小學(xué)五年級語文《天上偷來的火種》教案（通用10篇）
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)五年級語文《天上偷來的火種》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)五年級語文《天上偷來的火種》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解故事梗概，把故事講給別人聽。
3、體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、在朗讀過程中，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。
2、體會普羅米修斯的偉大精神。
教學(xué)手法：
放手自學(xué)、合作探究。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程:：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
火，是光明的使者，是文明的象征。古今中外，關(guān)于火的傳說有很多。在我們中國，有燧人氏鉆木取火的傳說;在古希臘，有普羅米修斯盜取天火的神話故事。那么，普羅米修斯是怎樣的一個(gè)人?他又是怎樣盜取火種的呢?今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《天上偷來得火種》，到文中去尋找答案吧!
二、讀通課文，整體感知。
1、快速閱讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
huí qū ráo jiù
茴香驅(qū)趕饒恕鷲鷹
2、再讀課文，說說文章大意。
普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，但他卻被宙斯鎖在高加鎖山的懸崖上，飽受折磨，但普羅米修斯沒有屈服，與宙斯進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。最終被大力神解救，獲得了自由。
三、精讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、人類沒有火的日子是什么樣的?自讀第一自然段，說一說。
2、火是怎么來到人間的?自讀2、3、4自然段。
品讀句子的意思，體會宙斯的性格特征。
他看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，背著眾神之首宙斯，到太陽神阿波羅那里去偷取火種。
3、火為人類帶來了什么?研讀5、6自然段。
(光明和智慧)
具體表現(xiàn)在哪兒?
(燒熟食物、驅(qū)寒取暖、打造工具……)
4、火為普羅米修斯帶來了什么?品讀7至13自然段。
(1)、指名讀7至13自然段，體會人物的性格特征。
(2)、普羅米修斯受折磨時(shí)，你能猜出他是怎么想的嗎?
(3)普羅米修斯又是怎么回答的?
四、品讀課文，突破難點(diǎn)。
1、宙斯是個(gè)怎樣的人?
(正義、善良、勇于犧牲、無私無畏、不屈不撓)
2、你對火神和大力神又有哪些認(rèn)識和看法?
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
同學(xué)們，為了人類的光明，普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)去偷火種。宙斯發(fā)現(xiàn)后，將他鎖在高加索山的懸崖上，烈日的煎熬、暴雨的抽打、鷲鷹的啄食，使他裸露的身軀變得血肉模糊，他忍受著撕心裂肺的疼痛。但他沒有后悔，不屈不撓。他的善良、勇敢、無私怎能不讓我們敬佩，他為人類造福的堅(jiān)定信念怎能不讓我們折服?
布置作業(yè)：
1、把故事講給他人聽。
2、課外閱讀《古希臘神話故事》。
板書設(shè)計(jì)：
無火同情心
盜火勇敢機(jī)智
天上偷來的火種用火光明溫暖
受罰堅(jiān)強(qiáng)不屈
獲救獲得自由
小學(xué)五年級語文《天上偷來的火種》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“冶、懲”兩個(gè)字。
2.默讀課文，讀懂故事，體會普羅米修斯為了人類幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身，甘愿受罰的偉大精神。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。、
4.體會普羅米修斯慈善正義、聰明勇敢、不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身的崇高精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬仰之情，并從中受到熏陶與教育。
5.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，積極參與課外閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文內(nèi)容。了解直到現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他為“人類的大恩人”的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會普羅米修斯為了人類幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身，甘愿受罰的偉大精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字詞語卡片。
2.查閱資料，了解希臘神話，認(rèn)識其中有關(guān)人物。
教學(xué)過程：
一、組織談話，質(zhì)疑導(dǎo)入
1.教師提出話題：傳說，在很久很久以前，人間是沒有火的，大家想象一下，在沒有火的情況下，人類的生活會是一番怎樣的情景?
2.學(xué)生自由想象，暢所欲言，初步感受因沒有火，人類的生活十分困苦，甚至而臨危險(xiǎn)。
3.教師揭示課題：后來，人類終于有火了，傳說，這火種是從天上偷來的。(教師隨機(jī)板書課題)
4.學(xué)生齊讀課題。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：這是希臘的一個(gè)動(dòng)人的神話故事，看了這個(gè)故事的題目后，你最想了解什么?
6.學(xué)生自由質(zhì)疑，表達(dá)閱讀期待。
�、攀钦l從天上偷來了火種?
�、扑窃鯓訌呢采贤档交鸱N的?
�、撬麨槭裁匆獜奶焐贤等』鸱N?
�、燃热换鸱N是偷來的，那后來是否被發(fā)現(xiàn)?
7.教師小結(jié)，導(dǎo)讀：會思考的孩子才懂得學(xué)習(xí)，會提問的孩子才能真正獲得知識�，F(xiàn)在，我們就帶著這些問題來讀讀文中的故事，從故事中去尋找我們想了解的內(nèi)容。
二、初讀解疑，整體感知
1.出示自讀要求，引導(dǎo)自學(xué)。
�、耪J(rèn)真讀課文.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、普页錾中略~，讀讀認(rèn)認(rèn)，并聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。
�、墙Y(jié)合文中內(nèi)容，思考并解答先前提出的問題。
⑷標(biāo)出自然段的序號，給課文分段，并概括段意。
�、烧f說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生先獨(dú)立自學(xué)，而后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
3.自學(xué)反饋，全班交流。
⑴分段指名輪讀課文，及時(shí)評議。糾錯(cuò)正音。
⑵認(rèn)讀文中生字新詞，理解詞義。
茴香：多年生草本植物，葉子呈絲狀，花黃色，莖葉供食用，果實(shí)長橢圓形，可以做調(diào)味香料。
篝火：原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木材、樹枝燃燒起來的火堆。
冶煉：文中指用焙燒、熔煉的方法把礦石中所需要的金屬提取出來。
懲罰：嚴(yán)厲地處罰。
暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣。形容大怒的樣子。
鷲鷹：也叫“雕”，鳥類的一種，猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強(qiáng)，腿部有羽毛。
�、墙涣鹘庖�，朗讀文中相關(guān)段落，初步了解課文內(nèi)容。
①是誰從天上偷取火種的?
(是一位名叫普羅米修斯的天神冒險(xiǎn)到太陽神阿波羅那里去偷取火種的。)
�、谒麨槭裁匆獜奶焐贤等』鸱N?
(因?yàn)楹芫煤芫靡郧埃碎g還沒有火，人類的生活非常困苦，普羅米修斯來到人間看到人類沒有火的悲慘情景，心里十分難受，才決心背著宙斯，冒險(xiǎn)為人類偷取火種。)
�、鬯窃鯓油等』鸱N的?
