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新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 3.11《浮力》教案設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 3.11《浮力》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 3.11《浮力》教案設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)浮力，知道浮力是指漫入水中的物體，會(huì)受到豎直向上托舉的力，正因?yàn)橛懈×�，物體才能漂浮在水面上。
2.通過實(shí)驗(yàn)研究下沉的物體是否受到浮力的影響，懂得不管物體是漂浮在水面上，還是沉在水里都會(huì)產(chǎn)生浮力。
3.通過實(shí)驗(yàn)，研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素。
4.通過讓一張A4紙?jiān)谒谐休d更多的硬幣這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)影響浮力大小的因素。
5.通過閱讀《曹沖稱象》這個(gè)故事，體會(huì)這個(gè)故事中包含的科學(xué)道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)浮力，探究影響浮力大小的因素。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過實(shí)驗(yàn)操作，探究影響浮力大小的因素有哪些。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、課本插圖、水槽、測(cè)力計(jì)、一些常見的物體、天平、活動(dòng)手冊(cè)上的實(shí)驗(yàn)記錄表、A4
紙等。
【教學(xué)過程】
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)浮力
1.出示一個(gè)水槽，教師在水槽里依次放入橡皮、白紙、塑料小尺、小木塊等物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體放入水中有什么現(xiàn)象?
這些物體放入水中，有的沉入水底，有的浮在水面上。
2.為什么物體會(huì)浮在水面上呢?
這是因?yàn)橛幸环N力的作用，這種力叫作浮力
3.出示課本32頁上面的一段文字。
浸入水中的物體會(huì)受到水豎直向上托舉的力，這種力叫作浮力。正因?yàn)橛懈×�，物體才能漂浮在水面。
4.學(xué)生仔細(xì)閱讀這段文字，初步了解浮力的概念以及浮力的作用。
活動(dòng)二:研究下沉的物體是否受到浮力的作用
1.教師引導(dǎo):物體因?yàn)槭艿礁×Φ淖饔�，所以�?huì)漂浮在水面上，那么沉入水中的物體是否受到水的浮力作用呢?下面我們來研究一下這個(gè)問題。
2.出示課本32頁下面的圖和文字，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并讀一讀旁邊相關(guān)的文字，了解本次實(shí)驗(yàn)的方法及要求。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?研究下沉的物體是否受到浮力。
實(shí)驗(yàn)材料:彈簧測(cè)力計(jì)、水槽、一塊底面積比較大的橡皮等。
實(shí)驗(yàn)方法:先測(cè)出橡皮在空氣中受到的拉力，再測(cè)一測(cè)這塊橡皮放入水中受到的拉力，比較一下兩次測(cè)得的拉力的大小。
3.交流討論:如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)會(huì)怎樣變化?
如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)會(huì)變小，這是因?yàn)楦×Φ淖饔谩?/p>
4.學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，測(cè)量橡皮在空氣中以及水中受到的拉力的大小。
5.全班交流，說一說自己測(cè)得的數(shù)據(jù)。教師小結(jié):通過測(cè)量，我們發(fā)現(xiàn)橡皮在空氣中受到的拉力較大，放入水中再用測(cè)力計(jì)測(cè)量，會(huì)發(fā)現(xiàn)橡皮受到的拉力比較小。這說明橡皮在水中受到了浮力的作用，這同時(shí)也說明，下沉的物體也會(huì)受到浮力的作用。換句話說，物體不管是漂浮的還是下沉的，都會(huì)受到浮力的作用。
活動(dòng)三:研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素
1.教師引導(dǎo):有的物體在水中會(huì)浮在水面上，有的物體在水中會(huì)沉入水底，那么究竟是什么因素影響了物體的沉浮狀態(tài)?下面我們繼續(xù)探究。
2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問題作出推測(cè)。
推測(cè)一:與物體的重量有關(guān)。體積相同，重量不同的物體，沉浮狀態(tài)是不一樣的，重量大的物體容易沉下去，重量輕的物體容易浮上來。
預(yù)測(cè)二:與物體的體積有關(guān)，質(zhì)量相同，體積不同的物體，沉浮狀態(tài)不一樣，體積越大，越容易浮在水面，體積越小，越容易沉入水里。
3.下面我們同樣通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下我們的推測(cè)，我們先來驗(yàn)證推測(cè)一的說法。
4.出示課本33頁第1個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)讀一讀，了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料、方法與要求等。
5.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一邊實(shí)驗(yàn)，一邊觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
6.全班交流，各小組分享自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說一說實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師總結(jié):通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)體積相同，質(zhì)量不同的物體沉浮狀態(tài)是不一樣的，通常來說，質(zhì)量大的物體容易下沉，質(zhì)量小的物體容易上浮。
7.驗(yàn)證預(yù)測(cè)二的說法。
出示課本33頁的第2個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解這次實(shí)驗(yàn)的問題實(shí)驗(yàn)材料以及實(shí)驗(yàn)的方法和要求。
學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，全班交流，分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
教師小結(jié):通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)質(zhì)量相同，體積不同的物體，沉浮狀態(tài)也不一樣，通常來說，質(zhì)量相同，體積大的物體容易上浮，體積小的物體容易下沉。
8.全班交流:通過上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)哪些因素會(huì)影響物體的沉浮狀態(tài)呢?
預(yù)設(shè):一般來講，影響物體沉浮狀態(tài)的因素有兩個(gè)，一是質(zhì)量，二是體積。
活動(dòng)四:讓一張A4紙?jiān)谒谐休d更多的硬幣
1.我們剛剛探究了影響物體沉浮狀態(tài)的兩個(gè)因素——質(zhì)量和體積，下面我們來做一個(gè)有趣的`活動(dòng)，請(qǐng)大家想辦法讓一張A4紙?jiān)谒谐休d更多的硬幣，看誰承載的硬幣最多。
2.出示課本34頁上面兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解本次活動(dòng)的要求。
3.教師引導(dǎo)各小組討論交流，想一想用什么方法可以讓一張A4紙?jiān)谒谐休d更多的硬幣。
4.各小組開始活動(dòng)，運(yùn)用本小組討論的方法進(jìn)行操作。教師巡視，了解學(xué)生活動(dòng)情況。
5.各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，說一說本小組在A4紙上放了多少硬幣?
6.評(píng)選本次活動(dòng)的優(yōu)勝小組，采訪優(yōu)勝小組成員，請(qǐng)他們說一說自己采用什么方法，讓A4紙承載這么多的硬幣?
