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人教版小學五年級下冊《琥珀》語文教案（精選10篇）
作為一名教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的人教版小學五年級下冊《琥珀》語文教案，歡迎大家分享。
小學五年級下冊《琥珀》語文教案 1
教學要求：
1.理解課文內容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2.體會科學家是怎樣進行合理想象的。
3.有感情地朗讀課文。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、檢查預習
指名讀課文，讀后思考討論：
1.課文中講的這塊琥珀有什么特點?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)
2.那么，這塊琥珀有什么價值呢?(人們可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據(jù)。)
二、啟發(fā)談話
這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。
三、閱讀課文
1.指名讀第一自然段。
2.讀后討論：“約摸”是什么意思?為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞?(“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。)
3.老師小結：因此，科學家的推測和估算是有根據(jù)的。
4.指名讀第2-11自然段。讀后思考：
(1)我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。
(2)課文中有幾處寫了太陽光的熱?找出有關的句子讀一讀。
(3)為什么科學家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林?”(因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。)
5.老師小結：因此，炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。
6.課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學家想象的根據(jù)是什么?(由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以科學家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。)
7.指名讀第3-4自然段。
8.老師小結：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。
9.指名讀第8自然段。
10.老師小結：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。
四、繼續(xù)學習課文
1.思考討論：科學家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭呢?
(松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。)
2.老師小結;松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。
3.思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的?(后來經(jīng)過很長的.時間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。)
五、啟發(fā)談話
對于這塊琥珀的形成，科學家的想象也很合理。
思考討論：
1.這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?(風吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。)
2.漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的?(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。)
六、齊讀最后一段
七、老師小結
這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學研究上的價值。
琥珀教學反思
琥珀是四年級下學期第十一課的內容，本課的教學目的是讓學生在了解琥珀的基礎上來自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年級的基礎上所進行進一步的細制作，使所制作的琥珀更細致、精美。重點是模具的制作，什么樣的模具確定什么樣的造型。
這節(jié)課，我采用了故事導入法，目的是為了引起學生的興趣，通過故事又使學生重溫了一次琥珀的形成過程，了解形成琥珀的條件，及它的價值。然后確定學具分配情況，分組進行分工完成任務。在讓學生了解人造琥珀的使用情況后，讓學生進行設計自己想要的琥珀，充分發(fā)揮自己的想象力，設計出切實可用的模具，然后確定出本組的實施方案。這樣整課的任務使學生做到心里有數(shù)，并將設計模具的任務布置為作業(yè)。
怎么制作是本課關鍵，學生雖然有先前的制作基礎，但是也不能疏忽，為此在第二課時上，用自學比較的方法學習制作方法，在學生通過對比后就能很輕松地掌握制作的方法，然后再進行制作。最后對每組的作品進行展評，使同學間能有促動的作用，并把每班的作品在其它班級進行展示，讓學生更具創(chuàng)造熱情。
本課結束后，細細地品味了一下，并聽取了校長及主任的指導后，深感還存有太多的不足。如每節(jié)課的上下連接在課前就應準備好，每節(jié)課要做什么，不但要做到自己心中有數(shù)，還要讓學生有充分的準備。在吸引學生注意力上做得還不是很好，應充分發(fā)揮學生的主體作用。
課堂讓應該以實踐為主，充分讓學生動手去做，這是本課程的核心。所以在第一課時的安排上若把作業(yè)制作模具安排在課內進行效果會更好�？偠灾�，就是在備課上所下的功夫還不到，因此在今后的教學中我要在備課上多下功夫，努力提高自身的教學水平，以提高學生的實踐活動能力。
小學五年級下冊《琥珀》語文教案 2
教學目標
1．學會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學生熱愛自然科學的興趣，培養(yǎng)想象能力。
4．了解本課的敘述順序與（黃河象）有哪些不同。
教學重點、難點
琥珀的形成過程以及形成的條件。
教學準備
1．曉拍賣物或仿制品以及掛圖。
2．收集有關琉璃的資料。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、實物激起，揭示課題。
出示瑰油實物或者掛圖。（板書課題。）誰能結合課前收集的有關資料，說說什么是琥珀？