(有一天，他弄到了一根茴香枝條。當(dāng)阿波羅駕著太陽車，轟隆隆地從天空駛過的時(shí)候，普羅米修斯飛快地跑到太陽車旁邊，從噴射著火焰的車輪上，悄悄地偷取了一顆火星兒。并小心翼翼地把火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人間。)
�、芗热换鸱N是偷來的，那后來是否被發(fā)現(xiàn)?
(后來，宙斯得知了普羅米修斯從天上偷走火種的消息，暴跳如雷，給了普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，讓他飽受痛苦與折磨。)
�、冉o課文分段，概括段意。
課文按照事情發(fā)展的順序和“無火——盜火——受罰——獲救”的線索可以分成四個(gè)部分：
第一部分(第1自然段)：寫很久很久以前，人間還沒有火，人類的生活非常困苦。
第二部分(第2—8自然段)：寫天神普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)偷取火種給人類，使人類的生活發(fā)生了巨大的變化。
第三部分(第9—16自然段)：寫主神宙斯得知普羅米修斯天上偷取火種的消息后，氣得暴跳如雷，決定嚴(yán)厲懲罰普羅米修斯，就命火種用鐵鏈將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，普羅米修斯受盡了可怕的折磨。
第四部分(第l7—18自然段)：寫希臘大力英雄神赫拉克勒斯救了普羅米修斯，使他獲得了自由。普羅米修斯也從此受到希臘人民的敬佩。
�、芍该爬ㄕn文主要內(nèi)容。
(這篇課文講的是很久很久以前，人類沒有火，一個(gè)叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，就從太陽神阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。主神宙斯得知普羅米修斯偷走火種后，氣得暴跳如雷，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰。普羅米修斯被鐵鏈鎖在高加索山的懸崖絕壁上，忍受著幾個(gè)世紀(jì)的可怕折磨，最后被希臘有名的大力英雄赫拉克勒斯搭救，獲得了自由。課文頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心，為人類謀利益而不畏強(qiáng)權(quán)、勇敢機(jī)智、勇于犧牲的偉大精神。)
三、品析細(xì)節(jié)，體會精神
1.教師提出中心問題：為什么直到現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”呢?
2.學(xué)生快速默讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容，并在一旁做批注寫上自己的理解與感受。
3.四人一小組交流讀書筆記，圍繞中心問題展開討論。
4.指名反饋，全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品析文中重點(diǎn)語段。
⑴普羅米修斯聰明勇敢、富有正義——“他來到人間以后，看到人類沒有火的悲慘情景，心里十分難受。他決心背著宙斯，冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿玻羅那里去偷取火種�！�
�、俾�(lián)系上下文議一議：普羅米修斯偷取火種將面臨著哪些生命危險(xiǎn)?
�、诮處熜〗Y(jié)：即使危險(xiǎn)重重，普羅米修斯為了讓人類擺脫沒有火的困苦生活，毅然想辦法偷取了一顆火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人問，為人類點(diǎn)燃了第一堆篝火，并向人們講述了火的性質(zhì)和用途，像這樣一位聰明勇敢、富有正義.為人造福的慈善天神，希臘人民又怎能不敬仰他呢?
�、塾懈星榈乩首x課文第3自然段。
�、破諝q米修斯不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身——“普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：‘為人類造福，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種!’”
①將反問句“為人類造福有什么錯(cuò)?”改為陳述句。
(為人類造福是沒有錯(cuò)的。或：為人類造福沒有錯(cuò)。)
②理解“搖搖頭”：普羅米修斯拒絕了火神要為他向宙斯求饒的幫助，因?yàn)樗X得自己為人類造福并沒有錯(cuò)。
�、劾斫饩渥印拔铱赡苋淌芨鞣N痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種!”
在忍受痛苦與承認(rèn)錯(cuò)誤、歸還火種之間，普羅米修斯做出了怎樣的選擇?(他選擇了忍受各種痛苦，而堅(jiān)決不承認(rèn)錯(cuò)誤，更不歸還火種。)
“更”字，說明火種在普羅米修斯的心中更為重要，要他歸還火種是不可能的。
“堅(jiān)定”一詞，說明普羅米修斯下定決心忍受各種痛苦，而拒絕承認(rèn)錯(cuò)誤，拒絕歸還火種。
�、苡藐P(guān)聯(lián)詞語“寧可……也不……”改寫文中句子。(我寧可忍受各種痛苦，也不承認(rèn)錯(cuò)誤，更不歸還火種。)
�、萋�(lián)系下文，了解普羅米修斯所忍受的各種痛苦，體會其頑強(qiáng)不屈、勇于獻(xiàn)身的精神。
普羅米修斯的雙手和雙腳都套上了鐵環(huán)，被死死地鎖在懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的痛苦。
理解“終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的痛苦”。
在烈日炎炎的夏天，普羅米修斯;
在寒風(fēng)呼嘯的冬天，普羅米修斯;
在電閃雷鳴的瞬間，普羅米修斯;
在大雨傾盆的時(shí)刻，普羅米修斯。
教師小結(jié)：這是一種多么可怕的刑罰呀，既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的折磨，這樣的痛苦誰能承受?但普羅米修斯卻頑強(qiáng)地承受著，心中燃燒著正義之火，使他寧可忍受痛苦，也決不向宙斯屈服。
狠心的宙斯覺得這樣還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟足重新長了出來。第二天早晨，鷲鷹又繼續(xù)啄食他的肝臟。這樣，普羅米修斯所遭受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒有止境了。
理解“用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟”。
理解“永遠(yuǎn)沒有止境”。
教師小結(jié)：只要普羅米修斯承認(rèn)一下錯(cuò)誤，并歸還火種，他就有可能獲得自由，也不必飽受這樣痛苦的折磨，但他這樣做了嗎?(生齊答：沒有。)是的，為了伸張正義，為了造福人類，普羅米修斯寧可忍受宙斯所給予他的極其兇殘、慘無人道的刑罰，也決不認(rèn)錯(cuò)，更不歸還火種。
5.在理解了課文內(nèi)容，體會了普羅米修斯的精神品質(zhì)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用自己的語言概括希臘人至今仍十分敬仰普羅米修斯，稱他是“人類的大恩人”的原因。
