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精選識字教案匯編10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的識字教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
識字教案 篇1
教學要求:
l.學會本課9個生字,以及由生字組成的詞語,田字格上面的2個生字只識不寫,認識2個偏旁。
2.讓學生了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點。
3.能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文.
教學重點、難點:
l、生字詞.
2、了解形聲字的構(gòu)字特點
教學時間:兩課時
教學準備:教學掛圖、生字卡片。
教學過程:
第一課時
一、學習聲旁“包”
1、出示書包,學生回答,引出“包”。
2、板書: “包”
、贂沼涀中,教學“包字頭”。
、谥笇г鯓訉懙妹(半包圍結(jié)構(gòu),最后一筆大)
、凵杓t一個.
二、看圖,介紹并學習形聲字。
1、圖上小朋友在干什么?
2、他將“包”與哪些偏旁組合?這些偏旁分別與什么有關(guān)?組成了什么字?
在學生自由答的基礎(chǔ)上教學“食字旁”,引導學生說出其它含“食字旁”的字,由此知“食字旁”與“吃飯”有關(guān).
隨答出示“炮、苞、飽、泡”讀并相應擴詞.
3、指導記憶:
①歸類:左右結(jié)構(gòu):炮、飽、泡。上下結(jié)構(gòu):苞
、谒鼈兊淖x音都跟什么有關(guān)? (包)
它們的意思分別跟什么有關(guān)? (四個偏旁)
.總結(jié):組合后的字都含有“包”這一部分,讀音也跟包相同或相近,所以“包”是聲旁, 跟意思有關(guān)的偏旁叫形旁,這樣的字叫做“形聲字”
、墼倥e幾個形聲字的例子. (飄、汽、鴨、辮、辨)
4、指導書寫.
。1) 左右結(jié)構(gòu):左窄右寬;上下結(jié)構(gòu):上小下大。
。2) 范寫一個“炮”
(3) 生描紅三個字并練寫。
三 、作業(yè):
1.寫字.
2.練讀兒歌。
第二課時
一、復習鞏固
1.給“包”找朋友
2.齊讀生字詞.
二、學習兒歌.
1. 借助拼音自由讀
2. 指名讀,評議.
3. 教師范讀,指名讀
4. 齊讀.
5. 借助插圖,理解兒歌并訓練說話.
(1)圖上畫了什么? (池塘、荷葉、花苞、小金魚)
(2)按順序說:
在(清清的)池塘里,荷葉像(一個碧綠的圓盤),有兩朵(粉紅色的) 荷花苞挺出水面,還(咧著嘴)笑,兩條(可愛的)小金魚在水里快活地游來游去,還不時地(吐著泡泡)。
6、有感情地練讀兒歌. (活潑、調(diào)皮)
識字教案 篇2
【教學目標】:
1. 通過開火車的形式,由“小老師”帶讀燈形式會認“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九個生字,能夠準確書寫“寸、補、功、取、落、拔、助、所”等 8 個字。
2. 能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
3. 初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
【教學重難點】:
教學重點:識字寫字。
教學難點:
1. 能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
2. 結(jié)合各種教學形式激發(fā)學生對成語的興趣,感知成語所特有的表達優(yōu)勢,鼓勵他們在平時多積累、多運用。
【課前準備】制作生字卡片 多媒體
【教學過程】
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、請同學們坐端正,豎起小耳朵,聽老師講一個非常有趣的故事——《拔苗助長》。古時候,有個種田人想讓禾苗長得快些,就把禾苗往高里拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這個故事告訴我們:做事急于求成,反而壞事。同學們想不想知道更多的成語故事呢?這節(jié)課我們就來學習一些成語故事。
2、教師簡介成語的特點。(漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處)課下,大家一定積累了不少的成語,那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說7、8個)
3 嗯!你們真了不起,都積累了這么多的成語了!今天!我們來學習的是由成語組成的《識字 4 》。和老師一起板書課題。(識字 4 ,生齊讀。)
二、初讀課文,自主識字
。、相信大家現(xiàn)在都迫不及待要知道今天要學什么成語。那就打開書,自己來讀讀《識字 4 》。在讀書時,遇到不認識的字,你該怎么辦呢?(熟字換偏旁;看拼音識字;聽讀識字;查字典等)(指名說方法)
2 、好,那我們就用這些方法來認識一些新拼音吧,注意讀準字音。圈出生字(生自由操練)
三、在游戲中認字
1 )(出示成語原文)剛才老師看到大家讀得很認真,現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來,有誰想單獨來讀成語呢?(指名三人分組排火車讀)那么我們可要認真聽,然后評一評,誰讀得最棒!只有認真聽的小朋友才能知道他們讀的正不正確。
2) (出示“我會認”生字)這會兒,老師把認的生字出示了,誰能當“小老師”帶大家讀讀,(指明說 2 、 3 個)
3 、自由讀生字。
4 、去掉拼音讀生字。
3 )同學們讀得非常好,看來你們早就和生字交上了朋友。那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢?(指名說方法)
5 、你們的識字方法可真多!你們真是一個會學習的孩子!那誰能給這些生字找朋友呢 ?( 指名組詞,并說句子。 )
6 、老師也給這些生字找了朋友,你們誰會讀讀呀。請大家來看看。ǔ鍪尽拔視x”詞語)你認識它們嗎?(生自由讀詞語)
7 )讓我們一起來說出它們的名字吧。R讀詞語)
8 )、識字游戲,檢查識字情況,(去掉拼音認讀生字,個別組詞,說句子。)
五 . 指導寫字
很好,這節(jié)課我又認識了很多的生字朋友,在這些朋友里,我們不但要會讀,還要會寫,你們有信心能夠?qū)懞盟麄儐幔?/p>