二、初讀課文，檢查預習。
1．指名讀課文，了解主要內容。
課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過程。
2．字詞檢查。
（1）讀準字音：脂（zhi） 滲（shen） 拭（Shi）澎湃（peng pai）
�。�2）注意字形：辣 湃 拭 黏
（3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼
�。�4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。
松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。
三、結合預習，討論課文的敘述順序。
1.敘述順序。
故事發(fā)生的時間（第1自然段）。
琥珀的形成過程（第2～12自然段）。
�、偎芍虻男纬�；
②化石的形成。
琥珀的`發(fā)現(xiàn)過程（第13～17自然段）。
這塊琥珀的科學價值（第18自然段）。
2．比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。
�。�1）回憶《黃河象》的敘述順序。《黃河象》先講大象骨骼化石；再通過科學家的假想，講化石形成的過程；最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
�。�2）《琥珀》先通過科學家的設想，講琥珀形成的過程，再講發(fā)現(xiàn)。
�。�3）比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。
四、指導理解課文內容。
1． 默讀第2～9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件？
2．演示多媒體課件，進行討論。
�。�1）松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。
�。�2）天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。
（3）趕巧蜘蛛準備吃掉蒼蠅，這個珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。
�。�4）松脂不斷往下滴，才能積成球。
3．練習有感情地讀這一部分。
提示：
�。�1）天氣環(huán)境，小蒼蠅出現(xiàn)的語段要讀得輕快些，心情是愉悅的。
（2）蜘蛛爬過去一節(jié)讀的語調要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。
�。�3）蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。
4．練習有感情地朗讀。
第二課時
一、回憶課文內容，說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的
提示：注意講全四個條件。
松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請學習下面的部分。
二、理解“化石形成過程”這部分。
1．默讀課文。
2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？
總結出變成化石的條件：
1）時間長。
3）松樹腐爛
2）陸沉水漫。
4）泥沙掩埋。
三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現(xiàn)過程。
提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。
為什么令人驚喜？可以讓學生講講原因。
四、默讀第四部分。
思考：這塊瑰油是什么樣的？它有什么科學價值？
理解：推測——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。
五、自由想象。
作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動物的特征，運用有關知識想象出這樣一個有趣的故事。同學們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？
小學五年級下冊《琥珀》語文教案 3
教學目標
1.認識“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼”等15個字，會寫“怒吼、松脂”等17個詞語。
2.默讀課文，提出不懂的問題，嘗試自己解決。
3.試著用自己的話說說琥珀的形成過程。
4.聯(lián)系琥珀形成的過程，說說課文中一些推測的依據(jù)是什么。
教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1.這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘恍┬《Y物。(課件出示琥珀圖片)
2.你們知道這是什么嗎?(課件出示:琥珀是古代松柏樹脂的化石，透明或半透明，常常包裹有植物碎屑和各種小動物。在蜜汁般的色澤內，常常能發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅，或者一個小小的甲蟲，一絲一縷，清晰可見。琥珀，以其渾然天成的古樸莊重之美，溫潤中透出的典雅之氣，深受人們的喜愛，被譽為“蘊藏古史之寶”。琥珀可用來做裝飾品，如首飾，還可入藥。)
3.(出示琥珀圖片)大家來看這塊琥珀，誰能說說它的樣子?(透明，里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛，在它們的腿周圍顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。)
那這塊琥珀是怎樣形成的呢?這節(jié)課我們就通過《琥珀》這篇課文來了解一下。(板書課題)
二、初讀課文，檢查預習。
1.作者簡介。
柏吉爾:德國科學家、科普作家。作品集有《烏拉·波拉故事集》《活動》《愛的代價》。而著名的《琥珀》一文，則是根據(jù)德國作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的。本課以講故事的形式出現(xiàn)，使本來較為枯燥深奧的科學知識變得生動有趣，起到了很好的科普作用。
2.認讀生字詞語。
著重指導讀音:熱辣(1à)辣 晌(shǎng)午
3.理解詞語意思。
松脂:松樹等樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。
拂拭:撣掉或擦掉(塵土)。
推測:根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。
4.指導書寫課后田字格中的字。
著重分析指導“拭、餐、晌、辣”，在田字格中示范。(“拭”字不要多撇。“餐”是上下結構，左上方是五筆寫成。)
5.讀了課文之后，你有什么問題嗎?(學生提出問題，小組討論。)
預設:
(1)那只蒼蠅和蜘蛛當時在干什么?
