走小路大班教案

時間：2021-10-24 11:40:58 教案我要投稿

走小路大班教案

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的走小路大班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

走小路大班教案

走小路大班教案1

　　活動目標：

　　1、通過觀察，能夠發(fā)現事物間的排列規(guī)律并續(xù)排。

　　2、能夠自己、合作創(chuàng)造不同的排列規(guī)律進行排序。

　　3、感受合作成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、教具：ppt一張、綠毛龜、青蛙圖片各四張、

　　2、學具：操作板人手一份、四色吸管各100根、泡沫墊若干。

　　活動過程：

　　一、導入：聽故事，引出規(guī)律。

　　1、提出要求：在故事中，聽到“綠毛龜”三個字的時候馬上坐下。

　　2、教師講述故事，并依次貼出綠青蛙、綠毛龜、綠青蛙、綠毛龜、綠青蛙、綠毛龜。提問：你發(fā)現了什么？

　　3、教師小結：原來它們的排列是有規(guī)律的。

　　4、師：如果我要接著排，后面會是什么呢？（綠青蛙、綠毛龜、綠青蛙、綠毛龜……）

　　二、觀察ppt，探索規(guī)律，了解按物體顏色、數量、量的差異、方位排序的知識。

　　1、師：它們想去誰家找誰玩？（小熊）

　　2、師：我來介紹一下小熊，這是一只喜歡有規(guī)律生活的熊，在它周圍環(huán)境中有很多東西都是有規(guī)律的。請你觀察一下，你發(fā)現了什么，跟你的好朋友說一說。

　　3、幼兒自由講述發(fā)現的規(guī)律，引導幼兒說完整。

　　4、教師帶領幼兒由易到難逐個講述并續(xù)排。

　�。�1）柵欄排列（藍色、白色、藍色、白色、藍色、白色）

　�。�2）向日葵排列（高、矮、高、矮），帶領幼兒用身體動作模仿、續(xù)排，扮演向日葵排列。

　�。�3）魚排列（兩上、兩下、兩上、兩下），帶領幼兒用身體動作模仿、續(xù)排，扮演魚排列。

　　5、師：天空中飄來了一些氣球，中間還有一些云，一朵、兩朵、三朵，后面會是什么呢？

　　6、幼兒續(xù)排。

　　7、教師小結：這種排列也是有規(guī)律的，它是一種遞增的規(guī)律，是越來越多的。

　　8、教師總結：我們發(fā)現了這么多有規(guī)律排列的東西，它們有的按物體名稱，有的按數量，有的按上下左右的方向，還有的按遞增的規(guī)律進行排列。

　　三、幼兒操作

　　1、師：現在，綠毛龜準備去小熊家了，可以沒有路走呀，怎么辦呢？它想請小朋友幫它鋪一條小路，而且還有一個要求，這條小路必須是有規(guī)律的。

　　2、出示兩種顏色的吸管，請幼兒說說自己的想法，會按照什么規(guī)律鋪路。

　　3、幼兒人手一份材料操作。

　　4、展示、交流，師幼總結創(chuàng)新之處——顏色、數量、方位等方面的變化。

　　四、合作操作

　　1、師：小路鋪好了，可是綠毛龜想走一條大路，這樣可以快一點到達，它還想請小朋友幫忙，要三個小朋友一組，一起鋪一條大路，這條大路也必須是有規(guī)律的。

　　2、出示三種顏色的紙，幼兒分組、商量。

　　3、小組合作用三色紙在泡沫墊鋪出有規(guī)律的路。

　　4、師幼互相介紹、檢查。

　　五、結束。

　　1、師：在你們的幫助下，綠青蛙和綠毛龜很快就到了小熊家，它們說要謝謝小朋友，還送了一條圍巾給你們，瞧！這條圍巾是什么圖案的？

　　2、引導幼兒發(fā)現圍巾上黑白格子的規(guī)律。

　　3、師：其實在生活中還有很多有規(guī)律排列的東西，我們一起回去找一找。

走小路大班教案2

　　理論依據

　　《綱要》中指出：幼兒的數學主要來自幼兒的生活，并運用于生活，解決生活中的實際問題。按規(guī)律排序對大班孩子來說并不陌生，本次活動我試圖從生活中導入，并創(chuàng)設情境，給小貓鋪一條有規(guī)律的小路，引導幼兒運用身邊常見的材料，采用層層遞進的方法，提升幼兒的原有經驗，從多角度地思考問題，探索和發(fā)現各種不同規(guī)律的排序方法。

　　教育策略和方法發(fā)現法，觀察生活中的圖片，發(fā)現其中的規(guī)律;操作法，運用身邊的材料幫小貓鋪一條有規(guī)律的小路;多種感官體驗法，用身體，用耳，用手等進行排序活動。

　　活動目標

　　1、能夠發(fā)現周圍環(huán)境中物體排列的規(guī)律，并感受其規(guī)律美。

　　2、能夠按兩種以上的規(guī)律進行排序并自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進行排序。

　　3、愿意與同伴共同游戲，體驗不同的排序方法。

　　活動重點

　　能夠自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進行排序。

　　活動難點

　　在體驗不同的排序方法中，發(fā)散幼兒思維。

　　活動準備

　　PPT，瓶蓋，雪花片，小木棒等

　　活動過程

　　1、談話導入

　　通過課件，讓幼兒發(fā)現并說出生活中的規(guī)律，并感受規(guī)律的美。

　　你會找規(guī)律嗎?我?guī)砹藥讖垐D片，你發(fā)現了什么規(guī)律?