�、艑W(xué)生自由發(fā)言，集體交流，互相評議、補(bǔ)充。
�、讫R讀課文第8自然段，體會普羅米修斯付出巨大代價(jià)偷來的火種改變了人類的生活，給他們帶來了幸福。
�、菄墼诨鸲雅缘娜藗儦g呼雀躍，此時(shí)的他們在歡呼著什么?聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景，展開想象來說一說。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景，便冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去偷取火種，帶到人間，給人類的生活帶來了想象不到的變化，他是一個(gè)聰明勇敢、富有正義、為民造福的慈善天神，當(dāng)宙斯得知此事，氣急敗壞，給他以最嚴(yán)厲的懲罰時(shí)，他寧可忍受各種可怕的痛苦，也不承認(rèn)自己是錯(cuò)的，更不歸還火種，因?yàn)樗麍?jiān)定地認(rèn)為為人類造福是沒有錯(cuò)的，他是一個(gè)不畏強(qiáng)暴、頑強(qiáng)不屈、勇于獻(xiàn)身的天神，這樣一位把人類的幸福看得比自己的生命還重要的天神怎不令希臘人民敬仰?他真是我們?nèi)祟惖拇蠖魅税?普羅米修斯的特點(diǎn)就是：正義、慈善、智慧、勇敢。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.把文中的故事講述給家長聽。
2.摘抄文中自己喜歡的詞句。
小學(xué)五年級語文《天上偷來的火種》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“悲慘”、“驅(qū)寒取暖”、“一帆風(fēng)順”等詞語的意思。
2、默讀課文，了解課文大意，知道課文是按“求火——偷火——受罰——獲救”的順序展開的。
3、品讀重點(diǎn)詞句，深入領(lǐng)會普羅米修斯為了人類的幸福甘愿受罰的英雄形象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，揭示課文主要人物
1、出示課文中出現(xiàn)的人物名字(宙斯普羅米修斯阿波羅海格立斯)，讀好這些人物名字。誰能選擇其中的一個(gè)人物，用自己的話介紹這個(gè)人物。
2、本文是一個(gè)古希臘的神話，(出示：“古希臘神話”有關(guān)書籍和介紹：古希臘是世界文明的發(fā)源地之一，古希臘神話是有關(guān)古希臘的神、英雄、自然和宇宙的神話。今日所知的希臘神話或傳說大多來源于古希臘文學(xué)。)
課文的主角是——板書：普羅米修斯
二、對比閱讀，初步認(rèn)識“英雄”
1、課文給普羅米修斯一個(gè)什么稱號?請同學(xué)們快速地瀏覽課文，把這個(gè)稱號劃下來。
交流、板書：英雄
2、普羅米休斯做了一件什么充滿英雄壯舉的事呢?
交流、板書：偷火
3、是啊，從偷火這件事上我們首先認(rèn)識了普羅米修斯，那么沒有火的人類是怎樣一番情境呢?
出示：那時(shí)，地面上還沒有火。真的，連一丁點(diǎn)火星也沒有。人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的東西;沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個(gè)又一個(gè)漫漫長夜……
誰來讀?你感覺沒有火的日子，人類過著怎樣的生活?
(生自由交流，教師評價(jià)。師總結(jié)：是啊，沒有火的日子，人們的生活是那樣悲慘——是那樣痛苦——是那樣難受——是那樣無助——)
讀后，師述：課文雖然是一個(gè)神話故事，但是在人類的歷確實(shí)有過一段沒有火的日子，這段日子有多長，至今科學(xué)界仍有爭議。但那一定是極其漫長的歲月，或許是幾個(gè)世紀(jì)、幾十個(gè)世紀(jì)、甚至幾百個(gè)世紀(jì)。再讀，注意讀好“一個(gè)又一個(gè)漫漫長夜……”
4、人類有了火，那又是一番怎樣的情景呢?
出示：自從有了火，人類進(jìn)步多了。他們用火燒煮食物;用火驅(qū)寒取暖;用火打造工具;還用火驅(qū)趕野獸……
誰來讀這一段話。有了火，人類的生活有了那些進(jìn)步呢?
5、總結(jié)：有了火，人們從苦難中解脫了出來，生活變得快樂了、幸福了，給人類帶來這些變化的就是英雄——普羅米修斯，這就叫(板書：造福人類)。
出示：有一個(gè)叫普羅米修斯的神，看到這個(gè)悲慘的情景，心中十分不忍。
從這句里，你讀出了普羅米修斯的什么?
(善良、同情……)是啊，充滿同情和善良之心，是一個(gè)英雄最本質(zhì)的東西。
三、重點(diǎn)閱讀，深入感悟“英雄”
1、然后事情并沒有那么簡單，作為主神的宙斯可不答應(yīng)，他警告普羅米修斯。拿起書一起來讀(齊讀課文第9、10節(jié))。
讀句子，出示：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!
2、不愿收回火種的普羅米修斯忍受了怎樣的刑罰呢?
板書：刑罰
(1)課文那個(gè)小節(jié)描繪了這個(gè)內(nèi)容(第12節(jié))
讀完這一段文字，你的眼前出現(xiàn)了哪兩幅畫面?
交流、板書：鎖、啄
(2)出示“鎖”的一段話。
普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)。在那里，他無遮無蓋，遭受著日曬雨淋。
生讀句子，想象普羅米修斯當(dāng)時(shí)所招收的折磨：雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)，天長日久，他的雙手雙腳——他無遮無蓋，遭受著日曬雨淋，夏日，火熱的太陽曬得他——，冬天，刺骨的寒風(fēng)和漫天的大雪——
這是何等痛苦的折磨啊，從沉重的鐵鏈和鐵環(huán)中你讀出了宙斯的——?dú)埧�，面對殘酷的暴刑，普羅米修斯毫不——屈服(指名讀)
沉重的鐵鏈和鐵環(huán)鎖住的是普羅米修斯的身體，鎖不住的是他的——為勞苦大眾找尋幸福，造福人類的心。
他在心里默默地，堅(jiān)定地說————
出示:我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!
(3)出示“啄”的一段話。
即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天用尖利的嘴巴，啄吃他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長起來。第二天早晨，鷲鷹又繼續(xù)啄吃他的肝臟……
請同學(xué)們認(rèn)真讀讀這兩句話，請你用一個(gè)詞概括你讀了這兩句話后的感受，寫在課文的邊上。
交流，評價(jià)，讀書。
同學(xué)們，這是一種怎樣的撕心裂肺的痛啊，我們只期望這痛苦的日子早日結(jié)束，但是
出示：(音樂起)一年又一年，一個(gè)世紀(jì)又一個(gè)世紀(jì)，他忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。
指名讀、齊讀
師：雖然，普羅米修斯沒有說半句懊悔的話，但是我們的耳邊，回響著的是他依舊堅(jiān)定的聲音。
出示：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!