(2)它們是怎樣被包在琥珀里的?
(3)這塊琥珀是怎樣形成的?
三、再讀課文，整體感知。
1.朗讀課文，說說這篇課文主要寫了什么。(主要寫的是作者根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異琥珀，推測出琥珀是怎樣形成、怎樣被發(fā)現(xiàn)的，同時講述了這塊琥珀的價值。)
2.理清課文層次。
第一部分(1~12):寫這塊奇異琥珀形成的過程。
第二部分(13~17):寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。
第三部分(18):寫這塊琥珀的形態(tài)和價值。
四、布置作業(yè)。
1.默讀課文第一部分，用自己的話說說這塊琥珀形成的過程。
2.搜集關于琥珀的資料。
第二課時
一、復習故知，導入新課。
1.指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。
2.請同桌互相交流琥珀形成的過程。
3.這塊琥珀的.形成經(jīng)過了哪兩個階段?(形成松脂球、變成化石)
二、學習課文，體會文中推測的合理性。
1.這塊琥珀的形成始于幾千萬年前，作者是怎樣知道琥珀的形成過程的?(推測)
出示句子:從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形，并且可以推測，在遠古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。
2.作者根據(jù)這塊琥珀作了哪些推測呢?你覺得這些推測科學合理嗎?說出自己的理由。
(1)天熱，松樹才會滴下松脂。
請同學們在文中找出描寫太陽的句子。
讀一讀這幾個句子，你體會出了什么?(天氣非常炎熱，氣溫越來越高。)
請你讀出氣溫的不同。
作者為什么推測天氣很熱?(因為只有天熱，松樹才會滲出大滴的松脂并不斷滴下。)
(2)松脂恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上。
請大家朗讀第3~8自然段的內容，推測作者描寫的小蒼蠅和蜘蛛是什么樣子的。
�、傩∩n蠅很快樂。(從“飛舞”“穿過”“飛進”這幾個詞，可以想象到小蒼蠅很快樂。)
出示句子:一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。
讀出小蒼蠅的快樂。
�、谛∩n蠅停在松樹上很放松。(從“伸”“撣”“拂拭”這幾個詞，可以體會到小蒼蠅很放松。)
出示句子:它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。
讀出小蒼蠅的放松。
�、壑┲胄⌒囊硪�，很謹慎。(“小心”一詞，寫出蜘蛛偷偷摸摸的樣子。)
出示句子:它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。
讀出蜘蛛的偷偷摸摸和小蒼蠅面臨的危險。
小蒼蠅想好好地歇歇，蜘蛛想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭!這個大禍就是——落下的一大滴松脂!它“剛好”落在樹干上，把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭，這說明事情發(fā)生得太巧了。
(3)松脂繼續(xù)滴下來。
一大滴松脂能形成松脂球嗎?(如果就那么一滴，倆小家伙拼命掙扎，說不定還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球;即使形成球，如果球太小了，也許經(jīng)不起幾千萬年時間的腐化、風化。)
(4)時間漫長，地殼變化。
出示句子:幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉眼就過去了。
又是幾百萬年過去了……(說明時間長)
出示句子:后來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了，波浪不斷沖刷著樹干，甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。(說明時間漫長，滄海桑田，松脂球被淹沒在泥沙下面。)
三、拓展延伸。
1.思考:作者是怎樣做到科學合理地推測的?(觀察仔細，推測有據(jù)。)
2.請你用“因為……所以……”來說說作者推測的依據(jù)。(因為這塊琥珀是在海灘上發(fā)現(xiàn)的，而松脂只能在樹林里產(chǎn)生，所以這里經(jīng)歷過劇烈的地殼運動。因為要形成琥珀必須要有松樹或柏樹，所以在作者想象中，這個故事發(fā)生在一個松樹林里。因為琥珀要有松樹滲出的松脂，所以作者想象這個故事發(fā)生在一個炎熱的夏天。因為琥珀里有蒼蠅和蜘蛛，所以證明遠古時候就有蒼蠅和蜘蛛了。)
3.如果讓你來推測，你會怎樣描寫小蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹住的過程?(在一片長滿了松樹的森林里，一只蜘蛛正在結網(wǎng)，忽然一陣風吹來，蜘蛛被風吹了下來，被樹枝上的松脂粘住了腳。松脂特有的香味引來了一只蒼蠅，它好奇地飛到松脂旁，想嘗嘗松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下來，正好把蜘蛛和蒼蠅包在一起，形成一個松脂球。經(jīng)過地質變化，幾千萬年以后，松脂球變成了化石，就形成了琥珀。)
板書設計
琥珀
形成松脂球:陽光、松脂、蒼蠅、蜘蛛
變?yōu)榛?時間漫長、地殼變化
教學反思
1.抓住重點。本篇課文的重點是了解這塊琥珀形成的過程。通過梳理琥珀形成的兩個階段以及分析作者推測的依據(jù)，可以很好地突出教學的重點。
2.注重培養(yǎng)想象力。在理解了作者科學合理的推測之后，再來自己推測小蒼蠅和蜘蛛被包住的過程，這樣可以發(fā)展學生的想象和推測能力。
