圖形碰碰樂(lè)大班教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的圖形碰碰樂(lè)大班教案,歡迎大家分享。
圖形碰碰樂(lè)大班教案1
設(shè)計(jì)思路:三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的幾何圖形,然而,幼兒在運(yùn)用幾何圖形開(kāi)展拼搭游戲時(shí),往往是無(wú)意識(shí)地進(jìn)行圖形拼搭。
讓幼兒感受圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺(jué)能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。單一地讓幼兒開(kāi)展"形拼形"練習(xí),既枯燥又無(wú)趣。如何在有情、有趣的數(shù)學(xué)游戲中,讓幼兒愉快地嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí);如何在游戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括,以及動(dòng)手解決問(wèn)題的能力,從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)的有趣、有效,是我設(shè)計(jì)"圖形碰碰樂(lè)"活動(dòng)的初衷。
活動(dòng)旨在通過(guò)"圖形碰碰樂(lè)"的過(guò)程,讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒,在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中,體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣,積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):1.感受幾何圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺(jué)能力。
2.嘗試將三角形裝入盒子,在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過(guò)程中,體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1.教師示范用材料:幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形、菱形),磁性三角形貼片40塊,大磁性板一塊,幾何圖形底座3個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形)。
2.幼兒操作用材料:三角形12個(gè),泡沫墊子6塊。
活動(dòng)過(guò)程:一、指認(rèn)幾何圖形--鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)
1.指認(rèn)幾何圖形、正確命名。
(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形)。
(2)提問(wèn):這里有許多幾何圖形卡片,請(qǐng)說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
(教學(xué)提示:教師指著卡片,請(qǐng)幼兒正確命名,如有幼兒將平行四邊形說(shuō)成是菱形,教師則出示"菱形"與其對(duì)比,豐富對(duì)"平行四邊形"的認(rèn)識(shí),并正確命名。)
2.指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。
(1)提問(wèn):幾何圖形卡片被轉(zhuǎn)動(dòng)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(教學(xué)提示:教師邊提問(wèn)邊轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形讓幼兒指認(rèn),重點(diǎn)指認(rèn)"三角形、梯形、平行四邊形"。)
(2)歸納:轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形卡片,雖然幾何圖形的方向改變了,但它的形狀是不變的。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要是鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),豐富幼兒對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。同時(shí),通過(guò)"轉(zhuǎn)動(dòng)"幾何圖形、改變幾何圖形的方向,加深幼兒對(duì)幾何圖形主要特征的認(rèn)識(shí),并為后續(xù)的"圖形拼搭"活動(dòng)作鋪墊!
二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化
1.玩游戲:圖形碰碰樂(lè)。
(1)交代玩法:這里有許多三角形,我們來(lái)玩"三角形碰碰樂(lè)"的游戲。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)兒歌。
碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè),2個(gè)三角形碰碰樂(lè)。
你碰我,我碰你,碰在一起真快樂(lè)。
(2)提問(wèn):請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)到了什么?
(3)追問(wèn):怎么才算2個(gè)三角形碰在一起了?
(教學(xué)提示:教師用2個(gè)三角形當(dāng)場(chǎng)演示圖1,幫助幼兒理解:兩個(gè)三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)
(4)歸納:一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起,2個(gè)三角形才快樂(lè)。
(5)宣布游戲規(guī)則:
第一,聽(tīng)清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"。
第二,一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部"碰"(完全重合)在一起。
第三,三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上),小朋友馬上回到坐位上。
【設(shè)計(jì)意圖:教師用第一、第二……的方式宣布游戲規(guī)則,思路清晰、目的明確,能幫助幼兒有意識(shí)、有條理地記憶;此環(huán)節(jié)教師的語(yǔ)速不宜太快,邊說(shuō)邊用手勢(shì)進(jìn)行演示,以幫助幼兒理解規(guī)則!
(6)迫問(wèn):聽(tīng)明白了嗎,有沒(méi)有問(wèn)題?