3、同學(xué)們，在普羅米修斯被縛受罰的日子里，很多神都來勸說他。想想眾神在勸說之后，普羅米修斯或做些什么，說寫什么，請你選擇一處寫下來。
出示補(bǔ)充材料：
(1)執(zhí)行刑罰的火神敬佩普羅米修斯，可又不敢違抗宙斯的命令，進(jìn)退兩難，所以只好勸普羅米修斯歸還火種，然后認(rèn)錯(cuò)。
(2)宙斯派來的麥鳩利勸說普羅米修斯：只要你低下傲岸的頭，順從，天帝的兇猛就會變成溫良，否則就要接受勇士的懲罰與無休止的痛苦。
(3)河神看到普羅米修斯渾身是傷，心如刀絞，決定到宙斯那里去求情。
四、總結(jié)閱讀，拓展升華“英雄”
1、人們沒有忘記普羅米修斯，所以海格力斯不遠(yuǎn)萬里，救了普羅米修斯，一起讀課文的最后一節(jié)。
2、人們沒有忘記普羅米修斯，所以“偷火”這個(gè)詞就有了特定的含義，人們把像普羅米修斯一樣為人類造福而情愿受苦的人稱為“盜火者”，如果說宙斯代表的是邪惡的話，那么普羅米修斯就代表著正義。從《天上偷來的火種》這個(gè)神話故事，印證了這樣一句話：正義必將戰(zhàn)勝邪惡!!
3、普羅米修斯的故事感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了世界上所有具有正義感的人，后人寫了很多贊頌普羅米修斯文章和詩篇，老師這里選了一段。
出示：
他深邃的目光，
凝視遠(yuǎn)方，
一定看到了山下燈火輝煌，
他不息的雙耳，
敏銳如初，
一定聽到了人間笑語飛揚(yáng)，
他憔悴的身影，
傲然挺立，
蘊(yùn)含著正義的力量，
他靈動(dòng)的思想，
無拘無束，
閃爍著自由的光芒!
小學(xué)五年級語文《天上偷來的火種》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事梗概。
2.依據(jù)文章的表達(dá)順序，講述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備希臘神話故事的有關(guān)音像、圖片資料；準(zhǔn)備外國古典名著名篇的閱讀推薦篇目、資料。
學(xué)生：制作閱讀外國古典名著的讀書卡片，準(zhǔn)備交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、談話導(dǎo)入
1.大家知道，人類的生存和發(fā)展都離不開火。能說出火的用處嗎？
2.可以這樣說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀�；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明�；�，是光明的使者；火是文明的象征。在我們中國，有燧人氏鉆木取火的傳說；在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷下來帶給人間的神話故事。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《天上偷來的火種》。（板書課題）
二、讀通課文
1.快速默讀課文。比一比，看誰能在3分鐘內(nèi)讀完全文，并能說出大意。
2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（難點(diǎn)抽查、集體校正）
3.再讀課文，邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶了什么？為普羅米修斯帶來了什么？（勾畫、圈點(diǎn)、旁批，畫出疑問或感興趣的內(nèi)容）
三、精讀課文
1.交流思考的問題。（教師在交流過程中穿插分段、概括段意和主要內(nèi)容的訓(xùn)練，并注意方法的引領(lǐng)。）
2.交流感興趣的問題。（教師在交流過程中注意引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情，體會普羅米修斯勇敢、奉獻(xiàn)的精神。）
3.質(zhì)疑問難，生生、師生互動(dòng)釋疑。
四、研讀課文
1.普羅米修斯最讓我們佩服的是什么？（教師應(yīng)充分利用文本依據(jù)，相機(jī)利用課文插圖。）
2.火神和大力神有哪些認(rèn)識和看法？（在課文中找理由）
3.課文中哪個(gè)場景或細(xì)節(jié)給你印象最深，聯(lián)系全文說說感受。
五、拓展延伸
1.把故事講給父母或鄰居伙伴聽。（抓住梗概，不改變原意，可補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)）
2.閱讀幾篇神話故事，制作讀書卡片，與同學(xué)交換閱讀卡片。
小學(xué)五年級語文《天上偷來的火種》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福面忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他的聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識9個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)講這個(gè)故事，了解人類是怎樣得到火種的。
2、體會和學(xué)習(xí)普羅米修斯的正直、善良和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、同學(xué)們，對于火大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎?
2、可以這樣說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀，火的使用是人類歷的一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明，在我們中國，有燧人氏鉆木取火的傳說，在古希臘有普羅米修斯背著天神宙斯，把火種從天上偷下來帶給人間的故事。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的快樂讀書屋四《從天上偷來火種的人》。
3、質(zhì)疑：看到課題，你最想知道什么?
二、自讀自悟
1、帶著文前的閱讀提示，自由讀文，盡量把字讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么?
三、精讀感悟
1、是什么讓普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)忍受著殘酷的折磨為人類從天上偷來的火種呢?
2、你認(rèn)為普羅米修斯是一個(gè)怎樣的人?你能評價(jià)一下嗎?畫出能體現(xiàn)普羅米修斯美好品質(zhì)的語句，同桌互讀，說感受。
3、學(xué)生匯報(bào)
(1)、當(dāng)學(xué)生說他善良時(shí)，引導(dǎo)體會在沒偷來火種時(shí)，人們過著什么樣的生活?
(2)、當(dāng)學(xué)生說他勇敢時(shí)，指名讀，齊讀等方式指導(dǎo)普羅米修斯說的話。
(3)、當(dāng)學(xué)生說他堅(jiān)強(qiáng)時(shí)，讓學(xué)生說說這個(gè)刑罰中最可怕的是什么?看圖，結(jié)合文中描寫，想象當(dāng)時(shí)的情景，你從中感受到了什么?
(4)、許多年來，可能是多少年?
師補(bǔ)充，據(jù)神話資料記載是整整三萬年。三萬年來……三萬年來……三萬年來……(引讀第13到15段)
四、識字檢查
給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
用途(tú tū) 魯莽(měng mǎng)
篝火(gōu gòu) 欽佩(qiān qīn)
仆人(pú pǔ) 刑罰(xíng xǐng)
肝臟(gàn gān) 希臘(lā là)
顯赫(hǎo hè)
五、拓展延伸
1普羅米修斯獲的自由后，宙斯會善罷甘休嗎?請同學(xué)們展開想象的翅膀，創(chuàng)編故事。
2讀《閱讀資源》中的《炎帝的傳說》。
六、課外閱讀
推薦語文七色光四中知識窗里的幾篇故事。
板書：
為人類造福
從天上偷來火種的人
善良、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)
小學(xué)五年級語文《天上偷來的火種》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他的聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會和學(xué)習(xí)普羅米修斯的正直、善良和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
面對偷東西的人，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感? “物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷”，可是有這樣一個(gè)人，他偷了東西，人們不僅不痛恨他，反而視他為“人類的大恩人”，這是為什么呢?今天讓我們一起認(rèn)識一位從天上偷來火種的人(板書課題)。
二、初讀感知
1、自由讀文，在讀準(zhǔn)字音，讀通句子的同時(shí)，想想課文主要寫了一件什么事?指導(dǎo)學(xué)生把事情的起因、經(jīng)過結(jié)果連起來概括。
2、你覺得他是一個(gè)什么樣的人?從哪些語句中體會到的?