3.注重語言訓練。閱讀教學離不開讀，學生在課堂上通過品讀，才能真正地走進文本;通過練習說話來積累語言，培養(yǎng)表達能力。無論是讀還是說，都能有效地增強學生的語感。
小學五年級下冊《琥珀》語文教案 4
一、教學目的
1、了解琥珀的形成過程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣和培養(yǎng)想象能力。
2、繼續(xù)學習按一定的順序寫的方法。
二、教學重難點
啟發(fā)學生展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程，學習作者按一定順序寫的`表達方法。
三、課前收集信息
1、到大自然中觀察松樹，注意松脂的特征（形態(tài)、顏色等）。
2、收集有關琥珀的資料。
四、教學過程
（一）交流信息，激起興趣
同學們，關于琥珀，同學們一定了解了不少知識吧，那么趕快把你們知道的告訴大家吧！
�。▽W生互相交流、補充，教師相機點睛，小結。）
�。ǘ﹫D片引路，讀文質疑
有這么一塊琥珀，琥珀里有一只蜘蛛和一只蒼蠅，這兩個小東西怎么一起被永遠封鎖在了這塊琥珀里了？作者作了怎樣的想象？他為什么作出這樣的想象？
一邊讀課文1——12自然段，一邊提出問題。
（學生質疑，解疑，弄清想象的依據(jù)。）
學生小結琥珀形成的條件。
�。ㄈ└星槔首x，品味語言
作者將琥珀形成的過程寫得精彩生動、有情有趣，找出喜歡的自然段有滋有味地朗讀，我們要進行一場朗讀比賽。
�。ㄋ模┵Y料再現(xiàn)，想象描述
出示你們找來的琥珀圖片，選擇一幅，想象它是怎么形成的？
�。ㄐ〗M交流、匯報）
小學五年級下冊《琥珀》語文教案 5
一、教學目標
1．理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。
三、教者
xx
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
�。ǘ⿵土曎|疑。
1．想一想上節(jié)課學習的內容，課文按先后順序都寫了哪些內容？
2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？
3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。
（三）學習課文，了解松脂球的.形成。
1．這個故事是怎么來的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？
老師在學生說的基礎上，追問：
�。�1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
�。�2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
�。�1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。
�。�2）然后讓學生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。
�。�3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片
�。�4）后來的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什5.組織討論
5．討論小結
6．指導朗讀第二段。
�。�1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
（2）學生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。
�。ㄋ模┝私馑芍蜃兂苫倪^程。
1．一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。在學生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：地殼變動埋在海底時間漫長
3．學生自由有感情地讀這部分內容。
（五）總結琥珀形成必須具備的條件。
科學家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？
�。┝私饪茖W家合理想象的依據(jù)。
1．科學家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情況，科學家這樣想象的依據(jù)是什么呢？
2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說說科學家這樣想象的根據(jù)。
3．小組討論，互相說說。
4．老師小結
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設計：
松脂球
形成
化石
琥珀
發(fā)現(xiàn)
樣子、價值
小學五年級下冊《琥珀》語文教案 6
�。劢虒W目標］
1.會認12個生字，會寫15個生字。積累詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學價值等有關知識。
3.閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。
�。劢虒W重難點］
1.了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學價值等有關知識。
2.閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、回顧舊知，導入新課
1.回顧提問：經(jīng)過上學期的提問學習，同學們有哪些收獲呢？這一單元，我們將繼續(xù)學習關于提問的遷移運用。
2.（出示圖片）同學們，你們知道琥珀嗎？你在日常生活中見過它嗎？它是怎樣形成的呢？今天我們就來認識琥珀。（交流課前搜集的有關琥珀的資料。板書課題）
二、初讀課文，提出問題
�。ㄒ唬┠x課文，自學生字詞，記錄自己的問題。教師巡視，了解學生疑難點。
1.如果是讀音方面的問題，順勢個別指導。