1 )、(出示“拔、功”兩字)大家看,你還記得它們的名字嗎?一起來讀讀。(齊讀正音)
2 )、請大家仔細觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說,注意“工”的“橫”變成“提”,右邊“力”的“折”筆要向左斜,拔的右邊不要寫成“發(fā)”)
3 )、你們觀察得真仔細!我們先看看“拔”字在田字格中的位置,誰想教大家寫好這個字?(指名說位置)
4 )、師板書“拔”字,生書空。
5 )、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。
6 )、讓生自己觀察后練寫“功”字。
7 )、師生共同板寫“功”字。
8 ),那么請大家在課本上把這些生字寫出來。
六、擴展
1 、同學們,森林王國里的小動物們知道你們今天學了不少的成語,也收集了一些成語,它們也想學習成語,你們誰能把自己收集的成語告訴它們呢?(指名上臺貼成語),
2 、讀成語。
七、總結(jié)
今天我們又積累了這么多的成語!相信愛學習、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后,大家還可以再去找一些成語故事來讀一讀,也可以和同學一起分享你們知道的成語故事,好不好。
效果反思:
一、創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境,調(diào)動學生的學習積極性。 在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受,這樣,學生樂學,便會積極投入其中。于是,我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍,學生有了一種“在學中玩,在玩中學”的感覺。他們主動地學習,又為學生的自主學習能力奠定了基礎(chǔ)。
二、趣味識字,培養(yǎng)學生自主學習能力。
1 .學生是學習發(fā)展的主體,是探究者,體驗者,發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程,成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā),讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,讓學生真正成為學習的主人。
2 .我運用直觀形象的課件。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力,在鼓勵他們同桌合作識字,并全班交流識字方法,識字過程體現(xiàn)循序漸進,先認讀帶拼音的,再進入“開列車”的游戲中認讀不帶拼音的字,后半步通過游戲讓學生趣味識字,加強鞏固。
3 .讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究,體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅,同時識字能力進一步提高。
三、還學生真正“讀者”的地位,在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。 教學中,我面對的是一個個鮮活的,具有主觀能動的人,我們可以促進他們的成長,但不能代替他們成長,所以,我要求自己從領(lǐng)導者變成引導者,由教育者變成鼓動者,從組織者變?yōu)椴邉澱,由管理者變(yōu)橹笇д撸寣W生當“演員”,我當“導演”,創(chuàng)設(shè)學生自我管理的機會,指導學生自我學習的方法,培養(yǎng)學生自我激勵的能力。在本節(jié)課的教學中通過激發(fā)學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中,從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗,進而有所感悟和生成。
但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié),許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。 1 、時間分配有點不合理,造成書寫生字的時間太倉促 , 練習不是很到位。 2 、生字詞的口頭訓練容量還可以加大些。
識字教案 篇3
【課題】
識字1。
【課型】
識字課。
【教學目標】
1、會認12個生字,會寫6個生字。
。、正確流利地朗讀課文。
。、積累有關(guān)秋天的詞語。
【重點和難點】
1、重點:
學會12個生字,會寫生字6個。
2、難點:
積累有關(guān)秋天的詞語。
【教學時數(shù)】
。舱n時。
【教具準備】
生字卡片、金秋時節(jié)的圖畫。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
1、會認11個生字,會寫4個生字:
宜 實 色 華
。、正確流利地朗讀課文。
〖教學過程
一、說金秋
。、同學們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是怎么知道的?
2、出示圖畫:
你知道這里是什么季節(jié)?這什么?你最喜歡秋天的什么。
。、出示句子:
過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
二、自由讀課文
。、復習春天的詞語:
春回大地 萬物復蘇
2、那么,秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色?
。、自由學習秋天的詞語。
。础⒅该x,糾正不正確的讀音。
。怠⑼缹ψx,四人小組輪流讀。
。丁⒈荣愖x、齊讀。
三、朗讀感悟
。、教師范讀,學生邊聽邊想畫面,交流:
說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面?你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面?
估計學生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞,這時可以讓學生對照圖片找一找。
。病⒆约鹤x課文,看看還有哪些詞語不太理解,需要向別人請教?
