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二年級(jí)《曹沖稱象》教案

時(shí)間:2021-12-25 13:20:34 教案 我要投稿

二年級(jí)《曹沖稱象》教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的二年級(jí)《曹沖稱象》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)《曹沖稱象》教案

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,掌握多音字“得”。會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道曹沖是怎樣稱象的。

  重難點(diǎn),關(guān)鍵:

  1、識(shí)字、寫字。

  2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話,導(dǎo)入新課

  1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?

  2、教師:象有多重?現(xiàn)在稱象不是難事,可在古時(shí)候,這確實(shí)件很難的事,今天我們就來學(xué)習(xí)課文,看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。

  二、自由讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知

  1、學(xué)生借助拼音讀課文,要求劃出生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

  3、教師出示生字卡片,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

  4、學(xué)生再讀課文思考:課文講了一件什么事?

  5、指名反饋。

  三、讀文,體會(huì)稱大象的難度

  1、找出描寫大象的語句。

  2、指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)大象的大和重。

  3、教師:見了這么大的象,這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說的。

  四、了解官員的想法,襯托曹沖的聰明

  1、讀第三自然段,思考:官員們想出哪幾種方法?

  2、學(xué)生交流,這些方法行嗎?

  3、分角色朗讀課文,體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

  五、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)述故事,引入新課

  1、出示生字卡片,大家一起讀一讀。

  2、誰能把這個(gè)故事簡單的說一說。

  3、官員們都說了些什么方法?

  4、可是這些方法都不好,這時(shí)候,曹沖想了一個(gè)好辦法。

  二、讀文實(shí)驗(yàn),了解稱象的過程

  1、學(xué)生自由讀課文,思考:曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后干什么?

  2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。

  3、引導(dǎo)討論:

  (1)曹沖的辦法好嗎?

  (2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量,你們有什么方法?

  三、總結(jié)全文,啟發(fā)學(xué)生

  1、讀文后你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子?

  2、應(yīng)該學(xué)他什么?

  3、有感情的朗讀課文。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、出示要求書寫的生字,指名讀一讀。

  2、用生字組詞。

  3、學(xué)生書寫,教師巡視,強(qiáng)調(diào)雙姿。

  《曹沖稱象》教學(xué)反思

  通過本次講課,使我有了一次很大的提升,感覺自己得到了鍛煉和提高。尤其是自己的駕馭課堂的能力和處理生成上有了一定的進(jìn)步,現(xiàn)反思總結(jié)得與失,以便指導(dǎo)以后的教學(xué)。

  首先,為了本次講課,我深挖教材,參考了眾多的設(shè)計(jì),最后制定了切合學(xué)生實(shí)際的、更為學(xué)生所接受的引課和難點(diǎn)突破的方法。在引課上,我采用了以前學(xué)過的《盲人摸象》,這樣就使大象的樣子很清晰的出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里,解決了理解大象的高大的這部分內(nèi)容,也使學(xué)生產(chǎn)生了稱象怎么稱的興趣。在突破難點(diǎn)上,我采用的是通過學(xué)生默讀、勾畫描寫稱象動(dòng)作的詞語、交流匯報(bào)和課件展示的方式來理解稱象的步驟,體會(huì)曹沖稱象的巧妙和學(xué)習(xí)曹沖遇事多動(dòng)腦筋想辦法。

  其次,在字詞教學(xué)上,我采用了通過字義識(shí)字(比如教學(xué)“稱”時(shí),讓學(xué)生想自己看到過稱什么的。教學(xué)“秤”時(shí),通過秤字右邊的“平”說明秤的含義)、換偏旁識(shí)字(比如教學(xué)砍,學(xué)生們想到了次、歌、吹、歡)、結(jié)合具體情景識(shí)字(比如議論,是在出示官員們的話時(shí)讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場景來理解的,還擴(kuò)充了詞語議論紛紛)多種識(shí)字方法調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的.興趣和熱情,同時(shí)積累識(shí)字的方法,為以后讀書識(shí)字打好基礎(chǔ)。

  第三,在學(xué)習(xí)了曹沖稱象的方法后,我擴(kuò)展了如果是你,怎樣稱象的問題。沒想到學(xué)生們提出了用人代替大象走上船、制作大的蹺蹺板、用地秤來稱等方案,發(fā)散了學(xué)生思維,不把曹沖當(dāng)做神仙而不敢去突破,樹立了學(xué)生的信心。

  我認(rèn)為本節(jié)課中處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)有:在學(xué)生勾畫稱象的動(dòng)詞時(shí),沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間交流,一來是自己著急了,二來怕學(xué)生們說不好,所以想降低學(xué)生的難度直接播放了課件。另外在教學(xué)“稱”和“秤”時(shí)應(yīng)該再次比較一下兩個(gè)字的區(qū)別,這樣在以后的讀課文過程中就不會(huì)有學(xué)生誤解了。還有在學(xué)習(xí)曹操和曹沖時(shí),做一下簡介會(huì)更好。

  總之,通過這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到,要想講一節(jié)成功的課除了需要精心備課之外,更需要一個(gè)教師多方面的素質(zhì)(調(diào)控課堂能力、處理生成問題、心理承受能力),只有在實(shí)踐中不斷的摸索與積累、改進(jìn)與創(chuàng)新,才能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。

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