2.如果發(fā)現(xiàn)好的問題，應及時給予肯定，并啟發(fā)其他同學。
預設：
�。�1）課文講了有關琥珀的哪些內容？這塊琥珀是什么樣的？
�。�2）課文按先后順序都寫了哪些內容？哪方面內容是作者想象的？哪方面內容是對琥珀的真實描繪？
�。ǘz查生字詞自學情況。
1.出示生字詞。同桌互相讀，并互相糾正。全班齊讀。
2.理解詞語。（引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語）
點撥：重點理解“推測”一詞，可以讓學生先查字典，找到其正確的解釋是“根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情”，然后和它的近義詞“猜測”進行比較。
�。ㄈ┬〗M討論，交流問題答案。
1.自由朗讀課文，獨立思考上面提出的問題。
2.小組內討論交流。
3.集體交流。（推測琥珀的形成過程→琥珀的`發(fā)現(xiàn)過程→琥珀的形態(tài)）
三、指導書寫
1.師出示會寫字，生根據(jù)字的結構進行討論后，全班交流。
2.師范寫：餐、辣、滲。生描紅、練習。
第二課時
教學過程
一、回顧導入
1.引導學生快速默讀全文，回顧課文內容。
2.導入新課：上節(jié)課我們解決了大家提出的部分問題，這節(jié)課，我們以小組為單位，看看還能發(fā)現(xiàn)什么問題。
�。�1）組內交流，整理問題。先在組內交流自己的問題，劃去相同或相似的問題。組內解決不了的或發(fā)現(xiàn)的新問題，記錄在小組問題清單上。
�。�2）匯總問題，形成小組問題清單。
預設：作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？
二、精讀課文，深入探究
�。ㄒ唬┠x形成過程部分思考上述兩個問題。（點擊課件，出示問題）
1.獨立思考后同桌討論。集體交流。
2.學生交流過程中想象畫面，找出相關句子。
3.師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。
第一、要有松樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。
第二、炎熱的夏天正晌午。只有在這一時間松樹才滲出大滴松脂，形成松脂球。
第三、蒼蠅和蜘蛛在一起，且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包住。
第四、松脂不斷往下滴，最后積成了一個松脂球。
4.（出示課件：松脂球——琥珀）直觀感受琥珀的形成。歸納變成化石的條件。
�。ǘ┛茖W家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。
1.學生自學、小組合作、師生交流。（根據(jù)課后提示進行推測）
2.分角色朗讀此部分。
3.小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？
�。ㄈ┛茖W家研究這塊琥珀有何價值呢？
1.默讀思考最后一個自然段。
2.小組討論后回答。用“從那塊琥珀，我們可以推測……”說話。
三、小結拓展
今天的課上，我們做了心思敏捷、細膩的推理家，現(xiàn)在讓我們來看一組琥珀圖片，邊看邊想象，這些琥珀中又發(fā)生了什么驚心動魄的故事？
�。劢虒W板書］
5.琥珀
琥珀松脂球天氣熱
松樹老
蒼蠅、蜘蛛恰巧一起
松脂不斷滴落
化石時間漫長
地殼變化科學價值極大
�。劢虒W反思］
學了這篇課文，學生可以根據(jù)文中說的條件推理出其他琥珀的形成過程，如果加上自己的想象就會產(chǎn)生一篇像課文一樣的美文。所以我在課程的最后出示了一組琥珀圖片，讓學生編故事，他們對這個十分感興趣。
本次教學中我在小組匯總問題時把學生抓得過緊，學生自學匯報時間過短，提出的問題缺乏一定的深度，同時課堂略顯沉悶，后來拓展練習時他們才興奮起來�？磥硪院笤诖瞬糠挚梢越o學生提好要求再讓他們充分自學討論，相信效果會更好。
小學五年級下冊《琥珀》語文教案 7
【教學目標】
1．理解課文內容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。
3．有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2．體會科學家想象的合理。
【教學時數(shù)】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、出示課題
今天我們學習一篇新課文，題目叫《琥珀》。（板書課題）
二、檢查預習
你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。）
三、指導學生自學，理解課文內容
1．提出自學要求：認真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價值。
2．學生按要求自學。
3．討論交流。
�。�1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛）這塊琥珀有什么價值？（從這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）
（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”。）
�。�3）請同學們把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。
�。�4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時間；從“海風猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）
�。�5）請四個學生分段朗讀課文。
四、練習有感情地朗讀課文
五、布置作業(yè)
練習朗讀課文。
第二課時
一、老師談話引入
時間的估算有科學依據(jù)，那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？