。、交流有關(guān)詞語,說說各自的理解,比如:
秋高氣爽 春華秋實 秋收冬藏
。、學生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然,整體感悟詞語的意思。
四、認一認生字
。、出示生字,自主認讀。
2、開火車讀生字。
五、寫生字
第二課時
〖教學目標
。、鞏固生字12個,會寫生字6個。
。病㈤喿x帶有本課生字的短文,或同步閱讀上的短文。
。场⒎e累有關(guān)秋天的詞語。
〖教學過程
一、鞏固生字
1、生自由試讀詞語,讀不出的問同座。
2、分組互助讀詞語。
。、出示生字,學生自主認讀。
4、開火車讀生字。
二、在讀中鞏固生字
。、選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語讀一讀。
。、分小組讀“我會讀”中的詞語,讀一讀。
三、在應用中鞏固識字
。、給生字找朋友。
。、讀帶有生字的短文,鞏固生字。
四、寫中鞏固生字
自己看看這些學過的字,說說這些字有什么特點。教師示范寫,說說還有哪里不夠好。
識字教案 篇4
活動目標:
1、在快樂的游戲活動中認識一些“蟲”字偏旁的字:螞蟻、蝴蝶、蜻蜓、蟬、蜜蜂。
2、發(fā)現(xiàn)帶“蟲”字偏旁的字與實物之間的關(guān)系。
活動準備:
1、蟲蟲動物圖片,識字卡片.
2、飛標、釣蟲臺、配對操作材料人手一份。
3、進、出場的音樂
活動過程
1、引入:蟲蟲王國游樂場今天第一天開業(yè),邀請我們?nèi)⒂^、游玩。
“去之前先告訴我你認識哪些蟲呢?”(毛毛蟲、蜥蟀) 音樂進場。
2、認識字:我們?nèi)タ纯聪x蟲王國有什么蟲(螞蟻、螃蟹、青蛙、蟬、蜜蜂)。
□ □□□□ 逐一出示五種蟲的圖片和字。認識一次
3、出示字復習一次。師:我們剛才看見了什么蟲?(螞蟻、螃蟹、青蛙、蟬、蜜蜂,師出示字卡,一邊貼在黑板上)
引導幼兒觀察分析這些字都有什么共同的地方(“蟲”字旁)
4. 請幼兒說說帶有“蟲”字旁的字和表示的實物有什么關(guān)系。
5. 請幼兒猜猜,還有哪些字可能也有“蟲”字旁。
教師將孩子的猜測記錄在書面紙上,幼兒講出,師寫出來,制作《蟲蟲字報》。
6. 鼓勵幼兒繼續(xù)尋找?guī)А跋x”字旁的字,并記錄在《蟲蟲字報》上。
7、游戲:
a、有獎飛標:(猜猜我是誰)
b、釣蟲臺:(用我說一句話)
c、配對:送字寶寶給蟲蟲。
活動結(jié)束
這個游樂場好玩嗎?天快黑了,游樂場關(guān)門了,我們下次再來玩好不好?
識字教案 篇5
學習目標
1.認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字。會寫“苗”字。
2.初步感知數(shù)量詞的用法。留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
3.正確流利地朗讀課文。
4.認識表示事物的漢字,熱愛大自然的美好事物。
學習重點:
1、認識“海、鷗”等14個生字。
2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
學習難點:初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
課時安排:2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
1.拿起學生的學習用具(鉛筆、書包、文具盒),這是什么?
。ㄌ崾緦W生:帶上數(shù)量詞回答。)
2.板書課題:識字6。
二、初讀課文,學習生字
1.自讀課文,畫出生字詞,遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.認讀生字、新詞
開火車讀生字,重點認讀:4個前鼻音、4個后鼻音生字。
再全班齊讀。
認讀詞語
開火車讀、再全班齊讀。
3.指名分節(jié)讀課文。
三、學習第3節(jié)
1.圖上畫有什么?看了這幅圖,你最想說什么?
2.是啊,這兒真美!老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節(jié)寫的就是這里。小朋友自己練讀,比比誰讀得美,注意,加上動作就更好了。
3.賽讀、評議:誰來試一試,能加動作更好。誰來評一評?
4.全班美讀,加上動作。
5.看圖
A.我們說這是一群飛鳥,是因為( ),對呀,很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。
B.練習:還可以說一群( )。
同桌練說,開火車匯報。
四、美讀課文,認識感悟
剩下的3節(jié)課文,喜歡哪節(jié)就讀好哪節(jié)。
第二課時
一、自由讀課文。
指名匯報讀書,質(zhì)疑:有什么弄不明白的?
小結(jié):同學們邊讀書邊思考,提出了問題,這就是讀書的好方法。
1. 美讀第2節(jié)課文。
。1)看圖教學:
小朋友看,這是一株秧苗,秧苗越來越多,這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。
。2)指導寫字:
A.“苗”字是我們要會寫的生字。寫時要注意什么?