【設(shè)計(jì)意圖:宣布游戲規(guī)則后要及時(shí)追問(wèn),有助于了解幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解程度。如果大部分幼兒有疑惑,教師要再次進(jìn)行解釋?zhuān)蝗鐐(gè)別幼兒提出疑問(wèn),則可將問(wèn)題拋給大家,引發(fā)生生互動(dòng)!
2.幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂(lè))。
(1)教師念兒歌,幼兒進(jìn)行拼搭。
(2)幼兒操作后分享:
2個(gè)三角形分別有一條邊"全部"碰在一起了嗎?
2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢?老師幫你把結(jié)果記錄下來(lái)(見(jiàn)圖2)。
(3)追問(wèn):2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形,還能碰出其他的幾何圖形嗎?你覺(jué)得2個(gè)三角形還能碰出哪些幾何圖形?
(教學(xué)提示:該環(huán)節(jié)幼兒可能出現(xiàn)兩種情況。第一種情況:如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形,比如6個(gè)正方形、6個(gè)三角形或6個(gè)平行四邊形,教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭;第二種情況:如拼搭結(jié)果出現(xiàn)2種幾何圖形,教師記錄拼搭結(jié)果后,再讓幼兒拼搭。)
(4)歸納:2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)教師及時(shí)記錄幼兒的拼搭結(jié)果,便于幼兒感受2個(gè)三角形組合后出現(xiàn)的變化,同時(shí)為下一環(huán)節(jié)4個(gè)三角形的拼搭作鋪墊!
3.幼兒進(jìn)行第二次拼搭活動(dòng)(4個(gè)三角形碰碰樂(lè))。
(1)導(dǎo)入語(yǔ):2個(gè)三角形碰一碰能碰出和自己不一樣的幾何圖形,多幾個(gè)三角形碰一碰,又能碰出哪些幾何圖形呢?請(qǐng)聽(tīng)清楚這次游戲是玩"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"。
(2)教師念兒歌:
碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè),4個(gè)三角形碰碰樂(lè)。
你碰我,我碰你,碰在一起真快樂(lè)。
(3)幼兒拼搭后教師提問(wèn):4個(gè)三角形能碰出哪些幾何圖形(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形)?
師幼共同記錄拼搭出的幾何圖形。
(4)歸納:4個(gè)三角形碰在一起能碰出正方形、三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形和梯形。同樣碰出三角形、長(zhǎng)方形,可碰的方法也可以是不一樣的。
(5)追問(wèn):那5個(gè)三角形、6個(gè)三角形碰在一起會(huì)碰出哪些幾何圖形呢?我們到區(qū)域里再去試試。
【設(shè)計(jì)意圖:在合作游戲中,讓幼兒感受幾何圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺(jué)能力,在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過(guò)程中,體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣。】
三、幾何圖形裝盒--運(yùn)用幾何圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題(出示幾何圖形底座見(jiàn)圖3:三角形、正方形、長(zhǎng)方形。)
1.問(wèn)題情境:三角形想回家了,這里只有一個(gè)底座才是這12個(gè)三角形的家,要把12個(gè)三角形不多不少、正正好好全送回去,哪一個(gè)底座是它們的家?
2.幼兒討論互動(dòng)。
(1)提問(wèn):你覺(jué)得12個(gè)三角形的家是哪一個(gè)底座?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
(2)追問(wèn):為什么這么肯定就是這個(gè)底座?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
(3)反問(wèn):有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?
(4)提問(wèn):你們覺(jué)得這三個(gè)底座中哪一個(gè)底座肯定不是這12個(gè)三角形的家?
【設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)、反問(wèn)等手段,鼓勵(lì)幼兒積極參與討論,講出自己的觀點(diǎn)!
3.幼兒嘗試將12個(gè)三角形裝入"大三角形"底座。
(1)(12個(gè)三角形裝入"盒"后)提問(wèn):你們覺(jué)得大大的三角形(底座)是它們的家嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
(2)追問(wèn):還需要幾個(gè)小三角形呢?