二、學習課文
�。ㄒ唬├斫馑芍蛐纬傻母鞣N條件，體會作者推測的合理性。
1.同學們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。
�、俚谝粋�條件必須是夏天，只有夏天的天熱。
�、谙募疽灿嘘幪�、雨天，因此要有陽光，而且強烈。
�、坳柟獠粡�，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！
板書：陽光強烈
2.請同學們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個詞上。
有三處：
�、偬柵卣罩�
�、谔栒盏没馃�
③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。
氣溫的變化通過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。
3.師問：陽光熱度的變化點明了當天的炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢？
�、偕n蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。
�、诒仨毎l(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因為樹多，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的`松脂。
③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來了。
板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴
4.由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？
（“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個必不可少的條件。必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標一致，沒準兒還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時間的腐化、風化。）
板書：松脂繼續(xù)滴
�。ǘ┲笇W生抓住重點語句去理解課文內容。
大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣�，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。
要點：
①“展開”“飛舞”“穿過”“飛進”這幾個詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。
�、谧髡甙阎┲雽懟盍耍奥亍薄靶⌒牡亍�，簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
�、矍叭齻�小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機想吃掉它。
�、堋皹窐O生悲”也許有點道理，這兩個家伙，一個想美美地歇歇，一個想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！
�、荨皠偤谩边@個詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。
�、蕖靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話很幽默，這兩個家伙太可憐了。
（三）了解化石形成所需的條件，體會想象的合理性。
1.現(xiàn)在請同學們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。
�。ㄋ芍蜃兂苫枰�4個條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼過去了”“又是幾千年過去了”，這說明時間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了，這又是2個條件。）
板書：松樹林松脂球
三、談收獲
通過剛才的學習，我們了解了一個有趣的故事，又初步體會到了作者推理的嚴密，真是收獲不小哇！
四、總結課文
五、練習有感情地朗讀課文
小學五年級下冊《琥珀》語文教案 8
知識與技能：
學會“琥、珀、蠅、脂、撣”等12個生字，理解“翻騰怒吼、拂拭、熱辣辣、松脂、滲出、琥珀、掙扎、澎湃、粘稠、推測”等詞語的意思。
理解課文內容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程及必備條件。
體會文章的敘述順序，理解科學家是如何進行合理想象的及其依據(jù)。
過程與方法：
通過默讀、朗讀、討論交流等方法，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、想象能力和口頭表達能力。
借助電教媒體，幫助學生直觀理解琥珀的形成過程。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對大自然奧秘的探索興趣，培養(yǎng)熱愛自然科學的情感。
教學重點與難點
教學重點：理解課文內容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程及必備條件。
教學難點：體會科學家進行合理想象的依據(jù)，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
教學準備
琥珀實物或掛圖
多媒體課件
生字詞卡片
教學過程
一、導入新課
實物或掛圖展示：出示琥珀實物或掛圖，引導學生觀察并描述其特點。
