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水教案

時(shí)間:2022-01-03 17:30:12 教案 我要投稿

水教案模板集錦10篇

  作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的水教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

水教案模板集錦10篇

水教案 篇1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)新單詞:water;juice;milk;學(xué)會(huì)新句子“I like”。

  2、能準(zhǔn)確發(fā)音,能明白單詞的涵義,能將單詞與實(shí)物聯(lián)系在一起。

  3、有說英語的*望,熱愛用英語表達(dá)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、一杯白開水;一杯果汁;一杯牛奶。

  2、一塊深色的布。

  3、事先準(zhǔn)備好的小杯子,盛有少量果汁或牛奶或水。

  【活動(dòng)過程】

  1、教師展示實(shí)物在臺(tái)上,提問孩子“孩子們請(qǐng)說一說這些事什么東西呢?”請(qǐng)小朋友說出物品的名稱。等小朋友回答正確后,教師可手指實(shí)物,孩子說中文,教師發(fā)音英文,讓孩子學(xué)到新單詞。例如教師手指白開水,嘴里實(shí)例“water”,然后示意孩子跟讀。孩子就能明白水的英文單詞為water。

  2、三個(gè)單詞學(xué)完后,用游戲鞏固新單詞。教師用布蓋住三樣物品,隨即掀開一樣,請(qǐng)孩子上臺(tái)用英語說出物品名稱。例。如教師掀開果汁,詢問孩子“這是什么?”孩子要說出“juice”游戲反復(fù)進(jìn)行,直到孩子對(duì)新單詞熟悉。

  3、游戲繼續(xù)進(jìn)行。請(qǐng)小朋友上臺(tái)選擇一樣她喜歡的物品,展示給小朋友看,然后其他小朋友在底下要大聲說出物品名稱。然后老師實(shí)例句子“yes,I like water”,上臺(tái)的小朋友就要說出完整的句子。

  4、請(qǐng)助教老師準(zhǔn)備好小杯的白開水和果汁、牛奶。

  請(qǐng)一些小朋友上臺(tái)品嘗。品嘗后,這位小朋友要說出物品的名稱和句子,“water,I like water。”加緊對(duì)孩子產(chǎn)生單詞和實(shí)物的聯(lián)系。

水教案 篇2

  宜興市陶城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 杭群燕

  設(shè)計(jì)理念:

  基于“有效教學(xué)”的理念,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),圍繞“水,成了村子里最珍貴的東西”這條主線,憑借“挑水”、“鎖水”、“洗澡”等畫面,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過品味咀嚼,體會(huì)文字的豐富內(nèi)涵。通過深刻體驗(yàn)缺水的“苦”,反襯有水的“樂”,從而明白苦事樂寫的寫作手法,于潛移默化中深悟珍惜水資源的道理,讓語文工具性和人文性在教學(xué)中和諧統(tǒng)一,自然流淌。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過品味咀嚼,體會(huì)語言文字的豐富內(nèi)涵,深刻體驗(yàn)缺水的“苦”,讓學(xué)生明白珍惜水的道理,激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。

  2、圍繞“天浴”、“勺浴”這兩獨(dú)特的細(xì)節(jié),抓住矛盾處進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練,激起學(xué)生內(nèi)心的波瀾。

  3、通過缺水的“苦”與有水的“樂”的鮮明對(duì)比,領(lǐng)悟苦事樂寫的寫作手法。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是《水》。課題雖然只是簡簡單單一個(gè)字,但是它在老師心里卻是沉甸甸的,我不敢,因?yàn)槲蚁氲侥切┥钤谖覈鞅鞭r(nóng)村干旱地區(qū)的老百姓,他們每天都在缺水的貧困線上,甚至是在死亡線上苦苦地掙扎著。但是我忍不住不寫,因?yàn)闆]有了水,怎么去維持他們的生命呢?(板書:水)

  也許老師的這個(gè)開場(chǎng)白對(duì)于你來講顯得太沉重了些,特別是對(duì)我們這些生活在江南水鄉(xiāng)的孩子們來講,是無法想象,有時(shí)無法體驗(yàn)的事情,那就讓我們一起走進(jìn)這篇課文,跟隨作者去尋找那珍貴的水吧。

  二、整體感知缺水之苦。

  1. 打開語文書,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀讀這篇課文吧,一邊讀一邊體會(huì),哪些地方讓你感到特別意外,是你萬萬沒有想到的?(學(xué)生悄悄地讀書,并作批注)

  2.師生交流:

 。1)他們挑水要到10公里以外的地方,而且要等上1個(gè)小時(shí)。

  鄉(xiāng)親們吃水太困難了,請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀文章的第一小節(jié)

 。2)還有什么地方讓大家感到很意外?下雨天都跑到街上洗澡

  是的,水太少了,天不刮風(fēng),不下雨,天上只有那個(gè)太陽。

 。3)在我們?nèi)粘I疃疾皇呛苤匾,但是在文章中人們都非?释玫剿?/p>

 。4)他們那里的村民都說“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水!笔堑,水比酒還要珍貴。

  (5)同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方的家家戶戶都有“水窖”?這是為什么呢?(水窖是他們生活的保證)為什么水窖上還要上一把大鎖呢? 因?yàn)樗羌依镒钫滟F,不是誰都可以動(dòng)的。 (板書:水窖 鎖 鑰匙)

  三、品語言文字,感悟水的珍貴。

  1、按理講,缺水給鄉(xiāng)親們的生活帶來的是——苦難(板書:苦),但是在作

  者童年的記憶里卻是充滿了快樂(板書:樂),剛才大家朗讀的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)不少人的臉上都有了笑意,什么地方可讓你這么快樂?

  師生交流 :

  (1)、孩子們和大人在雨中洗澡快快樂樂地洗澡。

  (2)、母親用一勺水給我們兄弟四人洗澡。

  師小結(jié):在作者童年的記憶里,最快樂的事情就是洗澡,第一次是在雨中洗澡,這是老天爺?shù)亩髻n,為了感謝上蒼,我們暫且創(chuàng)造一個(gè)詞語,就叫“天浴”吧;為了感謝母親的一勺水,讓我們?cè)賱?chuàng)造一個(gè)詞語叫(勺。

  “勺”是個(gè)生字,這個(gè)字的外形象什么?(勺子)

  里面為什么是一點(diǎn)呢?(板書。:勺)

 。ɡ锩嬷挥幸稽c(diǎn)水,更顯出水的珍貴。)

  2、學(xué)習(xí)“天浴”,感受水帶來的痛快。

  過渡:下面就讓我們一起先來感受一下最痛快的天浴吧。

  請(qǐng)同學(xué)自由讀讀課文第二段, 看看孩子們和大人們是怎樣表現(xiàn),一邊讀一邊展開想象,把文字轉(zhuǎn)換成畫面。

  師生交流:

  請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象 ,在你想象的畫面里最高興的是誰?你仿佛看到了什么?聽到了什么?

 。1)、孩子們奔跑跳躍、大呼小叫、仰起頭,張大嘴巴吃來自天空的雨水。嘴里不停地喊著,真痛快,真好喝。

  孩子們幾乎到了瘋狂的地步,讓我們一起去感受這種瘋狂吧!你們認(rèn)為這樣的描寫真實(shí)嗎?)