4.幼兒嘗試將12個(gè)三角形裝入"長(zhǎng)方形"底座。
(1)提問(wèn):長(zhǎng)方形是12個(gè)三角形的家嗎?我們一起試一試吧。
(2)歸納:大大的三角形(底座)太大,再多幾個(gè)小三角形才行;正方形(底座)又太小,12個(gè)三角形住不下;長(zhǎng)方形(底座)不大不小剛好合適。
【設(shè)計(jì)意圖:讓幼兒嘗試將三角形裝入盒子(底座),能幫助幼兒積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),有效地挑戰(zhàn)了幼兒的觀察、比較、分析、概括,以及動(dòng)手解決問(wèn)題等能力,使教學(xué)活動(dòng)有趣又有發(fā)展價(jià)值!
四、延伸問(wèn)題這個(gè)長(zhǎng)方形(底座)是12個(gè)三角形的家,其它的幾何圖形(底座)可以是12個(gè)三角形的家嗎?如梯形(底座)、平行四邊形(底座),行不行呢?我們也去試一試。
教學(xué)反思:
一、讓孩子在數(shù)學(xué)中玩在五大領(lǐng)域中,數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒園是最難展開(kāi)的。數(shù)學(xué)活動(dòng)的要領(lǐng)是操縱,讓幼兒在操縱中認(rèn)知,學(xué)會(huì)思惟。幼兒園的孩子思惟發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特點(diǎn)。小班以具體形象為主;中班從具體形象思惟想抽象邏輯思惟過(guò)渡;大班的孩子以抽象邏輯思惟為主。如何掌控各年齡階段思惟的特點(diǎn)并以游戲活動(dòng)貫串始終成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
我這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的愛(ài)好。優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)實(shí)在不在于預(yù)備材料的多少、豐富與否,而在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的愛(ài)好。這節(jié)課的精點(diǎn)在于此。這節(jié)課數(shù)學(xué)性很強(qiáng),需要孩子有一定的邏輯思惟能力。我憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn),每節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,環(huán)環(huán)相扣,遵守孩子的發(fā)展規(guī)律,在出現(xiàn)困難的地方適時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予孩子指導(dǎo),增進(jìn)孩子思考。這節(jié)課中,孩子們?cè)诓倏v中感遭到拼搭組合的樂(lè)趣,在最后的三角形找家中體驗(yàn)到合作游戲的快樂(lè),并明白動(dòng)手嘗試的重要性。
圖形碰碰樂(lè)大班教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺(jué)的能力。
2.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
3.嘗試運(yùn)用多種方法拼出新圖形,并體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形),小筐若干(內(nèi)裝有兩個(gè)、四個(gè)相同的圖形卡若干),圖形范例若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)圖形(目的:鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))
1. 指認(rèn)圖形并正確命名提問(wèn):轉(zhuǎn)動(dòng)圖形,結(jié)果會(huì)怎樣?
歸納:卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后,圖形的方向改變,形狀不變。
二、拼搭圖形(目的:感受圖形拼搭組合的變化)
1.游戲:三角形碰碰樂(lè)玩法:根據(jù)兒歌指令,用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌: 碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè),幾個(gè)三角形碰碰樂(lè);你碰我、我碰你,碰在一起真快樂(lè)。
規(guī)則:
--聽(tīng)清楚"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"--三角形的邊和邊必須全部"碰"(重合)在一起--三角形"碰"在一起后,馬上回到座位上
2.第一次游戲:2個(gè)三角形碰碰樂(lè),老師將幼兒碰好的圖形記錄下來(lái)。
3.第二次游戲:4個(gè)三角形碰碰樂(lè),同上
三、畫(huà)虛線分割圖形
1.老師在黑板上畫(huà)出梯形,讓幼兒說(shuō)出名稱(chēng),畫(huà) 一個(gè)線,分成了什么圖形? (1個(gè)正方形、2個(gè)三角形)
2.幼兒做練習(xí),說(shuō)出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?
