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三年級上冊科學(xué)1.3《熱空氣和冷空氣》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-06-22 15:27:44 教案 我要投稿
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新蘇教版三年級上冊科學(xué)1.3《熱空氣和冷空氣》教案設(shè)計(jì)

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的新蘇教版三年級上冊科學(xué)1.3《熱空氣和冷空氣》教案設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

新蘇教版三年級上冊科學(xué)1.3《熱空氣和冷空氣》教案設(shè)計(jì)

  【教材簡析】

  《熱空氣和冷空氣》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元《認(rèn)識空氣》第3課的內(nèi)容。在一年級的學(xué)習(xí)中,學(xué)生認(rèn)識了空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特征,本課是在學(xué)生認(rèn)識了空氣具有流動性的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸,從空氣的流動性引入空氣受熱和受冷時(shí)會怎樣流動的話題,指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)、觀察等方法,認(rèn)識到同體積的熱空氣比冷空氣輕,熱空氣會上升、冷空氣會下沉,進(jìn)而認(rèn)識地球各個(gè)地方冷熱不同,造成空氣冷熱不均,導(dǎo)致了冷暖空氣的循環(huán)流動而形成風(fēng)。

  教材安排了四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生探究,第一,認(rèn)識熱空氣是怎樣流動;第二,觀察冷熱空氣的對流,研究熱空氣上升的原因;第三,制作觀察空氣流動的簡易裝置;第四,解釋現(xiàn)象,推想風(fēng)的成因,列舉生活中常見的形成風(fēng)的方法。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)提升到應(yīng)用科學(xué)的方法認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的層面上來。通過二年的學(xué)習(xí),三年級學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)科學(xué)課的基礎(chǔ),也具備了一定的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。但對于“熱空氣比冷空氣輕,會上升”的性質(zhì)學(xué)生難以通過感官直接感知,所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行,在教師的引導(dǎo)下,通過實(shí)驗(yàn)和分析進(jìn)行認(rèn)知。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)知識目標(biāo)

  1.知道熱空氣比冷空氣輕,會上升。

  2.知道當(dāng)溫度有冷熱差別時(shí),空氣就會流動。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  學(xué)會做熱空氣上升的實(shí)驗(yàn)。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  1.對于溫度帶給空氣的變化具有好奇心和探究欲,主動參與探究,積極分享成果。

  2.能夠細(xì)致地觀察,如實(shí)地記錄和描述,理性地分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

  了解“熱空氣上升”

  原理在實(shí)際生活中的用途,感受科學(xué)和技術(shù)對人類生活的影響。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):知道熱空氣上升,冷空氣下沉。熱空氣上升是因?yàn)橥w積的熱空氣比冷空氣輕。

  難點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識冷熱空氣的流動規(guī)律。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件、視頻(冷熱空氣對流、風(fēng)的形成)、集氣瓶、毛玻璃片、熱水、冷水等。

  學(xué)生準(zhǔn)備:蠟燭、火柴、紙蛇、熱氣球袋、紙筒、線香、風(fēng)的形成材料等。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.師:通過上兩課的學(xué)習(xí),我們了解了空氣的性質(zhì),空氣除了能占據(jù)空間,有質(zhì)量,還具有什么性質(zhì)呢?

  生:會流動。

  2.師:在每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)盤中都有一支蠟燭,大家觀察蠟燭的四周有什么?(生:空氣)

  3.點(diǎn)燃蠟燭后,蠟燭周圍的空氣有什么變化?(生:變熱了)

  4.師:蠟燭周圍的空氣被加熱了就變成了熱空氣,熱空氣會怎樣流動呢?這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容:熱空氣和冷空氣(板書課題)。

  二、提出問題,合理猜測,實(shí)驗(yàn)探究

  1.師:蠟燭周圍的空氣被加熱變成了熱空氣后會怎樣流動呢?大家來猜一猜。

  生:向上、向下……

  2.師:要怎樣用實(shí)驗(yàn)證明我們的猜測呢?請閱讀課本P7頁,小組討論,比一比哪個(gè)小組想到的方法又好又多。

  學(xué)生小組討論,匯報(bào)討論結(jié)果。

  生1:我們小組的想法是:點(diǎn)燃蠟燭,在蠟燭的火焰上方撒一些很輕的碎屑狀的東西,觀察它們是怎樣運(yùn)動的。

  生2:我們小組的想法是:點(diǎn)燃蠟燭,在蠟燭的火焰上方放一個(gè)會很輕的會轉(zhuǎn)動的物體。

  生3:我們小組的想法是:點(diǎn)燃蠟燭,在蠟燭的火焰上方放一個(gè)很輕的塑料,看塑料袋會不會“飛起來”。

  3.師:大家的想法都不錯(cuò),老師這也有一個(gè)想法:點(diǎn)燃一支蠟燭,然后把手放在蠟燭火焰周圍的不同方位,感受熱風(fēng)往哪個(gè)方向流動。