預(yù)設(shè)一:將白紙折成一張紙船的形狀，可以承載更多的硬幣。預(yù)設(shè)二:將白紙折疊成長(zhǎng)方體的形狀，把接觸水面的面積折得更大一些，這樣白紙受到的浮力更大，就可以承載更多的硬幣。
7.教師小結(jié):同學(xué)們說的都非常好，由此可見，我們動(dòng)手進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，要想一想我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，將理論與實(shí)踐靈活的結(jié)合起來，才能更好地解決問題。
活動(dòng)五:《曹沖稱象》中的科學(xué)道理
1.教師引導(dǎo):我們大家小時(shí)候就聽過《曹沖稱象》的故事，這個(gè)故事讓我們見識(shí)到了曹沖的聰明機(jī)智，那么，《曹沖稱象》這個(gè)故事包含什么科學(xué)道理呢?下面我們一起來看一看。
2.學(xué)生自由讀一讀課本34頁《曹沖稱象》的故事，然后想一想，《曹沖稱象》這個(gè)故事包含的科學(xué)道理。
3.全班交流，說一說這個(gè)故事中的道理。
預(yù)設(shè):
《曹沖稱象》這個(gè)故事，運(yùn)用的是水的浮力的原理。《曹沖稱象》這個(gè)故事中，曹沖靈活運(yùn)用了浮力的原理。在其他條件都不改變的情況下，質(zhì)量相同的物體，所受到的浮力是一樣的。大象的重量和船上石頭的重量是一樣的。大象又高又大，不可以用稱稱量，不過石頭是一塊一塊的，可以稱出它們的重量。
活動(dòng)六:課堂總結(jié)
《曹沖稱象》這個(gè)故事中曹沖聰明地利用了浮力的原理，稱出了大象的重量。這也說明我們?cè)谟龅絾栴}的時(shí)候，要想一想解決問題的方法，理論聯(lián)系實(shí)際，問題就可以迎刃而解。
【教學(xué)過程】
11.浮力
浮力概念
沉在水里的物體會(huì)受到浮力的影響
體積相同的物體，質(zhì)量不同會(huì)影響物體的沉浮
體積比較大的物體浮，體積比較小的物體沉
紙船中放硬幣的數(shù)量與紙船的體積及放置技巧有關(guān)
《曹沖稱象》
運(yùn)用浮力原理
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 3.11《浮力》教案設(shè)計(jì) 2
【設(shè)計(jì)理念】
1、 通過實(shí)驗(yàn)引發(fā)討論，培養(yǎng)學(xué)生探索事物現(xiàn)象的能力。
2、 通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)能力。
3、 通過討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。
2、 會(huì)用彈簧秤法測(cè)浮力。
3、 知道浮力產(chǎn)生的原因是液體上下表面的壓力差。
4、 知道物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會(huì)判斷物體浮沉。
5、 會(huì)對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力分析，并知道漂浮的物體浮力大小等于物重。
【教學(xué)器材】
彈簧測(cè)力計(jì)、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球（3個(gè)）、 溶液。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)提問
1、什么是力？
2、 力的測(cè)量工具是什么？（測(cè)力計(jì)）
3、 出示彈簧測(cè)力計(jì)下掛空墨水瓶。墨水瓶受幾個(gè)力？（兩個(gè)）
4、 兩個(gè)力是什么關(guān)系？（一對(duì)平衡力）
5、 二力平衡的條件是什么？
二、導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┭菔緦�(shí)驗(yàn)
1、 用手托住空墨水瓶。分析受力情況，看到什么現(xiàn)象？（彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小了。）
2、分析變化原因，手對(duì)空墨水瓶的托力多大？如何求得？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
將彈簧測(cè)力計(jì)吊著空墨水瓶，放入水中浸沒，觀察到什么現(xiàn)象？（彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小了。）
問：這個(gè)現(xiàn)象說明了什么現(xiàn)象？（浸沒在水中的物體受到水對(duì)它向上托的'力。）物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢？
演示實(shí)驗(yàn)：
將吊著的空墨水瓶放入 溶液中，看到什么現(xiàn)象？分析變化原因。
問：漂浮的物體是否也受到向上的托力呢？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
將乒乓球投入水中，設(shè)法將它按入水中，有何感受？這說明了什么問題？
說明：（一切浸入液體中的物體，都要受到液體對(duì)它豎直向上的托力，這就是浮力。）
�。ǘ┌鍟�
一、 一切浸入液體中的物體都要受到液體對(duì)它豎直向上的浮力
↓ ↓ ↓
�。ㄊ芰ξ矬w） （施力物體）（方向）
分析：（力是物體對(duì)物體的作用，任何一個(gè)都有施力物體和受力物體。浮力的施力物體是液體，受力物體是浸入液體中的物體，浮力的方向是豎直向上的。）另外對(duì)浸入的理解，它包含兩種情況：①部分浸入；②浸沒。
討論：
1、 給你彈簧測(cè)力計(jì)、水、燒杯、鉤碼，如何測(cè)出鉤碼浸入水中的浮力？
（1）先測(cè)鉤碼在空氣中的重力G 。
（2）物體浸入水中看彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F拉。
�。�3）求浮力
2、 浸在液體中物體一定受到浮力嗎？（有各種意見）
演示實(shí)驗(yàn)：
圖1
�。�1）取一只去底的礦泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。
問：如果我往里面注水，乒乓球會(huì)浮起嗎？（會(huì)。因?yàn)橐艿剿母×Γ?/p>
�。�2）往塑料瓶里面注水�，F(xiàn)象：乒乓球被水壓在瓶底，同時(shí)有水從塑料瓶口漏出。
（說明浸在水中的物體不一定受到浮力。為什么呢？）
板書：
二、浮力產(chǎn)生的原因
�。�3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意觀察乒乓球下面積滿水時(shí)有何現(xiàn)象發(fā)生？
�。ìF(xiàn)象：乒乓球下積滿水時(shí)乒乓球會(huì)上浮。）
�。�4）將水倒回?zé)�，分析原因�?/p>
第一次乒乓球只受到水給它向下的壓力。
第二次乒乓球下積滿了水，即受到水對(duì)它向下的壓力，而且受到水對(duì)它向上的壓力。乒乓球上浮說明向上的壓力大于向下的壓力。這就是壓力產(chǎn)生的原因。 ＞
圖2
我們舉特例來分析：立方體浸沒在液體中的受力情況
立方體浸沒在水中，其左右兩個(gè)側(cè)面和前后兩個(gè)側(cè)面和面積相等，并且對(duì)應(yīng)部位距水面的深度相同。
問：水給它們的壓強(qiáng)是否相等？（相等）
問：水給它們的壓力是否相等？（讓學(xué)生討論）（壓力相等并且方向相反）
分析：（p =ρgh p =F/S S 一定，F(xiàn) =pS）但是，上下兩表面處的深度不同，下表面處的深度更深，壓強(qiáng)更大，而上下兩表面的表面積相同，據(jù)p = F/S F = PS，所以下表面受到向上的壓力比上表面受到的壓力更大。即 ＞ 這就是浮力產(chǎn)生的原因。
板書：原因： ＞
而根據(jù)同一直線上二力的合成， = — ，這就是浮力。
板書：實(shí)質(zhì)： = — ，方向豎直向上。
總結(jié)說明：浸入液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。
問：既然一切浸入液體中的物體都要受浮力，那么為什么有的物體在水中下沉，有的在水中上浮呢？下面我們就來討論物體的浮沉條件。
板書：三、物體的浮沉
演示實(shí)驗(yàn)：將三個(gè)乒乓球浸沒水中（一個(gè)充滿沙；一個(gè)中空；一個(gè)有部分沙，用蠟封�。�，松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象？分析討論。
圖3
問：浸入水中的物體受到哪幾個(gè)力的作用？（重力、浮力）它們的施力物體是誰？（地球、水）
一個(gè)物體在受到兩個(gè)或兩個(gè)以上力的作用時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由它們共同決定。
�。�1）當(dāng) =G 時(shí)，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？（靜止）（懸�。�
（2）當(dāng) ＞G 時(shí)，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？（上升）（上浮）
�。�3）當(dāng) ＜G 時(shí)，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？（下沉）
板書：
問：沉的物體最終處于什么狀態(tài)？（靜止）為什么？（另外受到容器底對(duì)它的支持力。）（ ）
問：那么上浮的物體最終處于什么狀態(tài)？（靜止）我們就說物體漂浮在液面上，那么， 。受到平衡力的作用。
