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幼兒園中班上學(xué)期音樂(lè)教案《鴨子上橋》含反思

時(shí)間:2021-10-24 20:18:47 教案 我要投稿

幼兒園中班上學(xué)期音樂(lè)教案《鴨子上橋》含反思

  作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園中班上學(xué)期音樂(lè)教案《鴨子上橋》含反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園中班上學(xué)期音樂(lè)教案《鴨子上橋》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲,在間奏處借助游戲情境學(xué)習(xí)等待,體驗(yàn)等待的愉快。

  2、借助圖示理解并唱準(zhǔn)歌詞,唱出1—8的遞增和遞減,形象的感受數(shù)量遞增和遞減的關(guān)系。

  3、享受輕松、愉快的歌唱氛圍,體驗(yàn)變換歌詞、玩唱歌曲的驚喜。

  4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、畫(huà)有“木橋”的底圖一張。

  2、畫(huà)有八只鴨子的環(huán)形圖片一張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春季)

 。ǔ鍪镜讏D)春天天氣暖洋洋的,最適合出去玩了?矗『舆叺木吧擅懒!這里還有一座——小小木橋。

  二、幼兒學(xué)唱第一段歌詞。

  1、操作圖片引出第一段歌詞。

  師:你們猜猜看,誰(shuí)會(huì)上橋呢?(教師邊操作圖片邊配樂(lè)念歌詞“一只鴨子上了橋——八只”)提問(wèn):是誰(shuí)上橋啦?幾只鴨子上橋啦?(繼續(xù)念八只鴨子上了橋……)

  2、出示歌名。

  師:你們剛才看見(jiàn)了一件什么事情,你們來(lái)猜猜我念的這首兒歌叫什么名字?

  3、幼兒借助圖示進(jìn)一步理解第一段歌詞內(nèi)容。

 。1)幼兒在教師的引導(dǎo)下分析圖形上的標(biāo)記。

  ——教師指圖提問(wèn):為什么這幾只鴨子中間有點(diǎn)空,這幾只鴨子卻連在一起呢?(幫助幼兒理解歌詞的長(zhǎng)短變化)。

  ——幼兒與老師單獨(dú)練習(xí)第一段歌詞。

  ——師范唱歌曲第一段,幫助幼兒理解并唱出間奏處的停頓。

  師:鴨子上橋的`事情有趣嗎?老師還能把這件有趣的事情唱出來(lái)呢,想聽(tīng)嗎?不過(guò)歌里有一個(gè)小秘密,我們一起來(lái)把它找出來(lái)好不好?

  ——理解附點(diǎn)處。

  師:這里還有一只鴨子和別的鴨子不一樣,看看誰(shuí)的小眼睛最亮。我們唱的時(shí)候要把蛋寶寶一起唱進(jìn)去。試一試。

  4、幼兒看指揮唱第一段歌詞。

  師:我們知道了這么多小秘密,我們一起來(lái)把鴨子上橋的事情唱出來(lái),好嗎?

 。ㄓ枚喾N形式讓幼兒反復(fù)演唱)。

  三、幼兒理解并嘗試唱第二段歌詞。

 。1)幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言唱第二段歌詞。

  師:小小木橋搖得厲害,小鴨子心里怎么樣?他們又想干什么了?你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看小鴨子下橋的事情。

 。2)幼兒傾聽(tīng)教師范唱第二段歌詞,引進(jìn)新的歌唱經(jīng)驗(yàn)。

  師:老師也把他們下橋的事情也編成了一首歌,你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看有什么不一樣?

 。3)幼兒練習(xí)第二段歌詞。

  師:這樣倒過(guò)來(lái)數(shù)鴨子有點(diǎn)難,你們能把它唱出來(lái)嗎?我們一起來(lái)試一試!

  四、幼兒跟隨音樂(lè)完整演唱歌曲

  1、師:聽(tīng)又有一群小鴨子要上橋了,讓我們來(lái)數(shù)一數(shù),好嗎?要注意小秘密哦!

  2、幼兒嘗試做小指揮,反復(fù)演唱歌曲。

  五、延伸活動(dòng)

  師:小鴨子今天玩的很開(kāi)心,小朋友想不想到娃娃城去玩過(guò)橋的游戲啊?

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)學(xué)習(xí)奧爾福音樂(lè)教學(xué)法,受益非淺從中學(xué)到很多,使我安排的音樂(lè)活動(dòng),體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中玩。同時(shí)體現(xiàn)了多元智能共同參與,共同發(fā)展,感覺(jué)統(tǒng)合。

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