  這是孩子們,鄉(xiāng)親們期盼了多少個(gè)日子才盼來的呀,多么激動(dòng)。這讓我想到了杜甫的“欣喜若狂”(教師改寫古詩――板書“洗欲狂” )

  讓我們一起來感受吧。ㄖ该x)

  3、學(xué)習(xí)“勺浴”,感受水帶來的“舒服”。

  大人們畢竟是大人,但是有一點(diǎn)是一樣的,大家都象過節(jié)一樣慶祝這美好的日子,但是??(老師引讀)

  孩子們,什么叫“風(fēng)干”?(師生交流)

  人如果風(fēng)干的話會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果? (中暑、休克、暈倒,甚至出現(xiàn)生命危險(xiǎn))

 。1)、因此儲(chǔ)藏在水窖里的水更加珍貴了,正是在這樣的情況下,母親用一勺水給我們兄弟四人洗澡。請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這第四自然段,看看孩子們有怎樣的表現(xiàn)? (孩子們舒服得“啊啊”大叫)

 。2)、“啊啊”大叫應(yīng)該是痛快,為什么說是舒服中帶著痛快呢?

  想想當(dāng)時(shí)我們四兄弟出于什么樣的情況之下?(當(dāng)時(shí)我們四個(gè)兄弟像將要被曬干的狗尾巴草一樣。(板書:被曬干)

  快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢? (耷拉著腦袋,快枯萎了)

  師小結(jié):讓我們一起來體驗(yàn)一下這種感覺,只見母親手里拿著一勺水為孩子們洗澡了,老四先來洗,拉出四個(gè)學(xué)生澆水,(對(duì)不起,沒有水了)(板書:舒服) 孩子們,笑吧,叫吧,因?yàn)檫@一刻是我們盼望已久,等待已久的最幸福的時(shí)刻啊,

  (板書:守望幸福),讓我們和作者一起共同分享這份舒服和痛快吧!

 。3)、孩子們,你們?cè)谙硎芸鞓分啵體會(huì)到什么了?師引讀。(水的珍貴)

  真是滴水如金呀!

 。4)、同學(xué)們有沒有注意到在作者對(duì)水的描述中,用了一個(gè)“滑”字,為什么不用流、淌?(板書:滑、流、淌)自你試著放進(jìn)去讀一讀,有什么感覺?

  師生交流 :

  流——速度快,源源不斷。

  淌——水集中不均勻,沒有不到每寸皮膚都被浸濕的感覺。

  滑——撫摸的感覺,撫愛的感覺。

  師:水在我們身體上滑呀,滑呀,在我們的每一寸皮膚上滑呀,滑呀,就像有只手在輕輕地?fù)崦,讓人感到特別的舒服,你覺得像誰的手呢?)

  (母親,只有母親的手才是這樣的細(xì)膩,舒服)

  師:使得我們身上的每個(gè)毛孔都張開了嘴巴貪婪地吸吮著,水隨著毛孔,進(jìn)入了體內(nèi),進(jìn)入了我們的血管,在血管里快速地流動(dòng)著。同學(xué)們,這流動(dòng)著的還僅僅是平平常常的一滴水嗎?那是——?

  那是滋潤我們生命的水!

  那是我們生命中的血液!

  那是母親對(duì)孩子的一份生命的關(guān)懷。。ò鍟宏P(guān)懷)

 。5)、總結(jié)朗讀。

  你看時(shí)隔這么多年了,這勺水一直在我們的生命中流淌,這勺水已經(jīng)化作了我們的血液,已經(jīng)成為了我們生命的一部分。讓我們用心去慢慢地讀,慢慢地品吧!齊讀這一段。(配樂朗讀)

  四、抓住“二笑”,感受母親的樂觀堅(jiān)強(qiáng)。

  母親的一勺水,讓我們感受到快樂和幸福,下面母親還有什么地方讓你感動(dòng)?(母親的笑)

  我們忘不了母親的笑,那文中寫了母親幾次笑?找一找。

  1、第一次“輕輕一笑”。

  看看這是母親當(dāng)時(shí)在什么情況下笑的?

  母親將被風(fēng)干,我們將被曬干,可是母親臉上沒有一絲痛苦,沒有一絲憂慮,只是微笑,而且是輕輕一笑,你從中體會(huì)到什么?

 。赣H的堅(jiān)強(qiáng),母親的樂觀)

  2、第二次呢?

  母親笑著說“你們真的餓壞了嗎?”

  母親用自己的愛,用自己的幽默的話語給我們帶來水,帶來力量,帶來生活的信息。 (學(xué)生讀)

  五、總結(jié)全文,感悟水的珍貴。

  1、討論課題:

  這是迄今為止我唯一聽到將“渴”說成“餓”的話。所以在作者的原文中,作者把文章取名為《餓水》,我不知道編者為什么要?jiǎng)h掉“餓”,你們覺得刪好還是不刪好呢? (在課題前板書:餓)

  同座交流,師生交流 :

  生:餓水——突出水的珍貴。

  生:為我們每一個(gè)人敲響警鐘。

  生:從文章內(nèi)容看,起到點(diǎn)明題意的效果。

  生:作者的題目是《餓水》,我們就想到了水的重要,一看到餓水,就讓我們想到了鄉(xiāng)親們生活的苦,作者用一種特別的方法,表達(dá)了樂與苦之間的關(guān)系。

  有水之樂,反襯沒水之苦。這樣寫的效果讓我們感到現(xiàn)實(shí)生活是苦上加苦。 師: 那才真叫——餓水呀!

  但是,生活如此艱苦,我們有沒有聽到鄉(xiāng)親們叫一聲苦?(沒有)有沒有聽到母親叫一聲苦?(沒有)相反他們笑對(duì)困難,樂觀地生活著,他們像狗尾巴草一樣堅(jiān)強(qiáng)的生活在貧瘠的土地上。我們還能說這是苦水嗎?這是餓水嗎?(不是)

  是的,用“水”做題目,氣內(nèi)涵更豐富。

  2、深情讀課題。

  你看我們說水太珍貴了,怎么讀——

  久旱逢甘霖,水讓我們太驚喜了——

  在雨中洗澡,水讓我們太痛快了——

  母親的一勺水,讓我們太舒服了——

  我們的家鄉(xiāng)是缺水的,但是這種對(duì)美好生活的守望和向往,讓我們的心里充滿了“樂”。孩子們讓我們好好珍惜水吧。 讓我們幸福地讀好課題——

  3、談收獲。

  此時(shí),老師想到的《忘不了》這首歌,同學(xué)們,讀了這篇文章你們忘不了了什么?