B.老師范寫。
C.學生練寫一個。
D.展示鼓勵:看,這幾個同學的字寫得特別好。希望大家向他們學習,把字寫端正。
。3)看圖,語言描繪創(chuàng)設(shè)情境:
春天,農(nóng)民伯伯把秧苗種到田里,除草、施肥。到了秋天,稻谷成熟了,(出示)這是(一塊稻田),看著金燦燦的稻谷,農(nóng)民伯伯心里可真(高興)啊。
這是(一方魚塘),這是(一座果園)。看著滿樹的果實,農(nóng)民伯伯會說什么呢?
2、 美讀第4節(jié)。
。1)看圖,語言描繪創(chuàng)設(shè)情境,認識事物,體會激情:
小朋友們,你們喜歡過“六一”嗎?是啊,六一兒童節(jié)是小朋友們最快樂的節(jié)日。
那天,我們學校會開展了豐富多彩的活動,瞧,每個中隊都舉著一面隊旗。鼓號隊為大家演出了許多優(yōu)美的樂曲,看,這個隊員的手中拿著的是一把銅號。更讓人高興的是,我們一年級很多小朋友都戴上了紅領(lǐng)巾,成為了光榮的少先隊員。操場上,隊員們開展了各種各樣的活動:那群紅領(lǐng)巾在玩“貼鼻子”的游戲;這群紅領(lǐng)巾在玩乒乓球;還有的紅領(lǐng)巾在參觀小朋友們的書法作品呢,大家多開心啊。校園里一片歡笑。
(2)你們開心嗎?趕緊找到你的好朋友,高高興興地練讀好第4節(jié)。
。3)哪些朋友一起來試試?
。4)老師邀請全班同學一塊讀,愿意嗎?開始吧。
小結(jié):多開心的日子啊,送走了歡樂的“六一”,大家趕快回到自己的位置上。
3. 美讀第1節(jié)課文。
。1)看課文插圖:
我們來到了美麗的海邊,看到了一只海鷗,一片沙灘,一艘軍艦,一條帆船。(邊看圖,邊口頭回答)
。2)趕快和同桌一起練讀第一節(jié)課文。
。3)同桌一起匯報。
。4)完成填空:
一只( ) 一片( ) 一艘( ) 一條( )
開火車匯報,想說幾個就說幾個。
小結(jié):引導學生體會數(shù)量詞的特征。
4. 美讀全文。
學到這里,還有什么不明白的問題?(放手讓學生自行解答)
二、引導發(fā)現(xiàn),創(chuàng)編課文
1.今天我們學習了《識字6》,王老師發(fā)現(xiàn)第3小節(jié)課文,用了4個詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節(jié),開動腦筋,你有什么發(fā)現(xiàn)?和同桌說一說。
2.匯報。
3.看圖,語言描繪激趣:
瞧,夏天到了,樹更高,草更綠了?!青蛙在向我們高興地招手,荷花露出甜甜的笑臉,小溪歡快地唱著歌,連小水珠也來湊熱鬧了,在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個小朋友這么高興,也許是在談論今年暑假去哪里旅游吧。同學們,看著這幅圖,四人小組合作編一節(jié)課文,開始吧。
4.編課文。
三、.總結(jié)延伸
這節(jié)課,同學們不僅學好了生字詞語,讀好了課文,認識了很多新事物,甚至編了課文,真能干!
回家觀察家里的物品,試著像課文那樣說一說,比如,“一盆鮮花”“兩片綠葉”,我們可以說給爸爸媽媽聽,好不好?這節(jié)課我們就上到這。
識字教案 篇6
一、教學目標
1、認識7個生字和1個多音字,會寫6個字。
2、了解我國春節(jié)的傳統(tǒng)習俗。
3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
二、教學難點
1、了解我國春節(jié)的傳統(tǒng)習俗。
2、能夠把字寫得工整、勻稱。
三、教學重點
1、認識7個字和1個多音字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
四、教學準備
生字詞語卡片。
五、教學時數(shù)
六、教學過程
第一課時
(一)激發(fā)興趣,導入新課。
1、出示對聯(lián),鞭炮,窗花,一家人吃年夜飯等圖案。請學生說說,這是什么?看到這些你又想到了什么?
2、出示題目:看到題目你有什么問題嗎?
。1)什么叫忙年?
。2)都忙些什么?
3、帶著問題讀讀兒歌,看看你自己能解決什么問題?同時,把生字圈出來,多讀幾遍。
(二)自讀兒歌,自學生字。
1、學生讀兒歌,圈出生字。
2、小組內(nèi)進行你說我找的游戲,由小組長說出一個字的讀音,其他同學從自己的生字小卡片中找到這個字,再讀一讀,看誰聽得準,找得準,讀得準。
(三)檢查反饋,認讀生字。
1、反饋生字讀音時教師可采用多種認讀方法,如個人讀,開火車讀,小老師帶讀等等,認讀生字要與認讀詞語、句子結(jié)合起來。
如:臘八粥—粥,你還喝過什么粥?