揭題：同學們，你們知道這是什么嗎？（琥珀）今天我們就來學習一篇關于琥珀的課文——《琥珀》。
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文：學生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查預習：
指名讀課文，糾正字音。
檢查生字詞掌握情況，重點指導“脂、滲、拭、澎湃”等字的讀音和字形。
理解詞語意思，如“拂拭、熱辣辣、黏稠”等。
三、精讀課文，深入理解
學習琥珀的特點：
圖文對照，認識琥珀的樣子，理解其特點（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面）。
思考討論：這塊琥珀有什么價值？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據(jù)。）
理解琥珀的形成過程：
松樹林：琉璃是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。
天氣炎熱：只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。
趕巧蜘蛛準備吃掉蒼蠅：這個珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。
松脂不斷往下滴，才能積成球。
默讀第2～9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件？
演示多媒體課件，進行討論：
練習有感情地朗讀這一部分，注意讀出不同情境下的語氣變化。
理解化石形成過程：
默讀相關段落，理解化石形成的條件：時間長、陸沉水漫、泥沙掩埋。
有感情地朗讀化石形成的部分。
理解琥珀的'發(fā)現(xiàn)過程：
默讀第13～17自然段，了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。
思考討論：這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？為什么漁民說“這是很少見的”？
體會科學家想象的合理性：
指導學生列出科學家想象的依據(jù)，并討論其合理性。
完成“思考·練習”中的相關題目。
四、總結全文，拓展延伸
總結全文：回顧琥珀的特點、形成過程、發(fā)現(xiàn)過程及科學價值。
拓展延伸：
引導學生自由想象：這塊琥珀還有可能是怎樣形成的？
以《未來的琥珀》為題，寫一篇想象作文，要求想象合理。
五、作業(yè)布置
抄寫本課生字詞。
有感情地朗讀課文。
完成課后“思考·練習”中的相關題目。
教學后記
通過本課的學習，學生不僅掌握了生字詞和詞語的意思，還深入理解了琥珀的特點、形成過程及科學價值。同時，通過討論交流和想象拓展，學生的想象能力和口頭表達能力也得到了提升。在教學過程中，教師應注意引導學生自讀自悟，通過多媒體等教學手段幫助學生直觀理解課文內容，激發(fā)學生的學習興趣和探索大自然奧秘的熱情。
小學五年級下冊《琥珀》語文教案 9
知識與技能：
學會本課“琥、珀、嗡”等12個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字。
理解“拂拭、掙扎、怒吼、推測”等詞語的意思。
理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子、價值及其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。
過程與方法：
通過朗讀、討論和交流，培養(yǎng)學生的默讀、朗讀和理解能力。
借助電教媒體幫助學生理解琥珀形成的過程和必備條件。
體會科學家合理想象的依據(jù)，理清文章的敘述順序。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
培養(yǎng)學生的想象能力，增強對自然科學的熱愛。
教學重點與難點：
教學重點：理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子、價值及其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。
教學難點：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，理解科學家合理想象的依據(jù)。
教學準備：
琥珀實物或圖片、多媒體課件、生字卡片、詞語卡片等。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，質疑導入
揭題：教師展示琥珀實物或圖片，揭示課題，并板書課題“琥珀”。
質疑：看到這個題目，你想知道什么？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文：學生用自己喜歡的方式讀課文，教師提出要求：
讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問同學。
邊讀邊畫出字詞，結合語言環(huán)境加以理解。
思考：琥珀是什么？課文講了有關琥珀的哪些內容？琥珀有何特點？
字詞檢查：
指名讀課文，檢查字音和詞語掌握情況。
集體交流琥珀的特點和課文的主要內容。
三、學習琥珀樣子部分
圖文對照：出示琥珀圖，學生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。
找出相關語句：瀏覽課文，找出描寫琥珀樣子的語句。
自由讀：學生自由讀這個自然段，理解琥珀的.特點。
四、聽課文錄音，了解形成和發(fā)現(xiàn)過程
聽課文錄音：動畫顯示琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，進一步了解課文內容。
熟讀課文：學生再次熟讀課文，加深對課文內容的理解。
第二課時
一、復習導入，明確目標
復習舊知：回顧上節(jié)課所學內容，明確本節(jié)課的學習目標。