  師生交流 :

  忘不了,

  忘不了沒水的苦,

  忘不了有水的樂,

  忘不了雨中的狂歡,

  忘不了一勺水的幸福,

  忘不了母親的微笑,

  忘不了母親的幽默,

  忘不了貧瘠的土地,

  忘不了鄉(xiāng)親們生活的堅(jiān)強(qiáng)。

  六、作業(yè) :

  1、摘抄將文中精彩的語言。

  2、設(shè)計(jì)一條節(jié)水的環(huán)保警示語。

水教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、利用不同的材料制造人工雨。

  2、創(chuàng)造下雨情景,感受想象、創(chuàng)造樂趣。

  3、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

  4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、提供一些幼兒降雨的材料,如可樂瓶、有孔的瓶蓋、海綿、毛巾等,分別放在筐內(nèi)。

  2、準(zhǔn)備幾盆清水放置在室外。

  活動(dòng)過程

  一、雨從哪里來。

  1、集體演唱歌曲“春雨沙沙”。

  2、小朋友想想雨是從哪里來的?(雨是從天上下下來的)

  3、如果天上很久都沒下雨,農(nóng)民伯伯種的莊稼快要枯死了,怎么辦?(告訴幼兒可以實(shí)行人工降雨。)

  二、引導(dǎo)幼兒探索人工降雨的方法。

  1、今天小朋友來當(dāng)一回“降雨師”,你們能用這些材料把水變成雨嗎?

  (1)、可樂瓶降雨器:在可樂瓶內(nèi)灌些水,擰上有孔的瓶蓋,向地上噴射雨。

  (2)、海綿雨:將海綿吸飽水,一擠,下雨嘍!

  (3)、毛巾雨:將毛巾吸飽水,一擠,下雨嘍!

  (4)、小手來降雨:舀一把水灑灑是小雨,捧一手水淋下來是大雨。

  2、請(qǐng)幼兒分享自己是人工降雨的,演示降雨的方法。

  3、小朋友想一想還有哪些東西能來降雨呢?

  三、給花草樹木下場(chǎng)雨。

  1、花草樹木渴了,請(qǐng)小朋友為它們下場(chǎng)雨吧。

  2、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的一種降雨方式,給花草樹木下場(chǎng)雨。

  教學(xué)反思:

  幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

水教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1、水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā),水蒸氣變成水的過程叫凝結(jié),《水和水蒸氣》教學(xué)設(shè)計(jì)-新教科版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案。

  2、加熱能加快水的蒸發(fā)。

  過程與方法:

  1、觀察淺盤子中的水在陽光照射下會(huì)發(fā)生什么變化,同時(shí)結(jié)合生活中"水會(huì)干掉"的經(jīng)驗(yàn),討論水的蒸發(fā)。

  2、觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。

  3、觀察把一個(gè)大的玻璃杯倒扣在一個(gè)裝滿熱水的小杯子上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

  2、感受、體驗(yàn)物質(zhì)變化的可逆性。

  【教學(xué)重點(diǎn)】探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】小組:淺碟子1只、半碟清水、記號(hào)筆1支,大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。

  【教學(xué)過程】

  一、水到哪里去了

  1、師:下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了,這些積水就會(huì)很快干掉的,那么這些水到哪里去了呢?

  2、學(xué)生推測(cè)。(預(yù)設(shè):可能到泥土里去了;可能被太陽曬干了,也許學(xué)生會(huì)說水蒸發(fā)了,那教師也可以問一句:如果驗(yàn)證你的說法呢?)

  師:這些水去哪了呢?我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)探究一下吧,如何做呢?

  (學(xué)生思考后匯報(bào))(預(yù)設(shè):淺碟子中加好水,然后不蓋蓋子,看看水會(huì)不會(huì)減少等類似的方法,教案《《水和水蒸氣》教學(xué)設(shè)計(jì)-新教科版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案》。)師:在做的過程中需要注意些什么呢?

  (預(yù)設(shè):可能水的變化不大,所以剛開始先要在水面做一個(gè)標(biāo)志,然后把淺碟子放在陽光下,一段時(shí)間后觀察水面的變化。)

  3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察

  師:有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  (預(yù)設(shè):淺碟子中的水減少一部分;碟子外沒有水漏出來。)

  師:水既沒有流出去,也沒有滲入碟子中,它怎么會(huì)減少了呢?

  --提供小學(xué)課件---

  (預(yù)設(shè):水變成了我們?nèi)庋劭床灰姷乃魵膺M(jìn)入到空氣中去了。)

  指導(dǎo)學(xué)生看書P54看漫畫和文字。

  蒸發(fā)

  板書:水(液態(tài))水蒸氣(氣態(tài))和課題:水和水蒸氣

  4、師:現(xiàn)在你能解釋水洼里的水是怎么樣干掉的嗎?試試用圖畫的方式把你的解釋展示出來。

  (學(xué)生畫后投影交流。)

  二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎

  1、師:我們已經(jīng)知道了水能夠蒸發(fā)變成水蒸氣,那你們有什么新的想了解的嗎?

  (預(yù)設(shè):什么時(shí)候水會(huì)蒸發(fā);怎么樣水才能蒸發(fā)的快點(diǎn);蒸發(fā)后的水有什么用…)

  師:對(duì)于其中的兩個(gè):水在什么條件下會(huì)蒸發(fā)變成水蒸氣?什么情況下蒸發(fā)的更快些?你有什么想法嗎?

  2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)(預(yù)設(shè):溫度越高,水蒸發(fā)得越快;空氣越干燥,水越容易蒸發(fā);有風(fēng)吹,水蒸發(fā)得越快。)

  師:我們今天先來研究其中的一個(gè),水蒸發(fā)得快慢與周圍的溫度有關(guān)嗎?可以怎么研究呢?小組討論一下(可適當(dāng)參考P55)。

  學(xué)生討論后匯報(bào)

  (預(yù)設(shè):取兩只相同的不銹鋼長柄湯勺,都加入2/3勺水,把其中的一只擱在桌面上,用書本墊起勺柄,使勺口呈水平擺放(使水不會(huì)流出);另一勺水則放在蠟燭(或者酒精燈)火焰上加熱。)

  師:實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意些什么呢?

  (課件出示:1、一定要注意用火安全,還要注意避免燙傷身體--不要用皮膚直接接觸加熱過的勺子;2、遠(yuǎn)離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。)

  3、學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

  師:觀察到什么現(xiàn)象嗎?

  (預(yù)設(shè):放在蠟燭上加熱的水里過一會(huì)兒就會(huì)不斷地冒出氣泡,水上方空氣中有很多白汽。過幾分鐘后,勺子中的水就干了。而另外一只不加熱勺子里的水量減少的不多。)

  師:從我們看到的現(xiàn)象里你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  (預(yù)設(shè):加熱可以加快水的蒸發(fā)。)

  小結(jié):水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的,水在受熱的情況下蒸發(fā)會(huì)加快。

  三、空氣中的水

  1、師:水會(huì)蒸發(fā),在陽光照射下,河流和大海中的水一直在蒸發(fā),因而空氣中有很多看不見的水蒸氣,那么如果不斷的蒸發(fā),河流和海里的水豈不是越來越少了啊,最終會(huì)沒有,是這樣的嗎?那是怎么回事呢?

  (預(yù)設(shè):天上經(jīng)常要下雨的,河流和海里的水又會(huì)多起來的)

  師:也就是說你們認(rèn)為水蒸發(fā)到空氣中之后又會(huì)通過下雨變成水,是這樣嗎?你能證明一下嗎?

  學(xué)生討論后匯報(bào)

  (預(yù)設(shè)方法:可以在桌面上放一只小杯子,里面加入一些熱水。然后用一只大的`玻璃杯,杯口朝下罩住盛水的小杯子。)

  教師投影演示。

  師:有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  (預(yù)設(shè):上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。)

  師:你能解釋嗎?