豆腐—腐,“豆腐”這個詞語中“腐”要讀得輕一些。你吃過豆腐嗎?
酒肉—酒,你都知道什么酒?
蒸饅頭—蒸、饅。
熬一宿—宿,你知道“宿”的另一個讀音嗎?
扭一扭—扭。
2、導語:把生字放回到兒歌里,這些生字你還會讀嗎?讓我們再讀一讀兒歌吧?邊讀邊想一想,剛才你提的問題自己能解決嗎?
3、請學生說一說春節(jié)前幾天人們在忙些什么,你是從哪句話知道的?讀一讀你找到的句子。
學生可能會回答得不完整,教師可請學生補充,但教師要把教學重點放在讓學生找到語句,能正確朗讀上,目的是讓學生反復認讀生字,而不要求學生找全人們在忙什么。
(四)聯(lián)系生活,指導朗讀。
1、請學生想一想,你家過春節(jié)的時候,你的家人都忙些什么?
2、快過春節(jié)了,你會忙些什么?你的心情怎樣?
3、就要過春節(jié)了,你一定很高興,帶著高興的心情讀讀兒歌。
4、邊拍手邊讀兒歌。
(五)作業(yè)。
1、讀兒歌。
2、查查資料,說一說人們過春節(jié)還有什么習俗。
識字教案 篇7
一、教學目標:
1、認識8個字,會寫10個字,學習偏旁“方”,鞏固筆順規(guī)則。
2、學生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。
3、感受大自然的美,激發(fā)學生熱愛鳥類和祖國文字的情感;培養(yǎng)識字興趣,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
二、教學重難點:
會寫10個生字。
三、教學準備:
電腦課件、卡片、錄音機等。
四、教學流程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,為識記漢字搭建平臺。
。úシ耪n件:由田野、綠樹、花叢、各種鳥構(gòu)成的從早晨到黃昏,再到黑夜的動態(tài)畫面。)孩子們,這兒美嗎?(美)大自然真美!你們喜歡這兒嗎?(喜歡。┙裉欤袔讉小朋友來到了這兒,他們要干什么呢?我們一起去看看吧!(播放課件:在前面畫面的基礎(chǔ)加上孩子們的活動。)
(二)寓識于事,為漢字輸送生命血液。
1、幾個小朋友在忙著做什么呢?(觀察大自然。)他們都看見了什么?(有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫,還有鴨和鵝。)分別出示帶拼音的上述詞語卡片,指生讀、領(lǐng)讀、齊讀。
2、孩子們,再仔細觀察一下,太陽有什么變化?(用同樣的方法,讓學生說出:日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語,并隨著出示上述詞語[帶拼音],相機引導學生讀準字音。)你們的音讀得真準,特別是后鼻音,孩子們再一起讀一讀。(復現(xiàn)卡片:學生齊讀。)
3、今天我們認識的字可真多,現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會認讀了,沒問題吧?(隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音,先讓學生搶讀,再指名學生讀。)
4、孩子們,編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口,還把我們剛才認識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學習的《識字(2)》。(師板書課題)
5、大家打開書,先自由練習讀文,把每個音讀準,讀熟,接著在小組里練習讀。注意,一個讀,三個聽,把兒歌讀順,并把喜愛大自然,喜愛鳥的感情讀出來。(讀后反饋,形式有:自我推薦讀,找伙伴一起讀,小組上臺讀。)
。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)探究,挖掘漢字文化的底蘊。
1、請孩子們仔細觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。▽W生會發(fā)現(xiàn):鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁,他們都是鳥的一種;昏、暗、暮等字都與太陽有關(guān),都有“日”字旁。)
2、用龍龍的話,拓展延伸:你還認識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字?
。ㄈ嘟涣,師相機將學生的答案板書在黑板最右側(cè)。)
3、過渡:我們的祖先造字都有一定的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起,給我們流下世上獨一無二的漢字,我們應該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。
。ㄋ模⿲懽种笇,培養(yǎng)良好的書寫習慣。
1、讓學生觀察,按結(jié)構(gòu)把10個要寫的字分成獨體字、上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)三類。
2、讓學生用自己喜歡的方法記憶:你和哪個生字寶寶交上了朋友?應怎樣記住它們呢?