三、總結(jié)擴(kuò)展
（一）本書主要學(xué)習(xí)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：
1、 什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用實(shí)驗(yàn)法測(cè)浮力？
2、 浮力產(chǎn)生的原因是什么？
3、 物體的浮沉條件。
我們要理解、記憶，并且借助實(shí)驗(yàn)，才能更好地掌握知識(shí)。
（二）思考：上浮的物體（ ），上浮至漂浮在液面上（ ）
討論：物體的重力怎樣變化？浮力怎樣變化？浸沒在水的體積能怎樣變化？說說浮力的大小可能跟什么有關(guān)系？
四、布置作業(yè)
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 3.11《浮力》教案設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
①了解浮力是怎樣產(chǎn)生的
�、诶斫飧×Φ拇笮〉扔谑裁�;
�、壑栏×Φ膽�(yīng)用。
2.過程與方法
�、偻ㄟ^觀察,了解浮力是怎樣產(chǎn)生的;
�、谕ㄟ^收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料,了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值;
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過實(shí)驗(yàn)猜想浮力大小與什么因素有關(guān)。
2.探究浮力與排開液體重力的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
探究試驗(yàn)
四、教學(xué)器材
瓶蓋、玉米粒、彈簧測(cè)力計(jì)、阿基米德演示器(力學(xué)實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)的套裝)、水槽、空易拉罐、水、大燒杯、小燒杯等
五、教學(xué)過程
(一)、課程導(dǎo)入
木頭能浮在水面上,而鐵塊沉,下沉的鐵塊也受浮力嗎?(自己閱讀粗略找出本節(jié)的主要內(nèi)容)
(二)、探究新知
1、浮力的概念
對(duì)生活現(xiàn)象的描述引出浮力的概念
一切浸在液體或氣體中物體受到向上托的力叫浮力
2、浮力的方向
演示實(shí)驗(yàn):浮在水面上的瓶蓋
方向:豎直向上
3、浮力的作用點(diǎn)
通過學(xué)生的認(rèn)知,規(guī)范為了研究方便,通常畫在物體的重心上。
4、浮力的大小
(1)猜想:浮力的大小和哪些因素有關(guān)呢?
實(shí)驗(yàn)1:在漂浮的瓶蓋內(nèi)逐漸加入玉米粒,隨著玉米粒的增加觀察瓶蓋在水中的位置,猜想浮力與什么因素有關(guān)?
(教師不予評(píng)論)
實(shí)驗(yàn)2:在大燒杯內(nèi)盛滿水,將空易拉罐逐漸壓入水中,體會(huì)浮力大小變化,猜想浮力大小與什么因素有關(guān)?
(教師不予評(píng)論)
實(shí)驗(yàn)3:用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出沙筒在空氣中的重力,再將沙筒逐漸浸入大燒杯的水中,直至浸沒,猜想浮力大小與什么因素有關(guān)?
(教師予以總結(jié))浮力大小與物體排開液體的體積有關(guān)。
(2)實(shí)驗(yàn)探究:物體浮力的大小和物體排開水的重力的關(guān)系?
儀器介紹:彈簧測(cè)力計(jì)、水槽、大燒杯、小套筒、沙筒
參照課本48頁探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和步驟進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)(小組討論)
方案交流:需要測(cè)得的物理量,為了避免錯(cuò)誤,減小誤差,實(shí)驗(yàn)需要注意事項(xiàng)。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn):完成表格
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):
沙筒重: 小套桶重:
沙筒完全浸入水中后拉力F:
浮力F浮:
小套桶和水的總重G總:
排出的水的重力G排 :
交流數(shù)據(jù),得出結(jié)論。
結(jié)論:沙筒所受浮力的大小,等于排開水所受的重力
(3)阿基米德原理
一切浸在液體中的物體受到浮力的大小,等于排開液體所受的`重力
在上述實(shí)驗(yàn)中,(有)推導(dǎo):G排=m排g=液V排g,所以,F浮= G排=液gV排。(液是指液體的密度)。
(三)浮力練習(xí)
課本50頁第3題和第6題
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè)布置
同步訓(xùn)練《浮力》一節(jié)1-10題
八、課后總結(jié)
成功之處:
不足之處:
改進(jìn)之處:
附板書設(shè)計(jì):
浮力:浸在液體中的物體受到的液體向上的力叫做浮力。
浮力的方向總是豎直向上的。
浮力的作用點(diǎn):通常畫在物體的重心上。
浮力的大小:測(cè)量F浮= G –F
阿基米德原理:一切浸在液體中的物體受到浮力的大小,等于排開液體所受的重力
浮力公式:F浮= G排=液gV排
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 3.11《浮力》教案設(shè)計(jì) 4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)浮力，掌握測(cè)浮力的一種方法——稱重法
2.浮力產(chǎn)生的原因。
二、課前回顧
1.液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：液體對(duì)容器的_________和_______________都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部向_______________都有壓強(qiáng)，在_________________液體內(nèi)部向各個(gè)方向的壓強(qiáng)______________，同種液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨_______________的增加而________________。不同液體內(nèi)部壓強(qiáng)還與______________有關(guān)。
2.壓強(qiáng)的定義式：
3.液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式：
4.什么是深度：
三、互動(dòng)探究
(一)什么是浮力
說出你的感受：將小瓶子輕輕的壓入裝有水的大瓶子中，你感受到：_________________________________，想一想為什么會(huì)有這樣的感覺？
2.畫出乒乓球漂浮在水面時(shí)的示意圖
3.根據(jù)二力平衡的知識(shí)和重力的方向總是豎直向下的，你能確定浮力的方向總是
4.你認(rèn)為___________________________________________是浮力。
活動(dòng)1怎樣測(cè)出浮力的大小呢？
1、如圖所示，在彈簧測(cè)力計(jì)懸掛一個(gè)物體，讀出測(cè)力計(jì)的.示數(shù)F1把重物浸入水中，再讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)F2，示數(shù)變____________，這個(gè)變化說明了_____________________________
2、在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，物體受到的浮力方向_____________，浮力的大小與F1和F2有什么關(guān)系
3、浮力大小是___________________。
�。ǘ└×Ξa(chǎn)生的原因
活動(dòng)2
1、將瓶口朝下（不要蓋瓶蓋），放入乒乓球，壓著球向瓶子內(nèi)倒水。你看到乒乓球__________________，將瓶蓋擰緊，重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)，你看到_____________________。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是______________________
2、畫出浸入水中的物體上下表面受液體壓力的示意圖。
3、根據(jù)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)：物塊上表面所處的深度 （選填“大于”，“小于”或“等于”）物體下表面所處的深度，所以物體上表面受到的________________（選填“向上”或“向下”）的壓力______________（選填“大于”，“小于”或“等于”）物體下表面受到的_______________（選填“向上”或“向下”）的壓力。所以物體受到液體給他___________（選填“向上”或“向下”）的合力，這個(gè)合力就是浮力。
4、結(jié)論:浮力是由于液體對(duì)物體向_________和向____________的壓力_____________ 產(chǎn)生的。
�。ㄈ└×Φ拇笮∨c哪些因素有關(guān)
活動(dòng)3
1、提出問題：探究__________________________________________