  (預(yù)設(shè):學(xué)生回答可能有些困難,教師可以指導(dǎo)學(xué)生看書并講解。從水里出來的熱蒸氣遇到冷的玻璃杯就會(huì)冷卻下來,變成人們看得見的水滴。水蒸氣冷卻后變成看得見的水滴,這種現(xiàn)象叫凝結(jié)。)板書:凝結(jié)

  師:現(xiàn)在你能解釋上節(jié)課的問題了嗎?裝滿冰塊的玻璃杯外壁上的小水珠是從哪里來的?

  凝結(jié)

  (預(yù)設(shè):玻璃杯周圍空氣中的水蒸氣遇到盛冰的玻璃杯冷卻下來,在杯壁上形成了小水滴。)

  板書:水蒸氣(氣態(tài))水(液態(tài))

  四、拓展

  師:我們對(duì)水研究了整整一個(gè)單元,你能課外總結(jié)一下嗎?下節(jié)課我們來交流。

水教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)水的組成。了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別;

  2、過程與方法:學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié),體會(huì)科學(xué)研究和思維方法,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。

  3、情感與價(jià)值觀:通過電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育,培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.水的組成

  2.單質(zhì)、化合物的區(qū)別。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)能力。

  【教學(xué)方法】

  實(shí)驗(yàn)探究

  【教學(xué)手段】

  多媒體

  【教學(xué)課時(shí)】

  一課時(shí)

  [教學(xué)準(zhǔn)備]直流電源 、 水電解器,試管、酒精燈、火柴

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  板塊Ⅰ引入:多彩水世界

  內(nèi)容1:請(qǐng)你欣賞——明白學(xué)習(xí)對(duì)象

 。娔X顯示圖片資料)

  ①教材第三單元的封面

 、谔罩锌吹厍虻恼掌

 、劢M材(與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場(chǎng)等等)

  師:我們欣賞到的資料的主題是什么?

  生:水

  內(nèi)容2:浮想連翩——認(rèn)識(shí)水是生命之源

  師:地球上適宜生命存在的三大基本因素是什么?

  生:空氣、水和適宜的溫度。

  師:(播放火星車在火星上拍攝照片,及證明火星曾經(jīng)有水的證據(jù)的報(bào)道)同學(xué)們看

  到這些資料和報(bào)道后對(duì)火星的第一印象 是什么?

  生:(不同的學(xué)生印象肯定不同,讓他們自由想象)火星上很荒涼,火星上也許從前

  有生命、火星上可以采礦、火星沒有地球有生機(jī)……

  師:科 學(xué)家為什么在火星上搜尋曾經(jīng)有水的證據(jù)呢?

  生:有水就有可能有生命存在過。

  師:美國火星探測(cè)器在火星上已經(jīng)找到了火星原來有水的痕跡,之后在報(bào)刊上很快出現(xiàn)了“地球人原來是火星人的后裔”猜想。請(qǐng)同學(xué)們想一想,這種猜的最核心的依據(jù)是什么?

  生:水是生命之源

水教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)關(guān)注身邊常見事物的明顯特點(diǎn)和現(xiàn)象。

  2、嘗試根據(jù)不同物質(zhì)的吸水特點(diǎn)進(jìn)行不同組合搭配,尋找最佳的吸水效果。

  3、理解實(shí)物與符號(hào)之間的關(guān)系,初步學(xué)習(xí)用簡單的符號(hào)做記錄。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  玻璃杯、不透明的罐子、裝水的塑料瓶、盤子、小方巾、海綿、棉花、有一定坡度的塑料槽、幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表、符號(hào)對(duì)照表、教師統(tǒng)計(jì)表等。

  活動(dòng)過程:

  一、魔術(shù)游戲,激發(fā)興趣。

  1、教師:今天老師帶了杯水來和小朋友做游戲,你們想一起玩嗎?

 。1)出示一杯水和一個(gè)不透明的瓶子,將杯子里的水倒進(jìn)瓶子,請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來)

  (2)出示另一個(gè)不透明的瓶子,請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的)再次做實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒猜猜這次水還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了,老師把水變不見了?

  2、啟發(fā)幼兒猜猜水到哪里去了?

  幼兒:在瓶子里。

  幼兒:飛到外面去了。

  3、打開瓶蓋,找出原因。(原來里面有一條毛巾)小結(jié):水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。

  幼兒非常興趣地觀看魔術(shù)游戲,揭開謎底后都發(fā)現(xiàn)了水是被毛巾吸走了,反過來幼兒也理解了毛巾會(huì)吸水這一道理。

  二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,尋找答案。

  1、介紹實(shí)驗(yàn)材料,符號(hào)對(duì)照表。

  教師:生活中還有很多東西會(huì)吸水,老師也為你們準(zhǔn)備了一些,我們一起來看看有什么。(師介紹提供的物品后出示符號(hào)對(duì)照表,引導(dǎo)幼兒理解不同符號(hào)所代表的物品名稱。)

  2、講解實(shí)驗(yàn)方法。每5個(gè)人一組,每次每種物品取一件,分別放進(jìn)塑料槽的黃色區(qū)域內(nèi)并記錄擺放的順序,接著取一瓶水從塑料槽頂端的紅色圓點(diǎn)處慢慢的將瓶子內(nèi)的水倒進(jìn)槽內(nèi),直至全部倒完,最后將流入槽底托盤內(nèi)的水倒進(jìn)事先準(zhǔn)備好的量杯內(nèi),看清量杯內(nèi)的水量并做相應(yīng)的記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后取出槽內(nèi)的物品,放進(jìn)塑料筐內(nèi),將手擦干后再次取物,改變物品的擺放順序后再次實(shí)驗(yàn)。

  大班科學(xué)活動(dòng)——“水到哪里去了”實(shí)驗(yàn)記錄表材料材料材料次數(shù)1次數(shù)2(備注: 代表小方巾; 代表海綿; 代表棉花。)

  3、提出實(shí)驗(yàn)要求:

 。1)5個(gè)人一組,每次實(shí)驗(yàn)每種物品各取一件,擺放后先做記錄才開始實(shí)驗(yàn)。

 。2)水要倒到塑料槽頂端的紅色圓點(diǎn)上,速度要慢。

  (3)每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束將槽內(nèi)的物品取出放進(jìn)塑料筐內(nèi)。

  (4)每次實(shí)驗(yàn)物品的擺放順序不能相同。

  4、幼兒分組操作,尋找答案。

  幼兒:海綿最會(huì)吸水。

  幼兒:我覺得毛巾最會(huì)吸水。

  幼兒:最會(huì)吸水的要排第一,水才不會(huì)留走。

  幼兒:最會(huì)吸水的排中間。

  幼兒:我覺得應(yīng)該先放毛巾,第二放海綿,再放棉花,這樣最會(huì)吸水。

  幼兒根據(jù)教師提供的豐富的操作材料,較順利的完成實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。流出的水被倒進(jìn)了事先準(zhǔn)備好的燒杯里,幼兒很快能根據(jù)杯子中水的多少判斷出本組的哪種組合最會(huì)吸水。

  三、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論。

  1、根據(jù)幼兒實(shí)驗(yàn)記錄,用大統(tǒng)計(jì)表集體統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  大班科學(xué)活動(dòng)——“水到哪里去了”實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表方法一方法二方法三……