  4.師:下面,我們就通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的想法,每個(gè)小組選擇一種方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)請注意:①不點(diǎn)燃蠟燭前,先將實(shí)驗(yàn)物品放到蠟燭上方,觀察現(xiàn)象,并進(jìn)行記錄;②組員做好分工,密切合作;③認(rèn)真觀察,用自己喜歡或擅長的方式如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;④注意安全,準(zhǔn)備一塊濕毛巾,發(fā)生意外時(shí)迅速將濕毛巾蓋在火焰上,然后遠(yuǎn)離燃燒物,不要傷到自己或引燃其他物品。

  5.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn):紙蛇轉(zhuǎn)動的實(shí)驗(yàn)、感受熱風(fēng)流動的實(shí)驗(yàn)。教師參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行指導(dǎo)。

  6.教師演示:模擬熱氣球上升的實(shí)驗(yàn)。

  7.師:通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生匯報(bào))

  生1:我們發(fā)現(xiàn)不點(diǎn)燃蠟燭時(shí),紙蛇不會轉(zhuǎn),點(diǎn)燃蠟燭后,紙蛇就轉(zhuǎn)動起來了,說明熱空氣往上流動。

  生2:我們發(fā)現(xiàn)不點(diǎn)燃蠟燭時(shí),塑料袋是癟的,點(diǎn)燃蠟燭后塑料袋慢慢鼓起來,然后就飛起來了,說明熱空氣往上流動。

  生3:我們發(fā)現(xiàn)不點(diǎn)燃蠟燭時(shí),將手放在蠟燭周圍,沒有什么感覺,點(diǎn)燃蠟燭后,我們在火焰上方感受到了熱風(fēng)吹到手上的感覺,說明熱空氣往上流動。

  8.師:剛才我們通過觀察紙蛇和塑料袋的運(yùn)動,推測出了空氣受熱后會上升,我們能用眼睛看到熱空氣向上流動嗎?(生:不能)為什么?(生:因?yàn)榭諝馐峭该鞯模?/p>

  9.分組實(shí)驗(yàn):將點(diǎn)燃的蠟燭放在屏幕前,用強(qiáng)光電筒照射火焰,這時(shí),就會看到火焰上方空氣的影子在不停的向上運(yùn)動,這進(jìn)一步說明了空氣受熱后會向上升。

  第二課時(shí)

  三、觀察冷熱空氣的對流

  1.師:同學(xué)們,當(dāng)熱空氣和冷空氣相遇后會怎么樣呢?請看課本P8頁的實(shí)驗(yàn),思考①將冷瓶倒放在有煙的熱瓶上,抽掉玻璃片,煙會怎樣流動?這說明了什么?②將冷瓶與熱瓶的位置上下對調(diào)后又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?為什么?

  2.師:我們通過一段錄制好的實(shí)驗(yàn)視頻來觀察冷熱空氣的對流(播放多媒體視頻)。

  3.師:看到了什么現(xiàn)象呢?

  生:我們看到熱瓶內(nèi)的煙向上流動,冷瓶內(nèi)的煙向下流動,形成一個(gè)循環(huán)了。

  4.師:觀察得很仔細(xì),將熱瓶放在冷瓶上面又是怎樣的現(xiàn)象呢?

  生:熱瓶內(nèi)的煙一動也不動。

  5.師:誰來解釋為什么會這樣呢?

  生:因?yàn)闊峥諝馐窍蛏狭鲃拥,不會向下流動?/p>

  四、聯(lián)系生活、學(xué)以致用

  1.師:通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了熱空氣會上升,冷空氣會下降,現(xiàn)在老師家要安裝暖氣片,你覺得安裝在什么位置合適呢?為什么?

  生:墻的下方,因?yàn)闊峥諝庀蛏狭鲃印?/p>

  2.師:為什么冷藏柜可以不加蓋子?

  生:因?yàn)槔淇諝庀蛳铝鲃印?/p>

  3.師:剛開始上課時(shí),通過復(fù)習(xí)我們知道了空氣流動就會形成風(fēng),請結(jié)合第一課空氣占據(jù)空間的相關(guān)知識,根據(jù)冷空氣和熱空氣的流動規(guī)律,看課本P10頁的圖說一說大自然中的風(fēng)是怎么形成的。

  生小組討論,匯報(bào)討論結(jié)果。

  生(嘗試解釋):陽光使地表溫度升高,溫暖的地面加熱它上方的空氣,這時(shí)熱空氣就會上升,熱空氣上升后就會騰出空間,冷空氣會補(bǔ)充到熱空氣上升后留下的空間里,空氣的流動就形成了風(fēng)。

  4.風(fēng)是我們身邊熟悉的自然現(xiàn)象,生活中你還可以用哪些方法制造風(fēng)?試一試。(生嘗試)

  5.師總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?科學(xué)無出不在,只要你有一顆好奇心,善于觀察,多動手多動腦,你們也能成為科學(xué)家。

  五、拓展提升

  閱讀課本P9頁,制作觀察空氣流動的簡易裝置,想一想實(shí)驗(yàn)說明了什么?

  【板書設(shè)計(jì)】

  熱空氣和冷空氣上升下降輕

  熱空氣和冷空氣重空氣總是在循環(huán)流動的空氣的流動形成風(fēng)

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