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五年級上冊課文《朝三暮四》教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的五年級上冊課文《朝三暮四》教案，希望能夠幫助到大家。
五年級上冊課文《朝三暮四》教案 1
【教學目標】
1、學會本課3個要求會認，會寫的生字。
2、借、助書下注釋和工具書讀懂，讀熟課文。理解寓言的寓意并與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。
3、文言文閱讀能力訓練。
4、文言字詞積累。
【教學重點難點】
借助書下注釋和工具書讀懂，讀熟課文。理解寓言的寓意并與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。
【課時安排】
1課時
【相關(guān)資料】
一、文言文簡介
文言文"是相對于"白話文"而言。第一個"文"，是書面文章的意思。"言"，是寫，表述，記載等的意思。"文言"，即書面語言，"文言"是相對于"口頭語言"而言，"口頭語言"也叫"白話"。最后一個"文"，是作品，文章等的意思，表示的是文種。
"文言文"的意思就是指"用書面語言寫成的文章"。而"白話文"的意思就是:"用常用的直白的口頭語言寫成的文章"。
二、《朝三暮四》原文及譯文
宋有狙公者，愛狙，養(yǎng)之成群。能解狙之意，狙亦得公之心。損其家口，充狙之欲。俄而匱焉，將限其食，恐眾狙之不馴于已也，先誑之曰:"與若茅，朝四而暮三，足乎"從狙皆伏而喜。
譯文:
宋國有一個猴翁，(他)喜愛獼猴，所養(yǎng)的獼猴(多得)成了群，(他)能理解獼猴的意思，獼猴也懂得他的心意。(他甚至)節(jié)省家人的口糧，來滿足獼猴們的食欲，不久也還是不夠。準備限制它們的食量，恐怕獼猴們不聽從自己的，先騙它們說:"給你們的橡子，早晨三個晚上四個，夠嗎"所有的獼猴都跳起來發(fā)怒。然后他又說:"給你們的橡子，早晨四個晚上三個，夠嗎"所有獼猴都趴下了表示開心。
三、莊子簡介
莊子(約前369年—前286年)，名周，字子休(一說子沐)，戰(zhàn)國時代宋國蒙(今安徽省蒙城縣)人。著名思想家，哲學家，文學家，是道家學派的代表人物，老子哲學思想的繼承者和發(fā)展者，先秦莊子學派的創(chuàng)始人。他的學說涵蓋著當時社會生活的方方面面，但根本精神還是歸依于老子的哲學。后世將他與老子并稱為"老莊"，他們的哲學為"老莊哲學"。
著作有《莊子》，亦稱《南華經(jīng)》，道家經(jīng)典之一�！稘h書藝文志》著錄《莊子》五十二篇，但留下來的只有三十三篇。其中內(nèi)篇七篇，一般定為莊子著;外篇雜篇可能摻雜有他的門人和后來道家的作品。
《莊子》在哲學，文學上都有較高研究價值。名篇有《逍遙游》，《齊物論》，《養(yǎng)生主》，《養(yǎng)生主》中的`"庖丁解牛"尤為后世傳誦。
【教學過程】
一、導入
在我國古代文學殿堂中，有一支瑰麗的奇葩——寓言。我們對寓言并不陌生，在上學期我們已經(jīng)學習了《南轅北轍》《濫竽充數(shù)》等寓言，今天我們將學習寓言《朝三暮四》。
二、初讀課文，學習生字。
(一)讀文識字。
1、師范讀課文，生聽準字音，做好標記。
2、生自由朗讀課文，讀準生字。
3、出示生字詞拼讀。
4、出示含有生字的句子測讀。
5、說明"曰""皆""然則"在文言文中的意思。
6、齊讀課文。
(二)練讀課文
1、師范讀課文，生仔細聽如何斷句。強調(diào)讀準字音。
2、學生試讀課文
�、僮宰x;
�、诮套x節(jié)奏(生個讀，點評)——讀準節(jié)奏
�、凵杂勺x——讀出味道(讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出抑揚頓挫，讀出情感)
�、苌傋x;點評。
三、精讀課文，嘗試翻譯。
1、學生根據(jù)書下注釋試譯課文。
2、提出疑難詞句，共同解決。(生交流，師檢測)
3、說故事(翻譯)
四、發(fā)揮才智，探究寓意。
(一)這則寓言講了什么事
(二)猴翁一天內(nèi)喂給獼猴的橡子總數(shù)有變化嗎
(三)那么"眾狙"為何"皆悅"呢
(其實橡子的總數(shù)沒有變，只是分配方式有所變化，猴子們就轉(zhuǎn)怒為喜。)
(四)從故事中明白了什么道理(鼓勵多角度)
(告誡人們要注重實際，防止被花言巧語所蒙騙。)
遺憾的是，后來應(yīng)用這個成語的人，并不十分清楚朝三暮四的出處，把它和"朝秦暮楚"混淆了。而后者指的是戰(zhàn)國時期，秦，楚兩大強國對立，有些弱小國家一會兒倒向秦國，一會兒倒向楚國。"朝三暮四"本來與此無關(guān)，但以訛傳訛，天長日久，大家也就習慣把"朝三暮四"理解為沒有原則，反復(fù)無常了。
五、多讀寓言，積累智慧。