2、猜想：（1）______________________________(2 )__________________________ (3)_________________________________
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)完成P87填空
4、結(jié)論：在液體中的物體受到浮力的大小，跟物體浸入液體的_____________有關(guān)，跟液體的_____________也有關(guān)。全部浸沒在同種液體中物體所受浮力跟浸入液體中的_______________無關(guān)。
四、過關(guān)測(cè)試
1.重20N的物體浸沒在水中用彈簧測(cè)力計(jì)稱量時(shí)減小了8N，則該物體受到的浮力大小為（ ）
A、20 B、8 C、28 D、12
2.一切_______________液體中的物體，都受到液體對(duì)它______________的力，叫做浮力。浮力的施力物體是_____________。
3.浸入液體中的物體下表面受到向上的壓力_________物體上表面受到_________ 的壓力，這個(gè)壓力___________就是浮力。
4.物體重為G懸掛在彈簧測(cè)力計(jì)下浸入液體中，測(cè)力計(jì)示數(shù)為F，則物體受到的浮力F浮=___________。
5.彈簧測(cè)力計(jì)下吊著重為14.7N的金屬塊，當(dāng)金屬塊浸沒在水中時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為9.8N，則水對(duì)金屬塊的浮力為_________N.
6. 一個(gè)盛有鹽水的容器中懸浮著一個(gè)雞蛋，容器放在斜面上，如圖所示。圖上畫出了幾個(gè)力的方向，你認(rèn)為雞蛋所受浮力的方向應(yīng)當(dāng)是( )
A．F1 B．F2 C．F3 D．F4
五、中考連接
1、將一橡皮碗壓入水底，并使其緊貼容器底部，則皮碗浮力（選填“受到”或“不受”）
2、將一物體壓入水中某位置，使物體完全浸沒在水中，物體受到向上壓力為19.6牛，向下壓力為14.7牛，則物體受到浮力牛。
3、一金屬塊在空氣中稱重為14.7牛，把它全浸在水中稱時(shí)，彈簧秤示數(shù)是9.8牛，則此時(shí)金屬塊在水中所受到的浮力是牛。
4、輪船、鴨子等浮在水面上，是由于受到水豎直向的力，而在水中搬石頭感覺石頭感覺石頭變，也是由于石頭受到了的作用。
5、如圖所示，一個(gè)重為0.2N的小球被線拉住而浸沒在液體中，如果它受的浮力是1.8N，則線對(duì)球的拉力是（ ）
A．1.8NB．1.6NC．0.2ND．0N
6、做研究浮力的實(shí)驗(yàn)中，
�。�1）測(cè)量浸沒在水中物體所受浮力大小步驟如圖
�、偌�(xì)線把一物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)上如圖所示，測(cè)出該物體所受重力G=1.2N；
�、诎言撐矬w浸沒在水中如圖所示．此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)F=___________________；
�、墼撐矬w所受浮力F浮=____________________．
7、如圖所示，一個(gè)長(zhǎng)方體浸在液體中，進(jìn)行比較，你會(huì)知道浮力產(chǎn)生的原因。
因?yàn)閔A__________hB ，（填大于、小于或等于）
所以PA__________PB ,（根據(jù)P＝ρ液gh可知）
所以FA__________FB ，（根據(jù)F＝PS可知）
8、往容器中注入一些水，如圖所示，a、b是能自由移動(dòng)的物體，c、d是容器自身凸起的一部分，則下列說法中錯(cuò)誤的是（ ）
A、a物體一定受浮力作用 B、b物體一定受浮力作用
C、c物體一定受浮力作用 D、d物體一定受浮力作用
9、把一沉在水中的鐵塊從不中勻速拉出來，在鐵塊被完全拉出水面之前，手對(duì)鐵塊的拉力大小( )
A 一直不變 B 不斷變大
C 開始不變,后來不斷變大 D 開始不變,后來不斷變小
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 3.11《浮力》教案設(shè)計(jì) 5
一、教材分析
1、教材內(nèi)容要點(diǎn)：
第一，浮力;第二，物體的浮沉;第三，浮力產(chǎn)生的原因。
2、教材的地位和作用：
對(duì)浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來展開的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
3、教學(xué)目的
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，通過對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產(chǎn)生的原因，理解物體的浮沉條件。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育。
4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識(shí)來解決新問題，因而對(duì)理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識(shí)。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、學(xué)生分析
任教班級(jí)屬農(nóng)村中學(xué)，多物理生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。
浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。
三、教學(xué)方法
這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、教學(xué)程序
教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：
1、新課引入：
以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考下沉的物體是否受到浮力，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、講授新課：
任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)的方法來建立浮力的概念。我將書中圖12-2這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到浮力是液體對(duì)物體向上托的力，這里我增加設(shè)計(jì)一個(gè)用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個(gè)隨堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)概括總結(jié)出浮力的概念。在此基礎(chǔ)上請(qǐng)同學(xué)們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。
在研究物體的浮沉條件這個(gè)重、難點(diǎn)時(shí)，日常生活中一些錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)或思維定勢(shì)會(huì)在學(xué)生頭腦中形成模糊的觀念，最突出的'是重的物體下沉，輕的物體上浮。這里可以演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一根小鐵釘在水中下沉，而大木塊在水中會(huì)上浮，大木塊顯然比小鐵釘重�？赡苡钟幸徊糠滞瑢W(xué)這時(shí)會(huì)提出小鐵釘下沉是因?yàn)殍F的密度大。教師可再演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一個(gè)廢牙膏殼密度沒有變，空心時(shí)能浮在水面，揉成一團(tuán)后在水中會(huì)下沉。說明密度也不是決定浮沉的條件。這樣經(jīng)過演示，討論和分析，糾正了錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系角度來討論物體的浮沉條件，對(duì)浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關(guān)系，根據(jù)二力合成知識(shí)，由學(xué)生討論得出物體的浮沉條件。
這時(shí)強(qiáng)調(diào)物體上浮、下沉是運(yùn)動(dòng)過程，此時(shí)物體受非平衡力作用。下沉的結(jié)果是沉到液體底部，上浮的結(jié)果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演示一下浸沒在水中的木頭的上浮過程，以加深印象。漂浮與懸浮的共同點(diǎn)都是浮力等于重力，容易使學(xué)生產(chǎn)生物體的漂浮與懸浮是一回事或一個(gè)物體在同一液體中既漂浮又懸浮的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這時(shí)我用一個(gè)乒乓球和一個(gè)空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生直觀比較出漂浮是物體浮在液面的平衡狀態(tài)，物體的一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒在液體內(nèi)部的平衡狀態(tài)，整個(gè)物體浸沒在液體中。強(qiáng)調(diào)同一個(gè)物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能的。