　　2、自創(chuàng)規(guī)律排序

　　(1)創(chuàng)設情境，提出要求

　　小貓蓋了一座新房，要鋪一條有規(guī)律的小路，可以是兩個一組，一組一組的重復下去，也可以是三個一組，四個一組，或者更多。

　　(2)幼兒自主選擇材料，四人一組為小貓鋪路。

　　教師巡回指導，拍照。

　　(3)集體講述。

　　3、拓展排序方法

　　(1)引導幼兒自由探索身體排序。

　　如果沒有材料，只用自己的身體，你會進行有規(guī)律的排序嗎?

　　(2)聽音樂，找規(guī)律，并自創(chuàng)有規(guī)律的節(jié)奏與同伴交流。

　　小結：小朋友們很棒，不僅會用物品進行有規(guī)律的排序，還能用身體進行排序，用耳朵也能聽出樂曲里有規(guī)律的節(jié)奏。

　　(3)引導幼兒尋找時間中的有規(guī)律排序。

　　4、活動結束。

　　我們生活中到處都有有規(guī)律的排序，我們的幼兒園里有嗎?我們一起去找找好吧!

走小路大班教案3

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒排序的興趣

　　1、教師創(chuàng)設情境：小貓蓋了一座新房子，準備鋪四條小路，我們大家來幫幫小貓。請小朋友說說想幫小貓鋪一條什么樣的小路。

　　2、請幼兒利用手中的雪花片試著給小貓鋪一條有規(guī)律的小路。

　　3、將幼兒分成四組，每組內的小朋友相互討論，試著走走對方的小路，感受不同的規(guī)律，并說一說同伴鋪設小路的規(guī)律。

　　二、請幼兒按照兩種規(guī)律鋪小路

　　1、分給幼兒不同顏色的圓點，請幼兒根據顏色、大小的不同按規(guī)律鋪一條美麗的小路。

　　2、鼓勵幼兒請小組內的其他幼兒互相走走小路檢驗一下。

　　3、讓幼兒嘗試用兩種以上規(guī)律鋪小路，并互相驗證

　　三、學習按兩種以上規(guī)律進行排序的'方法

　　1、老師示范按兩種以上的規(guī)律進行排序的方法

　　2、請幼兒自創(chuàng)兩種以上的規(guī)律進行排序

　　3、四組小朋友比賽，給小貓各鋪一條規(guī)律不同的小路，時間最短者獲勝。

　　四、活動延伸：

　　1、讓幼兒在日常生活中尋找有規(guī)律排序的事物

　　2、鼓勵幼兒用兩種規(guī)律進行排序。

走小路大班教案4

　　教學理論依據

　　一、根據皮亞杰的建構主義理論中指出，“提倡以學生為中心，學生是知識建構的主體”，所以本活動充分以孩子為主體，讓每一個孩子數學邏輯能力得到最大提高。同時他指出，“在教學設計上，教學應該通過設計一項真實、復雜、具有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境、重大任務或問題，誘發(fā)驅動并支撐學習者的探索、思考與問題解決活動”，所以，本節(jié)活動注重了“挑戰(zhàn)性”，即讓孩子在模仿規(guī)律排序后創(chuàng)新規(guī)律，體現在兩方面：1、從孩子個別創(chuàng)新到小組合作創(chuàng)新，在合作時讓孩子學會協(xié)商、分工與合作；2、大班孩子對一種、兩種元素的排序已經駕輕就熟，而對一種元素的排序就要從比較隱性的數量、方位等方面創(chuàng)新，這讓孩子時刻在不斷地挑戰(zhàn)與創(chuàng)造中學習。

　　二、皮亞杰的心理認知發(fā)展理論指出，“知識是經常與動作或操作聯系在一起的也就是與轉化聯系在一起的”，他認為兒童正是通過動作，實際擺弄物體而認知世界的，即“思維就是操作”，所以，我在設計中突出了以孩子主動探索為主，讓每個孩子都有操作機會并在反復的操作中構建數學概念、感知物體的排列規(guī)律。

　　實施策略

　　一、根據皮亞杰指出的孩子的邏輯思維發(fā)展特點是“依賴于動作和具體事物”的，所以本節(jié)活動的主要教學法是操作法，讓孩子在拼、擺、粘的過程中學習。二、根據孩子喜歡游戲的特點，我采用了游戲法，在綠毛龜這個游戲中，既鍛煉了孩子們的傾聽、專注和反應能力，提高后活動興趣，又巧妙的將活動的核心演繹出來。

　　三、根據孩子的學習數學的心理特點中的“從具體到抽象、從個別到一般、從外部動作到內部動作”，運用歸納法、演繹法，我設計了從集體——個體活動——小組合作、從發(fā)現規(guī)律——模仿規(guī)律——創(chuàng)新規(guī)律的層層遞進的活動，運用啟發(fā)探索法不斷提升孩子對按規(guī)律排序的認知。

　　教學目標

　　1、通過觀察，能夠發(fā)現事物間的排列規(guī)律進行排序。

　　2、能夠自己、合作創(chuàng)造兩種或兩種以上的規(guī)律進行排序。

　　教學準備

　　PPT一張四色小棒各100根綠毛龜、青蛙圖片各四張操作板18塊黑白方形卡紙各40張透明膠

　　教學重點、教學難點

　　能夠自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進行排序。

　　教學過程

　　1、發(fā)現規(guī)律

　�。�1）聽故事，找規(guī)律。

　　在《綠毛龜》這個故事中，當聽到“綠毛龜”三個字的時候馬上坐下。

　�。�2）觀察PPT，討論，分析、推理，發(fā)現孩子熟知的規(guī)律，進一步復習孩子們已有的、按物體名稱、數量、量的差異、方位排序的知識。