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三年級語文《你必須把這條魚放掉》教案

時間:2021-12-26 12:36:51 教案 我要投稿

三年級語文《你必須把這條魚放掉》教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的三年級語文《你必須把這條魚放掉》教案,希望能夠幫助到大家。

三年級語文《你必須把這條魚放掉》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字詞,學(xué)會把握文章主要內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

  2通過體驗(yàn)式閱讀,將自身情感融入角色之中,懂得自覺遵守規(guī)則是做人的必須。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過抓住文中關(guān)鍵詞句,體會湯姆釣魚、放魚的心理變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會并認(rèn)同“自覺遵守規(guī)定”的重要。

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容及要求:

  初讀,初步感知課文,學(xué)習(xí)課文第一部分,體驗(yàn)湯姆釣到大鱸魚時的喜悅心情。

  教學(xué)過程:(略)

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容及要求:

  學(xué)習(xí)課文的二、三兩個部分,通過語言感悟和內(nèi)容的理解體會湯姆從不愿放到放到牢記爸爸的話語這一心理情態(tài)變化的過程。

  教學(xué)過程

  (一)學(xué)習(xí)課文的第二部分

  在這一部分中,兩個人物是兩條線,一條是爸爸,一條是湯姆。爸爸:讓孩子放掉魚,因?yàn)殡x允許釣鱸魚的時間還差兩個小時,即使沒有人看見,也應(yīng)該遵守規(guī)定。湯姆:開始不理解,希望在沒有人看見的情況下留下鱸魚,最后還是不情愿地放掉了鱸魚。這兩條線交*并行,推動著事情的發(fā)展。

  這一部分既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),難就難在學(xué)生對“不管有沒有看見,都應(yīng)該遵守規(guī)定”這句話的理解。在這里,學(xué)生可能會贊成爸爸的觀點(diǎn),也可能同意湯姆的想法,因?yàn)椴煌纳畋尘昂蜕罘e淀決定著學(xué)生與文本對話時的個性體驗(yàn),對這種多元的個性體驗(yàn),我們應(yīng)予以尊重和珍視。但珍視并不等于認(rèn)同,針對學(xué)生認(rèn)識中的差異,我們應(yīng)在尊重學(xué)生意見的同時,適機(jī)適度加以點(diǎn)撥和引導(dǎo),這才是真正的珍視。

  基于上面的思考,我做了以下的教學(xué)設(shè)計。

  1請學(xué)生仔細(xì)讀第二部分內(nèi)容,看看這部分內(nèi)容主要講了什么?

  2依循學(xué)生的發(fā)言,提煉出一個討論題:爸爸要湯姆必須放掉鱸魚,湯姆不情愿地放了,你對這件事怎么看?

  在這里,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系日常生活中的.體驗(yàn)來談?wù)勛约旱目捶ā?預(yù)測:在這里或許有學(xué)生聯(lián)系遵守交通規(guī)則來談;或許有學(xué)生聯(lián)系乘公交車主動投幣來談;或許有學(xué)生聯(lián)系校園生活中保潔來談等等。)

  在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,教師適機(jī)加以引領(lǐng)、點(diǎn)撥,使學(xué)生對學(xué)會做人有正確的認(rèn)識和感悟。

  3在正確理解的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生分角色讀父子對話,在師生、生生互動的朗讀與評讀中加深對“必須”、“斬釘截鐵”、“不管有沒有人看見,都應(yīng)該遵守規(guī)定”等重點(diǎn)詞句的情感體驗(yàn)。

  (二)學(xué)習(xí)課文的第三部分

  通過前面的討論,我們了解了湯姆在放魚過程中的心理變化,也正為這樣,這件事給湯姆留下了深刻的印象,讓我們一起讀課文的最后一個自然段。

  由于有前面的學(xué)習(xí)積累,對這段話就采用這樣的處理,在讀中讓學(xué)生對事情發(fā)展的延續(xù)有一個了解,對全文的內(nèi)容有一個整體回環(huán)。

  (三)課外拓展

  請同學(xué)們讀一篇文章《中彩那天》,邊讀邊思考,讀完這篇文章后,你想說些什么?把你想說的話在小組內(nèi)和同學(xué)們交流。

  課外拓展的這篇讀物,選自人教版大修訂版五年制第五冊,文章的行文和思想內(nèi)容與我們這篇課文相似相通。選擇此文閱讀,意在讓學(xué)生在自主自能讀書的基礎(chǔ)上,自悟其做人的道理,讓三維目標(biāo)在自主閱讀中得到遷移和發(fā)展。

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