(學生小組討論,然后充分交流,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。)
3、指導書寫。
(五)鞏固練習,回歸。
識字教案 篇8
一、教材分析:
《千人糕》通過媽媽的話,告訴我們:稱重陽糕為“千人糕”的道理,從而使我們懂得:任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果,我們只有共同努力,互相合作,才能使我們的社會更加美好。
二、教學目標:
1.通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生關(guān)心自然,熱愛生活的熱情。
2.通過對傳統(tǒng)節(jié)日的了解,增強學生的文化生活樂趣。
三、教學構(gòu)想:前面學生已經(jīng)能夠熟練地進行朗讀,本節(jié)課重在內(nèi)容的理解,知識的拓展,情感的遷移。本文寫的糕,實質(zhì)重在理解“千人”,在教學時我注重把握課題的延伸,從而讓學生自主地找出全文的中心,并用自己的語言表達出來,在過程中重在引導學生通過小組合作、討論的方式,勇于發(fā)表自己的觀點,結(jié)合本課,適當拓展學生的知識面,由重陽節(jié)的“千人糕”引發(fā)出去,了解其它的傳統(tǒng)節(jié)日,積累文化,向往美好,讓學生大膽地說。
四、方法指導:在學習課文的過程中,指導學生采用小組合作交流的方法,討論在說的時候,讓學生大膽地走上講臺。
五、教具準備、多媒體課件。
六、教學過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導入。
師:誰能告訴我圖上的這個是什么?你見過嗎?(課件出示一個重陽節(jié)吃年糕的場景,畫面定格在年糕上。學生呈現(xiàn)興奮狀態(tài)。)
師:誰又能用語言把它描述一下?
生:它是方形的,白顏色,還有上面有花紋,或圖案。
生:還有別的形狀的,比如花瓣,圓形。
師:小朋友都說的很好,剛剛你們說的是糕的形狀,顏色,還有其他方面嗎?
生:它是米粉做的,我奶奶會做,很甜,很好吃。
師:同學們說的真好。(板書:形狀、顏色、米粉、甜、好吃),可我們今天學的課文是《千人糕》,它和我們平時吃的糕有不同嗎?讓我們一起從中找答案。
(從學生已有的生活經(jīng)驗入手,給學生表達的機會,激活思維。激發(fā)起學生的學習愿望)
(二)初讀整合課文。
1.師范讀第一節(jié),指導學生朗讀。用適當?shù)恼Z氣,激發(fā)學生的興趣,讓他們有朗讀的愿望。
師:老師先朗讀第一節(jié)課文,余下的由你們接著讀好嗎?
2.生齊讀。
3.生與生之間互讀課文一遍。(留給學生自己鍛煉、學習的機會,鼓勵合作學習,培養(yǎng)合作精神)
4.學生合上書本,師出示多媒體生字,指導學生朗讀。
、俑饽ツ脲伒V騰紡紗煤重
、谏来巫x
、凵x“重”為zhòng、chóng。
④師(友善地、鼓勵地)重是有這個讀音,你真聰明,不過你偷看一下書本,趕快告訴我文中讀什么啊!(讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,加深其印象)
生:重(chóng)陽
5.小組長上講臺指著多媒體領(lǐng)學生朗讀二遍。
(三)研讀課文,朗讀感悟。
1.同學們剛剛表現(xiàn)地都很好,請同學以四人為一小組,進行討論,黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎?老師相信你們會表現(xiàn)地更好,會找到問題的答案的。
(學生以四人小組的形式迅速展開討論,師深入學生當作協(xié)助討論,讓學生真正動起來。讓他們自己朗讀、討論、交流,自主閱讀,在讀中悟,互悟中讀,尋求問題答案)
2.小組代表依次發(fā)言,師歸納。
師:每個小組的代表來發(fā)言。(上講臺發(fā)表自己的觀點,大大激發(fā)了學生的積極性。)
生:它們有不同,“千人糕”兩個字,說明人多。
生:它們有一樣的地方,都是米粉做的。
生:“千人糕”名字變了,說明做這個糕的人多。需要很多東西。
師:好,這位同學,老師和你們一起來探討,你看做“千人糕”需要哪些東西?
生:稻子、米粉、煤、鍋、布(學生找出相應的'部分朗讀)
師:是由哪些人做的?有多少人?
生:農(nóng)民、工人,他們有很多(板書:農(nóng)民,工人)
師:所以課文把這個糕叫做……
生:千人糕
3.交流討論,總結(jié),感悟文中所要表達的內(nèi)容。
師:由此可見,這個千人糕,贊揚了什么呢?
生:做一個千人糕需要很多人付出勞動,需要許許多多人的共同努力!
師:很好,實際上我們這篇課文正是通過寫千人糕,贊揚了工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及所有人的合作精神,沒有他們的辛勤勞動,我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。(板書:千人糕)
(把自己認為最能夠體現(xiàn)“千人糕”來之不易的地方多讀幾遍。讀給你的同組小朋友聽一聽。感情朗讀時,四人小組互聽互助,生與生在交流中,相互切磋,相互啟發(fā),不僅學到了知識,密切了友誼,培養(yǎng)了合作意識,更重要的是感受到了讀書的樂趣。)
4.讓學生自由發(fā)表自己的想法,交流自己的思想感情。
生:我們的教室是由許多是建筑工人砌的。
生:蓋房子的樹是工人叔叔砍伐的。
生:我們團結(jié)合作,能戰(zhàn)勝一切困難。
(四)拓展遷移,情感熏陶以及端午節(jié)的場景。
1.多媒體展示粽子,了解相關(guān)的鏈接。
(多媒體出示:端午節(jié)的情景,讓學生感受交流)
師:哪位同學告訴這上面的是什么?你吃過嗎?