揭示浮力產(chǎn)生的原因這又是一個(gè)重、難點(diǎn)。這時(shí)可請(qǐng)同學(xué)回顧做過的一個(gè)舊實(shí)驗(yàn)：六個(gè)面扎上橡皮膜的空心正方體，當(dāng)它浸沒在水中時(shí)，六個(gè)面的橡皮膜均向內(nèi)凹進(jìn)，而且前后左右面凹進(jìn)的程度相同，而下表面比上表面凹進(jìn)的程度要大。引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系原有的液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，二力合成、二力平衡等知識(shí)，通過由淺入深分層次的分析，把突破難點(diǎn)的過程變成鞏固和加深對(duì)舊有知識(shí)理解應(yīng)用的過程，變成培養(yǎng)學(xué)生分析能力的過程。由學(xué)生歸納總結(jié)出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差。最后再用如下演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證：
(1) 將石蠟投入裝水的燒杯中，觀察其受到浮力是否上浮;
將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底緊密接觸，沿杯壁緩慢注水觀察其是否上浮從而通過實(shí)驗(yàn)證明前面理論分析得到的結(jié)論。并指出這也是物理學(xué)研究的方法：從實(shí)踐到理論，再用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。達(dá)到從小培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法的目的。
至此，教材內(nèi)容已經(jīng)講授完畢，浮力作為同學(xué)們新認(rèn)識(shí)的一種力，它的三要素也就清楚明了。
根據(jù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生情況，我繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)們思考課文后的想想議議，由此引入對(duì)決定浮力大小因素的研究。學(xué)生經(jīng)過合理猜想，討論，設(shè)計(jì)出探索決定浮力大小因素的實(shí)驗(yàn)方案。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關(guān)，與液體的密度有關(guān)，與物體浸沒后深度改變無關(guān)。受時(shí)間、器材限制，浮力大小與物體本身密度、形狀等因素?zé)o關(guān)可以通過演示實(shí)驗(yàn)加以說明。這樣就為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理留下懸念，作好鋪墊，同時(shí)也有利于學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、反饋和鞏固：
這節(jié)課教學(xué)容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時(shí)間，可請(qǐng)同學(xué)回顧板書內(nèi)容，歸納出通過本節(jié)課學(xué)到的三種測(cè)量浮力大小的方法。一是稱量法，為下一節(jié)課理解阿基米德原理實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮的區(qū)別。三是求壓力差法，指出這是浮力大小的決定式。
4、板書設(shè)計(jì) ：
第一節(jié)：浮力
1、 什么是浮力
2、物體的浮沉(1)下沉：F浮
(2)上�。篎浮G
(3)懸浮：F浮=G
(4)漂�。篎浮=G--物體的一部分浸入液體中
3、浮力產(chǎn)生的原因
5、布置作業(yè)：1、2、3、4、5
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 3.11《浮力》教案設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1．上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。
2．物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
3．當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。
過程與方法：
1．學(xué)習(xí)用彈簧秤測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。
2．運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1．懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。
2．懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組實(shí)驗(yàn)一：精確刻度杯一個(gè)，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。
小組實(shí)驗(yàn)二：彈簧秤一個(gè)，一塊大泡沫塑料塊，一個(gè)底部帶小滑輪的精確刻度杯（共用），細(xì)線，記錄表。
小組實(shí)驗(yàn)三：在實(shí)驗(yàn)二的材料基礎(chǔ)上，補(bǔ)充二塊大小不同的泡沫塑料塊，記錄表（教材14面）。
【教學(xué)過程】
一、感受浮力：
1．觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺?
2．出示關(guān)于浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對(duì)小船和泡沫塑料塊有一個(gè)向上的力，這個(gè)力我們稱它為水的浮力。板書：浮力。
3．生活中我們什么時(shí)候感受到水的浮力?
4．出示教科書中的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。（當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時(shí)，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生切身感受到浮力，是本課開始的基礎(chǔ)。教師要提供一些能浮的物品，讓學(xué)生感受，為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎(chǔ)。）
二、測(cè)量一塊泡沫塑料塊的浮力：
1．討論怎樣測(cè)量浮力：當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時(shí)，它受到的浮力
有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎？
2．教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，演示規(guī)范的測(cè)量方法，講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計(jì)算方法，可以讓學(xué)生看教科書中的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先測(cè)量泡沫塑料塊受到的重力，再用線拉住泡沫塑料塊，使它進(jìn)入水中一定的位置，然后讀出彈簧測(cè)力計(jì)上拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。）
3．學(xué)生測(cè)量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，按照教科書的要求測(cè)量三種狀況，分別把測(cè)量結(jié)果(拉力大小和排開的水量)記錄在表格中。 泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表（自重：牛頓）
4．分析拉力、浮力和排開的水量之間的關(guān)系，得出：（板書）浸人水中的`體積(排開的水量)越大，物體受到的浮力就越大。
三、測(cè)量不同大小泡沫塑料塊的浮力：
1．教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊，讓學(xué)生預(yù)測(cè):如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎?
2．學(xué)生參照前一個(gè)活動(dòng)的測(cè)量方法，獨(dú)立自主完成測(cè)量，把測(cè)量結(jié)
果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。 大小不同的泡沫塑料塊受到水的浮力記錄表
3．讓學(xué)生把前后兩個(gè)測(cè)量活動(dòng)中所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，泡沫塑料塊在水中受到的浮力大小與什么因素有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?
