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部編《沙灘上的童話》教案及反思二年級
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的部編《沙灘上的童話》教案及反思二年級，希望對大家有所幫助。
妙析教材
《沙灘上的童話》是一篇充滿童趣的故事，與孩子的生活貼近，符合孩子的年齡特點。作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良、溫情與正義。在孩子們的童話中，充滿著對生活的熱愛之情和對他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美。
學(xué)情分析
到了二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語比較淺顯，可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課生字時，易多寫或漏寫筆畫，教師需要重點講述容易混淆的生字，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)及閱讀習(xí)慣。但由于學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在故事中體驗情感。
教學(xué)建議
課文內(nèi)容生動有趣，應(yīng)加強(qiáng)朗讀，在讀中了解故事內(nèi)容，重點抓住他們?nèi)绾喂ハ鲁潜さ膶υ�。可以分角色朗讀，還可以依照他們的樣子找堆沙土玩一玩，體會他們對善良、美麗的公主的喜愛和對魔王的痛恨之情，以及他們勇于面對丑惡勢力的精神和他們對媽媽的無限喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1、會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。
2、積累詞語，幫助學(xué)生理解一些詞語的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好對話，了解課文內(nèi)容。
4、能根據(jù)所給的開頭編故事。
【過程與方法】
1、教師引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1、想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受語言之美。
2、體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。
重點難點
重點
1、會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好對話，理解課文內(nèi)容。
難點
1、根據(jù)所給的開頭編故事。
2、想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字詞卡片，多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標(biāo)
1、會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字，會寫“周、圍、句、補(bǔ)、充”5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、積累詞語，幫助學(xué)生理解一些詞語的意思。
二、重點難點
重點
1、會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字，會寫“周、圍、句、補(bǔ)、充”5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點
了解課文大意。
三、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起讀了《楓樹上的喜鵲》這篇童話，今天我們要去感受另外一篇童話。(板書課題：沙灘上的童話，齊讀)讀了課題，你有什么疑問？
(預(yù)設(shè)：沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？)
四、初讀課文，識字讀詞
1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，圈出生字；借助拼音，將生字讀準(zhǔn)確。
教師重點指導(dǎo)“量”的讀音，“量”是一個多音字，在本課讀“l(fā)iánɡ ”，還有一個讀音是“l(fā)iànɡ ”。
2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的識字方法。
狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠得起來。
狠、補(bǔ)、記、堡、藥、駕：都是形聲字。
4、從文中找出下列詞語，讀一讀。
兇狠編織攻打商量
駕駛轟炸反駁贊賞
5、分組交流：請聯(lián)系上下文，或者查詞典，理解上述詞語的意思。
(學(xué)生先組內(nèi)互說，理解起來較困難的，老師再講解其意思。)
五、再讀課文，了解大意
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀正確、流利。
3、以“開火車”的形式分段朗讀。
4、這篇課文一共有幾個自然段？你最喜歡讀哪一段？多讀幾遍，說說沙灘上的孩子們在干什么。
5、用自己的話講講這個童話故事。先自己說，再小組交流。
6、全班交流。
7、分角色朗讀課文，比一比誰讀得好。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的字，讀一讀。
周圍句補(bǔ)充
2、為漢字找詞語朋友，讀一讀。
3、教師范寫，學(xué)生觀察書寫時要注意什么。
4、全班交流。
5、學(xué)生練習(xí)書寫。
6、展示交流。
七、作業(yè)設(shè)計
1、把課文讀正確、流利。
2、用本課的生字做詞語卡片。
八、梳理板書
沙灘上的童話
我們→在沙灘上→建城堡、編故事
周圍句補(bǔ)充
第二課時
一、課時目標(biāo)
1、會寫“藥、合、死、記”4個生字。
2、朗讀課文，注意讀好對話。
3、根據(jù)所給的開頭編故事。
二、重點難點
重點
1、會寫“藥、合、死、記”4個生字。
2、朗讀課文，注意讀好對話。
難點
發(fā)揮想象編故事。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片。
2、“開火車”認(rèn)讀生字、詞語。
四、朗讀感悟
1、聽課文朗讀錄音，想一想：這篇課文講了一件什么事？
(我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……)
2、自由朗讀第1自然段，說說“快樂天地”在哪兒，我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”。(“快樂天地”指海邊的沙灘。因為我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的“快樂天地”。)
3、你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。(生自由朗讀)
4、學(xué)習(xí)第2～11自然段。
(1)“沙灘上的城堡”是怎樣做的？我們編織了一個什么樣的童話？
(學(xué)生自由朗讀后用自己的話說說。理解“編織”的意思。)
師：我們在沙灘上——
師：城堡周圍——
師：不知誰說了一句——
師：有人接著補(bǔ)充——
師：第三個小伙伴說——
師：就這樣，我們編織著童話。
(2)分角色朗讀第9～11自然段。
生1：“我駕駛飛機(jī)去轟炸。”(自豪)
生2：“那時候還沒有飛機(jī)呢！”(提醒)
生3：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平�！�(激動)
(3)小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀對話。
5、學(xué)習(xí)第12～19自然段。
(1)指名讀，評議，用自己體會的感情與小組成員比賽朗讀。
(教師點撥：抓住“趴”“四面八方”“挖呀，挖呀”“終于”“歡呼”等詞語來朗讀體會小朋友心地的純潔與善良�！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主�！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜�(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。)
(2)孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)成公主？聽老師朗讀第16～19自然段，學(xué)生思考。
(“我們”太高興了，“我們”被當(dāng)時的情景感染了。)
(3)媽媽怎么會出現(xiàn)在身后呢？引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。
(“我們”怕大人批評“我們”貪玩，制止“我們”去玩。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道�？墒聦嵣�，媽媽或許見“我們”玩得很高興，并沒有責(zé)怪“我們”。)
(4)“媽媽微笑著望著我們”說明了什么？
(媽媽認(rèn)為“我們”的活動十分有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。)
五、續(xù)編故事
1、出示課后習(xí)題第二題中的詞語。
2、齊讀詞語，說說詞語的意思。
3、出示課后習(xí)題第二題中的開頭。
4、小組合作編故事。
5、小組派一名小選手在全班講故事。
6、師生評議。
7、為講得精彩的小選手和小組頒發(fā)紅旗。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，“沙灘上的童話”可以指小朋友玩耍時想象的一個故事；也可以指小朋友做的有趣味的游戲。而你們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。希望你們能發(fā)揮想象，讓生活充滿樂趣，尋找生活中的童話！
七、指導(dǎo)寫字
1、出示漢字“藥、合、死、記”。
2、學(xué)生自讀生字，組詞。
3、同桌互相說一說怎樣把這些字寫好。
4、全班交流。
5、教師指導(dǎo)。
6、學(xué)生描紅、臨寫。
八、梳理板書
沙灘上的童話
快樂天地壘筑城堡
童真童趣編織童話
九、教學(xué)感悟
1、教學(xué)時，我發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的參與率。因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營造了與文中相似的情境，而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，都是以小組為單位展開的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還讓全班同學(xué)主動參與到學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生很快融入了角色，理解了句意。
2、我還利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。結(jié)合課后習(xí)題，我給足時間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)盡情說，然后在全班交流，并讓其他學(xué)生給予評價，獎勵講得好的學(xué)生。
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