  2、得出結(jié)論:哪種組合最會(huì)吸水。

  師幼共同統(tǒng)計(jì)各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯總在大記錄表上,根據(jù)大統(tǒng)計(jì)表比較出哪種組合的吸水效果最佳。

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)一開始,我通過一個(gè)特殊的杯子引出課題激起孩子好奇心的同時(shí)讓他們自己通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法,然后讓幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,引領(lǐng)孩子再次關(guān)注杯子里的毛巾,比較濕毛巾和干毛巾的不同,讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的秘密。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要 運(yùn)用探索式教學(xué)法,盡量做到以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣,發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力,讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅,并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法,獲得相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。

水教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、通過觀察與實(shí)驗(yàn),理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力,獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。

  過程與方法:

  2、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來獲取知識(shí)與相關(guān)信息,并知道如何運(yùn)用。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  3、了解水的特征,知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  引入:

  上節(jié)課我們通過對(duì)水的觀察,發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體,初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征,水是一種神奇的物質(zhì),讓我們通過動(dòng)手來認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來學(xué)習(xí)《神奇的水》。

  一、會(huì)“爬”的水。

  師:水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?水怎樣運(yùn)動(dòng)?下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn):

 。1)剪一條薄紙巾,把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?

 。2)剪開花的花莖,一半插在紅色水中,一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么?

 。3)滴一滴墨水在面板上,用粉筆把它吸干,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  討論:這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?

  小結(jié):水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象,叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

  二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。

  師:我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,大家團(tuán)結(jié)友愛,一起學(xué)習(xí),一起勞動(dòng),生活過得很快樂。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢?

 。1)猜一猜:一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來,再親自動(dòng)手做一做。

  學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上,然后用吸管往硬幣上滴水,看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

  滴完后觀察:現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣?

 。2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里,預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來。再試一試,看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。

  教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察記錄。

  為什么杯子里的水已經(jīng)滿了,還能再裝下幾枚曲別針,裝入曲別針后,杯面上的水為什么會(huì)鼓出來但是又不會(huì)流下來?

  師小結(jié):水具有使其表面盡量縮小的力,這就叫做水的表面張力。

  你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請(qǐng)你來給同學(xué)們說一說。

  三、課堂小結(jié)

  今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇,通過實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象,此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  第二課時(shí)

  導(dǎo)課:

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方,就是水會(huì)自己向上爬,水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起,今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)水的神奇。

  一、 會(huì)噴射的水。

  實(shí)驗(yàn):

  用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔,觀察水流有什么不同?

  出示圖片:清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。

  通過實(shí)驗(yàn)和圖片觀察,你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?

  加壓后,水可以從孔隙中噴射出來。

  二、會(huì)“托舉”的水。

  實(shí)驗(yàn):

  拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水,然后不斷往里面丟東西,看看水可以托舉起哪些東西,而又有什么東西水托不動(dòng),沉下去了?

  出示圖片:萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重,大海里的水也可以托得動(dòng)它?

  小結(jié):水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力,則物體就可以浮起來,如果小于自身的重力,則就會(huì)沉下去。

  你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?

  三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究

  動(dòng)動(dòng)手:把方糖放入水中,觀察方糖的變化。

  把方糖放入水中,糖塊不見了,而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。

  試驗(yàn):仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。

  討論:還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?

  四、作業(yè):

  把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫在活動(dòng)記錄上。

水教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.品味文章詩意美。

  2.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。

  3.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。

  4.理解作者以寫景散文來反映時(shí)代側(cè)影的努力。

  教學(xué)步驟 :

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入 新課:

  1.導(dǎo)入 新課:人們常說桂林山水甲天下,這是對(duì)桂林山水的贊美。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的,但有一位作家卻用優(yōu)美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰嗎?

 。▽W(xué)生齊聲回答:楊朔。 )

  2.對(duì)學(xué)生的回答給予肯定:對(duì),這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來給大家介紹一下作者的情況?

  學(xué)生介紹:楊朔,原名楊毓晉,山東蓬萊人,現(xiàn)代散文家。代表作有中篇小說《紅石山》《三千里江山》。

  3.講解:接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題,并引起學(xué)生注意。

  4.講解:這篇課文的題目是畫山繡水,同學(xué)們知道這四個(gè)字的意思嗎?指出,題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)。

  在教師的引導(dǎo)下展開思考并大膽發(fā)言。讓學(xué)生能回答:畫出來的山和繡出來的水。教師指導(dǎo),這是用了互文,畫和繡都是形容山水的美麗。

  5.字詞教學(xué):

  褒貶(b?obin):評(píng)論好壞。 裊裊(nio):形容聲音婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。

  玲瓏剔(t‰)透 精髓(su):比喻精華。

  恬(tin)靜:安靜,寧靜。 。╠i)慢:冷淡。

  嶙峋(lnxn):借人消瘦露骨形容山石突兀、重疊。

  積攢(zn):一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。 瞭(lio)望:登高遠(yuǎn)望。

  攢(cun)聚:緊緊地聚攏在一起。

  黑黝黝(y?u):沒有光亮;黑暗。 黝(y?u)黑

  二、誦讀課文.整體感知。

  1.提示:這是一篇優(yōu)美的散文,我們何不一起來朗讀,感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。

  學(xué)生朗讀課文,邊讀邊體會(huì)文中所飽含的思想感情。有不懂的地方作上記號(hào)或提出疑問。

  2.巡視課堂,然后提問:大家讀了這篇課文后有什么感想呢?

  學(xué)生談各自的體會(huì)。文中語言優(yōu)美,把桂林山水描繪得繪聲繪色;文中講的故事很吸引人等等。

  3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考。我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句,一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水,娓娓道來,文章過渡相當(dāng)自然。

  按照作者的寫作思路,課文可以分為三個(gè)部分。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文,給文章劃分層次。

  提示:游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的,本文也不例外。

  最后歸納出:

  第一部分(第13段),總寫桂林山水的特點(diǎn);

  第二部分(第415段),寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說;

  第三部分(第16一17)段,面對(duì)極美的江山,牢記過去,暢想未來。

  4.引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個(gè)層次。課文的第二部分是文章的主體部分,這部分是分兩個(gè)層次來寫的。 讓學(xué)生思考后回答。

  學(xué)生回答:

  第一層(第45段),寫江山如詩如畫的景色;

  第二層(第6 一15段),寫關(guān)于山巖的名稱和有關(guān)傳說。

  5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文語言的體會(huì)。讓學(xué)生自由朗讀課文,并結(jié)合課后第二個(gè)思考題,體會(huì)課文語言特點(diǎn)。

  三、朗讀小結(jié):

  1.這篇課文語言十分優(yōu)美,讓我們來朗讀課文,比比看誰讀得好。點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗讀,每位學(xué)生讀l一2段。

  2.讀完后作比較評(píng)價(jià)。然后小結(jié):楊朔散文的語言使用很考究,對(duì)景物總是極力描繪,寫得很細(xì)致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。

  3.引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。

  第二課時(shí)

  一、誦讀課文.進(jìn)入新課。

  1.讓學(xué)生齊聲朗讀課文,并要求讀出感情。

  2.表揚(yáng)學(xué)生:同學(xué)們讀得非常好。這節(jié)課我們將繼續(xù)對(duì)課文進(jìn)行討論。同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢?