4．把泡沫塑料塊壓入水里，一松手，為什么它會(huì)上浮？（浮力大于重力）
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 3.11《浮力》教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、前期幼兒經(jīng)驗(yàn)：知道有些物品會(huì)浮于水面，有些物品會(huì)沉在水底。
2、人手一個(gè)雞蛋、半杯溫水、一根筷子、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。
3、大記錄紙一張。
4、死海的錄像。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
難點(diǎn)：了解鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。
教學(xué)過程
一、猜測(cè)沉浮的物品
師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會(huì)浮起來？哪些東西放在水里會(huì)沉下去？
對(duì)于幼兒答案中提到的有現(xiàn)成的，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
二、實(shí)驗(yàn)猜測(cè)
1、提問：如果把雞蛋放在水里是沉還是浮起來呢？
2、教師出示記錄表，引導(dǎo)幼兒解讀。
3、當(dāng)場(chǎng)把雞蛋放進(jìn)水里驗(yàn)證：雞蛋沉入水底。
三、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
1、有什么辦法能讓雞蛋浮起來？
2、出示記錄表，讓幼兒猜測(cè)，并記錄猜測(cè)結(jié)果。
3、把幼兒分成三組，一組給予鹽、一組給予糖、一組給予味精，并告知幼兒。
四、揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1、教師出示記錄表，分別讓不同實(shí)驗(yàn)的幼兒回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并幫助幼兒進(jìn)行記錄。
2、教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：臉盆里裝水加鹽攪拌，雞蛋浮起來
3、實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。
五、拓展活動(dòng)：死海的秘密
提問：放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”
教師播放PPT，介紹“死海的秘密”。
教學(xué)反思
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，只是我們現(xiàn)在礙于幼兒園班級(jí)人數(shù)多，材料不夠、操作不便等因素，使得這樣的小實(shí)驗(yàn)不能很好的開展。今天的活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)的材料也比較繁瑣，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，所以進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)的形式，給予不同小組不同的材料，匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣不僅讓每種可能都得到了驗(yàn)證，滿足了孩子探索的欲望，同時(shí)也能清楚的`得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣的形式適合于班級(jí)人數(shù)多的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，記錄表運(yùn)用的也很有效，不僅幫助大家記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)也能讓幼兒一目了然的觀察到不同材料的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我們的小實(shí)驗(yàn)要向著有效、易操作的方向努力。
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 3.11《浮力》教案設(shè)計(jì) 8
一、 教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬� 教學(xué)內(nèi)容分析
《浮力》一課處于科教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《浮與沉》中的第五課。前四課對(duì)初步認(rèn)識(shí)了物體在水中的浮沉，為本科對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)與測(cè)量打下基礎(chǔ)。
�。ǘ� 學(xué)生情況分析
通過《浮與沉》中物體在水中是浮還是沉、浮沉與什么因素有關(guān)、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)到物體在水中的浮沉現(xiàn)象。對(duì)定義物體在水中受到浮力做好了鋪墊，并能促使學(xué)生探索浮力的大小。
�。ㄈ� 教學(xué)方法與手段說明
本課將以探究式的教學(xué)方法，激起學(xué)生對(duì)浮力學(xué)習(xí)的興趣。通過問答引導(dǎo)學(xué)生自覺組織觀察、實(shí)驗(yàn)、解決問題。經(jīng)多次多種實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果。
（四） 技術(shù)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)材料：水槽、燒杯、量筒、測(cè)力計(jì)、小木塊、泡沫塊、小滑輪、細(xì)線
演示材料：課件
二、 教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到在水中的物體都會(huì)受到浮力的作用，通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量出物體在水中受到的浮力的大小。
（二）能力目標(biāo)
通過對(duì)浮力的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。通過實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析數(shù)據(jù)的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
通過對(duì)浮力的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。
�。ㄎ澹� 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)浮力的存在，通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量不同物體在水中所收到的浮力。
難點(diǎn)：理解下沉的物體在水中也收到浮力，通過物體下沉的排水量分析物體下沉過程中浮力的變化。
三、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入
曹沖稱象的`故事引出曹沖利用水中的浮力稱象。提問：什么是浮力？
（二） 學(xué)習(xí)新知
1. 感受浮力
把泡沫塊放入裝有水的燒杯中，觀察泡沫塊在水中的位置，用手指輕輕地慢慢地往下壓，感受水通過泡沫塊傳來的阻礙。（小組學(xué)生輪流試驗(yàn)）
學(xué)生回答：什么是浮力？（引導(dǎo)學(xué)生回答）
總結(jié)：水阻止物體下沉的力是浮力。
2. 測(cè)量浮力的大小
1）學(xué)生思考：怎樣測(cè)量浮力的大�。浚總�(gè)實(shí)驗(yàn)小組提供滑輪、水槽、測(cè)力計(jì)、量筒、細(xì)線等實(shí)驗(yàn)器材）學(xué)生猜想用什么方法測(cè)量浮力。
2）總結(jié)學(xué)生給出的方法，與原設(shè)計(jì)的方法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量實(shí)驗(yàn)。
a) 先用測(cè)力計(jì)測(cè)量泡沫塊受到的重力大小并記錄。
b) 然后，將滑輪固定在燒杯底，細(xì)線通過滑輪連接泡沫塊和測(cè)力計(jì)。
c) 接著，輕輕拉動(dòng)測(cè)力計(jì)，讓泡沫塊分別處于小部分沒入水中、大部分沒入水中、全部沒入水中三個(gè)狀態(tài)。當(dāng)泡沫塊處于任一狀態(tài)時(shí)，分別記錄測(cè)力計(jì)的度數(shù)和量筒量得的泡沫塊入水排開的水量。
3）根據(jù)課本給出的圖示，列出浮力的計(jì)算方法：浮力=重力+拉力。學(xué)生根據(jù)記錄表中的數(shù)據(jù)對(duì)泡沫塊處于不同狀態(tài)所受的浮力的大小進(jìn)行計(jì)算。得出浮力的大小。
4）實(shí)驗(yàn)小組測(cè)量小木塊各個(gè)沉沒狀態(tài)在水中受到的浮力的大小。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束，各小組報(bào)告測(cè)量和計(jì)算所得的浮力大小。
5）提問：物體沉沒過程中，排水量的變化是怎樣的？（物體逐漸下沉，排水量越來越多，物體完全沒入水中后，繼續(xù)下沉，排水量沒有繼續(xù)增加。）