三、精讀感悟
1、出示閱讀提示;
A、默讀課文，先畫出能體現(xiàn)出魯羅米修斯美好品質(zhì)的語句，然后和同桌互相讀讀自己畫的句子，最后談?wù)勛约旱母惺?
B、想一想，是什么讓普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)，忍受著殘酷的折磨，為人類從天上偷來火種呢?(這也是書上文前提示中的問題)
2、生自學(xué)后反饋。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從聰明、善良、勇敢?guī)追矫鎱R報(bào)。(教師相機(jī)板書)
A、當(dāng)學(xué)生說覺得他是個(gè)善良的人時(shí)，引導(dǎo)體會在沒偷來火種時(shí)，人們過著什么樣的痛苦生活。
B、當(dāng)學(xué)生說覺得他是個(gè)勇敢的人時(shí)，通過指名讀、結(jié)合提示語再讀、注意反問語氣、齊讀等方式指導(dǎo)朗讀普羅米修斯所說的話：“為人類造福有什么錯(cuò)?……但是我的意志是不能動(dòng)搖的�！�
C、當(dāng)學(xué)生說覺得他是個(gè)聰明的人時(shí)，不做講解;
D、當(dāng)學(xué)生說覺得他是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人時(shí)，讓學(xué)生說說自己認(rèn)為這個(gè)刑罰中最可怕的是什么?
指導(dǎo)看插圖，結(jié)合文中的描寫，想像當(dāng)時(shí)的情景。你從中感受到了什么?再讀：“為人類造福有什么錯(cuò)?……但是我的意志是不能動(dòng)搖的�！�
猜想：許多年來究竟是多少年呢?師補(bǔ)充：據(jù)神話資料記載是整整三萬年。三萬年來……;三萬年來……;三萬年來……(引讀13到15段)
痛苦是如此漫長而又殘酷，但是我們的英雄普羅米修斯毫不屈服，在我們的耳邊，回響著的是他依舊堅(jiān)定的聲音。出示：“為人類造福有什么錯(cuò)?……但是我的意志是不能動(dòng)搖的�！�
(投影閱讀提示)看問題2，現(xiàn)在你們知道到底是什么讓普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)，忍受著殘酷的折磨，為人類從天上偷來火種了嗎?板書：為人類造福
四、識記生字。
1、看屏幕來回顧一下全文內(nèi)容。先默讀，再指一生讀。
2、紅色的詞語中包含了本課中要求認(rèn)的9個(gè)生字，再指一生領(lǐng)讀一下這些詞語。
五、升華主題
1、介紹奧運(yùn)“圣火”的由來和意義。
2、指生介紹收集的各天神的資料
3、欣賞詩歌：《普羅米修斯贊歌》
六、拓展閱讀
普羅米修斯是希臘神話中的一個(gè)神的形象。而在我們的生活中，也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄!布魯諾就是其中的一位，下面請同學(xué)們默讀手中的閱讀材料，邊默讀邊畫畫讓你感動(dòng)的句子或是寫寫自己的感受。
指生反饋。
七、拓展作業(yè)
1、收集為人類的文明與進(jìn)步，為了人類的生活更加美好而無私奉獻(xiàn)的人物的故事，寫一寫自己的感想，互相交流;
2、收集交流語文七色光四的知識窗中推薦的有關(guān)為人類造福的神話故事。
3、推薦班級同學(xué)藏書：《希臘神話》。
小學(xué)五年級語文《天上偷來的火種》教案 篇7
教材簡析：
這是一篇略讀課文，講述的是一個(gè)膾炙人口的希臘神話故事。主人公普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和各種生存的技術(shù)和方法。他向眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng) 暴、不怕犧牲、為民造福的偉大精神。
課文重點(diǎn)寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。
選編這篇課文的目的，通過閱讀本文，使學(xué)生感受普羅米修斯為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。
設(shè)計(jì)理念：
首先激發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣，然后揭示本篇課文。注意讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文記敘的順序。抓住關(guān)鍵問題，放手讓學(xué)生自學(xué)。在討論交流的過程中，教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及指導(dǎo)朗讀，積累語言，拓展知識，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為人類幸福而不畏強(qiáng) 暴、勇于獻(xiàn)身，甘愿受罰的偉大精神。
2、會認(rèn)“治、罰”2個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會體會普羅米修斯為人類幸福而甘愿受罰的偉大精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解希臘神話。制作課件。
教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話引入，揭示課題
1、上課之前，我要考考你們，你們知道人類最早的文學(xué)作品是什么嗎？
2、在遠(yuǎn)古期，我們?nèi)祟惥统錆M了幻想，創(chuàng)造出了許多神話故事，你讀過哪些神話故事呢？
3、引入：神話故事是美好的，是永恒的，至今我們讀起來都意猶未盡。今天，我們來閱讀一篇希臘的神話故事。
4、板書課題。
5 、有什么想知道的嗎？
(誰從天上偷來火種？他怎樣偷火種？他為什么要偷火種？結(jié)果怎樣？等。)
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由朗讀課文，邊讀邊想課文主要寫的是什么，是按怎樣的順序來寫的，學(xué)習(xí)和掌握本課的生字和新詞，并相互交流學(xué)習(xí)成果。
2、檢測學(xué)習(xí)成果。
(1)認(rèn)讀字詞并體會詞語的意思。
(2)說說課文主要寫的是什么？
(3)課文是按怎樣的順序來寫的？
(課文是按著是事情發(fā)展的順序?qū)憗韺懙模荷畋瘧K，心生憐憫——偷取火星，藏進(jìn)茴香枝的空管里——遭受折磨，最終獲救。)
三、再讀課文，理解感悟。
1、自學(xué)提示：
默讀課文，思考米羅休斯“為什么盜火？怎樣盜火的？結(jié)局怎樣？”畫出感動(dòng)的語句，體會米羅休斯的精神。
2、交流體會。
(1)交流第1自然段。
①米羅休斯為什么要盜火？
�、谟谩皼]有……就……”說話。
③省略號有什么作用？再展開想象“人間沒有火還會怎樣？
�、苄〗Y(jié)：沒有火，人類的生活可用一個(gè)詞來形容。
板書 生活悲慘
(2)交流第2—8自然段。
�、倜琢_休斯是怎樣盜火的？他是怎樣的一個(gè)神？②火給人類帶來什么？③火還能給人類帶來什么？“用火……用火……用火……還用火……”句式來表達(dá)。
(3)學(xué)習(xí)9—16自然段。
是�。』鸾o人類帶來了光明，讓人類脫離了茹毛飲血的時(shí)代，火給人類帶來了強(qiáng)壯的身體，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀�？苫鸾o普羅米修斯帶來了什么呢？
