《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案（七年級(jí)上冊(cè)）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案（七年級(jí)上冊(cè)），僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 了解課文：字詞、主旨、寫(xiě)法;
2、 納入網(wǎng)絡(luò)：學(xué)透、學(xué)活、學(xué)會(huì);
3、 創(chuàng)新運(yùn)用：能改、善比、敢超。
二、 教學(xué)設(shè)想
1、 教材地位：初中語(yǔ)文入門(mén)第一篇，宜就'門(mén)'而探討入'門(mén)'之法;
2、 學(xué)生因素：充分利用和調(diào)動(dòng)初一新生的積極性創(chuàng)造性，教學(xué)互動(dòng);
3、 重點(diǎn)難點(diǎn)：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學(xué);
4、 教具：多媒體、小黑板;
5、 教法：?jiǎn)l(fā)、討論等;
6、 學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等;
7、 課時(shí)：3課時(shí)
三、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目的：研習(xí)課文
課時(shí)內(nèi)容：
(一) 導(dǎo)入新課
(二) 檢查預(yù)習(xí)
1、 讓學(xué)生解題
提示：(1)為--引出行為的對(duì)象，寄予作者的一片誠(chéng)意和良好愿望
(2)你--《中學(xué)生必讀文庫(kù)·文學(xué)卷》的讀者或《中學(xué)生必讀文庫(kù)·文學(xué)卷》序言的讀者、中學(xué)生文學(xué)愛(ài)好者
(3)門(mén)--文學(xué)之門(mén) 比喻 新穎別致，生動(dòng)形象
(4)打開(kāi)--指拉開(kāi)，使門(mén)洞開(kāi)，題眼
2、 檢查字詞
注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄
辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。
3、 檢查背誦
齊背'文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)……凝聚著人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧'。
4、 概括歸納
預(yù)習(xí)要注意什么?
提示：
(1) 三思：A題目要弄清，B注釋要弄清，C課后練習(xí)要完成
(2) 三看：看作者，看背景，課文要看三遍
(3) 三關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)
(三)研習(xí)課文
1、 理清思路
(1) 總體感知：作者要為你打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)?怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)?
(2) 分段。
提示：分幾部分并沒(méi)有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分兩部分或者三部分都可以。
兩部分：第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人;第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語(yǔ)言風(fēng)格上相互映襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體。
三部分：議論大門(mén)--初識(shí)大門(mén)--打開(kāi)大門(mén)，逐層深入。
(3) 最重要的'段
提示：第四段。
本段形象地闡述了文學(xué)的認(rèn)識(shí)功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。
分層：1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13
層意：特征/意義/小結(jié)
2、 理解主旨
(1) 中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
(2) 文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。
3、 了解寫(xiě)法
提示：(1)文體特征：序言也叫'小序'，它一般是寫(xiě)在著作正文之前的文章。有作者自己寫(xiě)的，多說(shuō)明寫(xiě)書(shū)的宗旨和經(jīng)過(guò);也有別人寫(xiě)的，多介紹和評(píng)論本書(shū)內(nèi)容。(2)內(nèi)容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學(xué)卷》大書(shū)的青少年讀者介紹文學(xué)，以形象生動(dòng)的筆觸描繪了文學(xué)的魅力，語(yǔ)氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)青少年朋友了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)。
(3)手法特征：運(yùn)用了對(duì)話(huà)方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對(duì)偶、對(duì)比。其中最重要的是比喻和擬人。
(四)了解作者。
(五)小結(jié)：學(xué)懂課文是學(xué)習(xí)最基本的要求，要注意課前預(yù)習(xí)，課中研習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目的：個(gè)性解讀
課時(shí)內(nèi)容：
(一)導(dǎo)入：僅僅理解課文是不夠的，我們對(duì)文章還要有自己的見(jiàn)解。
(二)自由評(píng)價(jià)
提示：你覺(jué)得這篇文章哪段寫(xiě)得好?哪里寫(xiě)的欠妥?為什么?
(三) 深入質(zhì)疑
提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無(wú)縫，看看文章是否有漏洞。
如第4段與7、8、9段同講文學(xué)內(nèi)涵，重復(fù)。
2、同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的含義，要學(xué)會(huì)辨別。
如：(1)這些門(mén)一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
你是一扇神奇的大門(mén)，所有愿意走進(jìn)這扇大門(mén)的人，都不會(huì)空手而歸。
(2)世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。
每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。
(四) 提出見(jiàn)解
提示：參考書(shū)是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會(huì)思考。
如'我心中的文學(xué)'，可根據(jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。
它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見(jiàn)，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來(lái)。等等。
(五)小結(jié)：要做有思想的學(xué)生，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、分析、評(píng)價(jià)，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。
第三課時(shí)
課時(shí)目的：創(chuàng)新運(yùn)用
課時(shí)內(nèi)容：
(一) 導(dǎo)入
(二) 改寫(xiě)
1、 把文章改寫(xiě)成'文學(xué)自述'
2、 把文章改寫(xiě)成劇本'文學(xué)老人與青少年'
(三) 擴(kuò)展
1、 閱讀聯(lián)想：課文中說(shuō)：'你把生活的帷幔一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。'請(qǐng)從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色。
2、 理解遷移：文中說(shuō)'文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的'。請(qǐng)聯(lián)系你讀過(guò)的文學(xué)作品，說(shuō)說(shuō)它怎樣潛移默化地影響你的。
3、仿句擴(kuò)展：仿造句子再寫(xiě)幾句成為一組排比句或以其他詞開(kāi)頭仿寫(xiě)句子。
如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。
春是________________
家是________________
3、延伸閱讀：簡(jiǎn)媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。
(四) 運(yùn)用
學(xué)習(xí)題目的比喻說(shuō)法，為'書(shū)'、'理想'、'愛(ài)'等擬一個(gè)明白生動(dòng)形象的標(biāo)題。
如：書(shū)--窗口、眼睛、階梯、面包、朋友
理想--航燈、生命、風(fēng)帆
愛(ài)--陽(yáng)光、春雨、星光
(五)課堂小結(jié)
課前 課上 課后
預(yù)習(xí) 研習(xí) 運(yùn)用
學(xué)懂 學(xué)活 創(chuàng)新
讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開(kāi)語(yǔ)文之門(mén)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
思路 質(zhì)疑 改寫(xiě)
研習(xí) 主旨 獨(dú)解 分析 運(yùn)用 擴(kuò)展
方法 評(píng)價(jià) 延伸
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