6）總結(jié)：物體浸入水中部分越多，物體受到的浮力越大；當(dāng)物體完全浸入水中后，浮力大小不再改變。
�。ㄈ╈柟绦轮�
學(xué)生課下測(cè)量大小不一的泡沫塊在水中受到的浮力大小并記錄下來。
三、板書設(shè)計(jì)
浮力
浮力：水阻止物體下沉的力是浮力
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一、課程目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．知道身邊發(fā)生的變化現(xiàn)象。
2．能對(duì)不同的變化進(jìn)行分類。
3．明白記錄物體變化的意義，并能設(shè)計(jì)具體的記錄。
過程與方法
1．通過制定分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)變化進(jìn)行分類。
2．設(shè)計(jì)記錄物體變化的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄等科學(xué)探究必備的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．知道身邊的環(huán)境時(shí)刻在發(fā)生變化，認(rèn)識(shí)到世界是變化的。
2．明白正確的記錄有助于活動(dòng)的進(jìn)行，對(duì)于科學(xué)探究非常重要。
3．培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于記錄的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．身邊的世界是變化的；
2．記錄物體的變化。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．制定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)變化分類；
2．涉及記錄方案。
四、教學(xué)用具
投影儀、冰塊實(shí)物或多媒體素材（如冰塊為圖片，可能還需要水的圖片）。
五、教學(xué)方法
教師通過引導(dǎo)使學(xué)生知道變化和周圍世界的關(guān)系，然后進(jìn)一步討論變化的分類和如何記錄物體的變化，并幫助學(xué)生通過觀察生活中的變化現(xiàn)象和變化過程進(jìn)行探究。
六、教學(xué)過程
�。▽�(dǎo)入新課）展示冰塊，教師借助于冰水轉(zhuǎn)化的例子進(jìn)行導(dǎo)入。
同學(xué)們，這是什么呢？對(duì)，這是冰塊。大家知道冰塊是怎么形成的嗎？
�。▽W(xué)生回答）冰是由水凍成的。
�。ń處煟┼�，同學(xué)們說得非常正確。水成了冰，其實(shí)就是一個(gè)變化過程。同學(xué)們，在我們身邊的變化多不多呢？
（學(xué)生活動(dòng)）說一說。教師要求學(xué)生說說印象中其它的變化現(xiàn)象，并簡(jiǎn)單說說是如何變化的。
�。ㄕn堂作業(yè)）教師將學(xué)生說出的變化現(xiàn)象寫在黑板上，也可以要求學(xué)生將提到的變化填寫在課本第一頁的空白處，方便課余時(shí)間的觀察活動(dòng)。
�。ǔ修D(zhuǎn)）剛才大家舉出了各種各樣的變化過程，可見我們身邊的世界到處都在發(fā)生著變化，這些變化一樣嗎？
�。▽W(xué)生回答）不一樣。
�。ń處煟┠敲矗麄冎g有什么不同呢？說說理由。
�。ɑ顒�(dòng)）同學(xué)們，大家知道什么是變化嗎？讓同學(xué)們?cè)谛〗M中討論，看看這些變化之間有什么區(qū)別？你們能不能自己討論確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后對(duì)這些變化進(jìn)行分類。
目的是培養(yǎng)學(xué)生喜歡集體討論、學(xué)會(huì)通過比較的方法發(fā)現(xiàn)事物間的不同之處，學(xué)會(huì)提取有用指標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深對(duì)科學(xué)過程的認(rèn)識(shí)。在比較發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生可以使用各種辦法：書寫、畫表、繪圖等。
（展示與評(píng)價(jià)）學(xué)生小組說說自己的結(jié)果（如果必要，可以使用投影儀等電化設(shè)備）。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要注意進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，對(duì)于不太正確的說法，可以通過讓同學(xué)補(bǔ)充的`方法進(jìn)行改正。
�。ǔ薪樱┪覀冸m然知道了很多很多的變化，也知道了我們生活的世界無時(shí)無刻不再變化，但是，我們卻不可能完全憑大腦記憶，即使現(xiàn)在能記住的，以后也許就會(huì)忘記。大家說，我們?cè)撛趺崔k呢？大家來想想辦法。
�。▽W(xué)生回答）做記錄。
�。ń處煟┱娌诲e(cuò)，通過做記錄確實(shí)是一個(gè)非常好的辦法，不但可以幫助記憶物體的變化現(xiàn)象和過程，還可以方便地和別人進(jìn)行交流。
�。ń處煟┪覀冎郎磉叺氖澜绯錆M了變化。那么請(qǐng)同學(xué)們選擇一種變化，小組討論一下：我們?cè)鯓觼碛涗涍@種變化？需要什么工具？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）學(xué)生討論應(yīng)該采用的記錄方法，并設(shè)計(jì)一個(gè)觀察記錄的過程。
（評(píng)價(jià)）讓其他同學(xué)看看某一方案，說說其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在學(xué)生小組的方案確定了之后，教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行自己的觀察，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)自己的紀(jì)錄方案。
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 3.11《浮力》教案設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)浸入水中的物體都要受到水的浮力，浮力的大小與物體浸入水中部分的多少有關(guān)。了解浮力在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
平衡尺、鐵塊、木塊、繩、水槽、測(cè)力計(jì)等。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
1、將一些物體放入水中，讓學(xué)生說一說看到些什么現(xiàn)象？有的沉有的浮。
2、這些物體為什么有的會(huì)沉有的`會(huì)浮呢？
�。ǘ⿲W(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、通過平衡尺認(rèn)識(shí)浸在水中的物體受到了水的浮力。
�。�1）認(rèn)識(shí)浮在水面上物體受到了水的浮力。
A．教師演示：
a．當(dāng)平衡尺一端的小木塊浸入水中，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？
b．演示前學(xué)生假設(shè)、猜想會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？
B．匯報(bào)觀察到的情況。
C．學(xué)生分析這是為什么？
D．師生共同小結(jié)：
浮在水上的物體會(huì)受到水的浮力。
�。�2）認(rèn)識(shí)沉在水中的物體受到了水的浮力。
A．平衡尺兩端都掛上鐵塊，將一端的鐵塊浸入水中，平衡尺還平衡嗎？
B．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)研究。
C．得出結(jié)論：沉在水中的物體也會(huì)受到水的浮力。
（3）得出結(jié)論：放入水中的物體，不管是浮在水面上的，還是沉在水中，都會(huì)受到水的浮力。這個(gè)浮力的方向是朝上的。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力的大小與物體浸入水中部分的多少有關(guān)系。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，怎樣測(cè)量浮力的大��？
�。�2）請(qǐng)學(xué)生說說自己的設(shè)計(jì)方案。
�。�3）分組實(shí)驗(yàn)。
（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（5）完成P9的空格。
�。�6）測(cè)量水的浮力大小的變化。要求依次測(cè)量鐵塊在空氣中、剛浸入水中、大半浸入水中、全部浸入水中時(shí)的讀數(shù)，通過比較，你
發(fā)現(xiàn)物體在水中受到浮力的大小與什么有關(guān)系？
�。�7）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
�。�8）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。�9）得出結(jié)論：物體浸入水中越多，受到浮力越大。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解浮力在生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。