四、看圖 ,下面圖形各由幾個(gè)三角形組成?把三角形個(gè)數(shù)寫(xiě)在圖形邊。
1.請(qǐng)幼兒先觀察圖片,在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構(gòu)成的并記錄。
五、幼兒活動(dòng)師:小朋友的本領(lǐng)真大,現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲。桌子里放著許多圖形寶寶,等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形,將這些圖形拼成其他有趣的物品,看看哪個(gè)小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣。( 讓幼兒大膽想象,動(dòng)手拼拆圖形)
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō):你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?
(2)用三角形、正方形、長(zhǎng)方形的變了幾樣?xùn)|西?誰(shuí)變的最多?
六、活動(dòng)結(jié)束:
這里還有半圓形、梯形,下次我們?cè)僖黄饋?lái)拼拼半圓形、梯形,把他們變成更多美麗的圖片,好嗎?
活動(dòng)反思:
圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個(gè)角落,從玩具到食品,從服裝到建筑,等等,無(wú)所不在,無(wú)處不在。
1、本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想,以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料,讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣,真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
2、整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確,層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形,到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子,到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家,進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。
3、多媒體的運(yùn)用聲形并茂,更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性,便于幼兒理解、掌握。
圖形碰碰樂(lè)大班教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、能分辨三種不同的圖形,鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)。
2、能完整說(shuō)出“這是由xx和xx拼成”的句子。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、場(chǎng)地布置:由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路(各圖形數(shù)量控制在5個(gè)以?xún)?nèi))。
2、各種圖形(有圓形、三角形、正方形若干)人一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”引入課題。
教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯:你們看,我是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)了?
(山羊伯伯。)
今天山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫(huà)展呢,我要請(qǐng)。2)班的小朋友們?nèi)タ串?huà)展,你們高興嗎?
二、走路去“森林博物館”看畫(huà)展。
T:去森林博物館要經(jīng)過(guò)一條小路,然后才到博物館呢,F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>
(鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。)
T:這條路好奇怪,它是由什么形狀組成的?
(圓形、三角形、正方形。)
邊走邊問(wèn):
。1)首先看到的是什么形狀?(圓形)
那這有幾個(gè)圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。
。2)現(xiàn)在看到的是什么形狀?(三角形)
三角形又有幾個(gè)呢?
。3)現(xiàn)在又看到了什么形狀?(正方形)
它又有幾個(gè)呢?
T:哇,終于到了,好累啊,山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來(lái)吧。
三、看畫(huà)展。
1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。
T:你們看,山羊伯伯都畫(huà)了些什么畫(huà)呀?
。ㄌ(yáng)、小松樹(shù)、房子等)
T:那山羊伯伯想考考你們了,你們知不知道山羊伯伯這些畫(huà)是怎么畫(huà)起來(lái)的呢?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒說(shuō)出是用圖形拼貼而成的'。)
2、依次問(wèn):這畫(huà)的是什么?它是由什么圖形組成的?
四、幼兒操作:拼貼畫(huà)。
1、T:小朋友們真能干?墒巧窖虿裉炫龅搅穗y題了。因?yàn)槲疫想請(qǐng)很多的小朋友來(lái)看我的畫(huà)展,可是我的畫(huà)太少了,我還有這么多的畫(huà)板是空的呢。你們?cè)覆辉敢鈳蜕窖虿粋(gè)忙來(lái)完成這些畫(huà)呢?
2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開(kāi)始操作。
。ㄓ變翰僮鳎處煆呐灾笇(dǎo)。)
3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫(huà)展示出來(lái)。
圖形碰碰樂(lè)大班教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺(jué)能力。
2、嘗試將三角形裝入盒,有進(jìn)一步探索的興趣。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形)磁性板一塊。
活動(dòng)過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)圖形(目的:鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))
1、指認(rèn)圖形并正確命名
提問(wèn):轉(zhuǎn)動(dòng)圖形,結(jié)果會(huì)怎樣?