(4)學(xué)習(xí)17—18自然段。
①英雄總是令人敬佩的，他的最終結(jié)局怎樣？
�、谡f一說：為什么直到現(xiàn)在，希臘人普羅米修斯仍然十分敬仰，并稱他是“人類的大恩人”？
四、評價(jià)人物
閱讀完整個(gè)故事，我們深深地敬佩這位人類的英雄，我們用這句句子來描述他好嗎？
五、拓展練習(xí)
奧運(yùn)圣火就是為了紀(jì)念普羅米修斯。它象征著人類生生不息。人類的英雄是永遠(yuǎn)令人難忘的，我們集體創(chuàng)作一首詩，來歌頌普羅米修斯。
朗讀詩歌
六、布置作業(yè)
閱讀《語文同步讀本》中的《燧人氏取火》和《阿當(dāng)取火》。
小學(xué)五年級語文《天上偷來的火種》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他的聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)講這個(gè)故事，了解人類是怎樣得到火種的。
2、體會和學(xué)習(xí)普羅米修斯的正直、善良和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖、生字卡片
教學(xué)方法：
故事內(nèi)容耐人尋味，適合學(xué)生的探知和欣賞視角。教學(xué)時(shí)，主要進(jìn)行興趣閱讀。
教學(xué)過程：
1、設(shè)嶷導(dǎo)課。
你知道人類是怎么得到火種的嗎？古希臘神話中普羅米修斯的故事告訴了我們答案，快快進(jìn)入今天的“快樂讀書屋”
2、讀通課文。
�。�1）結(jié)合閱讀提示閱讀課文，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀趣味，要求學(xué)生用講故事的口吻讀課文，同桌互讀互譯。
（2）在讀通的基礎(chǔ)上小組內(nèi)先說說讀后應(yīng)向普羅米修斯學(xué)習(xí)什么，從課文那些段落能夠看出來，在全班交流。
3、學(xué)講故事。
在讀通課文、對課文內(nèi)容記憶加深的'基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講故事。要防止學(xué)生是背課文而不是講故事，告訴學(xué)生講故事不是按課文的原話來說，而是可以合理的想象人物當(dāng)時(shí)的言談舉止，加上自己的體會、感受，要注意和“聽”故事的人在情感上的交流。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴組成講故事小組，先小組練說、互評，再有小組推薦代表以競賽的形式到講臺上講，最后評選出全班的“故事大王”。
4、拓展延伸
讓學(xué)生展開豐富、合理的想象續(xù)講故事：“普羅米修斯獲得自由之后，宙斯會善罷甘休嗎？請同學(xué)們張開想象的翅膀，講述一個(gè)自己創(chuàng)作的故事……”
5檢查生字。
6推薦作業(yè)。
請同學(xué)們講關(guān)于火種的其他來歷在圖書館或上進(jìn)行查閱，然后在全班交流。
小學(xué)五年級語文《天上偷來的火種》教案 篇9
【教材簡析】
文章取材于希臘神話。記敘了一個(gè)叫普羅米修斯的神為了解除人類沒有火的困苦，把火種傳播給人類，不顧宙斯的阻撓，不惜觸犯天規(guī)，從阿波羅駕駛的太陽車上勇敢地盜取了火種，給人類帶來了光明和溫暖。普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個(gè)世紀(jì)的可怕刑罰，終于被海格立斯搭救，獲得了自由，表達(dá)了人們對英雄的贊美和欽佩之情。文本內(nèi)容精彩有趣，容易引起學(xué)生閱讀興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀中自主識字，理解“暴跳如雷、無遮無蓋、日曬雨淋、昌盛、蜷縮、驅(qū)寒取暖”等詞語的意思。
2、通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。
3、在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進(jìn)程中為了真理、文明，敢于反抗權(quán)威勢力的正義之士的精神歸結(jié)。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
1、板書：偷
師：同學(xué)們，看到這個(gè)“偷”字，你想到什么?(小偷、偷竊等不光彩的人和事)今天，我們就要認(rèn)識一位小偷，他叫普羅米修斯，不過他并不是一位普通的人，而是一位偉大的神，他幫助我們?nèi)祟悘奶焐贤祦砹嘶鸱N。完整課題：《天上偷來的火種》
2、齊讀課題，質(zhì)疑。
(如：為什么要偷?怎樣偷?偷的結(jié)果怎么樣?)
過渡：偷，本是一件不光彩的事，可是人類卻把普羅米修斯稱為“從天上偷取火種的英雄”，為什么會這樣呢?請大家輕聲讀讀課文，從中找找答案。
說明：
由一個(gè)“偷”字入手，并讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，從而引入課文的學(xué)習(xí)。通過設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。
二、自學(xué)課文，感知內(nèi)容
1、輕聲讀課文，把課文讀通順，思考：課文寫了一件什么事?。
2、交流匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。
3、指名分小節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，了解人物
(一)學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)
1、師：課文那幾小節(jié)寫了普羅米修斯偷火種的原因?(2-4小節(jié))
2、誰能來說說他為什么要偷火種呢?
學(xué)生交流。出示第二小節(jié)并劃線：
那時(shí)，地面上還沒有火。真的，連一丁點(diǎn)火星也沒有。人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的東西;沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個(gè)又一個(gè)漫漫長夜……
(1)理解劃線部分的作用。
(2)句式訓(xùn)練：
這件事，他沒有錯(cuò)。
(3)師引讀第二小節(jié)。理解“蜷縮”的意思。
3、師：沒有火的日子是非常悲慘的!不僅沒有熟的東西吃，晚上沒有照明，而且也不能——(指名學(xué)生交流：沒有開水喝，沒有溫暖，遭受野獸的侵襲等)作者沒有把這些一一例舉出來，用了什么符號來表示?(省略號)你能學(xué)著課文的樣子，用上“沒有……就……”來說說人們的悲慘生活嗎?
4、哎!人類沒有火的日子，真是——悲慘呀!作為人類的守護(hù)神——普羅米修斯，看到這樣的情景，他是怎么做的?他會怎樣請求宙斯呢?
想象說話：普羅米修斯看到人類悲慘的情景，請求宙斯說：“——�！�
5、而作為神和人類的主宰——宙斯，同意了嗎?他是怎么說的?(男生齊讀宙斯的話)
6、小結(jié)：人類的悲慘生活讓普羅米修斯于心不忍，真誠的請求又遭到了宙斯斷然的拒絕，這就是普羅米修斯要偷火種的兩個(gè)原因。
那么他又是怎樣偷的呢?