搜集出自寓言故事的成語
布置作業(yè)
背誦《朝三暮四》。
五年級上冊課文《朝三暮四》教案 2
一、教學目標
了解《朝三暮四》這一寓言故事的內(nèi)容，理解寓意。
培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思維能力。
引導學生樹立正確的價值觀和人生態(tài)度。
二、教學重難點
重點：理解故事內(nèi)容，體會寓意。
難點：引導學生聯(lián)系實際，深入思考寓意的現(xiàn)實意義。
三、教學方法
講授法、討論法、閱讀法。
四、教學過程
導入新課
通過講述與猴子相關(guān)的故事或展示猴子的圖片，引起學生興趣，引出課題《朝三暮四》。
初讀課文
（1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
�。�2）檢查學生的朗讀情況，糾正字音。
精讀課文
�。�1）教師逐段講解課文內(nèi)容，幫助學生理解故事的發(fā)展和情節(jié)。
�。�2）引導學生思考：狙公為什么要對猴子們 “朝三暮四”？猴子們?yōu)槭裁从滞饬司压奶嶙h？
討論寓意
組織學生分組討論故事的寓意，讓學生各抒己見。教師總結(jié)歸納寓意：比喻常常變卦，反復(fù)無常。
聯(lián)系實際
引導學生思考生活中有沒有類似 “朝三暮四” 的現(xiàn)象或人，并交流分享。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的'學習內(nèi)容，再次強調(diào)故事的寓意。
五、作業(yè)布置
將《朝三暮四》的故事講給家人或朋友聽。
寫一篇關(guān)于對 “朝三暮四” 寓意理解的短文。
五年級上冊課文《朝三暮四》教案 3
一、教學目標
熟讀《朝三暮四》，理解故事內(nèi)容。
分析狙公和猴子的形象特點。
通過討論，讓學生明白故事的寓意。
二、教學重難點
重點：理解故事內(nèi)容，分析人物形象。
難點：理解寓意，并能聯(lián)系實際進行思考。
三、教學方法
朗讀法、討論法、引導法。
四、教學過程
故事導入
講述《朝三暮四》的故事梗概，引起學生的'興趣。
朗讀課文
（1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（2）指名學生朗讀，其他學生認真聽并糾正錯誤。
理解故事
�。�1）教師逐句講解故事內(nèi)容，幫助學生理解文意。
（2）引導學生思考狙公和猴子的行為表現(xiàn)，分析他們的形象特點。
討論寓意
組織學生分組討論故事的寓意，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。
聯(lián)系生活
引導學生聯(lián)系生活實際，說說自己身邊有沒有類似 “朝三暮四” 的現(xiàn)象。
課堂總結(jié)
總結(jié)故事的內(nèi)容和寓意，強調(diào)做人要誠實守信，不要反復(fù)無常。
五、作業(yè)布置
用自己的話把《朝三暮四》的故事講給家人聽。
寫一篇讀后感，談?wù)剬适略⒁獾睦斫狻?/p>
五年級上冊課文《朝三暮四》教案 4
一、教學目標
正確、流利地朗讀《朝三暮四》，背誦課文。
理解故事內(nèi)容，體會故事中的道理。
培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。
二、教學重難點
重點：理解故事內(nèi)容，明白故事的`寓意。
難點：從故事中受到啟發(fā)，學會正確看待事物。
三、教學方法
講授法、討論法、誦讀法。
四、教學過程
導入新課
通過猜謎語或講述與猴子相關(guān)的故事，引出《朝三暮四》。
初讀感知
�。�1）學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�2）教師范讀，學生聽讀，注意字音和節(jié)奏。
精讀理解
�。�1）逐句解讀故事內(nèi)容，引導學生理解狙公和猴子的行為和心理。
（2）讓學生思考狙公的 “騙術(shù)” 為什么能得逞。
討論寓意
組織學生討論故事的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。
拓展延伸
引導學生聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中遇到過類似 “朝三暮四” 的事情。
總結(jié)歸納
總結(jié)故事的內(nèi)容和寓意，強調(diào)要保持清醒的頭腦，不被表面現(xiàn)象所迷惑。
作業(yè)布置
（1）背誦《朝三暮四》。
�。�2）將故事講給家人或朋友聽，并分享自己的感悟。
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