歸納:卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后,圖形的方向改變,形狀不變。
二、拼搭圖形(目的:感受圖形拼搭組合的變化)
1、游戲:三角形碰碰樂(lè)
玩法:根據(jù)兒歌指令,用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形。
兒歌:碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè),X個(gè)三角形碰碰樂(lè);你碰我、我碰你,碰在一起真快樂(lè)。
規(guī)則:
——聽(tīng)清楚“幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)”。
——三角形的邊和邊一定要全部“碰”(重合)在一起。
——三角形“碰”在一起后,馬上回到坐位上。
2、第一次游戲:2個(gè)三角形碰碰樂(lè)
3、第二次游戲:4個(gè)三角形碰碰樂(lè)
三、圖形裝盒(目的:運(yùn)用圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題)
問(wèn)題情境:12個(gè)三角形想回家,你覺(jué)得哪一個(gè)圖形是它們的家?
圖形碰碰樂(lè)大班教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受圖形拼搭組合的變化,體驗(yàn)圖形游戲的樂(lè)趣。
2、在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中,發(fā)展觀察能力、思考能力及空間方位知覺(jué)能力。
3、探索用不同數(shù)量的等腰直角三角形拼接組合成新的圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師用具:幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形、菱形)、課件、大記錄表。
2、幼兒用具:可操作的等腰直角三角形每人4個(gè)、幾何圖形底板每組三個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形),記錄紙每人一份,水彩筆每人一支。
活動(dòng)重點(diǎn):用不同數(shù)量的等腰直角三角形拼搭、組合成新的圖形
活動(dòng)難點(diǎn):嘗試合作將16個(gè)三角形裝入底座中。
活動(dòng)過(guò)程
一、參觀圖形王國(guó),鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)
1、復(fù)習(xí)圖形,了解圖形方向改變但形狀不變。
2、了解等腰直角三角形,導(dǎo)入活動(dòng)。
二、拼搭圖形,感受圖形拼搭組合的變化
1、游戲:圖形碰碰樂(lè)(碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè),2個(gè)三角形碰碰樂(lè)。你碰我,我碰你,碰在一起真快樂(lè)。)
師:怎樣才算2個(gè)三角形碰在一起?
小結(jié):一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起,兩個(gè)三角形才快樂(lè)。
2、宣布、講解游戲規(guī)則。
第一,聽(tīng)清楚是“幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)”,然后就去取幾個(gè)三角形。
第二,一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部完全“碰”在一起才可以。你拼出了什么圖形就在記錄紙中相應(yīng)的位置劃對(duì)號(hào)表示出來(lái)。
第三,三角形“碰”在一起后,小朋友馬上轉(zhuǎn)向老師,小手放在膝蓋上。
3、幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂(lè))。
師:2個(gè)三角形“碰出”了什么圖形?還能碰出其他的圖形嗎?
小結(jié):2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)
4、幼兒進(jìn)行第二次拼搭活動(dòng)(4個(gè)三角形碰碰樂(lè))。
師:2個(gè)三角形能碰出和自己不一樣的幾何圖形,多幾個(gè)三角形碰一碰,(mamanv)又能碰出哪些圖形呢?請(qǐng)聽(tīng)清楚這次是“幾個(gè)圖形碰碰樂(lè)”。請(qǐng)小朋友邊操作邊記錄。
小結(jié):真神奇,4個(gè)等腰直角三角形能碰出這兒多的圖形——正方形、三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形和梯形。同樣是長(zhǎng)方形、梯形也可以有不同的拼法。
三、送三角形回家,學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形拼搭的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題(出示幾何圖形底座:三角形、正方形、長(zhǎng)方形。)
1、數(shù)一數(shù)每張桌子上有幾個(gè)小朋友?大家手中的三角形合起來(lái)有多少呢?
現(xiàn)在這些三角形寶寶玩累了想回家了,可這里只有一個(gè)底座才是這16個(gè)三角形的家,小朋友猜猜哪一個(gè)底座才是16個(gè)三角形的家呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
2、幼兒嘗試將16個(gè)三角形送回家。
小結(jié):大大的三角形(底座)太小,16個(gè)三角形住不下;正方形(底座)太大,住不滿;長(zhǎng)方形(底座)不大不小剛好合適。
活動(dòng)延伸:
繼續(xù)探索3個(gè)、8個(gè)、12個(gè)等角直角三角形可以拼出哪些圖形?
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