說明：
學(xué)生通過“沒有……就……”的想象說話，既加深了對課文的理解，感受到了人類生活的悲慘，又為普羅米修斯請求宙斯的想象說話練習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊，而由于宙斯殘酷的拒絕，更加深了對普羅米修斯為什么是“偷”火，而不是“取火”的認(rèn)識。
(二)學(xué)習(xí)5、6小節(jié)。
1、指名讀，思考：普羅米修斯是怎樣偷火種的?
2、交流：偷取火星 藏入葦管
3、體會普羅米修斯的機(jī)智。
為什么要藏入葦管中?課文又是怎樣描寫他偷火種時(shí)動(dòng)作?
過渡：普羅米修斯成功偷取了火星，帶回了地面，從此人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。
(三)學(xué)習(xí)7、8小節(jié)
1、出示第八小節(jié)，交流：火給人類帶來什么?除了文中說到的，人類還會用火干什么?
2、小結(jié)：人類用火做了這么多的事情 ，作者不可能全部寫出來，就用一個(gè)省略號來代替，而且火給人類帶來的進(jìn)步，又怎是這三言兩語能表達(dá)的呢?
3、引讀第8小節(jié)。
過渡：在漫漫的長夜，火給人帶來光明;在寒冷的冬日，火給人送來溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代;有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)啊!可火給普羅米修斯帶來的又是什么呢?(遭受折磨)
(四)學(xué)習(xí)9~14節(jié)
1、課文哪一節(jié)具體描寫了普羅米修斯所遭受的折磨?(12小節(jié))
2、出示第12小節(jié)及圖畫。學(xué)生輕聲讀，劃出表現(xiàn)刑罰可怕的語句。
交流。理解：無遮無蓋 日曬雨淋
3、多么可怕的刑罰，普羅米修斯偷了火種，違抗了宙斯的命令，氣得宙斯暴跳如雷。
理解“暴跳如雷”的意思。
所以，宙斯用這么殘酷的方式懲罰普羅米修斯，他的目的是什么呢?他會怎么想呢?
想象說話：宙斯用這么殘酷的方式懲罰普羅米修斯，他想：——
4、那么普羅米修斯在受折磨時(shí)，你能猜出他是怎么想的嗎?
想象說話：普羅米修斯遭受著折磨，他想：——
小結(jié)：所以，雖然他有機(jī)會讓自己免受刑罰，只要他——(學(xué)生答：收回火種)，可是他并不愿意這樣做，他堅(jiān)定地回答宙斯——(學(xué)生齊說：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!)
5、折磨是無休止的，刑罰是可怕的，普羅米修斯失去了人身自由，遭受著日曬雨淋、嚴(yán)寒酷暑，鷲鷹的啄食是令人感到撕心裂肺的疼痛，而且時(shí)間是那么漫長。引讀第13小節(jié)。
說明：
這部分內(nèi)容是全文的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在感情朗讀過程中體會到宙斯的陰險(xiǎn)和狠毒，體會到普羅米修斯的堅(jiān)定、正直和勇敢。教學(xué)過程可先采用各種方式讀懂、讀熟內(nèi)容后，再提出問題，進(jìn)行深層次研讀，引導(dǎo)學(xué)生通過有關(guān)詞句體會人物的心情。多次的強(qiáng)化朗讀，更可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心感受，體會普羅米修斯勇敢、頑強(qiáng)的精神力量。
6、學(xué)到這里，現(xiàn)在你能說說為什么人類稱他是“偷取火種的英雄”了嗎?
7、小結(jié)：
出示句子：為了造福人類，給人類帶去火種，普羅米修斯敢于違抗宙斯意愿，甘愿忍受一切酷刑。
8、引讀14小節(jié)。普羅米修斯為了人類，飽受折磨，真讓我們難受。而他的英雄行為也感動(dòng)了海格利斯。終于有一天——
四、感悟中心，體會精神
1、“普羅米修斯，這個(gè)從天上偷取火種的英雄，終于獲得了自由�！� 句中為什么要用上“終于”?你是怎樣理解的?
2、閱讀完整個(gè)故事，我們深深地敬佩這位人類的英雄，誰能用上自己的語言來稱贊他?
說話練習(xí)：羅米修斯是——的英雄，因?yàn)椤?/p>
3、了解“普羅米修斯式的英雄”
師：普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻(xiàn)身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個(gè)神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個(gè)領(lǐng)域，也有許多人為了普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄!他們就是我們心中的普羅米修斯!
說明：
普羅米修斯是一個(gè)神，他為了播撒文明的火種甘愿忍受酷刑。其實(shí)這種為了正義與真理而甘愿奉獻(xiàn)一切的英雄形象是我們?nèi)祟惒盘赜械木衩赖�。“普羅米修斯式的英雄”是這一類人物的精神詮釋。如果，在教學(xué)過程中能在對普羅米修斯這個(gè)人物的精神品質(zhì)了解的同時(shí)感悟到人類才是這種精神的真正代言，那無疑能把學(xué)生的審美能力、批判能力領(lǐng)向更高的境界。
五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展總結(jié)
1、復(fù)習(xí)詞語
2、齊讀課文
3、仿寫練習(xí)：
仿照課文第12小節(jié)的寫法，選擇其中一題寫下來。
(1)沒有火，人類的生活多么悲慘啊!
(2)火為人類的生活帶來了多么大的方便啊!
總結(jié)：聽了同學(xué)們的描述，我們再次感受到火對于人類的重要性，更加感受到普羅米修斯的偉大。奧運(yùn)圣火就是為了紀(jì)念普羅米修斯，它象征著人類生生不息。今年，第28屆奧運(yùn)會就在我國北京舉辦，就讓象征著光明、勇敢、團(tuán)結(jié)和友誼的奧運(yùn)火炬從我們的手中繼續(xù)流傳下去吧!