生:圖上的是粽子,吃過。
師:我們一般在什么時候家家都會吃呢?
生:端午節(jié)的時候家家都要吃。
2.介紹端午節(jié)的有關(guān)風俗習慣,并結(jié)合多媒體畫面,介紹中國傳統(tǒng)的節(jié)日,端午、清明、中秋、重陽、除夕、春節(jié)等相關(guān)知識,學生仔細聽,不時提問。
3.多媒體展示少數(shù)民族,國外的一些傳統(tǒng)節(jié)日,潑水節(jié)、圣誕節(jié)、復活節(jié),學生作了解。(安排了一個遷移練習,目的在于對學生情感的熏陶,讓學生通過對傳統(tǒng)節(jié)日的認識,豐富自身的情感,感受到祖國的文化。學生產(chǎn)生了興趣,讓興趣成為學生的良師益友。)
七、作業(yè)設(shè)計:
我們學習了一篇有關(guān)重陽節(jié)的課文,課后請同學們幫助老師解決一個個問題:希望你們能互相合作,查閱資料,向老師或你的家人或朋友介紹一種傳統(tǒng)的節(jié)日,注意要講詳細、具體。(小組分工合作,培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神)。
識字教案 篇9
教學要求:
1、會認9個字,會寫3個帶木字旁的字,初步感知漢字是有規(guī)律的。
2、培養(yǎng)學生觀察分析能力及生活識字能力,教會學生會發(fā)現(xiàn).總結(jié)簡單的識字方法。
3、體會學習漢字的樂趣,培養(yǎng)學生樂于學習祖國語言文字。
教學重點:
1、著眼于對“木”字旁的認識和運用。
2、培養(yǎng)學生自主識字的能力。
教學難點:會意字“休”的理解。
教學準備:
相關(guān)、課件(創(chuàng)設(shè)情景)圖片一幅家中帶木字旁的家具如:桌椅、木床、書架等,生字卡片,詞語卡片。
教學課時安排:
兩課時
第一課時
教學要求:
1、認識9個與“木”有關(guān)的字,會寫“板”字。
2、探究或?qū)W習方法的滲透,培養(yǎng)學生觀察分析能力及生活識字能力。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,聽讀認字
1、孩子們,瞧!誰來了。ǔ鍪径《《瑘D片、貼圖)和他們打打招呼,今天,丁丁冬冬也來到教室里和我們一起學識字(板書:學識字),那今天究竟學哪些字呢?別著急,咱們一起到綠色的大森林(出示多媒體)相關(guān)詞語森林走走就知道了。
森林里長著許許多多茂盛的樹木,瞧!有的樹枝長得多粗壯,有的連樹根都露出來了,丁丁冬冬,這里的樹可真多呀!這是什么樹?桃樹(出示桃樹圖及詞語閃),那這棵呢?梨樹,還有這棵是我們常見的?(生答:柳樹)森林里,還有一種樹直直的、高高的,一年四季綠綠的,有誰知道它的名字柏樹。
這些樹可有用了,如果它砍下來就是木材,經(jīng)過工人叔叔的加工,鋸成一塊一塊的,就成了木板,這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢!
看了這么多的樹,丁丁冬冬也累了,他們靠在一棵大樹下休息了一下。
2、孩子們,我們今天要學的字都在里面了,咱們再和它們見見面P83。
注意聽老師讀這些詞,留心紅色的字,老師讀到哪,你的眼睛就看到哪。
。◣熥x完后生評價)
3、現(xiàn)在請小朋友自己讀讀,那遇到了不認識的字怎么辦呢?
(問、猜、看、查……)
4、讀給同桌聽聽,特別要留心紅色的字都讀準了嗎?
5、我們請了一個能干的孩子上臺領(lǐng)著同學讀第一排的詞語,如果他讀得特別準確,咱們就跟他一起讀。
第一排:“森林”
老師聽同學們讀“森林”這個詞特別好聽,我們用“森林”說句話。
這么好的森林,為我們奉獻了這么多的森林,我們應該(保護、愛護)他們,再讀讀。
第四排:我們讀的有點累了,趴在桌上休息一下。
感覺怎樣?想想怎么讀。
6、詞語會讀了,那生字會認嗎?我們一起開火車。
(訓練學生聽、讀)
7、小火車開得真好!哪些孩子原意做猜字游戲。
抽查:柳、桶、棍、板
8、這么難的字都會認,丁丁冬冬夸你們真能干,給你們加上一顆星,現(xiàn)在丁丁冬冬想考考你們,從這些字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
9、想想這些紅色的字為什么都有木?