（1）學(xué)生閱讀P10的內(nèi)容。
（2）讓學(xué)生交流在生產(chǎn)、生活中是怎樣應(yīng)用和使用浮力的？
�。ㄈ┬〗Y(jié)本課：
1、怎樣測(cè)量物體在水中受到浮力的大�。�
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
在水中的物體都受到水的浮力，為什么還會(huì)有的沉有的浮呢？
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 3.11《浮力》教案設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的，知道浮力的影響因素。
�。ǘ┻^程與方法
1、通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。
2、經(jīng)歷制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的 過程，學(xué)習(xí)“控制變量”的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
親身經(jīng)歷物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)探究過程，能夠?qū)嵤虑笫堑挠涗洈?shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心、動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)什么是浮力。
2、學(xué)會(huì)“稱重法”測(cè)浮力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、用理論推導(dǎo)的方法認(rèn)識(shí)浮力是怎樣產(chǎn)生的。
2、浮力的大小與哪些因素有關(guān)
四、教學(xué)方法：
提問、觀察、討論、實(shí)驗(yàn)探究為主。
五、教學(xué)器材：
演示器材：多媒體課件、乒乓球、燒杯、食用油、木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、滴管、鉤碼、石塊、量筒。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：金屬塊、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、水、燒杯、橡皮泥、濃鹽水、鐵片。
六、教學(xué)課時(shí)安排：
一課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮胄抡n
演示如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、滴管、食用油、酒精、水
步驟：（1）在小燒杯中放少半杯水，用滴管吸取一些食用油后插入水中，擠出一大滴食用油后取出，反復(fù)幾次就可以得到一些食用油小球浮在水面上。
問：怎樣可以讓小球往下沉？往杯中加酒精，小球就會(huì)懸浮、下沉，再加水又會(huì)上浮。這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較好控制，當(dāng)小球懸浮在液體中時(shí)，即使搖晃小燒杯，它們也是會(huì)懸浮在液體中。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果能用彩色的油做實(shí)驗(yàn)，將更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
[板書]：9.1節(jié) 認(rèn)識(shí)浮力
�。ǘ┻M(jìn)行新課
1、什么是浮力
�。�1）演示實(shí)驗(yàn)：放入水中的乒乓球放手后，乒乓球從水里浮上來，最后浮在水面上靜止不動(dòng)。（乒乓球里注入一定水，這樣上浮緩慢，便于觀測(cè)）
【學(xué)生討論】：在水里浮上來和浮在水面上的乒乓球受幾個(gè)力的作用？施力物體是什么？力的方向如何？
【小結(jié)】：從水里浮上來的乒乓球受到豎直向下的重力，施力物體是地球。還受到豎直向上的浮力，施力物體是水。上浮過程中乒乓球受非平衡力的作用，浮力大于重力。乒乓球浮在水面靜止不動(dòng)時(shí)，受到豎直向下的重力和豎直向上的浮力。乒乓球在平衡力的作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)。可見，從水里浮上來的物體和浮在水面上的物體都受到浮力。
【學(xué)生活動(dòng)】：漂浮和上浮的物體都受到浮力的作用，那么沉在水底的物體受不受到浮力呢？學(xué)生盡可能根據(jù)常見的事例說明原因。
【教師引導(dǎo)】：能不能用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)？
【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】：利用事先準(zhǔn)備的金屬塊、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、水、燒杯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
【學(xué)生回答總結(jié)】金屬塊在水中后彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變小，說明金屬塊受到向上的力，這個(gè)力就是浮力。
【教師提問】：水中下沉的物體所受到的浮力能不能測(cè)量出來，怎么測(cè)？
【學(xué)生討論】：彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)減小是由于金屬塊受到浮力造成的，所以彈簧測(cè)力計(jì)減小的示數(shù)等于浮力。
【畫圖演示】
[板書]：
1、 浮力=物重—物體浸在液體中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，即F浮=G—F
教師說明：下沉的物體受到的`浮力小于物重，所以放手后會(huì)下沉。
[板書]：
2、 浸在任何液體物體都會(huì)受到液體豎直向上的托力，這就是浮力。
2、浮力是怎樣產(chǎn)生的
【學(xué)生討論】：浸沒在水中的正方形木塊，放手后豎直向上浮，它為什么不向左或向右，向前或向后運(yùn)動(dòng)？
根據(jù)圖示，思考討論書本85頁活動(dòng)2問題，并將其完成。
【畫圖演示】
【總結(jié)】浸沒在水中的立方體，由于上表面與下表面在水中的深度不同，所以它們受到水的壓強(qiáng)不同。上下表面面積相等，所以下表面受到水的豎直向上的壓力大于上表面受到水的豎直向下的壓力（見上圖）
[板書]：
3、 浮力產(chǎn)生的原因：液體對(duì)物體向上和向下的壓力差就是液體對(duì)物體的浮力
3、 浮力的大小跟那些因素有關(guān)
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】：把小鐵片放入水中，鐵片下沉。同樣大小的鐵片做成小船浮在水面上。
【播放圖片】 ：鋼鐵制造的萬噸巨輪浮在水面上；人悠閑地躺在死海中看書。
[提出問題]：看到上述情景，你認(rèn)為浮力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢？
【猜想與假設(shè)】：聯(lián)系實(shí)際提出猜想，教師把學(xué)生的猜想記在黑板上。
【制定實(shí)驗(yàn)方案】：利用金屬塊、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、水、燒杯、橡皮泥、濃鹽水等材料來自己制定實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證自己的猜想。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生注意控制變量，并分析記錄的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，作好總結(jié)。
【分析論證】：分組實(shí)驗(yàn)后，全班集中交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的方法和數(shù)據(jù)、結(jié)論。
[板書]：
4、 浮力的大小跟液體的密度和物體浸在液體中的體積有關(guān)；浮力的大小與物體的形狀、材料、浸沒的深度無關(guān)。
【鞏固練習(xí)】：人往深水中走地時(shí)候，為什么身子浸入水越多就越站不穩(wěn)？
�。ㄈ┬〗Y(jié)：學(xué)生互動(dòng)交流對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)和以前對(duì)浮力錯(cuò)誤的想法，最后用課件展示。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、泡茶中的物理現(xiàn)象： 泡茶時(shí)，開始時(shí)茶葉浮在水面上，過一段時(shí)間，茶葉開始下沉，可再過一會(huì)，茶葉又上浮，再過一會(huì)，茶葉又下沉，這樣經(jīng)幾次后，茶葉最后沉在杯底。你不妨可以在家里泡杯茶，仔細(xì)觀察一下，你從觀察到的現(xiàn)象中，想到了什么？你能解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？
2、書本87頁1、2題。
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