  學(xué)生大膽發(fā)言,把不懂的問題提出來。

  3.我們接下來就對(duì)其中的一些問題來討論交流。學(xué)生邊聽邊思考大家提出的問題。

  二、組織學(xué)生討論交流。

  1.選幾個(gè)重點(diǎn)問題指導(dǎo)學(xué)生討論。這篇課文除了語言很有特點(diǎn),在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水,選了哪些景點(diǎn)來寫的?

  學(xué)生迅速瀏覽課文,找出文中描寫的景點(diǎn);卮穑褐饕獙懥藦墓鹆值疥査180里漓江水上所見到的景色和傳說。

  2.對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)。教師指出:在作者所見到的景色中,也有重點(diǎn),如水色只寫了不多的幾句,山石重點(diǎn)寫,但是也只挑選了幾個(gè)有代表性的來寫。

  學(xué)生思考后回答。

  教師明確:從材料的選擇上就可以看出,楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動(dòng)筆寫散文時(shí),總是要像寫詩那樣,再三剪裁材料,安排布局,推敲文字,然后寫成文章。請(qǐng)大家結(jié)合課文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  3.我們領(lǐng)會(huì)到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點(diǎn)。接下來請(qǐng)大家思考:本文寫了船家講述的傳說,這些傳說大多都是講述舊時(shí)代勞動(dòng)人民的苦難生活的,作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢?

  學(xué)生的回答可能是:作者是不是要告訴我們不要忘記過去的苦難生活呢?本文的寫作意圖是什么呢?難道不僅僅是贊美漓江優(yōu)美的山水?

  4.對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示:這些故事和傳說,是借船家指點(diǎn)江山敘述出來的,邊欣賞邊聽故事,景與故事兩相比附。

  在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生明白:在舊時(shí)代里人們過著艱難苦恨的生活,于是就把這種生活狀況投影到自然山水上去,構(gòu)成了許多傳說和故事。我們?cè)谛蕾p山水的時(shí)候,自然而然就會(huì)聯(lián)想起這些故事來。

  5.指出本文的寫作意圖:作者這樣寫就是要人們?cè)谟^賞美麗的自然風(fēng)景時(shí)不要忘記階級(jí)壓迫,珍惜現(xiàn)在的美好生活。

  學(xué)生聽教師講解。通過教師提示明確本文作者的寫作意圖,加深對(duì)課文主題的理解。

  三、總結(jié)全文。

  1.小結(jié):楊朔真是一位很有特點(diǎn)的作家。他寫的文章,語言優(yōu)美,構(gòu)思精巧,而且還很有深意。同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí),一定收獲不少吧。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想,

  學(xué)生交流學(xué)習(xí)中的感想。

  四、本課總結(jié) 。

  本文是一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí),學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨(dú)特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí),學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解,并有所感悟。

  板書設(shè)計(jì) :

  畫山繡水

  第一部分(第13段):總寫清奇峭拔

  第二部分(第415段):沿途景色和傳說詩情畫意

  第三部分(第16一17段):牢記過去,暢想未來人生理想

水教案 篇9

  教學(xué)目的

  一、結(jié)合歷史材料誦讀課文,初步了解淝水之戰(zhàn)的基本情況;

  二、積累文言詞語;

  三、分析文中兩個(gè)主要人物的性格特點(diǎn);

  四、引導(dǎo)分析戰(zhàn)爭勝敗的主客觀原因。

  教學(xué)重點(diǎn)

  文言詞語的積累、分析人物性格。

  教學(xué)難點(diǎn)

  結(jié)合歷史背景分析交戰(zhàn)雙方勝負(fù)的主、客觀原因。

  課時(shí)

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  “舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家!

  這句詩,大家一定還記得,這里的“王”指的是王導(dǎo)家族瑯琊王氏(王羲之家)和謝安陳郡謝氏,此二人都是晉代的名相。

  謝安是當(dāng)時(shí)的美男子,他的小兒子謝琰,從小就“美風(fēng)姿”,琰的第三個(gè)兒子謝混長大后“風(fēng)華江左第一”,是那個(gè)時(shí)期江南第一美男子,詩也寫的好。清華大學(xué)的校名“清華”二字就出自他的詩句“水木湛清華”。因而謝家的后代被稱為“芝蘭玉樹”,這個(gè)成語后用做對(duì)別人子弟的美稱。

  謝安不僅僅是風(fēng)姿俊郎,他還指揮了歷史上有名的以少勝多的戰(zhàn)役淝水之戰(zhàn),讓我們通過課文更多的了解他。

  二、檢查預(yù)習(xí),初步了解《資治通鑒》的有關(guān)知識(shí)。

  重點(diǎn)掌握是我國歷史上第一部編年體通史,司馬光負(fù)責(zé)編纂,書名意思:“鑒于往事,有資于治道”,旨在“鑒前世之興衰,考當(dāng)今之得失”。

  三、誦讀課文

  初步了解課文內(nèi)容后,學(xué)生討論,寫出前秦和東晉交戰(zhàn)雙方的人物表。

  (教師可以制作powerpoint,如下圖所示,逐項(xiàng)單擊顯示,以便學(xué)生更深入了解課文)

  四、布置作業(yè)

  整理本課的通假字、詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象。

  第二課時(shí)

  一、檢查、總結(jié)作業(yè)

 。ㄒ唬┩僮

  1.年二十已下“已”通“以”

  2.謝安石有廟堂之量,不閑將略通“嫻”,熟悉,精通

  3.朝廷處分已定,兵甲無闕“闕”通“缺”,缺少

  4.帥精兵五千趣洛澗“趣”通“趨”,奔向

  5.秦軍逼水而陳“陳”通“陣”,列陣

  (二)詞類活用

  名詞作狀語

  1、晝夜不敢息,草行露宿

  名詞作動(dòng)詞

  2、秦王堅(jiān)下詔大舉入寇

  3、柵淮以遏秦兵

  4、謝石、謝玄等去洛澗二十五里而軍

  5、使不得上

  6、時(shí)方與客圍棋

  使動(dòng)用法

  7、若敗其前鋒使……失敗

  8、欲不戰(zhàn)以老秦師使……疲憊

  9、擊成,大破之使……失敗

  意動(dòng)用法

  10、陛下厭苦安樂,自取危困把……視為討厭和痛苦的事

 。ㄈ┨厥饩涫

  1、非汝,誰與成之賓語前置

  2、士卒死者萬五千人定語后置

  3、問計(jì)于謝安,安夷然狀語后置

  4、若敗其前鋒,則彼已奪氣被動(dòng)句

  5、馬倒,為晉兵所殺被動(dòng)句

  二、分析人物

  柏楊在《中國人史綱》中提到,淝水之戰(zhàn),前秦兵馬聲勢(shì)浩大,令東晉朝廷嚇破了膽。宰相謝安更是以逃避的姿態(tài)來躲避現(xiàn)實(shí)。謝玄來找他下命令,他就說已經(jīng)有了別的安排。后來再找他,他干脆跑到山里面去游山玩水了。

  1.謝安真的是因?yàn)楹ε露颖墁F(xiàn)實(shí)嗎?你如何看待謝安出游山墅,圍棋別墅的做法?