小結(jié):小朋友真能干,想的頂有道理,古時候木是這樣寫的ж,看它像什么?ж古人說的木,就是樹的意思。
咱們今天要學的字,都和樹有關(guān),所以大都有木字旁。
二、拓展識字
冬冬說:“小月友,我們在學校里學了這么多帶木字旁的字真高興,我邀請你們到我家來做客(貼圖)這就是我的家,告訴你們我家有好多東西寫出來帶木字旁呢?知道是什么嗎?趕快讀讀課本中帶拼音的詞語,只要你讀準了,就知道了。
1、生讀帶拼音詞語。
2、給詞語找家“游戲”(抽8名學生拿詞語貼與之相對應的圖)。
3、小組匯報,(“我給桌椅找個家”,生齊讀:桌椅、桌椅)
4、擴展孩子們,其實在我們家里還有許多東西寫出來帶木字旁的,你們知道嗎?
三、寫字
讀一讀今天我們要學的三個字。
1、看看這些中有什么相同的地方?(左窄右寬,左右結(jié)構(gòu))
2、認真觀察田字格,選一個你覺得最難的字,想想先寫什么,再寫什么,特別要提醒小朋友注意些什么?
。▽W生自由學習)
師:剛才同學們學習的過程中,我發(fā)現(xiàn)好多學生覺得“板”字特別難。
請小老師教寫,小朋友可自主提問。
3、書寫“板”
如果你覺得今天的字有進步,在自己的本上加個小五星,可以上展臺來欣賞,或者拿給同桌的小朋友看看,聽聽他的評價。
四、課外延展
這節(jié)課我們一起學習了很多帶木字旁的字,其實漢字中這樣的字還有很多,回家以后,請你們找出更多帶“木”字學一學,認一認,或描一描,明天帶到學校教給其他同學。
識字教案 篇10
教材分析:
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。
設(shè)計意圖:
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂,給人的啟示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作為學生的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。而這一些行為的主體只能是學生。只有讓學生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達的空間,有展示才能的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程,學生才能成為學習和發(fā)展的主體!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個開放性的問題設(shè)計,這幾句話不但構(gòu)建了本課教學的整體思路,而且把學習的自主權(quán)完全還給了學生,使學生放開了手腳,大膽去探索諺語的特點,使學習諺語真正內(nèi)化為學生的需要,也使他們真正成為學習的主人。
預設(shè)目標:
1、認識10個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,理解諺語,對積累諺語有興趣。
教學重點、難點:
1、識記10個生字是本課的重點。
2、對5條諺語的理解是本課的難點。
課時安排:1課時
教學流程:
一、激趣導課。
今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?他就是小朋友最喜歡的小博士。小博士這次來是想挑選一些肯動腦、會合作、積極參與的同學,組成“諺語學習小隊”去考察我們的民族文化。想不想?yún)⒓?那可得先過課外知識關(guān):
團結(jié)起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能舉個例子來說明?
師:其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神,順利闖關(guān)后,接下來我們就來過學習關(guān),學習《識字5》,看誰學得又快又好。
二、朗讀諺語
1、自由讀課文
師:老師告訴你們一個讀書的秘訣,那就是認真讀,反復讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考,這樣才能讀好書。
2、配樂范讀課文。
3、同桌互讀,學生模仿老師的讀法有趣練讀。
4、讀全文。
三、理解諺語
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學生自由議論。
2、組內(nèi)說說自己對每一句諺語的理解,(可以從字面上理解,也可以結(jié)合生活實際理解。)也可以提出不懂的地方。
3、學習諺語:(順學而導)
。1)“人心齊,泰山移”(理解“泰山”在此處的作用,圖片抗洪,加深對諺語的理解。)
。2)“人多計謀廣,柴多火焰高!
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語的意思。理解“計謀”的意思。
。3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
指導學生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。
。4)“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。
出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
4、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
四、鞏固諺語
1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文。
2、小組學習,互對口令。
3、師生合作背5句諺語,男女學生合作背諺語。
五、鞏固生字
1、我會讀,讀出生字。
2、我會記,記住自己用什么辦法記住了。
3、我會寫,指導書寫。
。1)仔細觀察
。2)寫正確。
“折、根”二字不要多一點。
。3)寫美觀。
4、看看寫寫。Yìhuādúfàngbúshìchūn
báihuāqífàngchūnmǎnyuán
5、摘錄自己喜歡的諺語。
六、拓展實踐
1、過渡:今天這節(jié)課我們學習了5句諺語,順利通過了學習關(guān)。接下來就是實踐關(guān)了。
2、讀讀收集起來的諺語。
一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
眾人劃漿開大船。
寧可做過,不可錯過。
讓人一寸,行理一尺。
兩虎相斗,必有一傷。
風大就涼,人多就強。
一爭兩丑,一讓兩有。
3、總結(jié):小博士說了,你們?nèi)窟^關(guān),有興趣的同學都可以參加“諺語學習小隊”去考察我們的民族文化。現(xiàn)在布置考察任務:有興趣的同學課外再收集一些諺語,在班上分類進行整理、交流,然后找自己的學習伙伴,互相摘抄搜集的諺語,編制一份諺語報,在全校進行宣傳。
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