭后面。

　　2、尋找小松鼠和大象

　　師：小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子，瞧，小狐貍又找到了誰？

　　提問：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）

　　小結(jié)：原來小松鼠藏在大樹后面�！暾v述

　　提問：還找到誰了？大象藏在哪里？你怎么發(fā)現(xiàn)大象的？（小草里有個長長的鼻子和大大的耳朵）

　　小結(jié)：大象藏在草叢里�！暾v述

　　3、尋找小鹿

　　師：小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰沒有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？動物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來幫忙找吧！

　　提問：小鹿藏在哪里了呀？是這里嗎？（點擊課件）到底是樹枝還是小鹿的角呢，一時還真分不清，我們一起到大樹后面瞧一瞧。

　　小結(jié)：小鹿真的藏在大樹的后面。小鹿真聰明，躲在樹林里，像樹枝的角就算露了出來也不容易被發(fā)現(xiàn)。

　　四、完整欣賞故事

　　師：現(xiàn)在小狐貍把朋友們都找到了，它們在森林里玩的可開心了！這個好聽的故事叫什么名字啊？我們再來聽一遍這個故事吧！

　　五、延伸活動：捉迷藏

小班語言教案：藏在哪里了8

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，能較清楚的說出小動物的躲藏地點。

　　2、通過閱讀、猜測、游戲等方式體驗捉迷藏的玩法，并能大膽表達(dá)。

　　3、愿意參加集體活動，體驗共同游戲的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件，相關(guān)游戲場景布置。

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識故事中的小動物，知道它們的名字及典型特征；有捉迷藏的游戲經(jīng)驗。

　　活動過程：

　　一、回顧已有游戲經(jīng)驗，激發(fā)閱讀興趣

　　指導(dǎo)語：今天我給你們帶來了一個故事《藏在哪里了》，故事里的小動物們在玩捉迷藏的游戲，你們玩過嗎？怎么玩的？

　　二、遷移已有認(rèn)知經(jīng)驗，參與閱讀

　　提問：有哪些動物們在玩捉迷藏？

　　誰來躲？誰來找？怎么決定的？

　　你找到了誰？在哪里？怎么看出來的？

　　剛才小動物們是怎么玩捉迷藏的？

　　三、集體游戲，體驗游戲過程，大膽表達(dá)躲藏的方位

　　幼兒根據(jù)游戲場景，進(jìn)行游戲兩次，體驗躲和找兩種不同的角色，并嘗試用清楚的語言表達(dá)躲藏的方位。

　　四、延伸活動，更換場景進(jìn)行捉迷藏游戲

　　指導(dǎo)語：現(xiàn)在我們到操場上去玩一玩捉迷藏

小班語言教案：藏在哪里了9

　　【活動目標(biāo)】

　　1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。

　　2、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關(guān)經(jīng)驗。

　　2、《藏在哪里了》PPT課件。

　　【活動過程】

　　1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。

　�。�1）今天老師給你帶來了一個好聽的故事，名字叫《藏在哪里了？》

　�。�2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？

　�。�3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　小結(jié)：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。

　�。�1）出示內(nèi)頁1，觀察討論。

　　有哪些動物朋友在捉迷藏？（引導(dǎo)幼兒逐一講述動物的外形）

　�。ㄐ⊥糜虚L長的耳朵、大象有長長的'鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍）

　　我們一起來數(shù)數(shù)有幾個小動物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個小動物玩捉迷藏�？墒钦l來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？（引導(dǎo)幼兒觀察動物的動作和神態(tài)）

　　小動物們真聰明，用猜拳的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰輸了？

　　小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到�！庇谑切『偙尺^身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數(shù)到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”

　�。�2）尋找動物朋友

　　看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？

　　小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　�。ǔ鍪舅墒蟆⑿∠蠖闫饋淼膱D片）小狐貍還找到誰了？

　　在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小象躲在草叢里）

　　小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它們的？

　　小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

　　小鹿在哪里呢？動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點擊鹿角）這個是小鹿嗎？我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

