中班數(shù)學活動教案：找規(guī)律

時間：2021-11-28 18:57:02 教案我要投稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的中班數(shù)學活動教案：找規(guī)律，希望對大家有所幫助。

中班數(shù)學活動教案：找規(guī)律

中班數(shù)學活動教案：找規(guī)律1

　　活動設(shè)計背景

　　作為中班下學期的孩子，已經(jīng)有過規(guī)律排序的教學活動，所以具備粗淺的規(guī)律排序經(jīng)驗，已掌握了 aabaab、abbabb的排序能力，本次教學活動既在幫助孩子鞏固對已學知識的掌握，能通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律，也通過本次教學活動，學習新的排序規(guī)律。

　　活動目標

　　認知目標：能主動發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律aabaab、abbabb和 abcabc，學習按規(guī)律aabbcc的方法進行排列。

　　情感目標：在做珠簾、欣賞珠簾的過程中感受規(guī)律美。

　　技能目標：提高觀察能力和思維的敏捷性。

　　教學重點、難點

　　教學重點：能主動發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律

　　教學難點：學習按規(guī)律aabbcc的方法進行排列。

　　活動準備

　　1、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片；三條有規(guī)律的路；三個已粘有部分aabbcc規(guī)律的盤子；一根長繩子，上面穿有夾子；一條有aabbcc規(guī)律的圍巾圖片。

　　2、學具：人手一根長紙條，一個固體膠、各色小圓片若干。

　　3、經(jīng)驗準備：幼兒已有aababb、abbabb的排序認知經(jīng)驗。

　　活動過程

　　（一）復習規(guī)律aabaab、abbabb，引出規(guī)律abcabc

　　1、出示三種動物圖片。

　　2、逐一出示三條路，引導孩子發(fā)現(xiàn)aababb、abbabb和abcabc排列規(guī)律。

　�。ǘ⿲W習新規(guī)律aabbcc

　　1、出示圍巾圖片，引導孩子觀察、發(fā)現(xiàn)aabbcc的規(guī)律。

　　2、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色？每種顏色又有幾個并排放在一起？

　　3、引導孩子發(fā)現(xiàn)盤子上的規(guī)律，并接下去往下排。

　　第一個集體排，還有兩個請兩個孩子上來比賽排，檢查是否排對。

　　4、小結(jié)：原來這三個盤子上的'花紋也都是有規(guī)律地排列的。

　�。ㄈ┎僮鳎M一步鞏固規(guī)律aabbcc

　　1、做一串珠簾，要三種顏色有順序地排。

　　2、介紹操作材料和要求：每個人拿一根長紙片，從畫著顏色的這一頭開始粘，三個顏色有規(guī)律地排，一直到紙片粘滿了，就把它掛到珠簾下面，用上面的夾子夾住。

　　3、孩子操作。

　�。ㄋ模┬蕾p漂亮的珠簾，感知規(guī)律美

　　教學反思

　　我設(shè)計了以“小熊請客”為線索，巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在與這些“動物”的互動中主動積極地探索新的規(guī)律，達到教學活動的目標。

　　孩子們對今天的教學內(nèi)容非常感興趣，而且決大多數(shù)的孩子在自主的操作過程中也能正確地完成排序規(guī)律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：

　　1、在引導孩子感知aabbcc的排序規(guī)律時出示了一個圓盤，但當孩子全部粘貼完整之后，忽然意識到應該給孩子一個起始的標記，沒有標記顏色就混在一起，規(guī)律不再那么清晰。

　　2、我提供給孩子長紙條的時候，讓孩子自己根據(jù)規(guī)律粘貼，應該提示孩子當紙條已經(jīng)不再有地方粘時，一個節(jié)結(jié)束的時候就不再往下粘了，而我們則應該在孩子操作之前就要要提醒孩子將aa也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。

　　讓我知道了我們要做的前期準備有太多，包括教材的核心經(jīng)驗，知識點的正確把握等等，尤其是數(shù)學、科學領(lǐng)域，是不允許老師有絲毫的學科知識方面的偏差，甚至只是環(huán)節(jié)設(shè)計中的一個小細節(jié)，教師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學的認知經(jīng)驗。

中班數(shù)學活動教案：找規(guī)律2

　　活動目標：

　　1、在各種事物中，尋找其不同的排列規(guī)律，并初步學習表述。

　　2、在探索尋求活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。

　　3、有初步的推理能力。

　　重點：

　　能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律，并學習表述。

　　難點：

　　在有規(guī)律的排序中會表現(xiàn)2—3種規(guī)律。

　　環(huán)境與材料：

　　1、環(huán)境布置：有規(guī)律及無規(guī)律物體。

　　2、幼兒人手一份圖：上有三種不完整規(guī)律，需添上的圖片。

　　3、各種實物：塑料珠，塑料鈕扣，印章，套塔

　　活動流程：

　　自由探索——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——交流討論——嘗試自由排序

　　活動過程：

　　一、自由探索

　　1、在環(huán)境中探索：在環(huán)境布置中找有規(guī)律的東西，并在有規(guī)律的地方貼上寫有名字的標簽。

　　2、討論找到的有規(guī)律的東西，并講講其排列順序(出示物品由易到難)

　　二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、剛才請小朋友找了有規(guī)律的東西，現(xiàn)在我這里有了條規(guī)律不完整，請小朋友看看每條規(guī)律是怎么排的，還缺了什么?(請幼兒補規(guī)律)

　　2、幼兒動手操作，把缺的補上去，把規(guī)律補完整。

　　3、教師講評幾種規(guī)律。

　　三、嘗試自由排序

　　1、剛才找了規(guī)律。也補了規(guī)律，現(xiàn)在請小朋友自己去做有規(guī)律的東西，手上有數(shù)字2的小朋友，按兩種規(guī)律來做。

　　2、講評1—2件作品

　　3、請做好的去送給弟弟妹妹，并對客人老師說再見。

　　教后感：主動活動教育提出：“幼兒園的教育活動應是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有興趣地去觀察、實踐、創(chuàng)造、體驗、促使幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。

　　在接觸了探索型教學模式后，我有幾點體會：

　　1、主動活動應促進每個幼兒在原有的不同水平上獲得發(fā)展。由于幼兒不可能處在同一發(fā)展的起跑線上，所以主動活動內(nèi)容內(nèi)化為幼兒發(fā)展需要時，必須要符合幼兒個體的原有發(fā)展水平，如在找規(guī)律活動準備教學具時按幼兒的能力來分，能力強有2—3種規(guī)律，能力差有——種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展水平進行個別指導，個別教育，使之也成為主動活動教育大特色。

　　2、要實施主動活動，提供幼兒主動活動的機會與條件，教師必須安排符合幼兒年齡特點的，生動在趣的活動內(nèi)容，寓學習于活動中，這樣提高了幼兒參加活動的興趣和積極性。

　　3、教育心理理論告訴我們，在各項活動中，幼兒積極，主動地參加與被動地參加，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境是必不可少的，因此教師應積極地創(chuàng)造條件，激勵與引導幼兒主動地創(chuàng)設(shè)活動，參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主人。