  教師明確:不是害怕。謝安圍棋別墅,外示鎮(zhèn)定。正是如此,才穩(wěn)定住了東晉君臣上下的心,而北府兵的士氣也十分高漲.這對(duì)當(dāng)時(shí)來說,是最正確的做法了。

  2.結(jié)合課文中甲段和補(bǔ)充的二篇文言文語段,你認(rèn)為謝安是什么樣的人?

  【甲】

  是時(shí)秦兵既盛,都下震恐。謝玄入,問計(jì)于謝安,安夷然,答曰:“已別有旨!奔榷湃弧P桓覐(fù)言,乃令張玄重申。安遂命駕出游山墅,親朋畢集,與玄圍棋別墅。安棋常劣于玄,是日,玄懼,便為敵手,而又不勝。安遂游陟,至夜乃還。

  ……

  謝安得驛書,知秦兵已敗,時(shí)方與客圍棋,攝書置床上,了無喜色,圍棋如故。客問之,徐答曰:“小兒輩遂已破賊!奔攘T,還內(nèi),過戶限,不覺屐齒之折。

  補(bǔ)充文言語段

  【乙】謝太傅盤桓東山

  謝太傅盤桓①東山時(shí),與孫興公諸人泛海戲。風(fēng)起浪涌,孫、王諸人色并遽,便唱使還。太傅神情方旺,吟嘯不言。舟人以公貌閑意說,猶去不止。既風(fēng)轉(zhuǎn)急,浪猛,諸人皆喧動(dòng)不坐。公徐云:“如此,將無歸!庇谑菍徠淞浚阋枣(zhèn)安朝野。

  《世說新語雅量二十八》

  注釋:①盤桓:滯留不進(jìn)的樣子,這里指隱居。

  【丙】憚其曠遠(yuǎn)

  桓公伏甲設(shè)饌,廣延朝士,因此欲誅謝安、王坦之。王甚遽,問謝曰:“當(dāng)作何計(jì)?”謝神意不變,謂文度曰:“晉祚②存亡,在此一行。”相與俱前。王之恐狀,轉(zhuǎn)見于色。謝之寬容,愈表于貌。望階趨席,方作洛生詠,諷“浩浩洪流”③。桓憚其曠遠(yuǎn),乃趣解兵。王、謝舊齊名,于此始判優(yōu)劣。

  《世說新語雅量二十九》

  注釋:②祚:皇位,國統(tǒng)。③方作洛生詠,諷“浩浩洪流”:還像洛陽書生那樣,吟誦嵇康的“浩浩洪流”詩句。

  教師明確:謝安:行事鎮(zhèn)定自若,舉重若輕。

  ①大兵壓境時(shí)“夷然”答曰,既而“寂然”。

 、谥T將急迫時(shí),出游山墅,聚朋圍棋,游至夜還。

 、勐劷輬(bào),了無喜色,圍棋如故。

  謝太傅盤桓東山、憚其曠遠(yuǎn),是謝安年輕時(shí)的事。這里面,“如果這樣驚慌,那就回不去了”,于此可以知道謝安的器量,足以鎮(zhèn)服朝廷內(nèi)外。難道驚慌就能解決問題?難道偏要沿陣以待,舉國上下如臨大敵?那樣就能打敗苻堅(jiān)?謝安一生都是推崇老莊的,舉重若輕,是他一貫的作法。而想一想,這做法是很正確的,甚至對(duì)現(xiàn)代人做事來說,都是很有幫助的

  三、拓展探究

  淝水之戰(zhàn)是我國軍事史上有名的以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例,這場(chǎng)戰(zhàn)爭以符堅(jiān)的強(qiáng)盛始,而又以符堅(jiān)的失敗止。有人認(rèn)為以前秦強(qiáng)大的軍事力量,苻堅(jiān)的失敗是偶然,也有人認(rèn)為苻堅(jiān)的失敗是必然的,你認(rèn)為前秦失敗的原因是什么?是偶然原因還是必然結(jié)果?

  有必然因素也有偶然原因。

  1.符堅(jiān),性格決定命運(yùn)。符堅(jiān)有善良、脆弱的一面。但性格中更突出的是狂妄、專斷,不聽重臣,不得人心。

  從苻堅(jiān)的輕信用人看,用人之時(shí)已經(jīng)埋下了失敗禍根。這是戰(zhàn)爭失敗的必然因素。

 、僬`用鮮卑族,羌族首領(lǐng)慕容垂、姚萇。這些被壓迫的異族分子時(shí)刻都在伺機(jī)反抗,奪的苻堅(jiān)的江山。②任用東晉梁州刺史朱序?yàn)槎戎袝,朱序人在前秦心在東晉。在淝水決戰(zhàn)苻堅(jiān)“少卻”時(shí),故意發(fā)布“秦兵打敗了”的錯(cuò)誤信息,引發(fā)秦兵退亂,乘機(jī)反抗苻堅(jiān)。③征用“良家子”即漢族富裕子弟參戰(zhàn)也是一誤,一來他們吃不了苦,不善作戰(zhàn);二來他們不愿與東晉漢人同胞作戰(zhàn)。故此,只要有機(jī)會(huì)便逃,毫無戰(zhàn)斗力。

  2.偶發(fā)因素未嘗不是致命要害

 、侔斯讲菽窘员B鍧疽粦(zhàn),苻堅(jiān)損兵折將本已傷了銳氣,然而八公山觸“木”驚“心”,使他陷入極度恐慌之中,他的自負(fù)自信開始被自恐瓦解,變得更加狂噪。所以,當(dāng)決戰(zhàn)時(shí)刻?hào)|晉布下圈套,諸將皆看出不可信,而他卻像一個(gè)孤注一擲的賭徒,根本看不出,聽不進(jìn),作出急于取勝的錯(cuò)誤決定。八公山上草木在特定情況下,給苻堅(jiān)的心里打擊直接影響他后面的決策。

  ②風(fēng)聲鶴唳喪膽氣。在突然撤退,主帥被殺,晉兵緊逼的非常時(shí)刻,恐怖的風(fēng)聲與凄厲的鶴鳴所形成的環(huán)境壓力,對(duì)早已極度驚恐的前秦逃兵來說,具有催命的心理威懾,客觀上加劇了前秦的敗亡。

 、壅`導(dǎo)瓦解軍心。苻堅(jiān)撤兵旨在讓晉軍過河至半時(shí),猛力撲殺,一舉殲之。前方剛撤,朱序便陳后大喊“秦兵打敗了!”在眾兵不知真相的關(guān)鍵時(shí)刻,如此誤導(dǎo),牽一發(fā)而動(dòng)全身,立馬動(dòng)搖了秦兵之心,瓦解了斗志,打亂了全局。這么多的偶然因素同時(shí)產(chǎn)生也是偶然因素。

  必然帶出偶然,偶然導(dǎo)致必然。戰(zhàn)爭無小事,任何一個(gè)細(xì)小疏忽都有可能導(dǎo)致全盤皆輸。

  四、總結(jié)

  題淝水之戰(zhàn)

  謝家玉樹安東晉,外和內(nèi)穩(wěn)解國難。

  英雄夢(mèng)斷新平寺,前秦末路淝水邊。

  補(bǔ)充資料

  文言文參考譯文:

  【甲】文:那時(shí),秦兵氣勢(shì)旺盛,都城震恐。謝玄進(jìn)京向謝安問計(jì),謝安十分平靜,答道:“我已經(jīng)另有安排。”接著就不說話了。謝玄不敢再說什么,就請(qǐng)張玄重新向謝安問計(jì)。謝安于是命令駕車到山間別墅游玩,親朋都齊聚一起,謝安與張玄下圍棋賭博,以別墅作賭注。謝安的棋藝平常比不上張玄,這天張玄害怕了,便旗鼓相當(dāng),贏不了謝安了。謝安于是登山游玩,深夜才還。

  ……

  謝安得到驛書,指導(dǎo)秦兵已敗,當(dāng)時(shí)正跟客人下圍棋。疊了驛書放在榻床上,一點(diǎn)喜色沒有,照常下棋。客人問他什么事,謝安慢吞吞地說:“孩子們到底把秦人打敗了!毕峦昶寤氐絻(nèi)宅,跨過門檻的時(shí)候,連木屐的齒牙碰斷了都沒有發(fā)現(xiàn)。

  【乙】文:謝太傅(謝安)隱居?xùn)|山時(shí),和孫興公(孫綽)等人乘船出海游玩。突然風(fēng)起浪涌,孫綽、王羲之等人神色驚慌,提議叫回去。太傅這時(shí)興致正旺,吟嘯不語。船夫覺得太傅散淡高興,就繼續(xù)向前劃去。不久,風(fēng)越發(fā)大了,浪也猛起來,眾人都大聲叫嚷,坐立不安。太傅徐徐說道:“如果這樣驚慌,那就回不去了!庇诖丝梢灾乐x安的器量,足以鎮(zhèn)服朝廷內(nèi)外。

  【丙】文:桓公(桓溫)埋伏好甲兵,擺下宴席,請(qǐng)朝中的大臣都來赴宴,準(zhǔn)備趁此殺掉謝安、王坦之。王很害怕,問謝安:“有什么辦法嗎?”謝安神色不變,對(duì)王坦之說:“晉室的存亡,在此一行!庇谑呛退黄鸶把纭M跆怪畠(nèi)心的恐懼,越發(fā)在臉上顯現(xiàn)出來。謝安的沉著從容,也更是表露在外表。他望著臺(tái)階,走到座位上,還像洛陽書生那樣,吟誦嵇康的“浩浩洪流”詩句。桓溫被謝安的曠達(dá)高遠(yuǎn)的氣度所懾服,就急忙撤掉了伏兵。王坦之、謝安以前齊名,自此以后,二人的優(yōu)劣就分辨出來了。

水教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能夠有興趣地掌握故事梗概

  2、通過故事了解水的特性

  3、學(xué)會(huì)比較事物特性,并能自己嘗試編故事

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 已有的關(guān)于水的經(jīng)驗(yàn)

  2、酒精、綠茶、牛奶

  活動(dòng)過程:

  一、引入主題

  通過談話,讓幼兒自然地想到《小蝌蚪找媽媽》的故事,并引起水娃娃找媽媽的故事來。

  師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?

  生:……

  師:那張老師我也很喜歡聽故事,你們聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?

  可以讓個(gè)別幼兒上臺(tái)講故事,教師也可以自己帶領(lǐng)幼兒一起回憶故事。

  師:小蝌蚪終于找到媽媽了,我們真替小蝌蚪感到開心?墒恰墒俏覀冇钟袔讉(gè)水娃娃也在找媽媽了,看看我們的水娃娃到底有沒有找到媽媽呢??(自然過渡到講故事的環(huán)節(jié))

  二、教師講述故事。(盡量讓幼兒參與進(jìn)來)

  師:一天,大頭兒子正在河邊開開心心地玩耍,突然,幾個(gè)淘氣的水娃娃對(duì)大頭兒子說:“大頭兒子,你帶我們出去玩玩吧,我們整天呆在河里悶死了,我們想到城市里去長長見識(shí)!”大頭兒子還在猶豫,可是幾個(gè)水娃娃又趕緊說道:“你就帶我們?nèi)グ,你是個(gè)樂于助人的好孩子,會(huì)滿足我們?cè)竿!?就這樣,大頭孩子答應(yīng)了他們,幾個(gè)水娃娃和大頭兒子離開了小河,來到了城市里,開開心心地玩了好幾天。一天,幾個(gè)水娃娃對(duì)大頭兒子說:“我們想媽媽了,你帶我們?nèi)フ覌寢尠桑?”大頭兒子又在猶豫,只聽水娃娃們說:“大頭兒子,你是個(gè)樂于助人的好孩子,肯定會(huì)滿足我們?cè)竿!?(這里可以讓幼兒自己猜猜水娃娃會(huì)怎么說,教師可以提醒第一次水娃娃是怎么對(duì)大頭兒子說的) 大頭兒子答應(yīng)了他們,首先把水娃娃們帶到了酒廠,酒精媽媽開心地對(duì)他們說:“好孩子,你們跑哪兒去呢?可把我想壞了!”幾個(gè)水娃娃輕輕地?fù)u搖頭說:“你不是媽媽,我們的媽媽喝起來不是辣的,也沒有酒味!保ㄟ@里可以讓幼兒自己發(fā)揮,教師可以引導(dǎo)幼兒了解酒的特性,) 大頭兒子又把水娃娃們帶到了生產(chǎn)綠茶的工廠里,茶媽媽激動(dòng)地說:“孩子們,你們可回來了!”幾個(gè)水娃娃又重重的搖搖頭,說道:“你不是媽媽,我們的媽媽不是綠色的!”(這里也可以讓幼兒自己發(fā)揮,適當(dāng)引導(dǎo)) 大頭兒子和幾個(gè)水娃娃垂頭喪氣地離開了工廠,突然一個(gè)水娃娃開心地叫道:“媽媽,媽媽,我們好想你。 笨墒橇硗鈳讉(gè)水娃娃說:“那不是媽媽,媽媽是透明的,那個(gè)是牛奶!”(讓幼兒自己發(fā)揮)大頭兒子在一旁開心地說:“你們可都是聰明的水娃娃,你們的媽媽是沒有顏色、沒有味道的,而且是透明的,現(xiàn)在我就把你們送回家!” 最后,大頭兒子把水娃娃們都送到了小河?jì)寢尩膽驯Ю铮⒋饝?yīng)下次還帶他們出來玩。

  三、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,掌握水的特性。

  1、小朋友們,是誰帶水娃娃到城市里玩的??

  2、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽,第一次找著誰呢?水娃娃怎么說的?

  3、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽,第二次找著誰呢?水娃娃怎么說的?

  4、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽,第三次找著誰呢?水娃娃怎么說的? 教師與幼兒一起總結(jié)水的特性——無色、無味、透明。

  四、根據(jù)故事表演游戲

  準(zhǔn)備好道具,即酒精、綠茶、牛奶、水,讓幼兒表演,講師講述。(共九個(gè)角色,教師扮演講述者)

  五、活動(dòng)延伸

  師:你們知道水娃娃還會(huì)變魔術(shù)了,怎么變的了,下次張老師再告訴你們(引起下節(jié)課,水娃娃變成氣體和小冰雹)

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