　　小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

　　3、完整講述故事。

　　這個捉迷藏的游戲好玩嗎？我們一起來把這個故事講給好朋友聽！

小班語言教案：藏在哪里了10

　　設(shè)計意圖：

　　《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點，在整個活動的設(shè)計中都是以游戲來進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識經(jīng)驗，體驗著閱讀的樂趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1、樂意觀察畫面，并通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容。

　　2、能夠根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物，體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動重點：

　　樂意觀察畫面，能夠根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物

　　活動難點：

　　通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容

　　活動準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：玩過捉迷藏游戲、猜拳游戲

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，石頭，樹，草，花叢場景圖片，幼兒操作畫面，紅筆

　　活動過程：

　　一、觀察圖書封面，引出捉迷藏游戲

　　1、老師今天帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，書里面有什么小動物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動物，他們在一起玩捉迷藏的游戲。

　　2、你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來，一個人來找）

　　二、觀察畫面，理解故事

　　1、看看書里還有誰來一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個小動物一起玩？（6）

　　2、可是誰來藏，誰來找呢？小動物們想了一個好方法，他們在用什么方法？（觀察畫面，猜拳）我們也一起來玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫面，誰輸了？（小狐貍輸了）它說：你們都藏起來吧，我來找，一定能找到。我數(shù)五個數(shù)，你們都要藏好咯。我們一起來幫他數(shù)（5、4、3、2、1）

　　3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來幫狐貍找一找吧。你找到了誰？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）

　　4、幼兒操作

　　找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動物都藏在哪里了，請你用筆把他圈起來。小動物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）

　　5、小狐貍已經(jīng)找到了四個朋友了，都有誰呀？可是還有誰沒有找到呢？（小鹿）

　　6、朋友們一起幫小鹿找了起來，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹后？樹枝？）

　　三、完整閱讀，感受繪本

　　師幼共讀，完整講述故事。（PPT）

　　四、游戲：捉迷藏

　　1、介紹游戲場景

　　剛才小動物們有的躲到了森林里的大樹后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面�，F(xiàn)在我們也來森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數(shù)五個數(shù)，請你找個地方躲起來哦！

　　2、師找人，都躲到哪里去了？大樹后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現(xiàn)有人了/沒有聲音，咦，藏到哪里去了？）

　　活動延伸：

　　回到班級里和班級里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。

小班語言教案：藏在哪里了11

　　設(shè)計思路：

　　一、幼兒分析

　　我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的游戲“剪刀、石頭、布”，有一定分工方法的經(jīng)驗。根據(jù)小班幼兒年齡特點，喜歡具體形象的呈現(xiàn)方式，容易被有趣的事物吸引，繪本中可愛的動物形象是幼兒所喜歡的。

　　二、素材分析

　　這個繪本主要講的是一群小動物在森林里玩捉迷藏的游戲。在小班的語言講述活動中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內(nèi)容，以幼兒的主動學(xué)習(xí)為主，注重幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，有效引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，獲得從局部到整體的認(rèn)知方法，學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。

　　三、環(huán)節(jié)分析

　　從引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面、完整講述動物躲藏位置這一活動重點出發(fā)，本次活動設(shè)置了三個環(huán)節(jié)，試圖在難度上循序漸進(jìn)，首先是認(rèn)識故事人物，出示第一個躲在大石頭后面的小兔畫面，根據(jù)露出來的兔耳朵動物明顯的特征，幼兒容易正確找到小動物樹立找下去的信心。其次是三幅圖同時呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒對故事完整連貫的認(rèn)識。最后幼兒玩捉迷藏的游戲，進(jìn)行經(jīng)驗遷移。

　　內(nèi)容和要求：

　　1、能根據(jù)動物顯著的外形特征找到相應(yīng)的動物，愿意大膽講述動物躲藏的位置。

　　2、體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動重點：

　　觀察繪本內(nèi)容，愿意大膽講述動物躲藏的位置。

　　活動難點：

　　用完整的語言講述動物躲藏的位置。

　　活動準(zhǔn)備：

　　繪本PPT、桌子四張

　　活動過程：

　　一、引起興趣

　　1、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？