二、深入學習，理解課文內容
學習琥珀形成過程
默讀：學生默讀第2～9自然段，思考松脂球的形成需要哪些條件。
討論：結合多媒體課件，討論松脂球形成的四個條件（松樹林、天氣炎熱、蜘蛛和蒼蠅在一起、松脂不斷滴下）。
練習朗讀：有感情地朗讀相關段落，注意讀出不同的語氣和語調。
學習化石形成過程
默讀：學生默讀相關段落，理解化石形成的條件（時間長、陸沉水漫、泥沙掩埋）。
討論：科學家是如何根據(jù)已知條件想象化石形成的？
學習琥珀發(fā)現(xiàn)過程
默讀：學生默讀第13～17自然段，了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。
討論：琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？漁民為什么說這是很少見的？
三、體會科學家合理想象的依據(jù)
小組討論：科學家是根據(jù)什么想象出琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程的？
全班交流：學生分享討論結果，教師適時引導點撥。
四、理清文章敘述順序
默讀全文：學生默讀全文，理清文章的敘述順序。
討論比較：與《黃河象》一課的敘述順序進行比較，感悟寫文章的敘述順序可以多種多樣，但要清楚合理。
五、自由想象與拓展延伸
自由想象：作者根據(jù)這塊琥珀里的兩只小動物的特征，想象出這樣一個有趣的故事。同學們也可以想象，這塊琥珀還有可能是怎樣形成的？
拓展延伸：以《未來的琥珀》為題，寫一篇想象作文，要求想象合理。
六、總結與作業(yè)
總結：回顧本課所學
小學五年級下冊《琥珀》語文教案 10
一、教學目標
知識與技能
學會“琥、珀、蠅、脂、撣”等12個生字，理解“翻騰怒吼、拂拭、熱辣辣、松脂、滲出、琥珀、掙扎、澎湃、粘稠、推測”等詞語的意思。
理解課文內容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。
體會文章的敘述順序，理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
過程與方法
通過閱讀、討論、交流等方式，培養(yǎng)學生的默讀、朗讀、理解能力。
借助電教媒體幫助學生理解琥珀形成的過程和條件。
引導學生自讀自悟，培養(yǎng)想象能力。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生對自然科學的興趣和愛好，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。
培養(yǎng)學生熱愛自然科學的情感，增強對科學研究的尊重和理解。
二、教學重難點
重點：理解課文內容，了解琥珀的形成過程和條件，體會科學家想象的合理性。
難點：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生的`想象能力。
三、教學準備
琥珀實物或掛圖
多媒體課件
生字詞卡片
相關科學知識的資料
四、教學過程
第一課時
揭題導入
出示琥珀實物或掛圖，引導學生觀察并描述其特點。
揭示課題，板書課題《琥珀》，指導學生讀準課題。
引導學生質疑，提出自己想了解的問題。
初讀課文，整體感知
學生用自己喜歡的方式讀課文，教師提出要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環(huán)境加以理解。
指名讀課文，檢查字詞掌握情況，糾正讀音。
集體交流，討論琥珀的特點和課文的主要內容。
學習生字詞
指導學生認讀生字，注意多音字的讀音。
引導學生理解詞語的意思，可以結合上下文或查字典。
熟悉課文
學生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內容。
聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程，進一步了解課文內容。
第二課時
復習導入
復習上節(jié)課學習的生字詞和課文的主要內容。
明確本節(jié)課的學習目標。
深入理解課文內容
默讀相關段落，思考松脂球怎樣變成化石的。
討論并明確：時間長、陸沉水漫、泥沙掩埋。
有感情地朗讀化石形成的部分。
默讀第2～9自然段，思考松脂球的形成需要哪些條件。
演示多媒體課件，進行討論，明確四個條件：松樹林、天氣炎熱、蒼蠅和蜘蛛在一起、松脂不斷往下滴。
練習有感情地朗讀這一部分，注意讀出不同的語氣和氛圍。
理解琥珀形成的過程
理解化石形成過程
理解琥珀的發(fā)現(xiàn)過程
默讀第13～17自然段，了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。
討論：為什么漁民說這塊琥珀是“很少見的”？
引導學生體會孩子和父親發(fā)現(xiàn)琥珀時的心情，練習有感情地朗讀。
體會科學家想象的合理性
引導學生思考：科學家是根據(jù)什么想象這塊琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)過程的？
討論并明確科學家想象的依據(jù)，如“約摸算來，總有一萬年了”、“夏天，晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林”等。
體會科學家想象的合理性，并學習這種根據(jù)事實進行合理想象的方法。
拓展延伸
引導學生自由想象：這塊琥珀還有可能是怎樣形成的？
以《未來的琥珀》為題，寫一篇想象作文，要求想象合理。
總結全文
回顧課文內容，總結琥珀的特點和價值。
強調科學家想象的合理性和本課學習的意義。
五、作業(yè)布置
抄寫本課的生字詞。
有感情地朗讀課文。
完成課后練習。
預習下一課的內容。
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琥珀的教案02-13
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