小學(xué)五年級語文《天上偷來的火種》教案 篇10
一、整體感知
(一)談話引入
在2004年的雅典奧運(yùn)會開幕式上，有這樣一組表演，希臘神話中的神由演員扮演出現(xiàn)在觀眾面前，這個(gè)場景向全世界人民詮釋了希臘神話是歐洲文化的根基，更是世界文明的發(fā)源。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)希臘神話中的一個(gè)故事，初識幾位神。
(二)把握主要內(nèi)容
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再快速地瀏覽課文，找出故事中的幾位神的姓名，劃一劃。
2、讀好這些神的名字。
3、能否試著把這些神的名字連起來把故事的梗概說一說。
4、出示主要內(nèi)容讀一讀：
很久很久以前，人類沒有火，一個(gè)叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，不顧宙斯的阻撓，從阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個(gè)世紀(jì)的可怕刑罰，終于被海格立斯搭救，獲得了自由。
整體感知部分的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生初步感受希臘神話在歐洲文化史上的重要作用。了解《天上偷來的火種》故事中的主要人物，在老師的幫助下，學(xué)生初步嘗試概括課文主要內(nèi)容的能力。
基于閱讀拓展的基礎(chǔ)，學(xué)生基本講清幾位神之間的關(guān)系。在概括主要內(nèi)容的時(shí)候還不能一下就做到明確、完整、簡潔。由于剛剛開始概括主要內(nèi)容的訓(xùn)練，還是有一個(gè)訓(xùn)練過程的。
二、了解人物形象特點(diǎn)
1、普羅米修斯為了把火種傳播給人類忍受了幾個(gè)世紀(jì)的酷刑，那他為什么要把火種傳播給人類呢?從文章中找一找相關(guān)的內(nèi)容。
2、讀文章第二節(jié)
神話是人類在自己還比較幼稚的時(shí)候創(chuàng)造的一種文化，但它卻在有些內(nèi)容上與科學(xué)考證不謀而合。確實(shí)，在人類歷史上有過這樣一段無火的日子。它有多長，至今科學(xué)界仍有爭議。但那一定是一段極其漫長的歲月，或許是幾個(gè)世紀(jì)，幾十個(gè)世紀(jì)，甚至幾百個(gè)世紀(jì)。再讀，注意讀好“一個(gè)又一個(gè)漫漫長夜……”
3、而自從有了火，讀——第八節(jié)
是啊，有了火，人類的文明就向前跨了一大步。引讀——
故恩格斯說：“火”把人和動(dòng)物界分開，“火”是人類歷史之開端。
4、正因?yàn)榛鹉軒Ыo人類希望與光明，普羅米修斯要把火種傳播給人類。普羅米修斯是希臘神話中正義的化身，而他正義的形象就是通過語言與行為的描寫來展現(xiàn)的。讓我們一起來讀一讀交鋒的兩組對話。
同桌互讀，注意一點(diǎn)，在第一組對話中，普羅米修斯的語言是被轉(zhuǎn)述了，請你依據(jù)前面讀到的內(nèi)容，展開想象，補(bǔ)上直接語言。
請一組去掉提示語，直接對話，注意讀出人物的態(tài)度。也要注意讀出提示語仍在的感覺。
5、讀了這兩段對話，從他們的語言中，你感覺普羅米修斯有怎樣的性格特點(diǎn)?
普羅米修斯——善良、仁愛、堅(jiān)定
人類無火到有火是文明的變革，這一部分通過不同的朗讀感受火帶給人類的希望與光明是多么重要。
請學(xué)生把“他去見宙斯，請求他把火賜給人類�！蓖ㄟ^聯(lián)系上下文展開語言表述既訓(xùn)練了“轉(zhuǎn)述——直述”的能力，又通過練習(xí)體會了普羅米修斯播撒人類文明火種的仁愛、正直之心。
三、體會人物精神
1、普羅米修斯善良、仁愛、堅(jiān)定，在人類心目中，他是一名英雄。而作為一個(gè)為人類帶來希望和文明的英雄，除了善良、仁愛、堅(jiān)定，他身上還具備怎樣的精神?邊默讀5、6、12、13節(jié)邊思考。
2、學(xué)習(xí)“智慧”
故事題目叫《天上偷來的火種》，一個(gè)“偷”字，可以看出普羅米修斯的智慧所在，讀好這兩節(jié)，說說你在哪些地方努力了，讓聽者感受到了普羅米修斯的聰明。
普羅米修斯把火星保存在葦桿內(nèi)帶到了人間，從來沒有見過火的人類驚異萬分——引讀第七節(jié)。
人類自從有了火——引讀第八節(jié)。
3、學(xué)習(xí)“勇敢、頑強(qiáng)”
出示文章12、13節(jié)，普羅米修斯為了把火種傳播給人類，甘愿被鎖在高加索山上，接受可怕的刑罰。讓我們一起來讀一讀。
老師和學(xué)生配合讀，老師讀12節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生讀13節(jié)的，注意老師的手勢，什么時(shí)候讓學(xué)生讀，我們一起來讀，一起來體會普羅米修斯的勇敢與堅(jiān)韌不屈。
“更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話”因?yàn)樗?jīng)對宙斯這樣說過——
4、終于有一天，大力神海格立斯經(jīng)過高加索山，讀——
普羅米修斯的智慧表現(xiàn)在一個(gè)“偷”字上，學(xué)生通過自身努力的朗讀體驗(yàn)，表現(xiàn)普羅米修斯的機(jī)敏。
文章12、13節(jié)表現(xiàn)的是普羅米修斯不畏殘暴、勇于獻(xiàn)身的精神，12節(jié)分三層告訴讀者酷刑有多可怕，13節(jié)則是刻畫人物頑強(qiáng)忍受的過程。此處的朗讀設(shè)計(jì)就是根據(jù)文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)而進(jìn)行的：普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著;日曬雨淋的折磨時(shí)，他忍受著;鷲鷹的啄食下，他忍受著。多次的強(qiáng)化朗讀，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心感受，體會普羅米修斯勇敢、頑強(qiáng)的精神力量。
四、領(lǐng)會精神
1、普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻(xiàn)身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個(gè)神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個(gè)領(lǐng)域，也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄!他們有：
勇于探索真理是人的天職。——哥白尼
在科學(xué)的道路上,沒有平坦的大路可走,只有不畏艱辛,沿著陡峭的山路攀登的人,才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。. ..——馬克思
為了免除下一代的苦難, 我們愿,愿把這牢底坐穿�！尉雌�
竹簽子是竹子做的,但共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的, ——江姐
2、請用幾句話寫寫他們被稱為“普羅米修斯式的英雄”的原因。
小結(jié)：確實(shí)，他們?yōu)榱似占罢胬�，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們就是我們心中的普羅米修斯。
這個(gè)部分的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生體會到，普羅米修斯是神話中的人物形象，但他的精神卻是我們?nèi)祟惿鐣鶕碛械钠沸浴８绨啄釀?chuàng)設(shè)了“日心說”，把人類從蒙昧的神學(xué)觀中喚醒，開創(chuàng)了科學(xué)觀的視野。馬克思、恩格斯創(chuàng)建了共產(chǎn)主義學(xué)說，而江姐等革命志士則是為了共產(chǎn)主義事業(yè)的實(shí)現(xiàn)而拋頭顱灑熱血。他們的共同點(diǎn)都是為人類普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬。學(xué)生通過對普羅米修斯形象的體悟，已能感受英雄身上具備的品質(zhì)。再引申到“普羅米修斯式的英雄”感悟上就比較水到渠成。
后記：一堂課是一次就文本的解讀
一堂課是一次與學(xué)生的對話
一堂課是一次對自我的認(rèn)識
我要做的是
認(rèn)真——讀用心——說清醒——識
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